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《练习五》數學教案設計标题：《练习五》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握和理解《练习五》中的基本概念和定理，能灵活运用所学知识解决相关问题。
2. 过程与方法：通过实际操作和讨论，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的探索精神和团队合作意识，激发他们对数学的兴趣。
二、教学内容：《练习五》主要涉及的内容包括但不限于代数运算、几何图形的性质和计算、概率统计等。
教师应根据学生的实际情况和课程进度进行适当调整。
三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解《练习五》中的重要概念和定理，使学生理解和掌握基础知识。
2. 实践法：通过设计相关的习题和实践活动，让学生亲自动手解决问题，提高他们的实践操作能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，提高他们的交流和合作能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过回顾旧知识，引出《练习五》的新内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知：详细解释《练习五》中的重要概念和定理，辅以实例帮助学生理解和记忆。
3. 练习巩固：设计相关的习题，让学生进行自我练习，检验学习效果。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，提高他们的交流和合作能力。
5. 总结反馈：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行反馈，提出改进意见。
五、教学评估：通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，评价学生的学习效果。
同时，也要关注学生的情感态度和价值观的变化，及时给予指导和帮助。
六、教学反思：在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的学习反应进行调整，以提高教学效果。
北师大版数学六年级上册6.5《练习五》教学设计 (1)一. 教材分析北师大版数学六年级上册 6.5《练习五》主要是对分数乘法运算的巩固和拓展。
本节课通过一系列的练习题，让学生在实际操作中掌握分数乘法的运算规律，提高运算速度和准确性。
教材内容共分为两个部分，第一部分是分数乘法的运算规则，第二部分是应用题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，对于分数乘法运算，他们可能存在以下问题：1. 对分数乘法运算规则理解不深，容易混淆；2. 在实际操作中，运算速度慢，准确性不高；3. 对于应用题，不知道如何将实际问题转化为分数乘法运算问题。
三. 教学目标1.理解分数乘法的运算规则，并能熟练运用；2. 提高分数乘法的运算速度和准确性；3. 学会将实际问题转化为分数乘法运算问题，并能正确解答。
四. 教学重难点1.分数乘法的运算规则；2. 提高分数乘法的运算速度和准确性；3. 将实际问题转化为分数乘法运算问题。
五. 教学方法采用讲解法、练习法、讨论法、激励法等，通过引导、启发、鼓励学生，让他们在实际操作中掌握分数乘法的运算规律。
六. 教学准备1.教材；2. 练习题；3. 黑板；4. 粉笔；5. 投影仪；6. 教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生尝试用分数乘法来解答。
通过解答问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——分数乘法的运算规则。
2.呈现（10分钟）利用课件详细讲解分数乘法的运算规则，让学生在理论层面上理解并掌握分数乘法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，教师在旁边进行个别指导，纠正学生的错误。
通过实际操作，让学生加深对分数乘法运算规则的理解。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，总结分数乘法运算的规律，分享自己的心得体会。
教师引导学生进行总结，强调重点和易错点。
5.拓展（10分钟）利用课件展示一些分数乘法的应用题，让学生独立解答。
苏教版数学三年级上册第2单元《练习五》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级上册第2单元《练习五》的教材内容主要包括了分数的简单运算、分数大小的比较以及分数的应用等方面。
