单片机项目式教学设计与实施
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的熏 陶，主动加 强 自 我 反 思和提 升。 ３ ． 重视 城 乡 之 间的交流 与合作 为了进一步提高农村地区学前教育的效果，有必要加强城 乡
的 悬殊 。 ２ ． 教 育资金 方面 的差异
由于城市经济发展水平较高，幼儿 园的教育资金也较充足 ， 能够为学前教育投入大量的人力、财力和物力。因此，幼儿园拥 有的教 学资源较丰富，种类十分多样，而且也可以大力加强基础 设施设备建设，不断完善教学设备 ，更新体育、娱乐设施，以便 幼儿能够接受较好的学前教育、享受优质的教育待遇。但是在农 村，由于经济发展水平较低，幼儿因的教育资金相对较 匮乏，无 法投入充足的资金来进行基础建设 ，教学设施设备不齐全，也无 法定期进行检修 、维护 ，加上教 学资源较少，学前教育的质量和 效率都远不如城市。可见，由于我国城 乡经济发展水平有较大差 异，两者在教育资金方面的差距非常明显 ，同时对学前教育的效
三 、结束语 综上所述，我国城 乡学前教育发展差异显著，为了提高城乡 学前教 育公 平性 ，实现 城 乡学前教 育均衡 发展 ，应 当正视这 种发
二、基 于 ＝ 公 平视域 城 乡学前教 育的 均衡发 展探 索 １ ． 加 大对农村学前教育的扶持 首先，政存要加大对杠忖学前教育的政策扶持。例如，地方教 育部可以拟定有关政策增加农村幼儿园的数量、提高农村幼儿园的 建设要求和农村幼儿教师的薪资和福利待遇 标准。这样做的主要 目 的是为农村幼儿提供更多的教育机会，优化农村幼儿园的设施设备
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
ห้องสมุดไป่ตู้
２ ０ １ ６ 年１ １ 月
下旬 刊
论 坛 ・交流
缩小城 乡学前教 育之 问的发展差异，实现两者均衡 、健康发展 ， 应 当采取积极措施加快农村学前教育建设，改善农村学前教育的 环境 ，提升农村 学前教育的质量和效率 城乡学前教育的发展差异分析 １ ． 在我国，城乡学前教育机会的差异较显著，集中体现为城 乡幼儿 园的数 量和质 量差异 。在城 市 ，幼儿 园的数 量较 多、规模 较大，教学设备和体育、娱 乐设施都较 齐全，环境也较好 。因而 幼儿园的质量都较高。同时，多数幼儿 园都有一定的入 学门槛。 。 这样既能够满足城市幼儿的学习需求，同时也有助于幼儿健康成 长和智力发展。反观农村，幼儿园的数量较少、规模较小，能够 获得 学前教育机会的幼儿不到 ５ （ 由此不难看 出，我国城市 比农村地 区的学前教育起点要高，两者存在 巨大的教育机会方面
一
、
论知识以及教学、 管理 实践方面的培训。 通常， 在培训的过程中， 要向幼儿教师介绍国内外先进的教学思想和理念，并教授其 当前 使用广泛的课堂教学和幼儿管理技巧，适时开展模拟训练 ，以便 能够进一步提升幼儿教 师的专业水平和实际应用能力。在结束课 程培训后 ，要及时对幼儿教师进行理论和技能考核 ，以确保幼儿 教师充分掌握培训知识 ，能够将这些知识灵活运 用到 实际教学过 程 中去。同时。也可以不定期邀请有丰富实践经验的学前教育专 家、学者来幼儿园进行讲座 ，使幼儿教师能够接 受先进思想观念
展差距，并及时采取有效措施进行改善。首先 ，政府要加大对农 村学前教育的政策和资金扶持 ，以较好地缓解农村幼儿园办学压 力。同时。农村幼儿园要适当提 高农村幼儿教师的纳入 门槛 ，加 和教学环境，同时提高农村幼儿教师的教学积极 陛，激励其重视 自 强农村幼儿教师的业务培训 ，以充分提升幼儿教师的专业水平和 我提升，从而确保农村幼儿可以在更好的环境中接受更优质的学前 教学能力。其次，有必要加强城乡幼儿园之间的交流合作，以便 教育，有效缩小城乡幼儿在学前教育机会方面的差距 闭 。 农村幼儿教师能够学到先进的教育理念、获得丰富的教学经验。
