如何鉴赏写景诗(教案)

诗歌鉴赏“景物形象教案”第一章：诗歌与景物形象1.1 诗歌的定义与特点诗歌是一种文学形式，以节奏、韵律和想象为主要特征。

诗歌通过精练的语言表达情感和思想。

1.2 景物形象的概念景物形象是通过诗人的描绘，以具体的自然景物或环境来表达情感和主题的手法。

1.3 诗歌中景物形象的重要性景物形象可以帮助读者更好地理解和感受诗歌的情感和主题。

景物形象可以增强诗歌的视觉效果和艺术感染力。

第二章：景物形象的描绘与表达2.1 观察与体验诗人通过观察和体验自然景物，获取灵感和素材。

学生可以通过观察和体验来培养对自然景物的感知和表达能力。

2.2 描绘景物的方法使用形象的语言和形象的比喻来描绘景物。

运用感官描写，如视觉、听觉、嗅觉等，让读者能够感受到景物的真实存在。

2.3 表达情感与主题通过描绘景物来表达诗人的情感和主题。

学生可以通过分析和解读诗歌中的景物形象，理解诗人的情感和主题。

第三章：诗歌中的景物形象分析3.1 选取具体诗歌进行分析选择一首具体的诗歌，如《静夜思》、《春晓》等，进行景物形象的分析和解读。

3.2 分析诗歌中的景物形象分析诗歌中描绘的景物形象，包括景物的特点、色彩、空间等。

分析景物形象与情感和主题之间的关系。

3.3 讨论与分享学生可以分组讨论，分享自己对诗歌中景物形象的理解和感受。

教师可以引导学生进行思考和深入分析。

第四章：创作练习4.1 创作背景与情境设定学生可以自由选择一个背景和情境，如一个特定的地点或时刻，进行创作。

4.2 描绘景物形象学生通过描绘景物形象，使用形象的语言和比喻，让读者能够感受到景物的真实存在。

4.3 表达情感与主题学生通过描绘景物形象来表达自己的情感和主题。

教师可以给予学生指导和反馈，帮助他们更好地表达自己的情感和主题。

第五章：诗歌鉴赏与批评5.1 诗歌鉴赏的方法学生可以通过阅读和欣赏诗歌，培养对景物形象的感知和理解能力。

5.2 诗歌批评的技巧学生可以通过分析和解读诗歌中的景物形象，提出自己的观点和批评。

一、教案基本信息教案名称：古诗词鉴赏景物形象教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解古诗词中景物形象的特点和作用。

（2）学会分析古诗词中景物形象与诗人情感的关系。

（3）提高古诗词鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方法，感受古诗词中景物形象的生动描绘。

（2）学会从景物形象入手，解读诗人的情感世界。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养学生对自然景物的审美情趣，增强民族自豪感。

三、教学重点与难点重点：古诗词中景物形象的特点和作用。

难点：分析古诗词中景物形象与诗人情感的关系。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍古诗词中景物形象的重要性。

