小学数学冀教新版四年级上册--教学设计-连除

小学数学冀教新版三年级上册

吨的认识

教学目标：

1、 结合具体情境，感受并认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。

2、 掌握“1吨＝1000千克”或“1t=1000kg”。

3、 培养同学们对物体质量的估计能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学过程：

一、 观看动画片【曹冲称象】，提出问题。

1. 曹冲要称大象的什么？2.我们学过的质量单位有哪些？3什么时候用克作单位？什么时候用千克作单位？

2. 那大象的重量用克或千克作单位合适吗？（不合适）

导入新知:那么今天我们来认识一个新的质量单位-------吨。

板书课题：吨的认识

二、授新

1. 出示小动物去森林王国参加运动会的图片，生观察后发现信息。

重点引导学生发现：限重1吨，1吨有多重？

师：1吨有多重？我们先来研究这个问题。

2. 出示课件：

A. 两头牛（每头重500千克） 引导学生知道两头牛共重1000千克，也就是1吨，1吨=1000千克。

B.10袋大米（每袋重100千克）

引导学生知道10袋大米是1000千克，也就是1吨，1吨=1000千克。

C出示问题三年级平均每人体重是25千克，10个同学的体重是多少千克?40个同学的体重是多少千克？（生讨论，交流）

25×10=100(千克)

25×40=1000(千克)

全班40个同学的体重是1000千克，也就是1吨。

3. 感知1吨有多重。

让一名同学上前，让另一名同学背一背，问感受。

再让一名同学上来，让这名同学一下背两个人，问感受。

师：那40名同学呢？40名同学的体重是1吨，1吨重不重呢？那什么时候用吨作单位呢？

引导学生总结：

计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

1吨=1000千克

4. 课件出示用吨作单位的物品。

5. 解决小动物过桥的问题。

二、 巩固练习： 1. 改错。（帅帅的数学日记）

2. 符合要求的车子通行。

3. 解决问题：有62吨货物，用载重8吨的汽车来运，需要几辆汽车才能一次运完？

乘除混合（二）

教学目标：

1.使学生能够根据题中的数量关系，运用乘除混和运算来解决有关问题。发展应用意识。

2.在探索活动中，发展学生的分析能力和解决问题的能力。

3.使学生进一步掌握乘除混和运算的顺序、方法。提高计算水平，提高正确率。

教学重点：

运用乘除混和运算来解决有关问题。

教学难点：

列综合算式解决问题。

教学过程：

一、旧知铺垫

1.计算下列各题。

840÷14÷15 936÷9÷8 32×4×26 540÷（30×3）

过程要求：

（1）学生独立计算，教师巡视课堂。

（2）说一说你是怎么算的？

（3）请四位同学演示计算过程，集体订正。

2.根据题意列出算式。

（1）每箱装24瓶，8箱共装多少瓶？

192个瓶，每箱装12瓶，要装多少箱？

（2）汽车每小时行50千米，4小时行多少千米？

汽车每小时行40千米，200千米要行多少小时？

（3）一本练习本30页，20本共有多少页？

有600页纸，订成40本，每本多少页？

过程要求：

①出示题目

②学生根据题意列出算式。

③比较各组中的两道题目，说说你有什么体会？

二、探索新知 1.教学例题。

看课本例题内容。

（1）从图中你能知道那些信息？

①看书时间太长对眼睛不好。我们要养成良好的看书习惯。

②三位同学看同一本书。

③可以求出这本书共多少页？

④题目要点：每天看30页，几天才能看完？

（2）如何解答刚才同学提出的两个问题？

学生列式解答，完成后汇报。

板书：

①求出这本书共多少页？

40×6=240（页）

②：每天看30页，几天才能完看？

240÷30=8（天）

（3）你能不能把两个算式合并成一个算式？

①学生独立完成任务。

②与同学交流思维过程和结果。

③汇报合并后的综合算式。

板书：40×6÷30

=240÷30

=8（天）

④说一说算式中每一步计算所表示的意义。

学生回答，教师板书配合说明。

40×6÷30

（4）小结

四年级上册数学教案2 连除冀教版

教学内容

本节课为冀教版四年级上册数学“连除”章节的教学内容。学生将通过学习，掌握连除运算的基本概念，理解其运算顺序，并能够正确运用连除解决实际问题。

教学目标

1. 让学生理解连除的含义和运算顺序。

2. 培养学生运用连除解决实际问题的能力。

3. 增强学生对数学学习的兴趣和自信心。

教学难点

1. 连除运算顺序的理解。

2. 运用连除解决实际问题时，如何正确设置和简化运算步骤。

教具学具准备

1. 教学课件或黑板。

2. 数学练习本和笔。

3. 实际操作材料，如小石子、水果等。

教学过程

1. 导入：通过生动的实例，如分水果，引入连除的概念，让学生初步理解连除的含义。

2. 讲解：详细讲解连除的运算顺序，通过例题演示，让学生明白每一步的操作。

3. 实践：让学生分组进行实际操作，如用小石子进行连除运算，加深对概念的理解。

4. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，教师进行个别指导。 5. 讨论：让学生分享自己的解题过程，讨论不同解题方法的优缺点。

板书设计

1. 四年级上册数学连除

2. 核心内容：连除的含义、运算顺序、实际应用。

3. 例题：至少两个典型例题，展示解题过程。

4. 注意事项：列出学生在解题过程中容易出错的地方。

作业设计

1. 基础练习：布置一些基础的连除运算题，巩固学生的基本技能。

2. 提高练习：设计一些稍微复杂的实际问题，让学生运用连除解决。

3. 思考题：出一道需要思考的题目，让学生挑战自我。

课后反思

1. 教学内容：检查教学内容的难易程度是否适中，是否需要调整。

2. 教学方法：评估使用的教学方法是否有效，是否需要改进。

3. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们的学习感受，作为改进教学的依据。

教学过程

1. 导入

情境创设：使用学生熟悉的场景，如将全班学生分成几个小组，每个小组有一篮子水果。教师提出问题：“如果我们把这些水果平均分给每个小组，每个小组能得到多少水果？”通过这个实际问题，引导学生思考如何进行分配，从而引出连除的概念。 互动提问：邀请学生上台演示如何分配水果，其他学生观察并思考分配过程中涉及到的数学运算。

1 / 15 冀教版四年级数学上册教案

教学内容

认识容量和升.

学情分析

这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的，但在学生的生活中已被广泛运用，学生具有一定的感知.

教学要求

知识目标：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性.

能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力.

情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣.

教学重点、难点

使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识.

主要教学方法

讲授法，操作法

教学组织形式

4人小组

教学准备

电脑课件

教学过程

一、认识容量：

1．出示两个茶杯：

2．请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？

3．说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些.(板书：容量)

4．出示两个水壶：

5．你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)

6．你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)

7．请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？

8．想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？

9．我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯.

10．小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中.

11．谁来说一说，这壶水有几杯？

12．同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？

13．因此，人们就给容量定出了统一的单位.

二、认识升：

1．请同学们拿出从家中带来的各种容器.

2．请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？

2 / 15 用的是什么单位？

3．指名两小组回答最大的容量和最小的容量.(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习.(板书完整课题)