２ ． 加 强对农 村教 师 队伍 的培 养
参考文 献 ：
第一，要提高农村幼儿教师的纳入 门槛 ，对教师队伍进行科 … １林水仙 ． 公平视域 下我国城 乡学前教 育发展差异探 究 【 Ｔ １ ． 学规划。为此，不仅要相应提高对教师的学历要求，同时在选拔 新校 园 （阅读 ） ，２ ｛ ） １ ５ ，（ ０ ： １ ５ ４ ． ． 教师的时候 ．要对其专业知识、教 学水平进行考核 ，以确保选用 ｆ ２ １ 扬帆 ． 公 平视域 下我 国城 乡学前教 育发展差异分析 硼． 商 ０ １ ６ ，０ １ ： １ ２ ８ － １ ３ ０ ． 的幼儿教师既具有较强的专业素质，也具备较好的教学能力，能 丘职 业技术 学 院学报 ，２ 够满足幼儿教学的要求。 第二 ， 要重视农村幼儿教师的业务培训， 『 ３ １ 董倩倩 ． 基于公平视 域下我 国城 乡学前教 育发展 差异研 对教师队伍： 吐行优化 完善。例如 ，可以定期组织幼儿教师参加理 究 ｍ ｌ ． 中 国校 外教 育 ，２ ０ １ ６ ，０ ８ ： ３ ．
果 产生 了极 ： 影 响。
地区幼儿园之间的交流与合作，以便农村幼儿 园能够在交流合作 过程 中接触到先进的教育理念、 获得丰富的教学经验。简单来说， 城市幼儿园可以定时派遣幼儿教师去农村地区进行讲 学，农村幼 儿园也可以定时输送幼儿教师去城 市进行学习。在这个过程 中， 双方教师可以通过知识讲座 、课堂教学等多种方式实现有效的交 流和互动。虽然农村幼儿教师能够通过业务培训 学习到先进的教 育理念和教学经验 ，但没有这种方式这么直接 。一方面，城市 幼儿教 师可 以在对农村幼儿进行课堂教 学的过程 中掌握农村幼 儿的认知水平、学习情况；另一方面，农村幼儿教师能够在旁听 城市幼儿课 堂教 学的过程 中对城 市幼儿园的办学情况形成一定 了解。因此，农村幼儿教 师不仅可以借助经验交流学习城市幼儿 教师的成功经验，同时也可以根据 实际教 学情况与需要，和城市 幼儿教 师共同探讨优化农村幼儿教学的具体措施 ｌ ４ 】 。这对改进农 村学前教育策略 、缩小城 乡学前教育差异有较好帮助。
的 悬殊 。 ２ ． 教 育资金 方面 的差异
由于城市经济发展水平较高，幼儿 园的教育资金也较充足 ， 能够为学前教育投入大量的人力、财力和物力。因此，幼儿园拥 有的教 学资源较丰富，种类十分多样，而且也可以大力加强基础 设施设备建设，不断完善教学设备 ，更新体育、娱乐设施，以便 幼儿能够接受较好的学前教育、享受优质的教育待遇。但是在农 村，由于经济发展水平较低，幼儿因的教育资金相对较 匮乏，无 法投入充足的资金来进行基础建设 ，教学设施设备不齐全，也无 法定期进行检修 、维护 ，加上教 学资源较少，学前教育的质量和 效率都远不如城市。可见，由于我国城 乡经济发展水平有较大差 异，两者在教育资金方面的差距非常明显 ，同时对学前教育的效
三 、结束语 综上所述，我国城 乡学前教育发展差异显著，为了提高城乡 学前教 育公 平性 ，实现 城 乡学前教 育均衡 发展 ，应 当正视这 种发
二、基 于 ＝ 公 平视域 城 乡学前教 育的 均衡发 展探 索 １ ． 加 大对农村学前教育的扶持 首先，政存要加大对杠忖学前教育的政策扶持。例如，地方教 育部可以拟定有关政策增加农村幼儿园的数量、提高农村幼儿园的 建设要求和农村幼儿教师的薪资和福利待遇 标准。这样做的主要 目 的是为农村幼儿提供更多的教育机会，优化农村幼儿园的设施设备
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
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２ ０ １ ６ 年１ １ 月
下旬 刊
论 坛 ・交流