（2）引导学生关注古诗词中景物形象的描绘。

2. 教学新课（1）选取具有代表性的古诗词，如《春晓》、《晓出净慈寺送林子方》等，分析其中景物形象的特点。

（2）让学生朗读诗词，感受景物形象的生动描绘。

（3）讨论：景物形象在古诗词中的作用是什么？3. 课堂练习（1）让学生选取一首自己喜欢的古诗词，分析其中的景物形象。

（2）分享自己的感悟和发现。

4. 总结拓展（1）教师总结本节课的主要内容。

（2）引导学生关注生活中的景物形象，培养审美情趣。

五、课后作业1. 背诵本节课所学古诗词。

六、教学内容第六章：古诗词中常见景物形象的分类1. 自然景观：山水、江河、湖海、草原、田园等。

2. 季节景象：春花、夏雨、秋月、冬雪等。

3. 动植物形象：花草、树木、鸟兽、鱼虫等。

4. 人文景观：古建筑物、历史遗迹、寺庙园林等。

七、教学活动第七章：案例分析1. 教师展示经典古诗词，如《登鹳雀楼》、《钱塘湖春行》等，引导学生关注诗中的景物形象。

2. 学生分小组讨论，分析诗词中的景物形象特点及其作用。

3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

八、教学策略第八章：实践演练1. 教师设计景物形象的写作训练，如以“夕阳西下”为主题，让学生发挥想象，描绘一幅美丽的夕阳景象。

诗歌鉴赏“景物形象教案”一、教学目标：1. 让学生理解诗歌中景物形象的概念，认识景物形象在诗歌中的作用和意义。

2. 培养学生对诗歌中景物形象的鉴赏能力，能够分析诗歌中的景物形象并理解其深层含义。

3. 通过诗歌鉴赏，提高学生的文学素养，培养审美情趣。

二、教学内容：1. 诗歌中景物形象的基本概念。

2. 诗歌中景物形象的作用和意义。

3. 诗歌中景物形象的表达手法。

4. 诗歌中景物形象的分析与鉴赏。

5. 诗歌中景物形象的实际运用。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌中景物形象的基本概念、作用和意义、表达手法等。

2. 案例分析法：分析具体诗歌中的景物形象，引导学生进行鉴赏。

3. 实践操作法：让学生尝试在写作中运用所学的景物形象表达手法。

四、教学准备：1. 教师准备相关的诗歌案例，用于分析和讲解。

2. 学生准备笔记本，用于记录重点知识和课堂思考。

五、教学过程：1. 导入：以一首优美的诗歌开场，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 讲解诗歌中景物形象的基本概念，让学生理解景物形象是什么。

3. 分析诗歌中景物形象的作用和意义，让学生认识到景物形象在诗歌中的重要性。

4. 讲解诗歌中景物形象的表达手法，引导学生了解如何运用景物形象来表达情感和意境。

5. 进行案例分析，选取几首具有代表性的诗歌，引导学生分析和鉴赏其中的景物形象。

6. 课堂互动：让学生分享自己喜欢的诗歌，并分析其中的景物形象，互相交流和学习。

7. 总结课堂内容，强调景物形象在诗歌中的重要作用，并提醒学生在写作中注意运用景物形象。

8. 布置作业：让学生选取一首自己喜欢的诗歌，分析其中的景物形象，并尝试创作一首含有景物形象的诗歌。

9. 课后反思：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况进行总结，思考如何更好地进行教学。

10. 学生通过课堂学习和作业实践，提高对诗歌中景物形象的鉴赏能力，并在写作中运用所学，提升写作水平。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和分享等，评估学生对景物形象概念的理解程度。

诗歌鉴赏的景物形象教案设计第一章：诗歌与景物形象1.1 诗歌的定义与特点诗歌是一种文学形式，以节奏、韵律、形象和情感为特征。

诗歌通过语言的精炼和想象力的运用，传达作者的情感和思想。

1.2 景物形象的概念景物形象是指诗歌中描绘的自然景物或人工景观。

景物形象在诗歌中起到营造氛围、表达情感、象征意义等作用。

第二章：景物形象的感知与描述2.1 感知景物形象引导学生仔细阅读诗歌，注意描绘景物的词语和句子。

鼓励学生通过想象和联想，感知诗歌中的景物形象。

2.2 描述景物形象教授学生使用生动的语言和形象的比喻、拟人等修辞手法，描述诗歌中的景物形象。

练习用口头表达和书面写作的方式，描述诗歌中的景物形象。

第三章：景物形象的情感表达3.1 分析景物形象与情感的关系引导学生观察诗歌中景物形象的描绘与作者情感的表述。

探讨景物形象如何传达作者的情感和心境。

3.2 体验景物形象的情感让学生通过朗读、背诵等方式，体验诗歌中景物形象所传达的情感。

鼓励学生分享自己的情感体验，并进行交流和讨论。

第四章：景物形象的象征意义4.1 理解景物形象的象征意义分析诗歌中景物形象可能具有的象征意义。

引导学生认识到景物形象在诗歌中可能隐含的深层含义。

4.2 探索景物形象的象征意义让学生通过小组讨论、研究等方式，探索诗歌中景物形象的象征意义。

鼓励学生提出自己的见解和解释。

第五章：案例分析与创作实践5.1 分析诗歌中的景物形象案例选择一些经典的诗歌作品，分析其中的景物形象。

引导学生从感知、描述、情感表达和象征意义等方面进行深入分析。

5.2 创作实践指导学生创作一首以景物形象为主题的诗歌。

鼓励学生运用所学的鉴赏技巧，创作出具有丰富情感和象征意义的诗歌作品。

第六章：诗歌中的景物转换与时空构建6.1 理解景物转换的意义解析诗歌中景物随时间或空间的转换对表达主题的作用。

探讨诗人如何通过景物转换构建诗歌的时空感。

6.2 分析诗歌中的时空构建引导学生观察诗歌中景物转换对时空的构建。

写景抒情诗鉴赏指导——意象意境专题一、导入诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，景生情，情生景，情景交融。

