下载文档原格式
公共选修课《牙齿美容》课堂评价报告一、概述本节课时间压缩到50分钟，但顺利完成了全部内容，纪律较好，学生注意力较集中，课堂互动好。
听课学生20余人，据收回的17份评价表，学生反馈良好，9道客观题无人评“不符合0分”，1道主观题填写率较高，达88%。
评价最高的两个题目：“本节课信息量适中，易于接受。
”和“慎重！美的代价！让你有所收获。
”88%的学生选择很符合，其余均认为“较符合”。
100%的学生认为“本节课很有用/有益”，其中65%认为很有用/有益。
部分学生在主观评价中写到“实用”、“讲授清晰”等。
二、评价表结果整合1.你觉得本节课对你很有用/有益。
2.本节课中你的注意力集中，思维活跃。
3.“美丽的牙齿将带给我们什么？”让你有所收获。
4.“我的牙齿够美么？”让你有所收获。
5.“我怎样通过牙齿美容改善外观？”让你有所收获。
6.“慎重！美的代价！”让你有所收获。
8. 本节课信息量适中，易于接受。
9. 本节课内容有趣，形式新颖。
10. 本节课中你印象最深的环节是什么？“贴近生活，有实用性！”“牙齿的洁白程度线和内外兼修美！”“牙齿美白的各种方式，老师讲的很清楚。
”“老师语速很快，但很清晰，内容很实用！”“对牙齿的健康应该多加注意。
”“美丽的牙齿能带给我们什么。
”×2“判断自己的牙齿是否美丽。
”“牙齿“黑三角”纠正。
”“牙齿真正的颜色。
”“检查自己的牙齿。
”“做美容牙齿代价较大！”×3。
注意：以下内容仅供参考，每个人对课程和老师的看法可能都有不同，而且有些老师的教学内容，教学方式可以不能学期会有不同。
有些课程也可以去陶园PT的“选课指南”看。
课程名称：数学建模（本部）老师名称：章绍辉点名情况：老师被逼点过一次名（因为同学要求，那一次好多人没来），寒！平时作业：两三次，不会数学建模的话，相对来说大部分人不会做，但……嘻嘻，心知肚明啦（看你情报搜集能力还有人缘啦）考试形式：开卷考，不是很难，很多都可以从课件找到，填空之类的，还有大题给分情况： 85分上下，大部分有85以上的编辑作者：小羽其他说明：大课室上课，90多人吧，好像。
老师蛮好人的，上课笑呵呵的（虽然没几个在听），即使台下只有那么寥寥几个人。
最搞笑的是有一次太少人去上课，被学生逼着要点名，老师无奈的点名了，还说不好，而且第一次上课开始就说明考试很容易的，果然，给分也蛮高的。
2课程名称：民歌的欣赏与演唱（本部）老师名称：郭小刚点名情况：不定时抽查平时作业：发声练习考试形式：笔试+口试给分情况：普遍80分以上（像我笔试烂得五颜六色也有83）编辑作者： koushie（小熊）其他说明：考试很早！我喜欢。
老师很有激情，上课就是去放松的，唱歌的时候很搞笑，能学到很多关于民歌的知识。
考试就是要把ppt的东西背下来（考试有变态的填空题，还有听力题）把老师讲过的歌听熟。
然后当然学唱好一首民歌，最好加上动作表情。
那么你考试就无敌了。
民歌欣赏与演唱，老师不错，是个很有激情的人，平时偶尔点名，而且有次点着一半就说：“哎，算了，不点了，很烦。
”考试要唱歌，不过只是几句。
还要闭卷考，但很简单。
重点是他很早结束课程，很早考试，我这学期11月就考完了。
