《包公审驴》教学设计

包公审驴教案设计大全一、教学目标1.让学生了解《包公审驴》的故事情节，理解包拯公正无私、明断是非的品质。

2.培养学生合作交流、探究问题的能力，提高学生的口语表达能力。

3.引导学生学会从生活中汲取智慧，树立正义感，勇于担当。

二、教学重点与难点1.教学重点：讲述《包公审驴》的故事，理解包拯的品质。

2.教学难点：分析故事中包拯如何运用智慧断案，引导学生从中汲取智慧。

三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道历史上有哪些著名的清官吗？（2）学生回答：包拯、海瑞、于成龙等。

2.讲述故事（1）教师讲述《包公审驴》的故事。

（2）学生复述故事，加深对故事情节的理解。

3.分析讨论（1）提问：同学们，故事中包拯是如何审驴的？（2）学生回答：包拯让驴的主人把驴牵到衙门，自己和衙役们跟着驴走，看驴停下来吃什么。

（3）教师引导：包拯通过观察驴的行为，找到了驴的主人。

这个故事告诉我们，生活中要学会观察，发现问题。

4.小组讨论（1）分组讨论：同学们，你们认为包拯具有哪些品质？（2）学生回答：公正无私、明断是非、智慧勇敢等。

5.案例分析（1）提问：同学们，你们遇到过类似包公审驴的故事吗？生活中有哪些事情需要我们运用智慧去解决？（2）学生举例回答：如邻居家的狗咬伤人，如何处理；又如路上遇到交通事故，如何协助处理等。

（3）教师引导：我们要学会从生活中汲取智慧，勇于担当，解决问题。

（1）提问：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？（2）学生回答：学会了观察、分析问题，明白了包拯的品质等。

四、课后作业1.复述《包公审驴》的故事，与家人分享。

2.举例说明自己在生活中如何运用智慧解决问题。

五、教学反思1.本节课通过讲述《包公审驴》的故事，引导学生理解包拯的品质，培养学生的正义感。

2.通过案例分析，让学生学会从生活中汲取智慧，解决问题。

3.教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与讨论，提高学生的口语表达能力。

4.课后作业旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。

《包公审驴》教案下面是小编为大家整理的《包公审驴》教案，欢迎大家阅读。

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《包公审驴》教案【一】一、导入新课1.擦掉“福尔摩斯(柯南)”、“马”。

今天，我们要讲的小故事，就是和“包公”、和“驴”有关。

2.那“包公”和“驴”又有什么联系呢?(先写“申”，一起案件里都有申诉人，也就是我们现在所说的“原告”，当然也要有“被告”了。

在一间屋子里，也就是过去的衙门里，解决原告和被告的纠纷，也就是“审案”了。

把字补充完整。

)3.读着这个题目，你有什么感觉?(奇怪、有趣，包公为什么要审驴呢……)那好，我们就一起来读读这个小故事。

二、初读概括1.在预习中有没有遇到影响大家阅读的字?可以互相提醒一下。

2.那我们就一起读读这个故事，看到底讲了个什么事。

(师生读)3.谁来说说讲了个什么事?(学生概括，师指导)4.看来“驴”在这个故事中的地位举足轻重!再精练一些，能不能给经过加一个小标题。

(调换驴〈如果说“丢驴”就加以引导〉——告驴——审驴——找到驴)5.质疑：这个故事中有哪些你觉得奇怪，或者感兴趣的地方，可以说一说!(随机板书)三、细读探究(一)引导略读“调换驴“部分1.在学习上即使有一点疑惑，咱们也千万不能放过，我们一起来研究研究，好吗?刚才，为什么说“丢驴”不准确呢?2.既然没丢，好坏还有一头驴，干嘛要去“告驴”呢?(两头驴相差太大、唯一的财产)⑴差别有多大?(学生读书比较)⑵差别再大不就是一头驴嘛，万一告到公堂又找不到那多丢人呀?(理解“唯一“的财产)3.顺势引导、朗读：难怪王五会有那样的反映……谁想读读王五的表现?想想王五当时的心情!什么心情?再读。

小结：原本荒唐的事，细细分析起来，有时倒也顺理成章。

就这样，一桩不大不小的案子摆在了包大人面前。

(二)学习“审驴“部分1. 刚才，大家对“审驴”的部分也颇感兴趣，有的还有疑惑。

咱们像小侦探一样也仔细分析分析好不好?提出要求：包大人审理案件的过程中有没有什么你不懂的问题，发现了先自己想想能不能解决，能解决的话一会儿可以考考组里的同学;不明白也不要紧，小组里其他同学思考完之后大家可以一起讨论，看看集思广义能不能解决。

