《西欧和日本经济的发展》教学设计一、教材分析本课是第四单元《战后主要资本主义国家的发展变化》的第二节，在教材中起着承前启后的作用，它既承接了前面有关二战后的形势变化,又启示着后来世界政治格局朝着多极化趋势发展。
战后西欧和日本经济发展的原因值得我们深思，对我国的社会主义建设有着一定的借鉴作用。
且本课内容与现实联系密切，对于学生认识社会及引导学生关注社会发展等有较强的现实教育意义。
二、学情分析九年级的学生在前面的学习中已基本掌握了初中历史学习的方法及规律，经过上一学期《世界历史》的学习对资本主义性质经济发展也有了初步的认识，因此对历史知识的掌握与能力的培养同等重要，而且本节课的内容理解性记忆效率会更高一些，同时与时政结合也比较紧密，学生会有浓厚的学习兴趣的。
三、教学目标1、基础知识：要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。
2、能力目标：通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的方式的相同与不同，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。
对日本崛起后的一系列恶行，激发学生的民族忧患意识和为中华崛起而读书的高尚情感。
四、重难点突破重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。
难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义五、教法设计自主活动法问题探究法情境体验法多媒体教学辅助法及时巩固法材料解析法拓展提升法六、教学材料准备二战后德日情景欧盟欧元等相关影像资料七、教学过程【导入新课】（讲述）第二次世界大战，是人类历史上一次空前的灾难。
整个世界都卷入了这场战争之中，尤其是西欧各国和各个战败国，在战火的洗礼下，到处都是残砖断瓦，人民流离失所。
如果你生活在当时的欧洲，你认为首要任务是什么？（回答）首要任务是进行对自己国家的重建。
（出示图片，讲述）大家参看图片《重建柏林》《战后的日本》《20世纪60年代的德国与日本》，从中我们就可以看出在经过战争的洗礼之后，在百废待兴的土地上，人们已经抛弃了战争时候的对立状态，所有的人都投入了经济重建的事业中。
从今天世界经济局势我们可以看出，今天的欧洲，日本似乎根本就没有被战争严重的破坏过。
这就与当时战后初期的经济重建有很大的关系。
战后西欧和日本为什么能够获得迅速发展？今天的“欧盟”的前身是什么组织？这个组织是在怎样的背景下建立的？它们的建立对世界产生了哪些重要影响呢？通过今天我们的学习，大家就可以知道了。
【讲述新课】一、欧洲的联合1．西欧经济迅速发展的原因（讲述）二战中欧洲是主要的战场，战争的破坏力度也最大。
西欧国家百废待兴，到处都是一片凋零、残破。
但是今天的欧洲确实非常的繁荣，这些都是因为战后初期欧洲有一个经济快速发展的时期。
回忆欧洲国家在两次工业革命后的发展状况，美国的罗斯福新政等内容，想一想为什么在战后欧洲经济会出现快速发展？同学们可以从主观条件和客观条件两个方面分析欧洲经济的发展？分析欧洲资本主义国家经济高速发展的主要原因是什么？（学生结合教材，回答）（讲述）主观条件是西欧国家积极引进先进科技并制定了恰当的经济发展政策，客观条件则是美国对西欧的援助。
最主要的原因就是欧洲自身的发展。
那么，为什么美国在战后对欧洲进行经济援助呢？是不是就是单纯的希望欧洲尽快地从战争的破坏中尽快地恢复过来呢？（学生讨论，回答）（讲述）大家都知道，在国际关系中，没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人。
美国是不可能那么好心，对欧洲进行没有任何目的的经济援助。
它是希望控制西欧，以此共同对付他们共同的敌人——苏联。
用以推行美国的霸权政策，从而为日后的美苏争霸打下了基础。
而当时的西欧接受援助则是有效地利用了这一外部条件。
2．“欧共体”的建立（讲述）出示有关欧盟的图片，引导学生去探索它的历史，其“前身”是什么？何时建立？有什么作用？欧共体建立的背景是什么？欧盟建立的大致经过及意义是什么？首先，我们看看欧共体建立的原因。
（学生结合教材，总结回答）（讲述）我们都知道，欧洲有一个特点，在欧洲的版图上，国家很多，而且都是紧紧地联系在一起的。
回想一下当时美国内战，就是因为国家的不统一不利于经济的发展。
在国家林立的欧洲，随着战后欧洲经济发展，西欧国家的联系日益密切。
但随着西欧国家经济的恢复和发展，西欧国家感到：美苏两国对西欧都有野心，要提高自身的安全系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济发展步伐，必须密切联系加强合作，于是60年代建立“欧共体”。
所以说“欧共体”是西欧国家为了维护自身安全和利益而建立的一个经济联合组织，为战后西欧经济的恢复与发展起了很大的促进作用。
