下载文档原格式
科技教育特色学校创建方案为开发每一个学生的潜能，促进全体学生生动活泼的发展，构建高质量、高水平的素质教育实施体系，更好地实现“学校有特色、教师有专长、学生有特长”这一办学理念，要加快特色学校建设步伐，切实做好特色学校创建工作，结合本校实际，已在“科技教育”方面开展特色建设的研究与实践，现制定本实施方案。
一、科技教育特色学校建设的背景与现实基础1、教育现状分析。
国际竞争与国内形势来看，当今世界，国际竞争日益激烈，其实质则是以经济和科技为基础的综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才竞争的基础是教育，为此，世界各国都把科技教育作为提高综合国力的重中之重，加强中小学科技教育是落实邓小平教育理论，贯彻“科教兴国”伟大战略的具体行动，是全面实施素质教育的一项重要工程。
而培养科技人才就要从小学生抓起。
科技教育对把学生培养成为具有良好的思想道德、劳动技能、身心素质和个性得到健康发展的现代化事业的建设者有着重要的作用。
尤其对于青少年树立科学世界观，掌握现代科学知识、科学方法和技能，养成良好的科学态度和学习习惯等起着十分重要的作用。
可见，科技教育对学生的科学素质培养意义深远，是素质教育的重要内容。
2、家长和学生需求分析。
我们学校学生大多家庭经济状况较好，受融入县城的影响，家长对孩子的期望值较高，希望孩子从小受到良好的教育，或在技艺方面学有一技之长。
孩子们天真活泼，表现欲望、创造能力都很强，喜欢在科技教育方面发展个性，享受成功的快乐。
在家长和学生的支持下，我校的科技特色教育发展潜力巨大。
3、学校自身优势分析。
我校有四大优势：（1）传统优势。
我校一直以来非常重视科技教育，重视学生个性的成长与学生的全面发展。
在全面推进素质教育进程中，以科技教育为突破口促进学生全面发展的教育教学理念已在我校逐步形成。
在这样的历史积淀与文化底蕴下，我校开展科技教育特色建设具有较强的可操作性与可创建优势。
（2）领导优势。
我校有一个团结战斗的领导班子，他们具有先进的办学理念、鲜明的个性和独特的思维品质。
《学校科技特色项目建设的研究》课题研究方案常州市花园小学一、课题的提出随着学校课程改革的深入，“注重培养学生良好的科学素养，乐于探究，学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
”越来越被广大教育工作者所重视。
科技教育研究更为众多学校、众多教师在探索。
这种研究领域较为宽泛，但更多的是在科学学科与科学兴趣小组与科技节活动中。
我校的这项研究旨在从课程开发、课堂教学改革方面让教师从理论上转变教育观、学生观、教学观，确立课堂学习中学生主体地位，树立以“学生发展为本”“学习过程应以学生自主学习、探究学习、合作学习为主要的学习方式”“学会自己解决问题”等观念，并以此改善教育教学行为，创造条件，在课堂教学、社团活动等一切教育教学行为中努力为提升学生科学素养，为他们终身学习和生活打好基础而服务。
开展学校科技特色项目品牌建设旨在促进学校优质、可持续发展，推动基础教育高水平均衡发展，提升教育文化品位，增强教育综合实力，通过打造特色项目，形成特色课程与特色教师，把特色项目打造成学校特色，最终形成特色学校和学校品牌。
我校三、四年级开设了校本机器人课程，“沈莲机器人工作室”和“牛顿工作室”两大科普社团常年开展活动，而且开展得有声有色，成绩突出。
因此希望以此次课题研究为契机将学校的特色项目做实做大做强。
以课题研究的范式推进学校的特色项目建设，充分发挥教育科研的引领作用，用课题研究孵化学校教育品牌。
二、课题研究目标、内容（一）本课题的研究目标营造良好的校园氛围，以课堂教学为主阵地，以学生科技活动为重要载体，努力培养学生的科学精神和科学态度。
充分发掘学生的个性潜能，促进学生个性全面、和谐地发展，为学生的终身发展奠基；有目的地引导学生自主探究，合作交流，使学生敢于质疑，勇于创新；加强动手实践能力的培养，不断提高学生的科学素养；在科技特色项目的创建和发展过程中，逐步培养一支具有良好的课程研究和开发意识及能力的教师队伍，提升教师的综合素养，充实教师的教育积淀。
创建“科技教育特色学校”实施方案《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养学生的科学精神。