《包公审驴》教学设计《包公审驴》是中国古代文学中的一部名篇，蕴含着丰富的人文思想和道德观念，是中国文学宝库中的一颗璀璨明珠。

作为学生在中小学阶段接触的经典之一，我们有必要设计一份关于《包公审驴》的教学设计，帮助学生更好地理解和感悟其中的深刻内涵。

一、教学目标1. 掌握《包公审驴》的基本情节和主要人物形象，了解故事的背景和意义。

2. 探讨《包公审驴》故事中所体现的包公形象及其对社会的影响。

3. 了解包公审案的公正原则，培养学生的法治意识和社会责任感。

4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解和写作水平。

二、教学内容1. 《包公审驴》的故事情节和主要人物形象。

2. 包拯的廉政形象及其对后世的影响。

3. 包公审案的公正原则及其对今日社会的启示。

四、教学步骤1. 初步了解故事内容（5分钟）教师简要介绍《包公审驴》的故事情节和主要人物形象，并通过图片等形式展示相关内容，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 分组阅读讨论（15分钟）将学生分成若干小组，每组阅读一段故事内容，然后讨论故事中的问题，如包公的公正原则、审案的过程等，教师可以适时给予指导和引导。

3. 整合讨论（15分钟）每个小组派代表汇报讨论的结果，教师带领全班同学一起进行整合性的讨论，梳理故事中的重要问题和思想。

4. 艺术再现（20分钟）学生根据故事情节和人物形象，进行朗读、表演或者彩绘等艺术再现活动，体会故事情感。

5. 深入探讨（20分钟）教师引导学生深入探讨包公的形象及其对后世的影响，以及包公审案的公正原则及其对今日社会的启示，鼓励学生发表自己的见解和看法。

6. 总结提升（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调教学要点和难点，并对学生的表现进行肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

五、教学方法1. 启发式教学法：通过引导学生进行想象和联想，激发学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。

2. 合作学习法：通过小组合作讨论，促进学生之间的交流和互动，培养学生的团队合作意识和能力。

小学五年级语文《包公审驴》教材教案《包公审驴》讲述了刘五用以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴，捉住了小偷。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《包公审驴》教材教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《包公审驴》教材教案一一、教材分析:这篇课文是北师大版五年级下册第五单元《智谋》中的一篇主题课文。

本文讲述了一个充满智慧的断案故事，即刘五用以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴，捉住了小偷。

整个故事可以概括为“换驴——审驴——找到驴”三个部分。

而包公审驴部分是本文的重点。

在包公审驴的过程中，包公巧用计谋，对于疑难案件从容应对，凸显了包公的足智多谋。

在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。

但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不行的。

二、学情分析包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。

本课基于孩子们对包公的这一点认识，通过神奇的“审驴”案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。

三、设计理念课标中指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣……”本设计正是依据此理念，通过三次阅读让学生掌握自主阅读的方法。

对课文有一个整体的认识，熟知故事大概意思。

从而体会包公断案出神入化，足智多谋。

四、教学目标(第一课时)1.自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。

2.培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力，通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。

五、教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

《包公审驴》教学设计教学目标：通过学习《包公审驴》，使学生能够理解包公的廉洁公正和为人民服务的价值观，并能够运用所学知识分析故事情节，并提取故事中蕴含的道德教育。

教学重点：理解《包公审驴》的文化内涵，分析故事中包公的品德和思想。

教学难点：运用所学知识分析故事情节，并提取故事中蕴含的道德教育。

教学过程设计：第一步：导入新课1. 引入话题：你们知道包公是谁吗？他是中国历史上有名的政治家和清官。

他以廉洁公正、为民除害著称。

今天我们将学习一个关于包公的故事。

第二步：讲述故事情节1. 展示故事《包公审驴》的图片。

2. 读短文《包公审驴》。

第三步：理解故事1. 提问：故事中包公审判驴的目的是什么？学生回答：包公审判驴是为了惩罚残害人民的驴贩子。

2. 提问：你认为包公是否正确地审判了驴贩子？学生回答：是的，驴贩子应该受到惩罚。

3. 提问：包公的品德和思想有哪些值得我们学习的地方？学生回答：包公廉洁公正，勇于为人民伸张正义。

4. 引导学生讨论：包公审判驴的故事中蕴含了哪些道德教育？学生回答：故事中教育我们要诚实守信，正义勇于为人民服务。

第四步：运用所学知识分析故事1. 提问：为什么包公会审判驴贩子而不是直接惩罚驴贩子？学生回答：包公通过审判驴贩子来表明自己为公正和廉洁的形象，同时也提醒人们要合法合规地进行交易。