提供信息：刘同学本部的民歌欣赏与演唱很不错可以学习到各个地方的民歌还有学习发声,对那些说话语气老是平平的很有帮助师范生不妨选一下不过选了这门课一定要认真对待它是一周上三节课的,上10周左右每周都有练声的作业,所以每周郭老师都会叫人起来回答问题(变相点名)最后的考试分笔试和口试两部分,不过比较简单编辑作者：gege3课程名称：合唱与指挥（本部）老师名称：周正松点名情况：不点名平时作业：唱歌唱歌还是唱歌考试形式：唱歌唱歌还是唱歌合唱编辑作者：koushie（笨熊）给分情况：85左右其他说明：这是个很有料的老师，跟他的学生都会到各地表演和比赛。
通选课推荐：·中西文化比较——老师观点比较新颖，会颠覆大家的很多固有思维，老师出的书《中西文化比较导论》很值得一看（比他的课更客观全面）。
考核：期中开卷，期末闭卷，有相应的题库，客观题居多。
·地震概论——比较水的A类课，老师上课养分不多，期末考试需要背加数理知识（初中的足够），但只要上课认真听他反复强调的知识，考试应该能拿不错的分数，很多学生拿到99、100，但也有学生被正态（也就是拿到84）。
考核：平时两次作业，一次小组讨论，期末闭卷。
以上两门是我上过的课。
以下是同学和师兄师姐推荐的。
·法律导论——老师讲的不错·犯罪通论——老师讲的不错·普通统计学·化学与社会·普通生物学·人类的性、生育与健康——值得了解的常识，期末一片论文，期末闭卷，需要背的东西比较多。
·世界文化地理·世界电影史·英语新闻阅读·大学语文·逻辑导论——课程比较难，但认真学会有收获。
·中日文化交流史·中国流行音乐流变不建议选：·社会心理学——比较虐，考点很细，但也可以选。
·心理学概论·中国古代物质文化史·人类学导论建议旁听的课：·中国传统官僚政治制度·广告学概论·艺术史注意：1、通选课大学四年要完成A类4学分，B、C、D、E类2学分；2、课程的具体介绍可以参照发给你们的通选课手册，另外可以从BBS上找到师兄师姐总结的通选课的评价；3、以上的推荐课程并不齐全，大家根据兴趣选择最重要，也要兼顾课程考核方式与给分情况；4、上面的推荐的课程有些今年没有开设，以选课系统上的为准。
选课评价注意：有的课程名一样但是老师不一样，还有的是一个老师开了好几节不一样的课，大家看的时候注意一下就好了~1、创业管理与实践（孙曰瑶，中心校区）同学A：上课从不点名，期末考试拿高分很难。
孙老师是一位神人，有心脏病、高血压病史的同学谨慎选择。
孙老师极具个人魅力，上他的课真所谓大开眼界，学到很多从来没有接触过的知识，开阔眼界，强烈建议童鞋们选择这门山大第一神课。
同学B：在课堂上，老师语言幽默，与学生有许多互动，课堂气氛活跃，还经常向学生推荐好的书籍。
通过这门课，老师帮助学生广泛汲取中外有关创业理论、实践与教育的精髓，通过大量鲜活的案例，探讨和总结了创业活动的一般规律和关键问题，对创业环境、创业商机的识别和把握，对创业类型与创业模式的探讨，对成功创业条件和创业失败误区的剖析。
考试方式：笔试同学C：绝对好课，老师知识面广，上课涉及非常多方面，经常推荐书本，还不错。
还有这个课有点毁三观！同学D：老师讲的特别好，选的人也很多，没点过名，最后会布置几道题，要求比较高，但给的时间比较充足，特别推荐~同学E：老师非常好玩，上课非常有趣，能学到很现实的东西，从来不点名，期末作业下学期交，强烈建议选！！！同学F：老师灰常幽默，有学识，比较有意思的课，从来不点名，期末作业可以下学期交。
同学G：老师言辞犀利见解独特博学多闻同学H：接触到很多实践性的知识，十分受益同学I：老师讲的很好很精彩同学J：老师讲课很风趣幽默，很有个性同学K：这堂课老师很幽默，课堂气氛很轻松，能帮助我们认清现实同学L：上课一定要坐前排，与老师多交流，会有加分的呦同学M：真心喜欢这个老师，见解清晰深刻，课堂气氛极好，有吸引力，另外教师是一个团队，选择这门课，你不会后悔的2、创业管理与实践（陈丹中心校区）同学A：老师讲课很认真，点名频繁且不定期，考查方式为一份计划书同学B：上课比较枯燥，点名次数频繁。