这部分内容是对分数的进一步巩固和拓展，通过这一单元的学习，使学生能够更加熟练地掌握分数的运算方法，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在之前的学习中已经初步接触了分数的概念和简单的分数运算，对于分数的大小比较和应用可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会进行分数的简单运算，能够熟练地运用分数比较大小的方法，解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的简单运算、分数大小的比较以及分数的应用。
2.教学难点：分数大小的比较方法以及分数在实际问题中的应用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的问题情境，引发学生对分数运算的思考，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解分数的简单运算方法，引导学生通过自主学习、合作交流掌握分数的运算规则。
3.巩固提高：通过一系列的练习题，让学生运用所学知识进行分数的运算和比较，及时发现并解决学生存在的问题。
4.应用拓展：结合实际问题，让学生运用分数的知识解决问题，提高学生的应用能力。
5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、列表等形式，将分数的运算规则、比较方法以及应用实例进行展示。
练习五。
(教材第64~66页)1.熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
2.发展运用数学知识解决问题的意识和能力。
3.在具体运用所学知识解决实际问题的过程中,激发学生学习数学的动力。
重点:熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
难点:发展运用数学知识解决问题的意识和能力。
课件。
师:同学们,第六单元“乘法”的学习到这就要结束了,关于这部分内容,你学会了什么?还有什么疑问吗?跟大家说一说。
学生可能会说:•我学会了笔算两、三位数与一位数的乘法。
•我知道了任何数与0相乘都得0。
•我能看懂一些线段图,也能用线段图表示图意。
•我发现借助画图表示并分析题意更形象、直观,易于理解。
……师:这些知识你是真的掌握了吗?看看下面的问题你能解决吗?【设计意图:引导学生进行阶段性复习,回忆所学知识点,帮助学生构建知识网络,培养学生进行自主复习整理的能力。
】师:请看,说说你知道了哪些数学信息。
(课件出示教材第66页第13题)生:我知道了小马每天驮着粮食去磨坊,先要上山走9分,路程是630米,再下山走8分,每分走90米,之后就可以到达磨坊了。
师:把这些信息用画图的方式表示出来。
学生尝试画图,教师巡视了解情况。
组织学生交流展示画图结果:只要正确表达题意即可,没必要强求统一。
师:小马8:00出发,5分后大约走到什么位置?说说你的想法并在图中标出来。
生:小马从家出发先走上山路,小马上山时共用9分,我们可以把上山的路程平均分成9份,那么小马每分就走其中的一份,所以出发5分后就走了这样的5份,画图如下:师:用你所学的知识算一算小马每天从家去磨坊要走多少米。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:把你的想法跟大家交流交流吧。
生:首先我们已经知道小马去磨坊走的路由两段组成,上山路程是630米,关键就是算出下山路程,且已知下山用了8分,每分走90米,所以路程就是90×8=720(米),一共走的路程就是630+720=1350(米),列成综合算式是630+90×8=1350(米)。
北师大版数学六年级上册6.5《练习五》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册6.5《练习五》主要是对分数四则混合运算的练习。
通过本节课的学习，学生需要掌握分数四则混合运算的顺序和法则，能够熟练地进行计算，并解决实际问题。
教材中提供了丰富的练习题，旨在让学生在练习中巩固所学知识，提高运算能力。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数四则运算的基础上，对分数四则混合运算已有了一定的认识。
