声乐鉴赏作业

我的巴赫情结经济与管理学院经济学 051201037 谢春月上了一个学期的音乐鉴赏课让我有了很深的感触，老师在课堂上讲述的各种音乐作品，音乐风格让原本就对音乐情有独钟的我更加痴迷于音乐。

原本的我只喜欢听流行音乐，可是在老师的带领下，现在的我对各种风格的音乐作品都非常感兴趣，像音乐剧、古典音乐……到了学期末，要对音乐鉴赏课说再见了，心中有万分的不舍。

老师给我们布置了一个作业，那就是让我们回去写一篇自己感兴趣的音乐作品的鉴赏，刚看到这个题目的时候，我脑海中就浮现出我上高中时语文老师给我们讲巴赫故事时的场景，那个时候的我对巴赫非常有好感，觉得他特别有才华。

老师的这个题目正好唤起了我对巴赫的回忆，他的作品中我最喜欢的是《平均律钢琴曲集》。

所以下面就将是我对这个作品的一些鉴赏。

《平均律钢琴曲集》巴赫古钢琴音乐中的最高杰作，在整个音乐史也具有举足轻重的地位，被誉为音乐上的"旧约全书"。

《平均律钢琴曲集》每卷由二十四曲组成，两卷共四十八首作品。

这部作品不仅是十二平均律首次被这样完整地运用，还预示了键盘乐器的远大前程。

在当时古钢琴不够完善的情况下奠定了现代钢琴的技术。

而且就其音乐本身来说也有根高的艺术价值，至今仍被视为古典音乐的典范。

《平均律钢琴曲集》是为键盘弦乐器 (Clarier)写的，他所说的Clarier常被误解为克拉维科德，实则泛指键盘弦乐器。

包括克拉维科德与哈普西科德，第一本巴赫传记作者福克尔认为巴赫喜欢克拉维科德，因而他的《平均律钢琴曲集》《创意曲》《英国组曲》等都是为克拉维科德写的。

但巴赫在遗嘱中提到的家藏乐器中有六架哈普西科德族乐器，却没有一架克拉维科德，可见福克尔的说法是值得推敲的。

曲集的第一卷和第二卷都是按同一体系安排的，即C大调前奏曲与赋格、c小调前奏曲与赋格、 #C大调前奏曲与赋格、#c小调前奏曲与赋格……依次类推，按半音的顺序遍及全部大小调。

按纯律调音的古钢琴只能弹少数几个调，调性一多音就不准了。

音乐鉴赏课程论文题目：音乐，一剂抚慰心灵的良药院（系）：法学院专业： 12社会工作学号： 120106300142姓名：杨xx完成日期：2014年6月16日音乐，一剂抚慰心灵的良药摘要：嵇康在其《声无哀乐论》中说到：“夫内有悲痛之心，则激哀切之言。

言比成诗，声比成音。

杂而咏之，聚而听之。

心动于和声，情感于苦言。

嗟叹未绝而泣涕流涟矣。

”从这几句话中可以看出，在嵇康眼中音乐有一种治愈人心的功能，尤其是那些内心有悲痛之人。

一首治愈之歌，不仅仅是因为它的旋律优美和歌词韵味，还表现在它可以跟作曲的人到达情感上的共鸣。

在我们日常生活中普普通通的音乐但却能起着巨大的作用，给我们受伤的心灵带来安慰。

关键字：音乐；治愈；共鸣Music,a dose of soothing medicineAbstract:Kang Ji in his "Sound without Dirge" and said: "There is grief in the heart of Cardiff, is excited Aiqie words than words into poetry, into the sound than the sound of miscellaneous and chant, and listen together in the heart .. harmony, emotion in bitter words. upset is not absolute and Qiti flow ripple carry on. "from a few words can be seen in the eyes of Ji Kang music there is a cure for heart function, especially those who have grieved the heart of the people. The first song of a cure, not only because of its beautiful melody and lyrics charm, but also in that it can reach people with the composer's emotional resonance. In our daily life but it can mediocre music plays a huge role, to bring comfort to our wounded hearts.Key words:music; Cure; resonance一、课堂内的学习当初是在同学的推荐下，选择了陈老师的音乐鉴赏。