2. 提问：驴贩子的行为违反了哪些道德规范？学生回答：驴贩子欺骗消费者，违反了诚实守信的道德规范。

第五步：小结1. 总结故事中包公的品德和思想：廉洁公正、为人民服务。

2. 总结故事中蕴含的道德教育：诚实守信、正义勇于为人民服务。

第六步：拓展延伸1. 让学生想一想，如果他们是包公，遇到类似的情况，他们会做何选择？2. 让学生自由发挥，绘制属于自己的《包公审驴》的场景。

包公审驴教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识课文中的生字新词，理解“审”“懊恼”“闻所未闻”等词语的意思。

3、了解包公审驴的过程，体会包公的足智多谋，以及他断案的巧妙。

4、培养学生的观察、思维和表达能力。

二、教学重难点1、重点理解包公是怎样通过巧妙的方法审驴的，体会包公的足智多谋。

2、难点领悟包公的智慧，理解包公审驴过程中所运用的策略。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在历史的长河中，有许多清正廉洁、智慧过人的官员，包公就是其中一位。

今天，我们就来学习一个关于包公断案的故事——《包公审驴》。

（板书课题）2、看到这个题目，你有什么疑问？（学生可能会问：包公为什么要审驴？驴怎么了？包公是怎么审驴的？结果如何？）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。

2、检查生字词的认读情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）理解“懊恼”“闻所未闻”等词语的意思。

3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解感悟1、包公为什么要审驴？（1）指名读课文第 1、2 自然段，思考：王五是个怎样的人？他的驴有什么特点？（2）引导学生理解王五对驴的喜爱以及驴的宝贵。

（3）王五的驴丢了，他心情如何？从哪里可以看出来？（4）指导学生朗读，读出王五的焦急和懊恼。

2、包公是怎么审驴的？（1）自由读课文第 3-10 自然段，画出包公审驴的语句。

（2）小组交流，讨论包公审驴的步骤和方法。

（3）全班汇报，教师相机引导。

第一步，包公了解案情。

（“包公来到公堂，开始审理案件。

他问了原告、被告和证人，记下了他们的陈述。

”）第二步，包公下令把驴关起来。

（“包公一拍惊堂木，大声喝道：‘王朝、马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！’”）第三步，包公放驴，跟踪驴的去向。

《包公审驴》教学设计《包公审驴》是一部脍炙人口的民间故事，也是中国传统文化的重要组成部分。

通过对这个故事的教学，可以帮助学生了解中国传统文化，培养学生的阅读理解能力，提高学生对文学作品的欣赏水平。

以下是一份针对《包公审驴》的教学设计。

一、教学目标：1. 了解《包公审驴》的故事内容，理解故事的主旨和寓意；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和逻辑思维能力；3. 培养学生的文学欣赏能力，加深学生对中国传统文化的了解。

二、教学准备：1. 《包公审驴》的故事内容；2. 活动教具：投影仪、故事相关图片、课堂练习题。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过简单的导入活动，引发学生对《包公审驴》故事的兴趣。

教师可以播放有关《包公审驴》的视频或音频，或出示一些与故事相关的图片，让学生猜测故事内容。

2. 故事阅读（15分钟）教师向学生讲述或播放《包公审驴》的故事内容，并引导学生积极思考，提出问题，与学生就故事的内容进行交流。

教师可以问一些导向性问题，如：“为什么包公要审驴？”、“他发现了什么问题？”、“故事想要传达什么寓意？”等，借助学生们的思考，引导他们对故事有更深的理解。

3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让每个小组就故事的细节展开讨论，分析包公审判驴子的意义和影响。

每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的分析结果。

4. 课堂练习（15分钟）教师给学生分发《包公审驴》的练习题，学生在课堂上完成，并互相交流答案。

教师随机选择几名学生回答问题，进行提问和点评。

5. 课堂讨论（15分钟）教师引导全班进行讨论，围绕着故事的意义和寓意展开。

教师可以提出一些问题，如：“包公审判驴子的意义是什么？”、“这个故事给我们的启示是什么？”等，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点。