但学生在实际操作中，可能会对运算顺序和法则掌握不牢固，导致计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生回顾和巩固分数四则运算的知识，提高学生对分数四则混合运算的掌握程度。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握分数四则混合运算的顺序和法则，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过练习，提高学生的运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：分数四则混合运算的顺序和法则。
2.难点：在实际计算中，正确运用分数四则混合运算的顺序和法则。
五. 教学方法采用引导发现法、实例分析法、练习法、小组合作学习法等，引导学生回顾所学知识，发现和总结分数四则混合运算的顺序和法则，通过练习，提高学生的运算能力。
六. 教学准备1.课件：制作分数四则混合运算的PPT，展示相关例题和练习题。
2.练习题：准备一些分数四则混合运算的练习题，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾分数四则运算的知识，如：“同学们，我们已经学习了分数的加减乘除，那么在进行分数运算时，我们应该注意哪些问题呢？”学生回答后，教师总结：在进行分数运算时，要注意运算顺序和法则。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些分数四则混合运算的例题，如：（1）计算：（3/4）×（2/5）+（1/2）×（3/4）（2）计算：（1/3）÷（2/5）-（1/2）×（1/3）教师引导学生观察和分析这些例题，让学生发现分数四则混合运算的顺序和法则。
北师大版数学三年级上册《练习五》说课稿2一. 教材分析北师大版数学三年级上册《练习五》是学生在学习了分数的初步知识，以及基本的加减法运算之后，进一步深化对分数的理解，以及分数在实际问题中的应用。
本节课通过一系列具有代表性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固分数的加减法运算规则，以及分数的大小比较方法。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经初步掌握了分数的概念，以及基本的加减法运算。
但在实际应用中，对于分数的理解还有一定的困难，特别是在分数的加减法运算中，容易混淆分子和分母。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解分数的运算规则，并通过大量的练习，让学生在实践中掌握分数的加减法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的加减法运算规则，能够正确地进行分数的加减法运算。
2.过程与方法：通过解决实际问题，让学生在实践中掌握分数的加减法运算，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，让学生感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的加减法运算规则，以及如何在实际问题中应用。
2.教学难点：分数的加减法运算过程中，如何正确处理分子和分母的关系，以及如何在实际问题中灵活运用分数的运算规则。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过提出实际问题，引导学生进行思考和讨论，从而让学生深入理解分数的加减法运算规则。
2.教学手段：利用多媒体课件，以及实际操作工具，如卡片、模型等，帮助学生直观地理解分数的加减法运算。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题——分数的加减法运算。
2.新课导入：讲解分数的加减法运算规则，并通过示例让学生进行实际操作。
3.课堂练习：设计一系列具有代表性的练习题，让学生在实践中掌握分数的加减法运算。
4.总结提升：通过总结本节课的学习内容，让学生深入理解分数的加减法运算规则。
北师大版数学二年级上册《练习五》教学设计4一. 教材分析《练习五》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，旨在帮助学生巩固和加深对数学概念的理解，提高解决问题的能力。
本节课的内容主要包括整数加减法的运算，以及解决实际生活中的问题。
通过本节课的学习，学生将能够进一步理解和掌握整数加减法的运算方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了整数加减法的运算方法，但对一些复杂的问题解决能力还不够强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助，提高学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地运用整数加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学学习，体验数学学习的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地运用整数加减法解决实际问题。