*第一题1、第一首作品一阵见血，一上来就是活泼、轻快、广阔、内在，充满了宫廷音乐的气息。

作品可能是宗教音乐，为教会服务，风格庄重而严谨，纯洁而虔诚。

我仿佛能看到在一个十分郑重的仪式上，一个特殊的场合，这首曲子隆隆响起，让人忍不住翩翩起舞。

它可能是巴赫的18世纪作品。

让我感受到了一种活泼轻快之美。

这也像极了盛大场合，宫廷舞曲。

这首曲子很能让我快乐，我也愿意一直听下去。

小提琴的参与是曲子的灵魂所在，让人联想到很多美好的事情……音乐的力量就在此存在。

2、第二曲作品的前端是声音很轻的，如果声音没调大的话，你甚至会怀疑是不是没有音乐，然而音乐又会渐渐地升上来，它不像第一首那么活泼可爱，它带着一点奇诡，让人产生猜忌、怀疑的感情。

阴森森之感环绕着我。

有一种魔幻风格，像一个小精灵东躲西藏……到后面小精灵的胆子又大了起来……音乐是跳跃着前进的。

我好像来到了异世界，上世纪某中叶的热闹集市上，我兴奋的东张西望，有铁匠，有卖水果的，有咖啡屋……我开始美丽的奇遇。

总的说来，这首曲子比较飘飘欲仙，让人摸不着头脑，当我摘下耳机的时候再听它，又觉得它没有那么奇奇怪怪了。

*第二题假如我将前往荒岛，我会选择带上贝多芬的《欢乐颂》。

原因简言之，如果说贝多芬大师于我是人生的精神航灯，那么《欢乐颂》于我就是生活的希望之音。

首先，我为何会选择贝多芬？众所周知贝多芬是一位双耳失聪的世界著名作曲家兼演奏家。

贝多芬一生与苦难命运搏斗，对人生的感触极深，因此在作品中融入了不少前人不曾想象的感情，处处充满自信，他的作品歌颂了生命的美好和对人类的爱，充满奋斗向上的精神。

谈到古典音乐，它似乎是神秘莫测的，给人一种后人再不可超越的敬畏感。

当然，“古”这个字就确定了时间界限。

像现在的爱写诗歌的人，他不管怎么写，也不能称呼自己写出来的东西叫唐诗宋词了吧。

另一方面，我觉得贝多芬正是很好地诠释了“世界以痛吻我，我却报之以歌”。

双耳失聪的他仍然说“我要扼住命运的咽喉”，这话我初听时是还是个懵懂无知的小学鸠，当时还觉得是否太中二了，但是却也照样觉得热血沸腾，仿佛被点燃了一般斗志昂扬。

鉴赏音乐(旋律)练习题
以下是一些帮助您练音乐旋律鉴赏的练题。

通过完成这些练，
您可以提升对音乐旋律的理解和欣赏能力。

请您准备好纸和笔，开
始解答问题吧！
1. 以下旋律有几个音符？请在每个旋律后写下对应的音符数量。

- C D E F G
- A B C D E F G
- A A B B C C D D E E F F G G
2. 请听下面的旋律，然后选择对应的音名。

- A B C D
- E F G A
- C D E F
3. 请听下面的旋律，然后选择对应的音程。

- 纯一度
- 纯二度
- 纯三度
4. 请听下面的旋律，然后选择对应的调式。

- C 大调
- A 小调
- F# 大调
5. 请写出下面旋律的音程。

- C D E F G A B C
- G A B C D E F G
6. 请听下面的旋律，然后写下对应的乐谱。

- Note 1
- Note 2
- Note 3
注意：在回答问题时，您可以使用简称或音名，如C、D、E 等。

