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初三写作中的写作思路和结构规划写作是学生在初中阶段非常重要的一项能力，而写作的成功与否往往与写作思路和结构规划密不可分。
本文将就初三写作中的写作思路和结构规划进行详细探讨。
一、写作思路的重要性写作思路是写作的灵魂，它决定了文章的方向和内容。
一个好的写作思路能够让文章思路清晰、观点鲜明，同时能够引发读者的思考和共鸣。
在初三写作中，培养和运用恰当的写作思路对于提高文章质量至关重要。
首先，要明确写作目的。
在写作前，要明确自己写作的目的是什么，是说明、叙述、议论还是说明问题。
不同的写作目的需要运用不同的写作思路和结构规划。
其次，要有一个明确的中心思想。
写作时，要明确一篇文章的中心思想，即所要表达的核心意义。
中心思想要简明扼要，能够准确表达文章的主题。
然后，要运用合理的论证方法。
在写作中，要运用恰当的论证方法，以支撑和说明中心思想。
比如，可以运用举例、引用权威观点、引用事实数据等方法进行论证，使文章的论证更有说服力。
最后，要注重结构的整体性。
写作思路要具有结构的整体性，要有明确的开头、中间和结尾。
开头要引入主题，激发读者的兴趣；中间要展开论述，进行充分的论证和阐述；结尾要进行总结和回顾，强调文章的中心思想。
二、结构规划的要点结构规划是写作过程中的重要环节，它决定了文章的组织方式和逻辑关系。
一个好的结构规划能够使文章有层次感、条理清晰，增强文章的可读性和逻辑性。
在初三写作中，合理的结构规划能够提高文章的质量，值得我们重视和掌握。
首先，要有一个明确的框架。
在开始写作前，要先构建一个明确的文章框架，确定文章的大致组织结构。
比如，可以运用"分——列——总"的结构，即分层次阐述观点、列举事例和总结全文。
其次，要有清晰的段落结构。
一个好的段落结构能够使文章逻辑清晰、层次分明。
通常一个段落只表达一个主要观点，并且要有合适的过渡词或句子连接上下文。
然后，要合理安排段落顺序。
在文章的结构规划中，要合理安排段落的顺序，以使主要观点的阐述更加有逻辑性和连贯性。
毛概论文范文：关于五位一体引言“五位一体”是中国共产党第十八次全国代表大会提出的基本国情和战略定位的理论，是中国特色社会主义建设的基本要求和总体布局。
作为中国社会主义现代化建设的指导原则，五位一体的理论包含“经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设”五大方面，为中国的发展提供了全面而系统的指导。
经济建设经济建设是指中国以经济发展为中心，实施现代化经济体系的过程。
中国近年来取得了令世界瞩目的经济成就，这得益于“五位一体”理论中经济建设的重要性。
中国积极推进改革开放，加强市场经济体制建设，鼓励创新创业，提高经济发展的活力。
此外，中国还致力于实现区域间、城乡间的发展协调，通过城乡一体化发展，提升农村地区发展的水平。
经济建设的目标不仅是追求经济增长，更是要实现人民群众生活水平的提高和经济社会的协调发展。
政治建设政治建设是指中国加强党的建设、加强社会主义民主政治建设的过程。
在“五位一体”理论中，政治建设占据了重要地位。
中国共产党作为执政党，必须始终保持先进性和纯洁性，加强党内作风建设和党风廉政建设，增强党的凝聚力和战斗力。
此外，中国还积极推进参与型、法治型、草根型的政治体制建设，加强人民群众的政治参与和政治权益的保障。
政治建设的目标是确保国家的长期稳定和人民的合法权益。
文化建设文化建设是指中国传承和发展中华优秀传统文化，加强社会主义精神文明建设的过程。
在“五位一体”理论中，文化建设被视为国家建设的重要方面。
中国致力于培养和弘扬社会主义核心价值观，提倡全民素质教育，加强各类文化事业的发展。
此外，中国还推动文化产业的繁荣，促进文化多样性和跨文化交流。
文化建设的目标是建设社会主义文化强国，提高公民的文化素质和道德水平。
社会建设社会建设是指中国加强社会管理、促进社会公平正义的过程。
在“五位一体”理论中，社会建设为国家发展提供了必要的保障。
中国每年增加社会保障支出，提升社会救助标准，建设和谐社会，推进法治社会建设。