2.难点：学生能够解决一些复杂的问题，提高解决问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作交流法等，引导学生主动探究，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备教师准备相关的问题和案例，以及教学PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引发学生的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些实际问题，让学生进行思考和解答。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和解答，教师进行指导和帮助。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生进行巩固和提高。
5.拓展（10分钟）教师通过一些复杂的问题，让学生进行思考和解答，提高学生的解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些实际问题，让学生进行解答，提高学生的解决问题的能力。
8.板书（5分钟）教师对本节课的主要内容进行板书，方便学生进行复习和记忆。
练习五。
(教材第75~76页)1.进一步巩固掌握三位数除以两位数笔算方法的过程,并能正确地进行笔算。
2.让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的联系,增强数学的应用意识。
重点:能正确计算除数是两位数的除法。
难点:体会“调商”的过程,掌握“调商”的方法。
课件师:同学们,我们学习了两位数除三位数的除法。
今天我们来比一比,看谁做得又对又快。
出示课件,巡视全班,个别辅导。
224÷56=612÷18=608÷32=186÷56=552÷18=798÷32=师:先估计商的最高位可能是几?学生独立完成,提醒学生在计算时,还要注意比一比,看看有什么发现?集体订正答案,小组交流自己的发现。
指名交流,引导学生进一步明确两位数除三位数时出现的几种情况及计算方法。
老师指名板演,并逐一讲解、指导。
【设计意图:检查所学知识,了解学生上节课知识掌握情况,帮助学生构建知识网络,培养自主复习的能力。
】1.课件出示:教材第76页第5题。
师:估计下面的答案,哪个接近自己的年龄?引导学生完成计算。
550月550时550周550分2.课件出示:教材第76页第6题。
师:先估计,再计算。
指名板演,并个别辅导。
【设计意图:以练习带动复习,通过典型题目,抽查学生课堂掌握水平,及时查漏补缺。
】今天我们进一步练习了除数是两位数的除法,还解决了许多实际问题,生活中还有很多有趣的数学知识,等待着同学们去发现。
【设计意图:把课堂中一些浅层次思维探究引申到实际生活中来,既为课堂上充分的合作留足时间,同时又让学生带着问题学习。
真正实现“要我学”转为“我要学”,提高学生主体参与课堂的意识。
】除法除数是整十数的除法除数是接近整十数的除法调商验算竖式计算A类1.列竖式计算。
876÷12=462÷14=800÷25=150÷15=(考查知识点:除法的竖式计算;能力要求:熟练掌握竖式计算的方法。
练习 5A案第一课时一、【教学目标】：知识与技能：1.学会谜面的表述特点，学会对照谜面特点来创作谜语。
2.积累八个成语及古今贤文。
3.能正确、美观地书写钢笔字。
过程与方法：1.能够在具体的情境中运用所学的成语和古今贤文。
2.展开丰富的想象，根据事物的特点，自己创作谜语。
情感. 态度与价值观：1.感受到大自然的和谐与美好。
2.明白现代社会离不开合作，合作是现代人必须具备的能力。
二、【学情分析】：_________________________________________________________________ _____________________________________________________ ________三、【教学重点、难点】：教学重点：1.学会谜面的表述特点，学会对照谜面特点来创作谜语。
2.积累八个成语及古今贤文。
突破方法：1.创设一定的语言情境，引导学生在情境中运用成语和贤文。
2.搜集一定的谜语，体会其创作特点，学习创作谜语。
教学难点：在具体的情境中运用成语和古今贤文。
突破方法：教师用画面展示、语言描述或者结合自己身边的事例创设一定的情境，让学生学会运用成语和古今贤文。
四、【教法与学法导航】：教法导航：1.以趣激趣，激发学生猜谜语和创作谜语的兴趣。