如果需要绘制乐谱，您可以使用简单的音符表示，例如用数字1表示C，用数字2表示D等。

希望这些练习题对于提升您的音乐旋律鉴赏能力有所帮助！加油！。

音乐欣赏作业
引言
音乐是一种艺术形式，它能带给人们无限的快乐和情感体验。

本次音乐欣赏作业旨在让学生们通过聆听和分析音乐作品来加深对音乐的理解和欣赏。

作业要求
1.选择一首自己喜欢的音乐作品，可以是任何风格和类型的音乐。

2.在听歌的过程中，仔细倾听，并注意作品中的不同乐器、旋律、节奏以及情感表达。

3.在完成作业时，尽量用简洁的语言描述你听到的音乐元素，并表达你对作品的感受。

4.文档要求至少800字。

作业内容示例
音乐作品选择
我选择了一首古典音乐作品《贝多芬第九交响曲》。

这是一部
世界著名的交响乐作品，由德国作曲家___创作。

音乐元素分析
在这首交响曲中，我能听到多种乐器的声音，如弦乐器、管乐
器和打击乐器。

曲子的旋律优美而激动人心，其中运用了重复和变
奏的手法，使整个乐曲更加丰富多彩。

节奏感强烈，音乐的起伏变
化让人感到兴奋和激动。

情感表达与个人感受
这首交响曲给我留下了深刻的印象。

乐曲中表达了丰富的情感，从宁静祥和到激昂奔放，我能够感受到作曲家对生命的热爱和对人
类的希望。

每一次听到这首乐曲，我都会感到一种力量和激励，它
让我对生活充满了希望和积极的态度。

结论
通过这次音乐欣赏作业，我更加深入地理解了音乐的魅力和表达方式。

音乐不仅是一种娱乐，更是一种情感的宣泄和对生活的反思。

相信通过不断的欣赏和学习，我们可以更好地理解和欣赏音乐的美妙之处。

什么是音乐？什么是音乐，可能不同的人对音乐有不同的理解。

可能有的人认为它是一种情感的寄托，而有的人视音乐如生命，但有的人同样也只是消遣时间而已。

但是无论怎样，音乐都与人的关联有着千丝万缕的因素，就音符音节的不同，对人的心理。

共鸣也有不同。

我觉得由于长期发展，音乐可能已经构成了我们生活的一部分。

大街上的各种商铺放着不同的音乐，吸引人们选购，地铁公交上的人们听着音乐，享受片刻的时光，学习的学生在鞋类后，偶尔歇息片刻，用音乐放松心情。

所以可以说音乐已经渗入了我们的生活中，和我们有着千丝万缕的关系！音乐音乐，从字面上来看，我的解释是，用声音的变换莫测，给我们带来不一样的感受。

当人们收获情伤时，音乐给以慰藉，当人们感到感动时，音乐更加创造氛围。

当人们感到快乐时，音乐更能使人愉悦下面我们再从音乐的种类说说音乐。

构成音乐的要素有：音强、音高、音色、波形纹路。

这可以说是最字面上的解释了。

美术算是视觉艺术，音乐就可以算是一种声音艺术了吧！把乐音按照一定规律组合起来，使之听出来带有美感，应该也是音乐的一种解释吧！《诗经·毛诗序》中讲：“情动于中而形语言，言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之。

”由此可见歌唱便是人类情感表达的最高层次了。

很多人都喜欢听音乐，我觉得更多的是因为音乐中的那一份共鸣吧！这就是我对于音乐的理解了！什么是音乐鉴赏，谈谈你心中的音乐鉴赏课！音乐鉴赏，当我第一次听到这四个时，我的感受就是终于可以不用画画，可以放松一下了。