缩小城 乡学前教 育之 问的发展差异，实现两者均衡 、健康发展 ， 应 当采取积极措施加快农村学前教育建设，改善农村学前教育的 环境 ，提升农村 学前教育的质量和效率 城乡学前教育的发展差异分析 １ ． 在我国，城乡学前教育机会的差异较显著，集中体现为城 乡幼儿 园的数 量和质 量差异 。在城 市 ，幼儿 园的数 量较 多、规模 较大，教学设备和体育、娱 乐设施都较 齐全，环境也较好 。因而 幼儿园的质量都较高。同时，多数幼儿 园都有一定的入 学门槛。 。 这样既能够满足城市幼儿的学习需求，同时也有助于幼儿健康成 长和智力发展。反观农村，幼儿园的数量较少、规模较小，能够 获得 学前教育机会的幼儿不到 ５ （ 由此不难看 出，我国城市 比农村地 区的学前教育起点要高，两者存在 巨大的教育机会方面
一
、
论知识以及教学、 管理 实践方面的培训。 通常， 在培训的过程中， 要向幼儿教师介绍国内外先进的教学思想和理念，并教授其 当前 使用广泛的课堂教学和幼儿管理技巧，适时开展模拟训练 ，以便 能够进一步提升幼儿教 师的专业水平和实际应用能力。在结束课 程培训后 ，要及时对幼儿教师进行理论和技能考核 ，以确保幼儿 教师充分掌握培训知识 ，能够将这些知识灵活运 用到 实际教学过 程 中去。同时。也可以不定期邀请有丰富实践经验的学前教育专 家、学者来幼儿园进行讲座 ，使幼儿教师能够接 受先进思想观念
展差距，并及时采取有效措施进行改善。首先 ，政府要加大对农 村学前教育的政策和资金扶持 ，以较好地缓解农村幼儿园办学压 力。同时。农村幼儿园要适当提 高农村幼儿教师的纳入 门槛 ，加 和教学环境，同时提高农村幼儿教师的教学积极 陛，激励其重视 自 强农村幼儿教师的业务培训 ，以充分提升幼儿教师的专业水平和 我提升，从而确保农村幼儿可以在更好的环境中接受更优质的学前 教学能力。其次，有必要加强城乡幼儿园之间的交流合作，以便 教育，有效缩小城乡幼儿在学前教育机会方面的差距 闭 。 农村幼儿教师能够学到先进的教育理念、获得丰富的教学经验。
２ ． 加 强对农 村教 师 队伍 的培 养
参考文 献 ：
第一，要提高农村幼儿教师的纳入 门槛 ，对教师队伍进行科 … １林水仙 ． 公平视域 下我国城 乡学前教 育发展差异探 究 【 Ｔ １ ． 学规划。为此，不仅要相应提高对教师的学历要求，同时在选拔 新校 园 （阅读 ） ，２ ｛ ） １ ５ ，（ ０ ： １ ５ ４ ． ． 教师的时候 ．要对其专业知识、教 学水平进行考核 ，以确保选用 ｆ ２ １ 扬帆 ． 公 平视域 下我 国城 乡学前教 育发展差异分析 硼． 商 ０ １ ６ ，０ １ ： １ ２ ８ － １ ３ ０ ． 的幼儿教师既具有较强的专业素质，也具备较好的教学能力，能 丘职 业技术 学 院学报 ，２ 够满足幼儿教学的要求。 第二 ， 要重视农村幼儿教师的业务培训， 『 ３ １ 董倩倩 ． 基于公平视 域下我 国城 乡学前教 育发展 差异研 对教师队伍： 吐行优化 完善。例如 ，可以定期组织幼儿教师参加理 究 ｍ ｌ ． 中 国校 外教 育 ，２ ０ １ ６ ，０ ８ ： ３ ．
果 产生 了极 ： 影 响。
地区幼儿园之间的交流与合作，以便农村幼儿 园能够在交流合作 过程 中接触到先进的教育理念、 获得丰富的教学经验。简单来说， 城市幼儿园可以定时派遣幼儿教师去农村地区进行讲 学，农村幼 儿园也可以定时输送幼儿教师去城 市进行学习。在这个过程 中， 双方教师可以通过知识讲座 、课堂教学等多种方式实现有效的交 流和互动。虽然农村幼儿教师能够通过业务培训 学习到先进的教 育理念和教学经验 ，但没有这种方式这么直接 。一方面，城市 幼儿教 师可 以在对农村幼儿进行课堂教 学的过程 中掌握农村幼 儿的认知水平、学习情况；另一方面，农村幼儿教师能够在旁听 城市幼儿课 堂教 学的过程 中对城 市幼儿园的办学情况形成一定 了解。因此，农村幼儿教 师不仅可以借助经验交流学习城市幼儿 教师的成功经验，同时也可以根据 实际教 学情况与需要，和城市 幼儿教 师共同探讨优化农村幼儿教学的具体措施 ｌ ４ 】 。这对改进农 村学前教育策略 、缩小城 乡学前教育差异有较好帮助。