2.用多媒体课件展示鸟儿归林的画面，给学生以视觉上的享受。
3.创设一定的语境或者例举一定的事例，引导学生巧妙地理解贤文名句。
学法导航：1.课前搜集有关谜语的知识，抓住事物的特点来创作谜语。
2.展开丰富的想象，通过想象画面来理解描写鸟儿的成语。
3.在一定的情境中理解贤文的意思，能正确地运用。
五、【课前准备】：学生：搜集一些谜语以及描写鸟儿的成语。
教师：多媒体课件、生字卡片。
教学过程一、教学第一题：处处留心1.教学第一部分（1）大家都喜欢猜谜语吧！老师这儿有则谜语，你们想猜吗？多媒体出示：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。
（猜一蔬菜名）（2）词典上是怎么解释的呢？打开书来读一读。
（3）讲的都是辣椒，谜语的谜面在表述上有什么特点呢？指生交流（4）师小结：表述间接，语言简练、形象生动、具有趣味性。
而词典中的解释，表述是定义性的，严谨、科学、全面。
（设计意图：总结谜语的特点，既丰富了学生的课外知识，又为学生创作谜语打下了基础，使教学流露出一种自然之美。
）（4）请学生说谜语，其他学生猜猜什么是谜面，什么是谜底。
（5）师介绍谜语的知识：多媒体出示：谜语是暗射事物或文字等供人猜测的隐语。
能说出来写出来、供人做猜测线索的话叫谜面，谜语的答案要谜底。
板书：谜面+谜底=谜语2.教学第二部分（1）了解了谜语谜面的表述特点，有没有兴趣自己也创作一则谜语呢？（2）多媒体出示：电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机，你最喜欢哪一种物品？（3）这种物品有什么特点？它像什么？（4）自己试着创作一则谜语，可以选择上面的一种物品来创作，也可以选择自己熟悉的一种物品来创作。
（5）小组内互相交流、互相猜。
（设计意图：“学”就要“致用”，便设计了让学生创作谜语的环节。
在这种类似游戏的氛围中，学生兴趣盎然，积极性较高。
）3. 教学第三部分（1）把自己创作的谜语说给爸爸妈妈猜一猜。
（2）老师这儿也有几则谜语是自己创作的，你们来猜一猜。
（3）你们还能创作谜语吗？互相说，互相猜。
二、教学第二题：读读背背1.自己借助词字典把八个词语的音标读准。
2.指名读，师生共同正音，全班齐读词语3.你知道哪个词语的意思？互相交流4.师可以相机补充或纠正。
5.读了这八个词语，你脑中出现了什么画面？指生交流，教师板书：鸟儿归林多媒体播放相关“鸟儿归林”的课件，并描述：你看，一群活泼可爱的小鸟归林了，它们有的正在嬉戏着，有的正在彼此呼唤着，有的正在唱歌。
当夜深人静的时候，它们便进入了甜甜的梦乡中去了。
（设计意图：多媒体画面的展示，将学生带入了鸟儿归林的画面当中，深化了学生对鸟儿的喜爱之情，同时也加深了对成语的理解。
）6.请你选择自己最喜欢的一个词语说一句话。
指生交流，师相机指导。
7.说说你还知道哪些描写鸟儿的词语？指生交流指导有感情朗读、背诵八个词语。
8.这儿还有一篇《古今贤文》，要求把字音读准，自读，指名读。
9.说说自己理解的一句贤文的意思。
10.说说这些贤文告诉我们什么道理？板书：团结合作11.教师创设一定的情境，引导学生运用贤文。
（设计意图：生活是课堂的源头活水。
这一环节主要由教师出示一定的语言环境或者引导学生结合自身实际来应用贤文，这样便于学生感知运用。
）12.指导有感情朗读、背诵《古今贤文》。
三、教学第三题：写好钢笔字1.指导（1）出示生字卡片，学生认读“录、举、碌”这三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画书写要求。
（3）总结：这三个字书写时，要注意其中左右或上下呼应的笔画都要向中心聚，同时纵向笔画要挺直。
2.练习（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3.反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪？（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
四、布置作业1.把创作的谜语说给爸爸妈妈猜。
2.背诵成语和古今贤文。
【板书设计】：练习5谜面+谜底=谜语鸟儿归林团结合作【课堂作业】一、谜语乐园。
1.我来猜谜语。
方方正正两个盒，小老鼠在旁边卧，每天摸摸又点点，比尔盖茨乐呵呵。
根据这个谜面，我猜谜底是。
2.我来创作谜语。
我最喜欢吃香蕉了，我为它创作的谜语是：二、根据情境填上合适的贤文名句。
1.在集体舞表演中，我们班的“舞蹈皇后”李琳只顾表现自己，致使我们班在比赛中没有获得第一名，老师教育她说“，”，你一定要融入到集体中啊！2.看到蚂蚁齐心协力运食物的场面，我不由得想到了“，。
”这句贤文来赞美它们的团结合作精神。