老师的课件是英语版的，如果想更好的学习需要自己买一本教材。
各科课程评价标准课堂教学评价是根据教育目标对教师的课堂教学活动和效果进行了活动。
它以课堂教学为研究对象，从培养适应社会主义现代化建设的人才出发，依据学科教学大纲（指导纲要）、教材和教育、教学规律等，通过对——课堂的观察和分析，对教师的教学思想、教学内容、教学方法。
教学效果及时学生的学习活动。
学习效果，通行客观的、科学的评价和评定。
，同时，它是教师反馈教学信息，积累教学经验，及时调控、改进教学工作，提高业务水平和一项有力措施。
一、课堂评价功能的目的其一、导向功能，即从课堂教学和各个具体教学环节分析——课堂的教学质量，研究、评价课堂教学结构、教学程序、目标达成的优劣、促进课堂教学不断科学化。
其二、调控功能，即为教师研究、改进、提高教学质量提供及时间的调控反馈信息，促进教师钻研业务、改革教法，更好遵循教育规律、教学原则去实施教学。
其三、管理功能，评价的最终目的，在于进一步优化教学过程，为加强教学管理，形成良好的教学指挥系统创造条件，并为考察教师素质提供第一手资料。
根据课堂教学评价功能，课堂教学评价要达到两方面的目的：（一）对于教学行政管理人员和教研人员来说，通过课堂教学评价，具体地研究教学理论和实践，进一步认识教学规律，优化课堂教学过程和课堂教学结构，能帮助教师提高业务水平，促进教学的不断提高。
（二）对于任课教师来说，则是一次很好的学习机会，促进教师根据反馈信息，深入地学习教学理论，更新教学观念，钻研业务，提高施教能力，进一步调控自己的教学实践，更好落实“掌握知识、发挥能力、陶冶情操”三维教学目标，最大限度地提高课堂教学效益，培养更多的优秀人才。
二、课堂教学评估标准体系进行课堂教学评估必须建立一套观念正确、方法可行、便于操作的课堂教学评估标准体系，现提供一种通用型课堂教学评估量表，为教育教学管理研究人员听课、评课、导课提供依据。
（一）通用型课堂教学评估量化指标体系分为八大要素（详见附件）八个指标体系是：1．教学目标，指教师通过本节课的教学，使学生的认识、情感、操作技能方面所要达到的教学要求。
09年全校性本科专业公共选修课一览表课程类别课程名称学时学分面向专业年级评价推荐度人文社科类大学语文27 1.5 全校所有年级课堂前20分钟讲授人生思考，从不点名，考试2000字论文(颜琳老师上的话每节课点名，考试是当堂考试的。
)A庄子与中国艺术精神18 1 全校1年级中国文学名著选读18 1 全校所有年级颜琳老师上的话就会每节课点名文学鉴赏27 1.5 全校1年级不怎么点名期末写论文平时当堂有作业即时交当平时成绩A中国现代名诗选读18 1 全校所有年级几乎每节课都点名期末写500字的名著读后感分数均为良好B中国现代散文名篇选读18 1 全校所有年级中国古典诗词欣赏27 1.5 全校所有年级老师讲课质量好，喜欢文学的都可以选，3次点名没到的话，连考试也不用了，肯定过不了；提前一周给考试题目，最后一周交A中国文化概论27 1.5 全校所有年级廖仲恺何香凝传略27 1.5 全校2年级全部课不用点名，期末当堂写论文A美学讲座27 1.5 全校1-3年级老师基本不点名。
即使人很少。
上课也还比较好。
考试也容易过。