初中学生读本第3讲五位一体和四个全面知识点【第3讲“五位一体”和“四个全面”】3.1 统筹推进“五位一体”总体布局1、“五位一体”总体布局是如何形成并完善的？（P26）从改革开放初期经济建设、政治建设、文化建设“三位一体”的提出，到党的十七大报告中对经济建设、政治建设、文化建设和社会建设的“四位一体”进行系统阐述，再到党的十八大报告中的“五位一体”，中国特色社会主义事业的总体布局逐步形成并不断完善。
2、什么是“五位一体”总体布局？（P27）①“五位一体”总体布局是经济、政治、文化、社会、生态文明建设全面发展的总体布局，蕴含着富强、民主、文明、和谐、美丽的目标。
②统筹推进“五位一体”总体布局，就是不仅要推动经济社会的发展，还要推动民主法治的健全、文化艺术的繁荣、社会秩序的稳定、生态环境的美丽，建设富强中国、民主中国、文明中国、和谐中国和美丽中国。
3、为什么要统筹推进“五位一体”总体布局？（P27-P31）①富强是社会主义现代化国家经济建设的要求，是中华民族梦寐以求的美好夙愿，也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。
②民主是社会主义现代化国家政治建设的要求，人民民主是社会主义的生命，是创造人民美好幸福生活的政治保障。
③文明是社会进步的重要标志，是社会主义现代化国家文化建设的要求，是实现中华民族伟大复兴的重要支撑。
文化是一个国家、一个民族的灵魂。
④和谐是社会主义现代化国家社会建设的要求，是经济持续健康发展、社会稳定的重要保证。
⑤美丽是社会主义现代化国家生态文明建设的要求。
建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。
进入新时代，人民对干净的水、清新的空气、优美的环境等要求越来越高。
⑥经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”总体布局是个有机整体，相互联系、相互促进。
⑦只有坚持“五位一体”建设全面推进、协调发展，才能实现社会主义现代化，把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
乡村振兴五位一体申论作文乡村振兴五位一体是指经济发展、民生改善、生态文明、党建引领和政策支持五个方面的有机结合。
近年来，中国乡村振兴取得了显著成就。
首先，经济发展是乡村振兴的核心。
通过加强农村产业结构调整和创新创业，乡村经济得到了快速发展。
例如，引进农业现代化技术，提高农产品质量和产量，农民增收致富。
同时，发展农村特色产业也是促进乡村振兴的有效途径。
在政府的政策支持下，特色农产品在市场上逐渐受到重视，进一步带动了农民的收入增长。
其次，民生改善是乡村振兴的重要保障。
政府加大了对农村教育、医疗、社会保障等基础设施的投入，提高了农村居民的生活水平。
农村教育改革使农村学校的教育质量得到提升，为农村孩子提供了更好的接受教育的机会。
医疗卫生改革让农村居民享受到更好的医疗服务。
社会保障制度的建立和完善，对农民养老、医疗等问题给予了更多关注和保障。
第三，生态文明是乡村振兴的重要支持。
政府加大了对农村生态环境的保护力度，推动农村生态环境修复和改善。
加强农田水利建设，实施农田防护林工程，提高耕地的生产力和生态效益。
推动农村生活垃圾分类和环境治理，保护农村自然生态资源，让农民生活在更美丽、更宜居的环境中。
第四，党建引领是乡村振兴的重要动力。
党组织在乡村中发挥着重要的引领作用。
党员干部带领农民群众积极参与到乡村振兴中，帮助他们解决实际问题。
通过农村党组织的建设，提高了乡村居民的组织能力，增强了他们的凝聚力和战斗力。
最后，政策支持是乡村振兴的重要保障。
政府出台了一系列扶持政策，为农民提供便利和帮助。
例如，取消农业税，推行农村土地承包经营权确权登记发证制度，确保农民的土地权益。
同时，加快农村电商发展，提供农产品的销售渠道，帮助农民脱贫致富。
综上所述，乡村振兴五位一体的实施取得了显著的成效。
经济发展、民生改善、生态文明、党建引领和政策支持相互促进、相互作用，为乡村振兴提供了全面保障。
我们相信，在党和政府的领导下，乡村振兴将迈向更加美好的明天。
“五位一体”课堂教学模式在小学习作片段中的应用【摘要】学生是习作的主体。
习作教学中通过激发兴趣来引发学生习作兴趣，进而调动学生的主动性；通过指导学生积累生活、词句、情感、写作方法来提高学生学习的能力；通过引导学生欣赏范文来提升学生人文素养，提高教学质量。
让学生充分展示自己的创作，产生习作的成就感。