但是当我真正上了这个课时才知道，原来不是这样的。

音乐鉴赏并非只是听听音乐这么简单。

音乐鉴赏除了单纯的听音乐之外，更重要的是听出作词者，作曲者，演唱者演唱背后的深意，是那种将他们的情感全部寄予音乐之中，用心吐字，用爱发声的那份情感。

这才是我们最终要学习和感受的。

除此之外，我们同样也要学习一些基本的音乐知识，比如旋律、节奏、和声与音色，除此之外还有织体、结构、节拍、力度、速度等。

1. 此段音乐为下列哪首乐曲的主题：点击播放A. 《流水》B. 《梅花三弄》C. 《渔舟唱晚》D. 《夕阳萧鼓》2.A. 《梅花三弄》B. 《阳春古曲》《夕阳萧鼓》3. 此段音乐为下列哪首乐曲的主要曲调：点击播放A. 《梅花三弄》B. 《阳春古曲》C.《夕阳萧鼓》D. 《渔舟唱晚》4. 此段音乐是用下列哪种乐器演奏的：点击播放A. 古琴B. 古筝C. 扬琴D. 琵琶5. 此段音乐是用下列哪种乐器演奏的：点击播放A. 古琴B. 古筝C. 扬琴D. 琵琶6.A. 《梅花三弄》B. 《十面埋伏》《渔舟唱晚》7.A. 《梅花三弄》B. 《十面埋伏》《渔舟唱晚》8. 此段音乐为下列哪首乐曲的主要曲调：点击播放A. 《梅花三弄》B. 《十面埋伏》C. 《夕阳萧鼓》D. 《渔舟唱晚》9.A. 古琴B. 古筝C. 扬琴10. 此段音乐为下列哪首乐曲的主题：点击播放A. 《喜相逢》B. 《百鸟朝凤》C. 《牧笛》D. 《雨打芭蕉》11. 此段音乐为下列哪首乐曲的主要曲调：点击播放A. 《喜相逢》B. 《百鸟朝凤》C. 《赛龙夺锦》D. 《放驴》12. 此段音乐为下列哪首乐曲的主要曲调：点击播放A. 《喜相逢》B. 《百鸟朝凤》C. 《荫中鸟》D. 《寒鸦戏水》13.A. 口琴B. 箫C. 唢呐14. 此段音乐是用下列哪种乐器演奏的：点击播放A. 哨子B. 箫C. 唢呐D. 笛15. 此段音乐为下列哪首乐曲的主题：点击播放A. 《二泉映月》B. 《夜深沉》C. 《光明行》D. 《听松》16. 此段音乐为下列哪首乐曲的主要曲调：点击播放A. 《二泉映月》B. 《夜深沉》C. 《思凡》D. 《风入松》17. 此段音乐为下列哪首乐曲的主要曲调：点击播放A. 《二泉映月》B. 《夜深沉》C. 《思凡》D. 《风入松》18.A. 高胡B. 板胡C. 京胡19. 此段音乐是用下列哪种乐器演奏的：点击播放A. 高胡B. 板胡C. 京胡D. 二胡20. 此段音乐为下列哪首乐曲的主要曲调：点击播放A. 《中花六板》B. 《雨打芭蕉》C. 《寒鸦戏水》D. 《旱天雷》21. 此段音乐为下列哪首乐曲的主要曲调：点击播放A. 《中花六板》B. 《雨打芭蕉》C. 《寒鸦戏水》D. 《旱天雷》22. 此段音乐为下列哪个乐种的音乐：点击播放A. 《江南丝竹》B. 《广东音乐》C. 《潮州音乐》D. 《福建南曲》23.A. 《江南丝竹》 D. 《福建南曲》24.A. 《中花六板》B. 《雨打芭蕉》《八骏马》25. 此段音乐为下列哪首乐曲的主要曲调：点击播放A. 《中花六板》B. 《雨打芭蕉》C. 《寒鸦戏水》D. 《八骏马》26.A. 《江南丝竹》B. 《福建南曲》27. 此段音乐为下列哪个乐种的音乐：点击播放A. 《江南丝竹》B. 《广东音乐》C. 《潮州音乐》D. 《福建南曲》28. 此段演唱来自下列哪首古代歌曲：点击播放A. 《伐檀》B. 《胡笳十八拍》C. 《阳关三叠》D. 《杏花天影》29. 此段演唱来自下列哪首古代歌曲：点击播放A. 《阳关三叠》B. 《胡笳十八拍》C. 《关山月》D. 《竹枝词》30. 此段演唱来自下列哪首古代歌曲：点击播放A. 《满江红》B. 《胡笳十八拍》C. 《阳关三叠》D. 《杏花天影》31. 此段音乐为下列哪首乐曲的主要曲调：点击播放A. 《喜相逢》B. 《瑶族舞曲》C. 《儿童组曲》D. 《牧童短笛》32. 此段音乐为下列哪首乐曲的主要曲调：点击播放A. 《喜相逢》B. 《瑶族舞曲》C. 《儿童组曲》D. 《牧童短笛》33.A. 《彝族舞B. 