A岭南民间文化18 1 全校所有年级女性学18 1 全校所有年级希腊罗马神话18 1 全校所有年级一半以上会点名，考试成就好像女的就会高点。
然后，请假的待遇和没来差不多C世界宗教27 1.5 全校所有年级圣经文化赏析18 1 全校所有年级点名频率高，3次没去有请假条也拿不到学B分，作业简单，上这课老师送圣经。
英语国家社会与文化入门18 1 除英语类专业外所有年级教学质量高点名几率100% 要学生做PPT 交论文老师很恶心C插图的文化史18 1 除艺术类专业外1-3年级课程有趣上课随机点名考试要当堂写论文A大学生心理学27 1.5 全校1-3年级管理心理学27 1.5 全校1-3年级教学质量高，点名几率100%，及每节课必抽点名，考试交论文并要求颇多C教育学27 1.5 全校所有年级老师讲得很好，基本每次课都点名，一开始全点，后来跳着点，中途分组做ppt上去讲，最后的作业是一篇论文A普通心理学18 1 全校1-3年级老师曾经说不来上课也OK（应该是因为志愿者的原因），考试去考就OK（这次是看电影写感受），考试时间不定A社会心理学18 1 全校所有年级国际高等教育概述18 1 全校所有年级点名考试：交论文C 大学生学习学27 1.5 全校所有年级西方大学发展史概论18 1 全校所有年级朋辈心理咨询理论与技术18 1 全校所有年级点名次数少，不过老师基本上每两节换一次，最后要考试，还要交论文B心理健康教育18 1 全校所有年级不点名到最后考试是要回答几个问题，每个问题回答500字左右，5个问题有考试都会过A职业生涯规划18 1 全校1-2年级老师不时会点名，考试要交个人职规书，课堂感觉还可以。
选修课评价方案随着社会发展和深化教育改革，越来越多的高校开始开设选修课，以满足学生多元化的学习需求，培养学生的个性化发展。
然而，在面对越来越多的选修课时，如何评价选修课又成了高校关注的问题。
因此，对选修课的评价方案进行探究和改进具有重要意义。
评价指标体系确定选修课评价指标体系是评价方案的重要前提。
选修课评价指标应该具备客观性、全面性、科学性、实用性等特点。
评价指标可以包括课程设置、教学内容、教学方法、师资队伍、学联系、国际化等方面。
具体可以分为以下几个方面：1.教学内容方面：即选修课的内容是否与时俱进、针对性是否强、质量是否高等方面进行评价。
2.教学方法方面：即选修课的教学方式是否多样化、是否与学生需求相匹配、是否具有启发性等方面进行评价。
3.师资队伍方面：即选修课教师的专业素养、授课经验、教学风格等方面进行评价。
4.学科联系方面：即选修课与学科之间的联系是否紧密、是否可以互相补充、是否能够激发学生兴趣等方面进行评价。
5.国际化方面：即选修课是否贴近国际前沿、是否有留学和海外交流的机会等方面进行评价。
评价方法确定了评价指标体系之后，就必须要确定科学的评价方法。
评价方法应当考虑到选修课目的和特点，以及评价结果的可信度和有效性。
具体的评价方法有以下几种：1.考试评价法：选修课的评价可以采用考试的方式来进行，具体包括闭卷考试、开卷考试、论文作业等。
2.问卷调查法：学生的意见和建议是评价选修课的重要指标之一，可以通过设计问卷来收集学生的反馈情况。
3.教学观摩法：通过参加教学观摩或学科竞赛等方式，来评价选修课的教学质量和师生互动情况。
4.小组讨论法：选取一些学生，以小组形式互相交流，并撰写评价报告，形成综合评价。
各种评价方法各有所长，需要根据具体情况选择合适的方法或者结合多种方法来进行。
无论采取哪种方法，统计分析结果都应该以数据为基础，具有一定的科学性。