”加强科技教育，提高学生的科技素质是素质教育的重要组成部分。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
”为打造精品，争创特色，丰富校园文化内涵，提升学校办学品位，学校决定创建科技教育特色学校，根据上级有关文件精神，特制定《创建“科技教育特色学校”实施方案》。
一、创建目标1．学生科学素养全面发展⑴确立科学道德观念。
包括责任感、价值观、团结合作等。
⑵学习科学知识技能。
通过自主、合作、创新的学习，加强科学知识教育，开拓视野，夯实科学基础。
⑶掌握科学方法，提高学习能力。
通过改革课堂教学，开展研究性学习等综合实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
⑷培养科学态度、科学精神。
主要包括问题意识、批判意识，探究精神、创新精神，严谨求实、一丝不苟的研究态度和行为习惯等。
2．教师科学素养全面提高⑴更新教育观念。
破除以教师为中心、以知识为本位的观念，确立以学生为主体，以学生发展为本的教育观念。
⑵改变教学方法。
摒弃以知识为中心的灌输式教学方法，确立启发式、开放型的教学方法，由注重教转为更注重学，由注重结果转为更注重过程，并采用现代教育技术手段来改进教学。
⑶提高教师自身科学素养。
努力吸收新知识，提高理论素养、实践操作能力和探索解决问题的能力，努力成为研究型教师。
3．学校科技教育特色鲜明⑴校园文化环境布置具有明显而独特的科技教育特征和风格。
⑵具有浓郁的科技教育文化氛围，开展系列科技特色教育活动。
⑶积极开发校内外科技教育资源，建立校内外科技教育活动基地。
⑷结合课改实验，开设科技校本课程；编写科技校本教材。
⑸形成科技教育特色有效创建机制，取得优异成绩，社会知名度高。
申报科技教育特色学校总结科技教育特色学校是一所以科技教育为特色的学校。
通过科技教育，学校可以培养学生的科技创新能力，提高他们的科技素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
本文对申报科技教育特色学校进行总结，主要包括学校的办学理念、教学管理、师资队伍以及科技教育特色等方面。
一、学校的办学理念学校的办学理念是以科技教育为核心，以培养学生的创新能力和科技素养为目标，积极引导学生学习科技知识和技能，提高他们的实践能力和创新意识。
学校注重培养学生的科学精神和创造力，鼓励学生勇于探索和创新，并通过创新实践项目、科技竞赛等方式，激发学生对科技的兴趣和热爱。
二、教学管理学校具有科技教育特色的教学管理，主要包括以下几个方面：1. 教学内容的设计：学校注重将科技教育融入到各个学科中，通过跨学科的教学方式，增强学生对科技知识的理解和应用能力。
学校还注重培养学生的实践能力，通过各类实验和实践活动，让学生亲自动手实践，提高他们的科技创新能力。
2. 教学方法的改革：学校采用多元化的教学方法，如问题导向学习、合作学习、项目化学习等，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
学校还注重培养学生的动手实践能力，积极引导学生参与科技创新活动，提高他们的实践能力和创新意识。
3. 教师的培训和评价：学校注重教师的专业发展和素质提升，通过组织各种形式的培训活动、教研活动等，提高教师的科技教育能力和教学水平。
学校还建立完善的教师评价制度，对教师进行定期评估和考核，确保教师的教学质量和教育效果。
三、师资队伍学校具有一支优秀的师资队伍，教师具有较高的学术水平和丰富的教学经验。
学校注重选拔和培养具有科技教育专长的优秀教师，通过各类培训和教师交流活动，提高教师的科技教育能力和教学水平。
学校还注重激发教师的创新潜能，鼓励教师参与科研和教育教学改革，提高他们的教育创新能力。
申报科技教育特色学校需要注重科技教育的特色和创新，通过优化教学管理和师资队伍建设，打造一支专业化、高水平的师资队伍，为学生提供优质的科技教育服务。
《小学校园科技特色创建及实践研究》课题中期研究报告5篇小学校园科技特色创建及实践研究课题中期研究报告第一篇：小学校园科技特色创建的背景与意义本文旨在探讨小学校园科技特色创建的背景和意义。
首先，我们分析了当前社会科技发展的趋势，以及小学生对科技的日益增长的需求。