6. 总结和延伸（10分钟）教师总结课堂上的讨论，强调故事的主旨和寓意，帮助学生更好地理解故事。

教师可以引导学生思考相关的问题，如“你们是否听说过其他类似的故事？”、“你们觉得这个故事与现实生活有什么联系？”等，拓展学生的思维。

《包公审驴》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）了解《包公审驴》的故事情节及主要人物；（2）理解《包公审驴》中的寓言故事特点和寓意。

2. 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，能够理解寓言故事中的深层含义；（2）培养学生的分析和思考能力，能够从寓言故事中抽离出普遍的道德准则。

3. 情感目标：（1）激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱；（2）培养学生的品德修养，引导他们树立正确的道德观念。

二、教学重点和难点：2. 难点：通过寓言故事引导学生深入思考，领悟其中蕴含的道德规范与哲理。

三、教学方法：1. 听说教学法：通过听老师讲述故事情节、学生表演对话等形式，培养学生对《包公审驴》故事的理解和记忆。

2. 讨论交流法：通过小组讨论、师生互动等形式，促进学生对寓言故事寓意的理解和交流。

3. 案例分析法：通过分析故事中的人物行为和故事情节，引导学生思考其中隐藏的道德准则。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）老师通过图片、视频或者简短的故事开篇，引发学生对寓言故事的兴趣，并与《包公审驴》故事做相关联系。

2. 故事讲解（15分钟）老师讲述《包公审驴》的故事情节，重点介绍故事主要人物及其行为，引导学生了解故事背后隐藏的寓意。

3. 学生表演（10分钟）将故事中的关键对话分配给学生，让他们进行表演，通过生动形象的表演，加深对故事情节的理解。

4. 小组讨论（15分钟）将学生分成若干小组，让他们讨论故事中所蕴含的道德意义，并写下自己的理解和感悟。

5. 思考引导（10分钟）老师引导学生思考，通过分析故事中人物的行为，引导学生找出其中蕴含的道德规范，启发学生深层理解寓言故事的意义。

6. 拓展延伸（5分钟）老师根据故事，引导学生讨论现实生活中类似的情景，以及如何在现实生活中运用故事中的道德准则。

7. 总结归纳（5分钟）老师对本节课的教学内容进行总结归纳，回顾故事的情节、人物形象和蕴含的寓意。

五、教学资源：1. 故事书籍或故事视频：用于讲述故事情节。

《包公审驴》教学设计课程名称：包公审驴课程目标：通过学习《包公审驴》这个故事，学生能够了解包公的廉政公正、公平裁判的品质，培养学生的正义感和公正观念，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

适用对象：小学三年级学生教学时间：2课时教学内容：【导入】教师播放一段包公审案的视频，并向学生提出问题：你们知道包公是什么样的人物吗？你们觉得包公是怎样审案的呢？【学习主体】1.第一课时(1)学生朗读《包公审驴》故事，教师指导学生正确朗读语速和语调。

(2)教师引导学生讨论《包公审驴》这个故事中包拯的公正裁判和廉政品质，并带领学生总结出包拯的优秀品质。

(3)学生分组讨论，并汇报自己小组讨论的成果，让学生通过小组合作学会表达自己的观点。

【学习总结】1. 教师对学生进行一次小结并引导学生对自己的学习过程进行总结和反思。

2. 学生进行展示，分享自己的学习成果并接受其他同学的评价和建议。

【作业布置】1. 要求学生写一篇小短文，谈谈自己对包拯的认识和理解，并感悟包拯的公正和廉政品质对自己的启发和影响。

2. 布置阅读《包公审驴》故事的家庭阅读作业，并要求学生向家长讲述包拯的故事。

教学评价：1. 学生课堂表现评价：包括学生的朗读表现、小组讨论表现等，评价尊重和鼓励每一个学生。

2. 作业评价：针对学生的小短文和家庭阅读反馈进行评价，鼓励学生表达自己的观点和感悟。

教学资源和环境：1. 视频资源：包公审案的视频或包拯人物相关视频。

2. 教室环境：课堂中需要准备好学生阅读故事的书籍和学习海报的制作材料。

教学反思：本节课顺利地完成了对《包公审驴》故事的学习，学生在朗读和讨论中表现出了较好的积极性和合作性，对包拯的公正和廉政品质有了更深刻的认识。

在今后的教学过程中，可以通过《包公审驴》这个故事和包拯的形象，继续引导学生关注正义和公正，培养学生的良好品质和价值观。