所以，运用“激趣、积累、欣赏、创作、展示”，是教师在教学中根据教学规律，采取各种手段引导学生相互交流、积极思维，调动学生学习的主动性，启发学生的思维，激起学生的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高习作教学的实效性。
【关键词】五位一体；习作片断；课堂模式1．理论依据1．1整体原理强调：任何系统只有通过相互联系形成整体结构，才能发挥整体功能。
因此，教学中不仅要注意发挥各部分的功能，更重要的是要发挥各部分相互联系形成的结构的新功能。
我们的研究就是将原本“教师指导、学生习作、教师批阅”相对独立的教学方法转变为“激趣积累欣赏创作展示”融于一体的教学模式。
从而达到“整体大于各部分之和”(亚里士多德语)的目的。
1．2愉快教育的心理效应：愉快教育认为，人的任何具有一定目的的活动都有一种要达到目的的愿望。
当活动取得成功，愿望达到时，便感到一种心理满足，甚至喜形于色，眉飞色舞，这是积极的情绪体验。
如果由于获得成功而受到鼓励和表扬，就更加强化了这种情绪，体验这种满足和兴奋，又产生一种继续追求得到满足的需要，产生了进一步的动机和兴趣。
学习也是如此。
愉快教育不仅使优生努力学习积极进取，而且使那些学习上很少取得成功的学生，也能转苦学为乐学，产生学习兴趣。
1．3最近发展区的理论：维果茨基的最近发展区的理论指出，教育就是在学生现有的水平上给以指导与帮助，使学生得到更高更快的发展。
农村小学生阅读面窄，见识较少，又缺乏家庭生活的文化熏陶与社会环境的良好感染。
他们感觉作文无事可写，无话可说，写不出新意。
部分教师也产生了一种近乎错误的认识，认为习作完全是考学生的积累与沉淀。
五位一体对策申论作文在当今复杂多变的国际形势下，中国必须始终坚持五位一体发展总体布局，全面推进经济、政治、文化、社会、生态五个方面的发展。
为此，我们应该采取一系列对策来推动五位一体的发展。
首先，在经济发展方面，我们要坚持以供给侧结构性改革为主线，实现经济增长质量的提升。
我们需要进一步深化改革，推动市场经济的健康发展，并注重提高科技创新能力和产业竞争力。
此外，我们还应加大对农业、服务业和新兴产业的支持，推动经济结构的优化升级。
其次，在政治建设方面，我们要坚持党的领导，加强治理体系和治理能力现代化建设。
我们需要加强党的党风廉政建设，推进全面从严治党，并加强法治建设，保障公平正义。
同时，我们还需要注重提高人民群众的参与度，建立健全的民主政治机制。
再次，在文化建设方面，我们要坚持中华优秀传统文化的传承和创新，加强文化软实力的培养。
我们应该鼓励优秀文艺作品的创作，推动文化产业的发展，并加强国际文化交流与合作。
此外，我们还要注重教育和人才培养，提高全民的文化素质和创造力。
第四，在社会建设方面，我们要坚持人民主体地位，推动社会公平正义的实现。
我们需要加强社会保障体系建设，保障人民的基本权益，提高社会福利水平。
同时，我们还要加强社会治理能力建设，维护社会的和谐稳定。
最后，在生态文明建设方面，我们要坚持绿色发展理念，加强生态环境保护。
我们需要加强生态建设，促进生态经济的发展。
同时，我们还要加强环境污染治理，改善生态环境质量，并加强资源的节约和循环利用。
总之，五位一体发展对策的实施，将有助于推动中国在经济、政治、文化、社会、生态等多个领域的全面发展。
我们要坚持稳中求进的工作总基调，深入贯彻五位一体发展总体布局，不断完善对策，全面推进中国特色社会主义事业的发展。
五位一体的内容，五位一体总体布局五位一体是什么五位一体具体内容是什么经“五位一体”是十八大报告的“新提法"之一。
经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设——着眼于全面建成小康社会、实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，党的十八大报告对推进中国特色社会主义事业作出“五位一体”总体布局。
党的十八大报告指出，建设中国特色社会主义,总布局是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体.报告对全面协调推进五位一体建设作出了重大部署.学习贯彻十八大精神，必须牢牢把握五位一体的总布局，认真落实相关部署，为中国特色社会主义伟大事业开辟更加广阔的发展前景。
