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《静夜思》古诗原文译文赏析1、《静夜思》古诗原文译文赏析静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五绝小诗。
此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。
白话译文明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
作品鉴赏《静夜思》没有奇特新颖的想象，没有精工华美的辞藻，只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。
全诗从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图，抒发了在寂静的月夜思念家乡的感受。
客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。
这时庭院是寂寥的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。
诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真好像是地上铺了一层白皑皑的浓霜;可是再定神一看，四周围的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。
月色不免吸引着他抬头一看，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此明净。
秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。
对孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使人感到客况萧条，年华易逝。
凝望着月亮，也最容易使人产生遐想，想到故乡的一切，想到家里的亲人。
想着，想着，头渐渐地低了下去，完全浸入于沉思之中。
前两句写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。
一个作客他乡的人都会有这样的感：白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜。
在月明之夜，尤其是月色如霜的秋夜更是如此。
“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。
“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
诗仙李白群文阅读教学设计李白是中国唐代著名诗人，他的诗作被誉为“诗仙”，深受后世人们的喜爱和推崇。
为了让学生更好地了解和欣赏李白的诗歌作品，本文将设计一堂以李白作品为主要内容的群文阅读教学活动。
活动目标：1. 了解李白的生平和创作背景；2. 学习李白的代表作品，品味其独特的诗意和文化内涵；3. 培养学生对诗歌的阅读和欣赏能力；4. 培养学生的创作能力，激发兴趣。
活动流程：一、导入环节（10分钟）1. 教师介绍李白的生平和创作背景，让学生了解他的诗歌创作和影响力。
2. 展示李白的画像和字体，让学生对李白有更直观的认知。
二、诗歌解读（30分钟）1. 选择李白的一首代表作品进行解读，如《静夜思》。
2. 教师引导学生分析诗歌中的意象、押韵、节奏等要素，帮助学生理解诗歌内涵。
3. 学生可以以小组为单位进行讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
三、背诗比赛（15分钟）1. 学生分组进行背诵李白的的诗歌比赛，每组选择一首诗进行背诵。
2. 背诵完毕后，学生进行现场评选，评选出最佳组合和最佳个人。
四、课堂创作（30分钟）1. 学生根据自己对李白诗歌的理解、感悟和想象，进行创作。
2. 可以让学生选择写一首模仿李白风格的诗歌，或者结合自己的经历和情感创作一首新诗。
3. 学生可以个别完成，也可以分组合作，鼓励他们展示个性和创造力。
五、作品分享（20分钟）1. 学生将自己的诗歌作品进行分享，可以选择朗读、展示手工或表演形式。
2. 学生可以相互欣赏和评价，通过分享增进对李白和诗歌的理解和喜爱。
六、总结与展望（5分钟）1. 教师总结本堂课的主要内容，强调李白诗歌的魅力和价值。
2. 鼓励学生继续阅读李白的其他作品，培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
通过以上的教学设计，学生可以在欣赏李白的诗歌作品中，了解他的创作背景和时代背景，欣赏其独特的诗意和文化内涵，并通过创作和分享，培养自己的创作能力和表达能力。
同时，也为学生打开了诗歌的大门，激发他们对文学的兴趣，并且加深对李白及其作品的理解和认识。
教案设计：初中《静夜思》教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
2. 理解诗歌的意境和情感，体会诗人对家乡和亲人的思念之情。
3. 掌握诗歌中的关键词汇和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
4. 能够运用诗歌中的意境和情感，进行创意写作。
教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 诗歌意境和情感的理解。
3. 诗歌关键词汇和修辞手法的掌握。
教学难点：1. 诗歌中古代文化背景的理解。
2. 诗歌意境和情感的深度体会。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌全文打印或投影设备。
3. 参考资料或教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的李白诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，巩固对李白诗歌的认识。
2. 提问：《静夜思》是李白的哪一类诗歌？引导学生对诗歌类型进行思考。
二、朗读与背诵（5分钟）1. 让学生朗读《静夜思》，注意朗读的节奏和情感。
2. 引导学生背诵《静夜思》，加深对诗歌的记忆。
三、解析诗歌意境（10分钟）1. 解释诗歌中的关键词汇，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，帮助学生理解诗歌的意境。
2. 引导学生体会诗人对家乡和亲人的思念之情，深入理解诗歌的情感。
四、分析修辞手法（10分钟）1. 引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 举例说明修辞手法在诗歌中的作用，加深学生对修辞手法的理解。
五、创意写作（10分钟）1. 让学生运用诗歌中的意境和情感，进行创意写作，如写一段关于家乡的描述。
2. 学生互相分享写作成果，进行交流和评价。
六、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的正确朗读和背诵的重要性。