接着，我们探讨了科技特色创建对小学生综合素质发展的积极影响。
最后，我们提出了一些建议，以促进小学校园科技特色的创建和实践。
第二篇：小学校园科技特色创建的关键要素本文主要研究小学校园科技特色创建的关键要素。
我们分析了教育资源、师资队伍、教学环境等因素对科技特色创建的影响，并提出了相应的解决方案。
此外，我们还探讨了学校领导的角色和支持在科技特色创建中的重要性。
第三篇：小学校园科技特色创建的经验与模式本文研究了小学校园科技特色创建的经验与模式。
我们对国内外一些成功的小学科技特色学校进行了案例研究，并总结了它们的共同特点和成功经验。
同时，我们还提出了一些可以借鉴的科技特色创建模式，以供其他学校参考。
第四篇：小学校园科技特色实践的有效策略本文探讨了小学校园科技特色实践的有效策略。
我们提出了一些简单易行的策略，如科技活动的组织与安排、科技设施的建设与利用、科技教育与学科教育的融合等，以帮助学校更好地开展科技特色实践活动。
第五篇：小学校园科技特色创建及实践研究的评估与展望本文对小学校园科技特色创建及实践研究进行了评估与展望。
我们分析了目前科技特色创建及实践研究的现状和问题，并提出了一些改进的建议。
同时，我们展望了未来科技特色创建及实践研究的发展方向，以期为小学校园科技教育的进一步发展做出贡献。
以上是《小学校园科技特色创建及实践研究》课题中期研究报告的五篇内容摘要。
创建“科技教育特色学校”实施方案一、背景与目标随着科技的飞速发展，科技教育在学校教育中的地位越来越重要。
为了适应时代的需求，提高学生的科技素养，我校决定创建“科技教育特色学校”。
本实施方案旨在明确目标、落实措施，为创建工作提供有力保障。
二、实施原则1. 科学性：遵循教育规律，注重科技教育的科学性、系统性和前瞻性。
2. 创新性：鼓励师生创新思维，培养创新意识，提高创新能力。
3. 实践性：注重实践操作，通过实践活动提高学生的科技素养。
4. 特色性：突出科技教育特色，形成学校独特的品牌形象。
三、具体措施1. 加强师资培训：定期组织教师参加科技教育培训，提高教师的科技素养和教学水平。
2. 优化课程设置：在现有课程基础上，增加科技教育相关课程，如编程、机器人、3D打印等。
3. 开展实践活动：组织学生参加各类科技竞赛、创新大赛等活动，提高学生的实践能力和创新意识。
4. 建设科技教育基地：设立专门的科技教育实验室、创客空间等，为学生提供实践操作的机会。
5. 家校合作：加强与家长沟通，鼓励家长参与科技教育活动，形成家校共育的局面。
6. 建立评价体系：制定科学的评价体系，对学生的学习成果进行评估，激励学生积极参与科技教育活动。
7. 资源保障：加大对科技教育的投入，为开展科技教育提供必要的物资保障。
四、实施步骤1. 制定计划：根据学校实际情况，制定详细的科技教育实施计划。
2. 宣传推广：通过校园广播、宣传栏、家长会等方式，宣传科技教育的重要性和意义，提高师生和家长的认同度。
3. 组织实施：按照计划，逐步开展各项科技教育活动，确保活动的质量和效果。
4. 总结评估：定期对科技教育活动进行总结评估，发现问题及时调整改进，确保创建工作的顺利进行。
五、预期成果1. 提高师生的科技素养：通过开展科技教育活动，师生对科技知识有更深入的了解，科技素养得到明显提高。
2. 形成学校特色品牌：创建“科技教育特色学校”后，学校将形成独特的品牌形象，提高学校的知名度和美誉度。
科技特色学校总结_科技工作总结
科技特色学校是一种以科技教育为特色的学校，旨在培养学生的科技创新和实践能力。
在过去的一段时间里，我在科技特色学校担任了科技工作的职位，有许多收获和体会。
科技特色学校注重培养学生的创新思维和实践能力。
学校通过开设各类科技活动和竞赛，激发学生的兴趣，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
我参与组织了一些科技活动，如科技创新大赛和科技讲座等，这些活动不仅提高了学生的科技水平，还激发了他们
对科技的兴趣和热爱。
科技特色学校注重科技资源的共享和利用。
学校配备了先进的科技设备和设施，并与
社会各界建立了广泛的合作关系，为学生提供了丰富的科技资源。
我负责管理学校的科技
设备和实验室，确保其正常运行，并帮助学生充分利用这些资源进行科技实践和研究。
通
过合理的利用科技资源，学生的科技创新能力得到了不断提升。