评价结果的应用选修课评价结果不仅仅是对选修课教学的反馈，在合适的情况下，它还可以成为了解学生兴趣和发展方向的参考，对招聘、录取等方面都有重要意义。
高中学生选修课评价标准在高中阶段，学生们有机会选择各种选修课程，这给他们提供了丰富多样的学习体验和发展机会。
选修课有助于学生培养兴趣、发展才能和增强综合素养。
对于学生而言，如何评价选修课的质量和适合度是一个重要的问题。
本文将就高中学生选修课的评价标准展开讨论。
1. 课程内容的丰富性和质量选修课应该提供多样化的课程内容，包括但不限于艺术、音乐、体育、科学、人文等领域。
这些课程应该设计精良，能够吸引学生的兴趣并鼓励他们积极学习。
课程教材和教学方法也需要与现代教育理念相契合，注重培养学生的创造力、批判思维和解决问题的能力。
2. 教师的专业水平和教学经验选修课的教师应该具备专业的知识和教学技巧。
他们应该对所教授的课程内容有深入的了解，并且有能力将知识有效地传递给学生。
教师的经验和教育背景也对教学质量起到重要作用。
学生评价选修课时，可以考虑教师的授课风格、互动能力和对学生的支持程度。
3. 培养学生的技能和兴趣选修课应该能够满足学生的个人需求，培养他们特定的技能和兴趣。
学生可以根据自己的兴趣选择课程，例如美术、音乐、运动、科学实验等。
课程的目标应该更加注重学生的成长和发展，帮助他们掌握实用的技能，并培养他们的创造力和创新能力。
4. 课程的实用性和适用性选修课程应该具备一定的实用性和适用性，能够帮助学生更好地适应未来的学习和工作。
例如，一门关于职业规划的选修课程可以帮助学生了解职业发展道路，并提供实用的技能和资源。
学生可以通过选择此类课程来规划自己未来的职业生涯。
5. 可持续发展和跟踪评估选修课应该具有持续的发展性和跟踪评估机制。
学校可以定期对选修课程进行评估，收集学生的反馈和建议，并基于这些反馈进行调整和改进。
持续的评估可以确保选修课程的质量和实际效果，为学生提供更好的学习体验。
6. 灵活性和个性化选修课的灵活性和个性化也是评价的重要标准。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程。
学校应该提供足够的选修课程选择，以满足不同学生的需求，鼓励他们发挥自己的特长和潜力。
PKU1.北京大學要断电、要军训、要上政治课、要上计算机、要选通选课、要体育打卡、要排队买饭、要用公共浴室、要被大牛挤压、要出示校园卡、要按照上限比例挂人......欢迎报考北京大學2.北京大學不定时断电,三伏天军训不洗澡,政治课变相点名,文科计算机比理科还难,各种通选课考试变态又儿戏,体育甭管天多冷都要打早卡,打晚卡,还算绩点,自己学校学生进学校要被保安盘查,占座贴条比打早卡还早,欢迎广大考生报考~3.断电军训政治课，大类平台通选课，早晚打卡公共浴室，贴条占座大牛排挤，早上来不及吃饭，晚上没时间睡觉，要和男人抢男人，要和女人抢女人，欢迎广大考生报考。
THU1.清華大学学习轻松管理人性美女众多自由民主宿舍热水、电力供应情况良好宿舍可使用电器功率最高可达999瓦军训管理松散仅对发型有所限制欢迎报考2.清華大学每年冬天男生跑3000，女生跑1500，春冬季节11点熄灯，11点停热水，大一不让带电脑，男女比例3比1，女人当男人用，男人当畜生用，上课得骑车，常年没空去荷塘，当你去荷塘的时候就是去校医院…广大考生报考须谨慎3.五道口男子职业技术学院夏季不断电，全年不断网，不查寝，不出早操，不要求早晚自习，不禁止情侣在校园拖手拥抱，场地允许骑自行车情侣游玩，伙食多样，饮水充足，洗澡洗衣方便，宿舍有空调。