2. 推荐学生阅读李白的其他诗歌，拓展对李白诗歌的了解。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的文学鉴赏能力和创意写作能力，提高学生的文学素养。
在教学方法上，可以采用多种教学手段，如朗读、解析、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
语文《静夜思》教案一、教学目标1.理解并熟悉《静夜思》这首诗的内容和作者李白；2.培养学生对于古诗的阅读和鉴赏能力；3.提高学生的写作能力，培养他们的审美情趣。
二、教学内容1.课文《静夜思》的学习；2.古诗的阅读和鉴赏；3.创作与仿写。
三、教学重点与难点1.理解古诗中的意象和表达方式；2.分析和解读古诗中的意义；3.运用古诗中的表达技巧进行创作。
四、教学过程第一步：导入1.引导学生回忆自己在课前对于李白的了解，引发学生对于李白诗歌的认识和兴趣；2.展示《静夜思》的诗句：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”让学生读一读，感受其中的意境和情感。
第二步：课文学习1.教师朗读《静夜思》，让学生跟读；2.分析诗中的意象，解释“明月光”、“地上霜”等词语的意义。
引导学生体会诗人以简洁的文字描绘出的美丽景色；3.分析诗中的情感和思乡之情，并引导学生借助自己的经验想象李白在异地思念家乡的情景；4.教师对诗歌中的语言特点进行讲解，包括平仄、押韵等。
第三步：古诗的鉴赏1.教师介绍古诗的基本特点和分类，帮助学生理解其形式和内容；2.展示其他著名古诗的诗句，与学生分享古代文人墨客的情感与思想；3.引导学生鉴赏各种古诗的美，体验其中的意境和表达方式；4.分组讨论，学生自由选择自己喜欢的古诗，并从中选出自己认为最美丽的诗句进行朗读和分享。
第四步：创作与仿写1.引导学生分析李白的诗歌创作特点，如自然描写、情感表达等；2.提供一些关于生活和情感的话题，让学生进行创作；3.学生根据自己的理解和感受，仿写李白的《静夜思》；4.学生朗读和分享自己的创作，互相欣赏和评价。
五、教学评价1.教师对于学生课堂参与度的评价；2.学生对于古诗鉴赏和创作的理解和表达能力的评价；3.学生对于课堂的反馈和意见。
六、拓展延伸1.学生可以选择其他李白的诗歌进行阅读和鉴赏；2.学生可以选择其他古代文人的诗歌进行研究和分享；3.学生可以尝试用其他的表达方式来写诗，如词、曲等。
李白《静夜思》教学设计李白《静夜思》教学设计（精选12篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的李白《静夜思》教学设计，欢迎阅读与收藏。
李白《静夜思》教学设计篇1一、教学目标1、认识10个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2、朗读古诗，在读中理解诗句意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、背诵这首古诗。
二、教学重难点1、教学重点：认识10个生字。
2、教学难点：在读中理解诗句意思，感受诗歌描绘的美好意境。
三、教学时间：1.5课时四、教学过程：第一课时（一）引入1、孩子们喜欢古诗吗？你知道哪些古诗，背给大家听听。
2、听过《静夜思》吗？对这首古诗你有哪些了解呢？过渡：看来很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是通过今天的学习，我们要认识几个诗歌中的生字宝宝，还要把诗读得正确，有感情。
有信心吗？（二）学习生字1、翻开书74页，自己读诗句，读完后将圈出来的生字宝宝多试拼几遍。
2、指名读，评议。
3、学习生字。
（1）读字音：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。
a、小老师带读b、你想提醒大家怎样读好这个字？c、他能和谁交朋友？（2）记字形：a、左右结构：静（在哪里看见过这个字？）、低（它的反义词知道吗？）、故（它的偏旁是什么？区分反文和折文）。
b、上下结构：夜（分部件记忆，认识部件“夜下角”）、举（图画）、望（从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。
同时教儿歌“王子望月望、望、望”。
）。
c、半包围结构：床（会意记忆：房子下面放了木板，做成了床）。
d、独体字：光（谜语记忆：小儿子是个大胖子）、头（谜语记忆：大戴两朵大红花）、乡（会意记忆：乡下山路多弯道）。
一年级《静夜思》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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李白《静夜思》教学设计李白《静夜思》教学设计范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的李白《静夜思》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
李白《静夜思》教学设计1教材分析：这是本册教材中第二次出现古诗。
该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
学生特点：《静夜思》是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童就应该有所接触，可是字音咬不准。
他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。
教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。
在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。
教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重难点：1、认读生字，写生字。
朗读、背诵古诗。
2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。
设计理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。
利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。
让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学准备：1、学生查询古诗作者及写作背景资料，收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
2、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
教学过程：一、谜语导入有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
猜一自然景物（月亮）。
我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。