科技特色学校注重师资队伍的建设和培养。
学校重视教师的科技素养和教学能力，通
过培训和交流活动提高他们的科技水平。
我参与了一些师资培训和研讨会，学到了很多教
学方法和科技知识。
我也积极与其他老师交流和分享经验，相互促进，共同提高。
科技特色学校注重与社会的交流和合作。
学校与企业和科研机构等建立了合作关系，
为学生提供实践机会和科技项目的支持。
我参与了一些与企业的合作项目，经过与企业人
员的交流和合作，学到了很多实践经验和科技知识。
这不仅帮助我提高了自己的科技能力，也为学生提供了更加实践的学习机会。
九、课题研究时间计划：
本课题的研究周期为3年，分三个阶段来进行。
（一）、准备阶段（2004年10月—2004年12月）
组建总课题组，邀请专家对课题组成员培训。
对2004年前学校教育科研的有关科技教育方面的课题进行归纳总结。
组织课题组学习有关理论，进行前期的调研与资料的收集与整理，制定课题研究的实施方案和工作计划。
上报课题实验方案。
学校开题仪式。
（二）、实施阶段（2004年12月----2007年5月）
课题组成员按照分工，成立以下几个研究小组。
课题组必须保证定期召开次课题研究会，提出问题，总结经验；组织课题组成员继续学习，或查阅资料，或外出参观考察；实验研究人员积极撰写论文或阶段性研究成果。
各课题研究小组具体工作是：
1、科技教育环境建设的研究
主持人：胡绍伟承担部门：总务处
内容：加强校园硬件环境创建，营造良好的“物化环境”。
制定适合学校发展的科技馆的规划和建设方案及其实施、学校科技馆的社会化运作方案及实施。
学校校环境建设应充分体现学校的办学特色，要研究如何把在校园内把人文氛围和科技氛围相结合，并将学校的悠久历史和文化内涵也融入到设计之中，使得整个校园环境基本具备舒心、宜人、激思、励志、育德的功能。
加强科技队伍建设，发挥人力资源优势，营造积极的“心理环境”、“人文环境”。
科技教育不应只是科技辅导员的事。
广义上讲，每位教师都应是科学的倡导者、播种者，他们的教育观念、教育方法、科技知识基础、科学技能、组织能力、创新意识等是决定科技教育成败的重要因素。
学校定期开展课题研究，学习理论，研究进展情况，互相交流，分教研组每月开展一次集体备课；设立科技信息中心和科技教研组，把科技课老师、研究性学习指导老师、课外活动辅导老师统一纳入科技教育队伍进行管理。
在课题科研中，给年轻教师压担子，提要求，使其快速成熟。
素质教育呼唤高素质的教师队伍。
要知道教育事业经常不断的改进乃是不可避免的时代要求，教师是“面向未来，面向明天”的职业，自身的修养和提高非常重要。
因此，建立合适的教师培训制度非常重要。
可以开办短期培训班；在职进修；举行各级研讨会，提供相互交流与探讨的机会，对一些有推广价值的经验和指导材料汇集成册下发，以尽快大面积提高科教业务水平
2、科技教育课程建设的研究
主持人：何代福承担部门：教务处、各学科教研组
内容：加强学科渗透，挖掘学科教学中科技教育内容，结合素质教育要求，在教师中开展用科学方法指导教育教学实践的经验总结，形成论文。
教科室负责。
在学生中开展“用科学的方法，提高学习效率”的主题班会，由邓朝阳负责。
各学科老师认真领会科技教育思想，并深入挖掘教材中的科技教育知识，将隐藏于教材中的科学思想、科学方法、科学思维、人文精神培养等的内容显性化，学生自己收集教材涉及的科技史内容、科学家故事、科学发明发现的故事等。
文科教学中要求教师更多地从科学与人文联系的角度审视科学教育中的人文教育，特别是要求在各学科中让学生潜移默化中去接受“科学技术中第一生产力”的意识、“科教兴国”的意识以及能应用“客观、理性、实证”的科学精神处理日常生活中所遇到的各种事情。
各教研组长负责落实。
加强校本课程建设和研究性学习，实现科技教育与课程建设相结合。
为了培养“具有传统人文素养和创新习惯”以及符合我校办学理念“用传统文化做生命底色”的学生要大力加强学校课程建设和开发，学校对校本课程开发的总体要求是：所有课程要围绕学校的办学思想和培养目标来进行，新的学校课程要“以学生来构建、重视学生的学习过程，重视采用多种形式，重视学生的交流
能力的培养。
”我校有近八十年的厚重文化、社区资源、校本资源，本学年在高一高二年级开设科技课，充分利用学校和社区的科技资源以创造发明、天文知识、科技制作、计算机网络应用、生物等开展科技教育和综合科技实践活动。