参考答案：一、1.电脑 2. 黄金布，包银条，中间弯弯两头翘，我们见了开口笑。
二、1.一花独放不是春，万紫千红春满园。
2.人心齐，泰山移。
【教学反思】：猜谜语对于学生来说是备受喜爱的，因此学生在学习的时候兴趣很大。
怎样将他们的兴趣充分激发出来，对于老师来说很重要。
可以先向学生介绍谜语的有关知识，再让他们选择自己熟悉的物品来创作谜语。
当然，在这个过程中，教师要适当地降低难度，及时给予学生鼓励。
即使他们说得不够好，也要表扬，不要让学生产生畏难情绪。
这样，他们才愿意说，抢着说了。
文中的成语都是描写鸟儿归林场面的，读着这些成语，我们的眼前就仿佛出现了鸟儿晚归的场面。
教学时，可以利用多媒体创设这样的情境，让学生在诵读成语的时候就能够在头脑中出现这样的画面。
我想，达到了这样的程度，学生对这些成语的理解和运用就水到渠成了。
很多贤文孤立地理解会让学生感到很枯燥、乏味，但是，如果将它们放到一定的语境或者是结合一定的事例来理解，便显得生动有趣了。
教学的时候，可以结合学生熟知的事物或者是身边的事例来谈，我想这样会拉近文本与学生的心理距离，学生学起来也就会更容易些。
【教后反思】：第二课时一、【教学目标】：知识与技能：1.在具体的情境中，激发学生口语交际的兴趣，能用普通话文明礼貌地进行口语交流。
2.能清楚明白地表达自己的意思，有一定的应变能力，认真耐心地听别人讲话，人人参与交流互动。
过程与方法：1.能够完整地主持一次假设的联欢晚会。
2.能注意到自己的动作、表情和语言。
情感. 态度与价值观：培养得体、大方、自然的交际风度。
二、【学情分析】：_________________________________________________________________ _____________________________________________________ ________三、【教学重点、难点】：教学重点：能够完整地主持一次假设的联欢晚会。
突破方法：1.观看节目，学习主持人的动作、语言、神态和机智，并加以模仿。
2.创设一定的情境，自由组合、交流，轻松对话。
教学难点：能注意到自己的动作、表情和语言。
突破方法：可以让学生对照着镜子练习，并反复纠正自己的动作和表情。
四、【教法与学法导航】：教法导航：1.创设一定的情境，让学生在轻松愉快地氛围中学会主持。
2.教给学生做主持方法以及注意点，让学生能够摸着“石头”过河。
学法导航：1.观看节目，观察著名节目主持人的动作、语言、神态和机智，从他们身上受到启发。
2.大胆自然，在实际展示中锻炼自己做主持人的能力。
五、【课前准备】：学生：观看节目，留心主持人的表情、动作和语言。
教师：小黑板、录音机。
教学过程一、情境导入，激发兴趣。
1.创设情境：两位同学背着书包进教室，边走边聊天：昨晚某一电视节目。
2.导入：同学们，刚才两位同学议论的话题，大家都听见了吗？她们的话引起了老师的好奇，老师很想问问大家：（1）同学们，你们平时在家都喜欢看哪些节目？（2）你最喜欢哪个节目的主持人？说说为什么喜欢？（3）想一想自己喜欢的这位主持人的表情、动作、语言有什么特点。
（4）抓住特点，模仿一下自己喜欢的这位主持人。
（设计意图：让学生各抒己见，发表自己的看法，学习轻松、自由的交流，营造和谐自由的交际氛围。
）二、播放歌曲，入境交流。
1.播放歌曲《快乐节日》。
2.听歌曲，想想歌中唱的是什么节目？小结：“六一”儿童节，各个学校都准备了文艺联欢，现在我们急需招聘节目主持。
（边说边板书：竞聘主持人）三、小组合作，以情激说。
1.小组合作交流。
2.点拨引导如何去做。
小黑板出示：友情提示：（1）要学会主持人常用语言，节目开始前要有开场白。
（2）节目与节目之间要有衔接的话，不是简单地报节目。
（3）在主持的过程中，主持人还要善于鼓励大家的情绪，调动大家的积极性。
（4）说好应变的话，若节目在演出中偶有疏漏或差错，可以通过主持人的随机应变予以弥补，保证联欢会顺利进行。
（5）演出全部结束后，要有结束语。
3.出示小黑板：①课本剧《包公审驴》②舞蹈《踩雨》③独唱《我有一双隐形的翅膀》④朗诵《经典诗词连诵》这是从学校“六一”准备的节目中挑选的四个节目，让同学们演一演，练一练，怎样做节目主持人。
（设计意图：《语文课程标准》指出：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。
”该环节创设一定的情境，引导学生展示自己作为主持人的风采，让学生不知不觉进入口语交际训练之中。
）4.合作学习，推选代表。
分四人一组，在小组内选一名代表，合作交流，并帮其出谋划策，准备参加小主持人竞选。
（节目内容根据小黑板的提示选定）5.展示风采，点评主持。
（1）每小组代表上场展示，其余同学均为现场观众。
（2）老师客串主持，在小主持人展示风采以后，安排评委和现场观众对小主持人的表现进行当场点评，并选出最佳节目主持人。