（板书课题）二、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。
第1篇一、案例背景李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。
他的诗作想象丰富，意境深远，具有极高的艺术价值。
在小学语文教学中，如何将李白的诗歌融入课堂，激发学生的文学兴趣，培养学生的审美能力，是我们教育工作者需要思考的问题。
本案例以李白的《静夜思》为例，探讨如何通过教育案例，让学生在学习李白诗歌的过程中，提升语文素养。
二、案例目标1. 让学生了解李白及其诗歌创作背景；2. 通过朗读、背诵、赏析等方式，让学生深入理解《静夜思》的意境；3. 培养学生的审美情趣，激发学生的文学兴趣；4. 培养学生的想象力和创造力。
三、案例实施1. 导入新课教师通过PPT展示李白的画像、生平事迹及诗歌创作背景，引导学生了解李白这位伟大的诗人。
同时，播放李白的诗歌朗诵，让学生初步感受李白的诗歌风格。
2. 朗读诗歌教师带领学生朗读《静夜思》，注意引导学生把握诗歌的节奏和韵律。
在朗读过程中，教师可以适时提问，让学生思考诗歌中的意象、情感等。
3. 赏析诗歌教师引导学生分析《静夜思》中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，让学生体会诗人在夜晚对家乡的思念之情。
同时，教师可以结合自己的生活经历，引导学生思考诗歌中的情感。
4. 背诵诗歌教师鼓励学生背诵《静夜思》，并要求学生在课后继续背诵。
在背诵过程中，教师可以采取分组比赛、接龙等形式，激发学生的背诵兴趣。
5. 创作活动教师组织学生进行诗歌创作活动，要求学生以“夜思”为主题，仿写一首诗歌。
在创作过程中，教师可以给予学生一定的指导，如引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的情感。
6. 总结评价教师对学生的课堂表现、创作成果进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。
四、案例反思1. 教学方法要多样化。
本案例中，教师采用了朗读、背诵、赏析、创作等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，提高了教学效果。
2. 注重学生个体差异。
在教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。
小学《静夜思》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解《静夜思》的诗意，领会李白对故乡和家人的思念之情。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。
（2）培养学生通过诗句体会作者情感的能力。
（3）学会欣赏古典诗词，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生的审美情趣。
（3）引导学生学会关爱家人，懂得感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解诗歌内容，体会作者情感。
（3）学习生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）诗句中某些生字词的理解与运用。
（2）通过诗句体会作者的思念之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或故事引入李白及其作品《静夜思》。
（2）简介诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌（1）让学生自由朗读诗歌，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解词义。
（3）分析诗歌的结构、韵律，让学生感受诗歌的美。
3. 理解诗歌（1）引导学生通过诗句体会作者的情感。
（2）讨论诗句中的意象，如“床前明月光”“疑是地上霜”等。
（3）帮助学生理解作者的思乡之情。
4. 应用拓展（1）让学生运用所学生字词编写类似情景的句子。
（2）进行诗歌改写或创作，培养学生的创造力。
四、课后作业1. 正确朗读和背诵《静夜思》。
2. 家长签字确认学生在家朗读诗歌的情况。
3. 运用所学生字词编写句子。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、字迹工整程度等。
3. 诗歌理解和应用：通过问答、讨论等方式，评估学生对诗歌内容的理解和运用能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的语文素养。
《静夜思》教学设计《静夜思》教学设计1教学目标：1、认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10个生字；会写“乡、头、是”三个字。
2、朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的意思。
3、激发学生热爱家乡，热爱亲人的感情。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、朗诵古诗。
课前准备：挂图、生字卡片。
教学时间：一课时教学过程：一、组织教学师生问好二、激发兴趣，导入新课1、谈话导入新课。
2、板书课题。
3、释题：思、思念、想念。
思考：诗人在什么时候思念什么？激发学生求知欲。
三、初步感知1、引导学生看图，让学生欣赏，初步感悟古诗。
2、师范读古诗，体会古诗意境。
四、初读古诗，读准字音。
1、学生自由朗读古诗，并画出生字，读准字音。
2、出示生字词卡片，检查生字读音。
3、识记生字，学生互相交流怎样识记生字。
4、指导认识生字。
５、检查识记字形情况，互相交流，书空“乡、是、头”。
五、理解古诗，朗诵古诗。
1、引导学生说说读懂了哪些词句。
（1）说说自己见过的“霜”。
（2）用动作表示“举头”、“低头”的意思。
2、有感情地朗读古诗，引导学生体会诗人的感情。
3、学习朗读古诗，主动汇报学习情况表演朗读。
4、多种形式朗读古诗。
（1）男、女生读。
（2）分小组读。
（3）开火车读。
5、指导有感情地背诵古诗。
6、练习背诵。
大胆评议，说说自己的学习方法，读书方法。
7、集体背诵古诗。
六、小结这节课我们学习了古诗《静夜思》，懂得了家乡和亲人的可爱，还会认了10个生字，学会写了3个生字。
只要我们开动脑筋，主动积极地学习，就能不断地增长知识。
七、作业1、书写生字。
2、请同学们看看夜晚的天空，把看到的，想到的说给同学们听。
板书设计：13静夜思床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
《静夜思》小学教学设计1【教学目标】１、认识１０个字，会写４个字。
认识偏旁扌２、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
３、朗读、背诵这首古诗。
【教学重点、难点】识字、写字，朗读和背诵古诗。