欢迎广大考生报考！！HKU香港大学不上思修，不断电，不断网，不查寝，不翻墙，不军训，不考级，4年时间有机会上2-3所好大学，有男女同层的宿舍，粤语学习机会，可以教普通话挣外快，健身游泳打网球都免费，购物便利，还可以方便地去台湾玩！欢迎报考浙大浙江大学环境优美，鸟类众多，夏天不断电，全年不断网，不查寝，不强制出早操，不要求晚自习，不禁止情侣在校园拖手拥抱，伙食多样，饮水充足，洗澡方便。
欢迎广大考生报考！！北外1. 北京外国语大学不熄灯，不断网，出门西三环，号称中国的见桥大学，虽不敢扬言盛产美女，但我们坚信学校的男生比女生还漂亮！常年开辟食堂为自习教室，豆花牛柳号称一绝，欢迎广大考生报考！2.北外熄灯不断网...夏天天气太热不熄灯..恩...限电300瓦..北外才是真正的女人当当男人使男人当牲口使....北外才是需要和男人抢男人和女人抢女人的地方....同学吃什么呀是招牌招呼...豆花扭扭三鲜米线堪称一绝..万年施工地....国关法学惨遭英院抛弃...请大家慎重考虑....= =复旦1.（长）复旦的，一半大一男生住宿条件很差，其余还可以，不熄灯，但上海冬天没暖气，巨冷……政治开卷，老师人品差异巨大，一定研究好“选科学概论”……体育，每学期晨跑15次，七点之前完成，且地点距寝室步行需15分钟……还有其余各种刷锻，不去扣分。
通识教育课程建立及效果评价摘要：目的：探讨“饮食与健康”通识课程的系统构建并进行教学效果评价。
方法：在教学形式、教学内容、教学方法等各个方面进行综合建设，形成系统的“饮食与健康”通识课程教学体系。
结果：建立了系统化的“饮食与健康”通识课程教学体系，实现了理论教学与科研实践的紧密结合，学生动手能力、科学思维、探索精神和社会责任感得到培养和加强。
结论：“饮食与健康”通识课程对提高大学生整体素质起到了积极的推动作用，值得在高校通识教育领域中得到推广应用。
关键词：综合性大学；通识课程；“饮食与健康”；课程构建；效果评价通识教育是一种面向所有大学生的非专业、非职业性、非功利性的教育，其目的在于将大学生培养成为通融识见、具有博雅精神的健全个人和公民。
目前，随着时代的发展和综合国力的不断提升，整个社会越来越需要全面发展、具有广博知识储备的人才，通识教育也逐渐得到各高等院校的普遍认可和广泛关注。
本学科于2021年在全国率先开设了面向非医学专业大学生的饮食与健康通识课程，取得了良好的教学效果。
一、饮食与健康通识课程的构建1.教学形式的构建。
饮食与健康通识课程每年分春、秋两季开课，每学期根据选课人数开设1—3个班，每班约100人，总学时为42学时，其中理论课32学时，实验课8学时，社会实践环节2学时。
2.课程内容的优化设计。
本学科开设的饮食与健康通识课程包括理论教学和实验教学两部分。
其中，理论教学归类为6大模块，实验教学则包括：（1）大学生一日膳食情况调查分析。
（2）大学生一日营养食谱编制。
（3）大学生营养状况评价。
（4）食物中毒的调查处理讨论；等等4个基本实验和综合性实验。
此外，本课程还增加了8个社会实践项目供学生自选。
饮食与健康通识课程理论教学模块组成及学时分配见表1，社会实践项目见表2。
3.教学方法和教学手段改革。
（1）加强实践环节的训练。
本课程通过各种途径开展实验和社会实践教学活动，以加强学生的实践能力，做到理论与实践紧密结合，主要包括：①安排学生参与膳食营养与健康状况调查。
