人教四下《花的勇气》 教学课件

2、小组合作学习：轮流 读课文，相互纠正字音，交流 识记生字的方法，说一说课文 的主要写了什么内容。
课文细致而又生动地描写了作者在维 也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受： 从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏 身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿 冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的 惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在 爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小 小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出 思想的火花：生命的意味就是勇气!
离开维也纳前，感到 ___________ 有点儿遗憾 ，因为 看不到草地上那些花儿 ； _____________________ 惊奇 ， 看见花的原野时，感到_____ 因为__________________ 看到一片花的原野 ；
体会到小花的气魄时，心里 ____________ 怦然一震 ，因为 使我明白生命的意味是勇气 。 __________________________
①没有花的绿地是寂寞的。 “寂寞”一般是指人孤单冷清， 作者在这里运用了拟人的手法，表 现出大片大片的草地上没有明媚的 小花的点缀，只是绿色连着绿色， 显得非常单调。
②这正是前几天那片千万朵小 花藏身的草地，此刻那些花儿一下 子全冒了出来，顿时改天换地，整 个世界铺满了全新的色彩。
这句话与课文第二自然段 中“它们比青草只矮几厘米， 躲在草下边，好像只要一使劲 儿，就会齐刷刷地冒出来”相 照应。“改天换地”是指同一 块草地此时却发生了巨大的变 化：草地变成了花的原野，小 花的各种鲜艳的色彩覆盖了大 片大片的绿色。
无论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的 瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让 作者杏林子感到生命的伟大。随着本文的 层层推进，作者冯骥才在文章的最后发出 了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受 到这生活的真谛，很多人也有着自己的感 悟。
1、阅读冯骥才的《维也 纳春天的三个画面》全文。 2、阅读《泥土里，成长着 大片大片彩色的故事》。
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领 所畏惧的勇气和信心。
1、自读课文，读准字音， 读通句子。边读边思考，看看这 篇文章主要讲了什么？可以把自 己感受较深的句子勾下来，有不 明白的地方，作上记号。
1、收集关于生命的名 人名言。 2、结合自己的实际， 谈一谈本文及这些名人名言 对你有什么启发？写一写。
仔细阅读课文，边读边 画出表现作者情感变化的词 语，联系上下文想一想为什 么会有这样的变化。
失望 ，因 刚见草地，感到______ _________________________ 绿色到处泛滥，见不到花儿 ； 扒开草丛，见到 ________________________，感 青草下面藏着满满一层小花 吃惊 因为 到________ 小花很多，很密，好像一使劲就 ____________________________ 会冒出来 _________；
③小小的花儿 居然有如此的气魄!
“居然”是指 出乎意料，“气 魄”是有魄力、 有气势的意思。 这里作者运用拟 人手法，赞叹了 小小的花儿不惧 冷风冷雨，傲然 开放的勇气。
④我的心头怦然一震，这一震，使我 明白了生命的意味是什么，是──勇气!
这是课文的中心句，表达了作者对生命的 感悟。小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立 的气魄，令作者的心灵受到了震撼。作者从小 花的身上明白了生命的意味是勇气。这句话意 味深长，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地 面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你 遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。