正如王国维先生所说“一切景语皆情语也。

”今天，我们就来上一节“写景抒情诗鉴赏指导课——意象意境专题”二、解读考纲中考考纲关于古诗词鉴赏有两大考试内容：1.初步鉴赏文学作品的形象、语言及表达技巧。

2.点评文学作品的思想内容和作者的观点态度。

无论是鉴赏诗歌的形象、语言及表达技巧，还是评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，其前提都是“读懂”。

今天，老师就带着同学通过抓住意象，来把握意境，进而把握诗歌的情感。

三、温故知新首先我们来看一首学过的诗歌。

（一生朗读）问：这首诗描写了哪些意象？营造了什么样的意境？表达了诗人什么样的情感？这首小令由“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”、“断肠人”等十一个意象组成。

营造了萧索悲凉的深秋的意境。

表达了诗人羁旅的孤独、思乡之情。

四、了解概念那么，什么是意象？什么是意境呢？请一位同学来说一说。

副板书：意象：景，人、物意境：境界、氛围意象，“意象”的“意”是指诗人的主观情意，“象”是指诗人在现实中感受到的客观物象，“象”与“意”的完美结合，就叫“意象”。

意象”就是蕴含了诗人思想感情的具体形象。

意境，是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的让人产生联想与想象的艺术境界。

它包括景（境）和情（意）两个方面。

诗人常通过一系列相关意象的组合，构成具有特定意义的意境。

鉴赏意境就要从作者所描绘的风物、景象入手，把握作者贯穿其中的思想感情。

即象——境——情。

五、题型分析对于意象、意境、情感，一般有这些命题形式。

（师朗读）六、阅卷重现1.周二的模拟考试中，我们考了这首诗，第一道题目是“《夜泊湘江》前两句描绘了一幅怎样的画面？营造了怎样的氛围？”下面请同学们来当考官，看看这些答案能得多少分，并说说理由。

（2.这些问题可以归结成两种现象，一是不懂得描绘画面，二是不懂得如何把握情境。

鉴赏诗歌中写景特色教案细致版一、教学目标1. 让学生理解诗歌中写景的作用和意义。

2. 培养学生欣赏和分析诗歌写景特色的能力。

3. 提高学生对诗歌表现手法的认识和运用。

二、教学内容1. 诗歌中写景的基本概念和作用。

2. 诗歌写景的常见表现手法及其特点。

3. 分析实例，引导学生掌握欣赏诗歌写景的方法。

三、教学重点1. 诗歌中写景的基本概念和作用。

2. 诗歌写景的常见表现手法及其特点。

3. 欣赏诗歌写景的方法和技巧。

四、教学难点1. 诗歌写景的深层含义和象征意义。

2. 分析诗歌写景手法的方法和技巧。

3. 运用诗歌写景手法进行创作。

五、教学准备1. 诗歌素材：选取具有代表性的诗歌，涵盖不同的写景特色和表现手法。

2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3. 学生作业：要求学生在课前预习，了解诗歌的基本内容和主题。

六、教学过程1. 导入：通过一个问题或情景，引发学生对诗歌中写景特色的兴趣和思考。

2. 讲解：介绍诗歌中写景的基本概念和作用，讲解诗歌写景的常见表现手法及其特点。

3. 分析实例：选取具有代表性的诗歌，引导学生分析和欣赏诗歌中的写景特色。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的欣赏心得和分析意见。

七、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌中写景的基本概念和作用，教授诗歌写景的常见表现手法及其特点。

2. 示范法：通过分析实例，示范如何欣赏和分析诗歌中的写景特色。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。

4. 创作实践：鼓励学生在课堂上或课后进行诗歌创作，运用所学的写景手法。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。

2. 学生作业：评估学生在课后作业中对诗歌写景特色的分析和创作能力。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现和思考深度。