最早出现的欧洲国家之间的联合是在什么时候呢？是什么样的联合呢？（学生回答）（讲述）“欧洲共同体”组织的出现，是有着重要意义的，它的出现对当时参加“欧洲共同体”的成员国有什么作用呢？（讲述）“欧洲共同体”对成员国的经济的发展、政治的提高都起了很大的作用。
而且“欧洲共同体”的出现，也是为更多的欧洲国家进一步走向联合，开创了一种新途径。
这也是为日后欧盟组织的出现，迈出的第一步，事实也证明了这是成功的一步。
那么，欧盟建立的大致经过是怎样的呢？（学生结合教材小字部分内容，回答）（出示欧盟援助希腊的资料）1993年，西欧国家之间的联合达到了最高峰，成立了“欧洲联盟”，也就是今天我们常说的“欧盟”。
“欧盟”的成员国之间，联系进一步加强。
它们之间的联合都体现在哪些方面呢？这些国家人民的生活将会发生哪些变化？（学生结合教材回答）（讲述）从经济上的共同利益而导致的国家之间的联合，到现在“欧盟”的出现，各国之间的联合出现在了经济、政治、国家安全、文化、生活等各个方面。
“欧元”的出现，则更加促进了欧洲国家之间的经济联合，从而促进了其他方面的联合。
结合课本知识和个人政治问题的触觉，给欧盟的性质一个全方位的判断（同学分组讨论，回答）（讲述）欧盟成为世界上最大的经济体，成为他与美国平起平坐的一个很重要的砝码。
欧洲国家如果作为个体，在国际大舞台上，就算它的经济实力非常雄厚，从综合国力这方面，也绝对够不上称为“一级”的实力，但是它们一旦联合起来，那它的实力是绝对不容小视的。
而且，欧洲国家在欧盟这个大集体之内，各自的经济互补发展，也比各自对立发展的快。
各国的人民生活水平提高的也比较快。
二、日本的崛起1．战后日本经济发展的原因（讲述）日本作为二战的战败国，其经济在战争中也遭到了毁灭性的打击。
但是今天日本的经济排名世界第二，它的经济发展历程和欧洲有着一定的相似性。
战后的日本经济的发展，有着什么样的具体原因呢？战后日本经济发展都有什么样的表现呢？（讲述）与西欧相比有哪些共同点？然后谈谈学习本课以后对你有何启示？（讲述）战后西欧与日本都乐于也善于引进和吸收外国先进科学技术，注重发展教育，培养人才。
这一点是促使两地经济腾飞的关键，也是我们今天必须至始不移地坚持和贯彻的一项基本国策──科教兴国的战略方针。
在改革中必须坚持求实与创新。
2．20世纪七八十年代的日本（讲述）20世纪70年代日本经济发展有什么样的表现呢？（出示日本老师给学生布置的一道历史题目）20世纪70～80年代后，日本谋求世界政治大国的欲望不断膨胀,必须引起整个亚洲的关注和警惕。
这都与战后美国对日本的独管有关，美国对于日本改造的不彻底，还保留了日本的天皇制，不像当时对于德国的审判那么彻底。
所以日本的军国主义传统一直沿袭到今天，而且一直影响到今天日本与整个亚洲的关系。
20世纪70～80年代后，日本谋求世界政治大国的欲望不断膨胀,必须引起整个亚洲的关注和警惕。
【课堂小结】教师在讲解本课内容时，一定要注意不要只停留在历史知识的表面，不要为了讲知识而讲知识，在讲解史实时要注意方法的多样性和科学性。
知识只是一个载体，传授知识也只是一个过程。
要在知识的讲解中，通过一定的方法去培养学生的各种能力，提高他们的认知水平，这样一节课才更有深度和力度。
【反馈练习】【活动与探究】（展示尼克松的一段讲话）随着西欧与日本经济的发展对世界政治、经济格局会产生怎样的影响？（学生自由讨论，充分发言）（教师总结）经济上：打破美国独霸世界的形式，形成美、日、欧三足鼎立的局面政治上：促使世界向多极化方向发展附、阅读材料1、日本的教师给他的学生布置了这样一道历史试题：“日本跟中国每一百年就打一次仗，19世纪打了日清战争（即甲午战争），20世纪打了一场日中战争（即抗日战争），21世纪如果跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了又输在什么条件上？分析之！”其中有个日本学生是这样分析的：“我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。
台湾如果回到中国。
中国会把基隆和高雄封锁。
台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边。
这样，会增加日本的运油成本。
我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国的南海，跨台湾海峡进东海，到日本，这是石油生命线。
中国如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。
所以，我们现在就要做好对华抗战的准备。
”2、西欧和日本都是美国非常有力的竞争对手。
朋友，是的；盟国，是的。
但是，他们正在与我们竞争，在经济领域的问题上，他们在全世界同我们竞争的非常激烈······同我们在第二次世界大战结束的时候相比，盟国遇到了我们甚至连做梦也没有想到过的那种挑战。
——引自《1971年美国总统尼克松的讲话》。
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