《瑶族舞曲》《春节序曲》34.A. 《彝族舞曲》B. 《瑶族舞曲》《春节序曲》35.A. 《彝族舞曲》B. 《瑶族舞曲》《春节序曲》36.A. 《彝族舞曲》B. 《瑶族舞曲》《春节序曲》37.A. 《阿门颂》B. 《我知道我的救赎主活着》38.A. 《F大调第一勃兰登堡协奏曲》C. 《G大调弦乐小夜曲》39.A. 《F大调第一勃兰登堡协奏曲》C. 《G大调弦乐小夜曲》40. 此段音乐为下列哪首乐曲的主题：点击播放A. 《惊愕交响乐》第二乐章主题B. 《惊愕交响乐》第三乐章主题C. 《时钟交响曲》第二乐章主题D. 《时钟交响曲》第三乐章主题41.A. 《夜曲》B. 《bE大调夜曲》42.A. 《夜曲》B. 《bE大调夜曲》43.A. 《A大调钢琴奏鸣曲》《G大调弦乐小夜曲》 D. 《bE大调夜曲》44.A. 《A大调钢琴奏鸣曲》《梦幻曲》 D. 《bE大调夜曲》45. 此段演唱来自下列哪首乐曲：点击播放A. 《C大调第一交响曲》B. 《c小调第五交响曲》C. 《F大调第六交响曲》D. 《d小调第九交响曲》46. 此段演唱来自下列哪首歌曲：点击播放A. 《冬之旅》之《菩提树》B. 《冬之旅》之《晚安》C. 《冬之旅》之《孤独》D. 《冬之旅》之《老艺人》47. 此段演唱来自下列哪首歌曲：点击播放A. 《冬之旅》之《菩提树》B. 《冬之旅》之《晚安》C. 《冬之旅》之《孤独》D. 《冬之旅》之《老艺人》48.A. 《儿童情景》B. 《bE大调夜曲》49. 此段音乐来自下列哪首乐曲：点击播放A. 《儿童情景》B. 《月光奏鸣曲》C. 《梦幻曲》D. 《bE大调夜曲》50.此段音乐来自下列哪首乐曲：点击播放A. 《bE大调夜曲》B. 《月光奏鸣曲》C. 《梦幻曲》D. 《c小调钢琴练习曲》51.此段音乐来自下列哪首乐曲：点击播放A. 《bE大调夜曲》B. 《月光奏鸣曲》C. 《梦幻曲》D. 《c小调钢琴练习曲》52.A. 《意大利随想曲》C. 《第六匈牙利狂想曲》53.A. 《意大利随想曲》C. 《第六匈牙利狂想曲》54.A. 《意大利随想曲》C. 《第六匈牙利狂想曲》55.此段音乐来自下列哪首乐曲：点击播放A. 《卡门》组曲序曲B. 《卡门》组曲第一曲C. 《卡门》组曲第二曲D. 《卡门》组曲第三曲56.此段音乐来自下列哪首乐曲：点击播放A. 《卡门》组曲序曲B. 《卡门》组曲第一曲C. 《卡门》组曲第二曲D. 《卡门》组曲第三曲57.此段音乐来自下列哪首乐曲：点击播放A. 《卡门》组曲序曲B. 《卡门》组曲第一曲C. 《卡门》组曲第二曲D. 《卡门》组曲第三曲58.此段演唱来自下列哪部歌剧：点击播放A. 歌剧《魔笛》B. 歌剧《阿伊达》C. 歌剧《茶花女》D. 歌剧《蝴蝶夫人》59.此段音乐来自下列哪首乐曲：点击播放A. 《萨阔特》B. 《达菲尼与克罗埃》C. 《卡玛琳斯卡娅幻想曲》D.《谢赫拉查达》60.此段音乐来自下列哪首乐曲：点击播放A. 《萨阔特》B. 《达菲尼与克罗埃》C. 《卡玛琳斯卡娅幻想曲》D.《谢赫拉查达》61.此段音乐来自下列哪首乐曲：点击播放A. 《达菲尼与克罗埃》B. 《卡玛琳斯卡娅幻想曲》C. 《萨阔特》D.《谢赫拉查达》62.此段音乐来自下列哪首乐曲：点击播放A. 《萨阔特》B. 《达菲尼与克罗埃》C. 《卡玛琳斯卡娅幻想曲》D.《谢赫拉查达》63.A. 《北方的星》 D.《土奥涅拉的天鹅》64.A. 《北方的星》 D.《土奥涅拉的天鹅》65.A. 《北方的星》 D.《土奥涅拉的天鹅》66.A. 《北方的星》 D.《土奥涅拉的天鹅》67.A. 《大海》B. 《夜曲》《意象集》68.A. 《大海》B. 《夜曲》《意象集》69.A. 《大海》B. 《夜曲》《意象集》70.此段音乐来自下列哪首乐曲：点击播放A. 《达菲尼与克罗埃》B. 《佩丽阿斯与梅丽桑德》C. 《牧神午后前奏曲》D.《鹅妈妈组曲》71.此段音乐来自下列哪首乐曲：点击播放A. 《达菲尼与克罗埃》B. 《佩丽阿斯与梅丽桑德》C. 《牧神午后前奏曲》D.《鹅妈妈组曲》。