4. 创作展示：评价学生在创作实践中的成果和运用写景手法的准确性。

九、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵会，让学生感受诗歌的韵律和写景特色。

鉴赏诗歌中写景特色教案细致版（精选五篇）第一篇：鉴赏诗歌中写景特色教案细致版鉴赏古典诗歌中写景的特色教案教学目标1、了解鉴赏古诗词中写景特色的题型2、掌握此题型解题思路和答题技巧，学会准确组织答案，规范答题。

3、培养学生对古诗词的鉴赏能力。

教学过程一、导入新课二、了解鉴赏古典诗歌中写景特色的题型。

①诗歌的××联是如何写景的？请简要分析。

②诗歌的第×句写了什么景物？其描写特点如何？③这首诗歌写景主要用了什么手法？描写了一幅怎样的图景？体现了诗人什么样的情感？④请从描写手法角度分析这首诗或词是如何写景的。

⑤本诗或词写景很有特色（特点），请简要(从手法上加以)分析。

⑥诗歌的写景角度是怎样的（或怎样变化的）? ⑦你认为这首诗或词写景优胜之处主要表现在哪里？请就其中一个方面作简析。

⑧请从“动”和“静”（或“虚”和“实”）的角度来赏析这首诗或词。

三、分析典例，找写景特色1、白居易《杨柳枝词》一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。

永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？2、刘禹锡的《石头城》山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

3、贾岛《题李凝幽居》鸟宿池边树，僧敲月下门4、王维的《山居秋暝》明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

5、杜甫《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天6、高适《塞上听吹笛》雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满天山。

7、柳宗元的《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪8、杜牧的《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花9、陶渊明《归园田居》榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

10、苏轼的《浣溪沙》簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。

牛衣古柳卖黄瓜。

酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。

敲门试问野人家。

11、杜甫《登高》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

12、王籍《入若耶溪》蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

如何鉴赏写景诗歌？（教案）类型一：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：1. ①描绘诗中展现的图景画面。

（绘景）忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己优美的语言再现画面。

2. ②概括景物所营造的氛围特点。

（总景）一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。

3. ③分析作者的思想感情。

（悟情）切忌空洞，要答具体。

如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”小结：意象--- 图景-- 意境-- 情感答题步骤①概括景物营造的氛围特点。

（时间+地点+特征）一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

常用术语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。

②描绘诗中展现的图景画面。

③分析作者表现的思想感情。

类型二：提问方式：这首诗歌是如何描写景物的？提问变体：这首诗歌在写景方面有何特色？简要分析这首诗歌描写景物的方法。

正确解答这类问题，可从以下几个方面来分析：1 、看写景的顺序：高低、远近、内外、整体局部；俯视、仰望、远眺、近观等词语。

2 、看描景的角度：或形、声、色兼俱，或视觉、听觉、嗅觉综合运用，使画面富有层次感、立体感和谐感，体现出“诗中有画，画中有诗”的特点3 、看手法：修辞（比喻、比拟、夸张,, ），表现手法（衬托、对比、动静结合、情景结合、虚实相生、点面结合、侧面描写,, ）4 、看色彩：色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感伤。

第三种类型：提问方式：这首诗歌描写的景物（或景物的特点）有何作用？提问变体：这首诗歌写景的目的是什么？描写某一景物有何好处？1. 渲染气氛、烘托心情2. 为人物活动提供背景、环境3. 衬托人物的气节、品质、性格4. 奠定感情基调5. 为下文做铺垫6. 借景抒情、以景衬情。