研究性学习是学生在学科领域或现实生活的情境中，发现和选定问题，通过调查研究、表达与交流、动手操作，获得知识技能，并应用知识技能去解决实际问题的主动学习方式和学习过程。
要研究如何让学生通过研究性学习掌握一些科学的研究方法，了解科学研究的一般过程，培养学生运用已有知识经验和科学方法发现问题、分析问题和解决问题的能力，引导和鼓励学生自主发现和提出问题，设计和解决问题的能力，培养学生信息收集和处理能力，培养学生严谨求实的科学态度，勇于探索与创新的科学精神。
学校要做好在校本课程建设和研究性学习中渗透科技教育的工作。
科学素养是一种隐性能力，这种能力的获得主要是通过实践的感悟，所以大力开展科技教育活动很有必要。
学校主要科技活动有：
校内科技活动：如科普报告、科普展览、参观科技馆、科技论文比赛、科幻绘画比赛、观看科教片、参观工厂、企业等。
研究如何利用这些形式对学生进行科技教育。
高初中的科技教育：以培养学生对科学的兴趣和动手制作为主，并具备初步的探究能力和创造能力，做到“会动手、会探究、会创新、会交流”。
科技兴趣小组：为了让具有各种爱好和特长的学生能发挥自己的才能，学校成立了创造发明协会、天文爱好者协会、生物兴趣协会、地理兴趣小级、科技制作小组、航模、车模小组等。
科技活动月：科技活动月是对我校一年来科技活动的检阅，学校将在三月份有计划、有组织地开展科技活动月活动，主要活动为：科学家、专家报告会，与科学家见面活动、模型制作比赛，创造发明成果、创新方案设计、科幻绘画展示、科技论文比赛、科学家故事演讲比赛、计算机程序设计、网页制作比赛、水火箭、鸡蛋撞地球比赛、乒乓球滑翔比赛、科普知识展览活动。
我校的校外科技活动主要从两方面进行：一是以开阔学生视野、感受科技信息、接受精神感染为主的参观、考察与访问科学家活动；二是社会实践活动。
3、科技教育资源整合的研究
主持人：曾永江承担部门：科技信息中心、外语组
内容：要搞好科技教育，还要合理整合学校、社区、社会资源。
力争在社会各界的大力支持下把我校科技馆建设成为具有较强辐射功能的真正意义上的科技馆，使其成为我校及周边中小学的科技教育基地。
目前科技馆内部已经建成的有现代信息技术教育中心、天文馆、万能机床室、劳技室、互动展厅、陶吧、屋顶植物园建设已初具规模。
学校已经是“巴南区科普教育基地”，正在申报成为“重庆市科普教育基地”。
1999年我校与重庆大学科协、巴南区科协签订了科技协作协议，拉开了“大手拉小手”的科普教育模式的序幕。
协议规定重庆大学向师生开放实验室，这相当于一个资源极其丰富的科技教育基地。
巴南区科协将组织华陶企业、宗申摩托车公司、大江工业集团等现代化企业作为我校学生的参观和实践基地。
学校将不定期请有关专家来我校举行科普知识讲座，并组织学生与科学家见面谈交流，通过这项活动能极大地激发学生的学习热情。
考察社区资源、建设社区人文、生态、资源环境。
学校附近有南温泉地质公园，其喀斯特地貌、化石对地理爱好者有很强的吸引力，有圣灯山木森林公园和云篆山公园可采集生物标本。
我校把科技教育作为学校的办学特色，还应充分利用与英国莱斯特市迪克斯中学结为友好学校的有利条件，实现科技教育资源的共享，吸纳发达国家先进的科技教育办学理念，加强对学生的创新精神和实践能力的培养。
在组织学生赴英的夏令营中，增加考察英国科技教育的内容，让学生写出参观的心得与体会；加强与英国友好学校迪克斯学校的联系，两校之间经
常进行学校科技教育方面经验的交流，学习英国好的科技教育的做法。
英国学生来校访问，开展一些科技调查方面的活动，如“长江水资源状况的考察”，中英学生联合考察，协作完成考察报告，从而培养我校学生的创新精神、实践能力以及国际交流的能力。
科技教育的研究成果必须进行物化，要研究开发具有巴县中学特色的科技教育资源库。
利用我校的1000M校园网硬件设施和我校良好的电视节目制作系统，建设有巴县中学特色的科技教育办学特色资源库。
在学校网站下建立“巴县中学科技之窗”子网站，主要搜集文字资源、图片资源、动画资源、最新的科技教育动态等。
在学校自建资源网上建立“科技教育资源库”子类别，主要搜集科技教育相关视频、专题材料。
利用学校校园电视台制作与学校科技教育相关的自有资源，如巴县中学科技馆介绍、学生科技活动资料、科技活动月专题等音像资料。