音乐欣赏作业攻略音乐欣赏作业是学生在音乐课程中常常会遇到的一种任务。

通过这项任务，学生可以培养对音乐的欣赏能力，提高对音乐的理解和感受。

然而，有时候学生可能会感到困惑，不知道如何开始或如何写作业。

本文将为大家提供一些音乐欣赏作业的攻略，希望能帮助大家更好地完成这项任务。

一、作业要求明确在开始音乐欣赏作业之前，首先要仔细阅读作业要求。

通常，老师会要求学生选择一首音乐作品进行欣赏，并在作业中对其进行描述、解读或评价。

学生需要理解音乐作品的背景、风格、结构等方面，并能够用适当的术语进行描述。

二、研究背景知识在进行音乐欣赏之前，了解作品的背景知识是非常重要的。

学生可以通过查阅相关的书籍、杂志、音乐字典或互联网资料等途径来获取相关的信息。

对作曲家的生平、作品的创作背景、作品的音乐风格等有一定的了解，会对音乐欣赏的深度有所帮助。

三、仔细聆听音乐在进行音乐欣赏的过程中，学生需要仔细聆听音乐作品。

可以多次反复聆听，注意音乐的旋律、节奏、和声、乐器运用等方面的细节。

同时，要注意观察自己的感受和情绪变化，将个人的感受与音乐作品进行联系。

四、描述音乐作品在完成音乐欣赏作业时，对音乐作品的描述是非常关键的一步。

学生可以通过描述作品的音乐元素（如旋律、和声、节奏、表情等），使用适当的术语进行描述。

同时，要注意结构、形式和演奏技巧等方面的描述，以展示对作品细节的了解。

五、解读或评价音乐作品除了描述音乐作品外，学生还可以进行作品的解读或评价。

解读可以从音乐的主题、情感或象征意义等方面入手，探究作品所要表达的意义。

评价可以从音乐的技巧、创作水平或艺术价值等方面进行，提出自己的见解和评价。

六、注重语言表达和排版在写作业时，语言表达和排版也是非常重要的。

学生需要采用准确、简洁、通顺的语言来进行描述和解读，避免使用过于口语化或随意的措辞。

同时，要注意段落的划分和内容的组织，使整篇作业清晰易读。

七、修改和润色完成作业后，学生应该进行修改和润色。

大学音乐鉴赏课作业在一次很巧合的情况下，我推开了音乐的大门，我接触到了所谓的轻音乐，我突然喜欢上那种静静的柔柔的感觉，在询问之下才知道那是班得瑞的作品。

班得瑞的音乐作品几乎是家喻户晓。

也许会有人说自己不知道他们的作品，其实大家都曾听过班得瑞的作品，只是大家不知道那些作品是班得瑞的而已，就比如图书馆每天晚上闭馆时所放的音乐就是班得瑞的《童年回忆》。

在众多曲目中我比较偏爱的有专辑《寂静山林》中的《寂静之声》、《微风山谷》中的《初雪》、《日光海岸》中的《童年回忆》。

记得那时候我正面临着高考的压力，整天都处于亢奋状态，我想我是太紧张了，导致一连几个夜晚都是迟迟无法入睡，虽然第二天醒来时还是精力充沛，可是我知道这样下去总有一天我的身体会垮掉。