鉴赏诗歌景物形象教案教案标题：鉴赏诗歌景物形象教学目标：1. 学生能够理解诗歌中的景物形象，并能够用适当的词语和表达方式描述这些形象。

2. 学生能够通过鉴赏诗歌中的景物形象，培养对自然和人文环境的观察力和感受力。

3. 学生能够通过诗歌的鉴赏，提高对文学艺术的欣赏水平。

教学准备：1. 选取适合学生阅读和理解的诗歌作品，包括描写自然景物和人文景物的诗歌。

2. 准备相关的图片、视频或音频素材，以便学生更好地理解和感受诗歌中的景物形象。

3. 准备学生小组合作的活动材料，包括诗歌分析和形象描述的练习题。

教学过程：引入（5分钟）1. 利用图片、视频或音频素材引起学生对景物形象的兴趣，例如播放一段描绘大自然景色的音频或展示一张美丽的风景图片。

2. 引导学生分享自己对这些景物形象的感受和想法。

探究（15分钟）1. 教师出示一首描写自然景物的诗歌，并引导学生一起朗读。

2. 学生小组合作，分析诗歌中的景物形象，包括使用的词语、表达方式和意象等。

3. 学生讨论并总结出诗歌中景物形象的特点和作用。

实践（20分钟）1. 学生小组合作，选择一首自己喜欢的诗歌，并分析其中的景物形象。

2. 学生通过绘画、写作、表演等方式，将诗歌中的景物形象呈现出来。

3. 学生在小组内互相分享自己的作品，并互相评价。

总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结出鉴赏诗歌中景物形象的方法和技巧。

2. 学生分享自己在本节课中的收获和体会。

拓展（5分钟）1. 教师推荐一些经典的描写景物的诗歌作品，鼓励学生自主阅读和欣赏。

2. 学生自由发挥，创作一首描写自己喜欢的景物的诗歌，并与同学分享。

评估：1. 观察学生在小组合作活动中的参与程度和表现。

2. 收集学生完成的绘画、写作或表演作品，评价其对诗歌中景物形象的理解和表达能力。

教学延伸：1. 鼓励学生多读、多欣赏不同类型的诗歌作品，培养对文学艺术的兴趣和欣赏能力。

2. 引导学生在日常生活中观察和感受周围的景物，培养对自然和人文环境的关注和理解能力。

鉴赏诗歌中写景特色教案细致版第一章：诗歌与景物描写的关系1.1 了解诗歌中景物描写的重要性1.2 分析诗歌中景物描写与情感表达的关联1.3 探讨诗歌中景物描写的作用与意义第二章：诗歌中景物描写的技巧与方法2.1 观察与体验：了解诗歌创作背景，感受诗人的生活环境2.2 细腻描绘：学习诗歌中景物描写的细腻程度，如色彩、声音、气息等2.3 以小见大：理解诗人如何通过细微的景物描绘表达深刻的情感与思想第三章：诗歌中景物描写的基本要素3.1 抓住景物特征：了解不同季节、不间的景物特点，如春天的生机、秋天的凄凉等3.2 运用修辞手法：学习诗歌中景物描写中常用的修辞手法，如比喻、拟人等3.3 注重景情交融：理解诗歌中景物描写与情感表达的紧密结合第四章：诗歌中景物描写的情感表达4.1 分析诗歌中的情感色彩：通过景物描写把握诗人的情感变化4.2 感受诗人的情感寄托：理解诗人如何通过景物描写表达自己的情感与寄托4.3 体味诗人的审美情趣：欣赏诗歌中景物描写的艺术美，感受诗人的审美情趣第五章：诗歌中景物描写的实践与鉴赏5.1 诗歌创作实践：尝试自己创作诗歌，运用景物描写表达自己的情感与思想5.2 诗歌鉴赏分析：分析经典诗歌中的景物描写，理解诗人的创作特点与艺术风格5.3 交流与分享：与他人分享自己的创作与鉴赏心得，互相学习与提高第六章：诗歌中景物描写的时空转换6.1 了解诗歌中时空转换的意义6.2 分析诗歌中景物描写如何表现时空变化6.3 探讨时空转换对诗歌情感表达的作用第七章：诗歌中景物描写的对比与衬托7.1 学习诗歌中景物描写的对比手法7.2 理解对比与衬托在情感表达中的作用7.3 欣赏诗歌中对比衬托手法的艺术效果第八章：诗歌中景物描写的象征与隐喻8.1 掌握诗歌中景物描写的象征意义8.2 解析诗歌中景物描写如何隐喻诗人的情感与思想8.3 领略象征与隐喻手法的深度美感第九章：诗歌中景物描写的节奏与韵律9.1 认识诗歌中景物描写的节奏感9.2 理解节奏与韵律在情感表达中的作用9.3 欣赏诗歌中节奏与韵律的美感第十章：诗歌中景物描写的综合鉴赏10.1 分析诗歌中景物描写与、题材、结构的关系10.2 综合评价诗歌中景物描写的艺术价值10.3 提高诗歌鉴赏能力，培养审美情趣重点和难点解析一、诗歌与景物描写的关系难点解析：理解诗歌中景物描写的作用与意义，以及如何通过景物描写抒发情感。