冀教版四年级数学上册2.8连除word教案

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教学内容

认识容量和升。

学情分析

这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的，但在学生的生活中已被广泛运用，学生具有一定的感知。

教学要求

知识目标：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。

能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。

情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。

教学重点、难点

使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。

主要教学方法

讲授法，操作法

教学组织形式

4人小组

教学准备

电脑课件

教学过程

一、认识容量：

1．出示两个茶杯：

2．请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？

3．说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)

4．出示两个水壶：

5．你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)

6．你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)

7．请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？

8．想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？

9．我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。

10．小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。

11．谁来说一说，这壶水有几杯？

12．同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？

13．因此，人们就给容量定出了统一的单位。

2 / 16 二、认识升：

1．请同学们拿出从家中带来的各种容器。

2．请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？

用的是什么单位？

3．指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)

小学数学苏教版四年级上册

用连除解决实际问题 练习课)

课型：练习

教学目标:

1.能比较熟练地用连除计算解决实际问题。

2.在解决问题的过程中，进一步体会解决问题方法的多样性。

教学重难点: 能比较熟练地用连除计算解决实际问题。

教学准备：

第18课时

教学过程：

一、计算练习

1、笔算除法练习三第15题

学生独立完成，反馈：把除数看作多少来试商的？

了解学生通过验算发现错误的例子，体验验算的作用和价值。

2、混合运算复习

（1）练习三第16题

先一组一组地完成计算，然后组织讨论：每组的两道题有什么联系？从中能发现什么规律？

引导发现：一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个数的积。

（2）练习三第17题

应用第16题中发现的规律进行简便计算。

交流计算的过程，体验简便计算的方法。

二、解决问题复习

1、练习三第18题

学生独立完成解答。

交流思考过程。

2、练习三第19题

逐题解答。

交流思考过程。

比较上下两题在数量关系、解题方法上有什么联系。

3、练习三第20题

读题，说说要比较“哪种蛋糕最贵，哪种最便宜”，必须要知道什么，怎样求出每种蛋糕的单价，再独立完成。

三、思考题 1、理解题意，如果是2只小猴一起抬，每只都要抬300米，就是说抬西瓜的2只小猴一共要走600米。

2、鼓励学生运用不同的策略解决问题。如通过情境模拟或画示意图等方法找到解题思路。

四、课堂小结

五、布置作业

升和毫升 教学设计

教学内容

认识容量和升。

学情分析

这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的，但在学生的生活中已被广泛运用，学生具有一定的感知。

教学要求

知识目标：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。

能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。

情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。

教学重点、难点

使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。

主要教学方法

讲授法，操作法

教学组织形式

4人小组

教学准备

电脑课件

教学过程

一、认识容量：

1．出示两个茶杯：

2．请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？

3．说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)

4．出示两个水壶：

5．你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)

6．你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)

7．请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？

8．想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？

9．我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。

10．小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。 11．谁来说一说，这壶水有几杯？

12．同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？

13．因此，人们就给容量定出了统一的单位。

二、认识升：

1．请同学们拿出从家中带来的各种容器。

2．请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？

用的是什么单位？

3．指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)

4．从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。

小学数学冀教新版四年级上册

《连除解决问题》教案

教学目标

一、知识与技能：让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。

二、过程与方法：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

三、情感态度和价值观：积极参加数学活动，感受知识间的联系和学习的价值，获得成功的体验。

教学重点

从情境中发现问题、提出问题，并会用除法解决问题。

教学难点

寻找与问题有关的信息，并从中理解，分析数量关系。

教学方法

交流研讨、分组讨论

课前准备

多媒体课件等

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1．（媒体出示：酸奶图）

师：你能提出一个数学问题吗？（媒体出示）

（生：一组酸奶有几杯？）

师：根据条件和问题，算式是？

（生：48÷8=6（杯））

师：为什么要用除法做？

（生：总数除以份数等于每份数。）

（设计意图：一个简单的酸奶图，让学生经历获得信息，提出问题的过程。同时复习总数，份数以及每份数之间的关系，为新授知识做了较好的铺垫。） 2．师：今天我们继续来学习《解决问题》

（板书课题：连除解决问题）

二、新课学习

探究一：获得信息，提出问题

1．（媒体出示）

师：同学们看！ 运动会上的团体操表演开始了。

师：你从图上知道了哪些信息？

（生：团体操有60人表演。）

（生：表演的小朋友分成了2大组。）

（生：每大组又分成了5个小圈。）

（根据学生的回答，媒体一一出示这些信息）

2．师：你们观察的真仔细！从图中得知的这些信息，我们能不能提一个有关数学方面的问题？

（生：每个小圈有多少人？）

（媒体出示）

小结：从图中获得的信息，我们可以提出了一个很好的数学问题。

探究二：根据数据，展开分析

1．师：“每个小圈有多少人？”这是求人数，是一个小圈的人数。怎样才能求出呢？（小组合作讨论）（交流）

师：能一步求出“每个小圈的人数吗？”你们是怎么想的？

（生：60人分成了2大组，每组又分成了5小圈，所以就是10小圈，60个人除以10个小圈，就可以求出一个小圈的人数。）