每天晚上学校熄灯后我都会一边收听中国之声，一边打着台灯看复习笔记背公式或者背单词，就在那天晚上耳机里传来了婉转悠扬的音乐声，那种空灵感瞬间把我震撼住了，我感觉自己突然远离了喧嚣，远离了各种考试，各种压力瞬间清零。

我无法解释自己当初那种奇妙的感受，我只知道我的心由起初的震撼渐渐转为平静，那天晚上我睡得格外香，我甚至还做了个美梦。

我感觉《寂静之音》是一曲没有过多的渲染，没有过多的修饰的音乐，只是一曲淡淡的音乐。

乐曲的前奏是一阵阵欢快的鸟鸣，在自然的氛围下，迎面而来得却是如此的熟悉的旋律，感觉相识，却又是如此的不一样。

聆听着《寂静之音》，可以感受到大自然的魅力，可以感觉到自己的心逐渐归于宁静，远离了世俗尘埃。

我不是一个狂热的音乐爱好者，更不是音乐专业的学生，我只是在用心去聆听每一首我喜欢的、能够震撼我的心灵的乐曲，有时候我甚至不知道曲子的原创是谁，更不知道曲子的创作者是多么出名的作曲家或者团队。

在决定写这篇文章时我甚至不知道原来班得瑞不是一个作曲家而是一个团队的名字，我只是单纯的喜欢他们的音乐，喜欢聆听他们的音乐时的那种感觉，而从未想过要去考究创作者是谁。

也许了解创作者以及创作背景能更加深刻的感受到音乐的深刻内涵，才能达到欣赏的更高境界。

一、唱游学习中感受美，以美塑形唱游是小学低年级必不可少的教学内容，它包含着强烈的节奏感和韵律美，它是音乐形象的反映，形体艺术的表现。

泰戈尔说：韵律起着河岸的作用，赋予诗以形式美和特征。

其实，何止是文学，其它姊妹艺术的美又有哪一种能够摆脱节奏和韵律的约束呢？每当学生感受到律动音乐的音高、音色、力度和节奏变化时，他们就会情不自禁地手舞足蹈，其自身的动作与音乐律动产生协调一致的美感，给人以美的享受。

二、歌曲学习中认识美、以美悦情俄国大文豪契可夫说:〔3〕“歌声是太阳,没有歌声的生活就象没有太阳的生活一样苍白，淡化”。

学习唱歌和歌曲欣赏是学校音乐教育中的重要环节之一，它是学习者情感的表达，灵魂的体现。

当学生对其乐作品产生强烈的情绪时，就会潜移默化地提高他们的道德修养和思想境界。

以随风潜入夜，润物细无声的方式浸透他们的心脾。

三、乐曲欣赏中孕育美，以美扬善乐曲欣赏是音乐教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培养学生通过听觉聆听音乐作品，从中获取音乐美的享受，满足精神的愉悦和理性的提升。

然而，音乐以其音响的魅力，给人以各种美的感受。

它的旋律在起伏变化，抑扬顿挫，迂回曲折中，在动与静、高与低、快与慢、紧与松的对比组合中无一不蕴涵美的因素，显现出它独有的魅力，从而唤起人们对美的追求和向往，激起人们感情的波澜。

它以其音响本身的美，去滋润孩子们的心田，陶冶他们的情操。

四、音乐活动中体验美，以美怡心音乐有着强烈的愉悦功能，“凡乐于欣赏音乐，就能够倾心赏美，便是乐于接受教育的表现，人的精神愉悦了，就会产生积极向尚的情绪，焕发出异彩”。

笔者在器乐教学活动中，坚持“以学生为主体”的教学摸式，培养学生动手、动脑、创新的能力，让学生自己去认识美、感受美、体验美。

比如，我在口风琴教学课上组织排练合奏《彩云追月》，首先运用声势训练法，让学生拍手、拍腿、跺脚，模仿伴奏乐器，其次按声部分小组练习，让大家都参与到活动中去体验作品的节奏美、姿体美、旋律美、意境美，有的小组用口风琴吹奏旋律，有的小组用节奏乐器为旋律伴奏，有的小组作即兴舞蹈表演。