五位一体总布局标志着我国社会主义现代化建设进入新的历史阶段,体现了我们党对于中国特色社会主义的认识达到了新境界。
五位一体总布局与社会主义初级阶段总依据、实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴总任务有机统一,对进一步明确中国特色社会主义发展方向，夺取中国特色社会主义新胜利意义重大.五位一体总布局代表了人民群众的根本利益和共同愿望.改革开放三十多年来，我国经济社会发展取得了举世瞩目的辉煌成就,综合国力与国际地位显著提升，人民生活水平不断提高，全面建设小康社会取得重大进展。
亿万人民在物质生活得到基本保障后，不仅对物质生活水平和质量提出了新的更高的要求，而且在充分行使当家作主的民主权利、享有丰富的精神文化生活、维护社会公平正义、拥有健康美好的生活环境等方面都有了新的期待.十八大提出五位一体建设总布局，纳入生态文明建设,提出要从源头扭转生态环境恶化趋势,为人民创造良好生产生活环境，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展,是我国社会主义现代化发展到一定阶段的必然选择,体现了科学发展观的基本要求.牢牢把握五位一体总布局，就一定能推动当代中国全面发展进步，使中国特色社会主义更加生机勃勃。
把握五位一体总布局，必须深刻理解五大建设的丰富内涵.五位一体总布局是一个有机整体，其中经济建设是根本，政治建设是保证，文化建设是灵魂，社会建设是条件，生态文明建设是基础。
九年级道法五位一体知识点道法五位一体是中学道德与法治课程的核心内容之一，也是培养学生良好道德品格和法律意识的重要途径。
道法五位一体强调了道德、法治、法律意识、法律常识和法律方法的有机结合，有助于学生综合运用这些知识点来解决实际问题，培养学生的道德法治思维和实践能力。
本文将探讨九年级道法五位一体的关键知识点。
道德是道法五位一体的首要元素。
学生应通过学习和实践来掌握道德观念、道德行为规范和自律意识。
这包括尊重父母和老师、团结互助、守时守信、勤奋学习等方面的要求。
道德的实践不仅涉及个体行为，也包括对他人的关心和帮助。
通过道德实践，学生能够培养正确的价值观和品德，形成良好的人格。
法治是道法五位一体的重要组成部分。
学生应了解法律的作用和重要性，认识到法律是社会进步和稳定的保障，是行为规范的依据。
学生需要了解公民的权利和义务，明确自己的法律责任和义务。
他们还应该学会依法制定和维护自己的权益，同时尊重和遵守社会公德和法律规范。
法律意识是道法五位一体的核心概念。
学生应加强对法律意识的培养，提高对社会、国家法律的认识和理解。
他们应学会自觉遵守法律，学会用法律的观念和方式处理和解决日常生活中的问题。
通过学习法律的基本原理和规范，学生能够理解法律的目的和意义，树立正确的法治观念。
法律常识是道法五位一体的重要内容之一。
学生应了解自己所居住的国家法律的基本原则和主要法律法规，学会运用法律知识在实际生活中处理各种问题。
这包括了解法律的层级体系和基本法律制度、了解主要民事诉讼程序和刑事诉讼程序、熟悉常见刑法和民法的基本规定等。
通过学习法律常识，学生能够正确理解法律，提高法律意识和法律素养。
法律方法是道法五位一体的重要手段。
学生应学会用法律的方法来预防和解决问题。
这包括分析问题、查找法律依据、熟练运用法律条文、辩证思考和判断等方面的能力。
法律方法不仅可以在日常生活中解决问题，也可以帮助学生更好地理解社会现象和问题。
总之，九年级道法五位一体是培养学生道德品质和法律意识的重要内容，通过学习和实践使学生全面了解道德、法治、法律意识、法律常识和法律方法。
申论五位一体范文“五位一体”总体布局就像一场盛大的交响乐，经济、政治、文化、社会、生态文明建设这五个乐章相互交织、彼此呼应，奏响了中国全面发展的最强音。
一、经济建设——动力引擎。
经济啊，那可是咱发展的“命根子”。
就好比一个家庭里挣钱的顶梁柱，要是没了强大的经济支撑，啥都干不成。
你看现在大街小巷的各种企业，就像一个个充满活力的小细胞。
那些新兴的互联网企业，像什么电商巨头，把生意做到了全世界，让咱老百姓坐在家里就能买到全球的好东西，同时也让咱中国的特色产品远销海外，挣了不少外汇呢。
传统企业也没闲着，不断搞技术升级，就像老黄牛穿上了高科技的铠甲，效率蹭蹭往上涨。
不过在发展经济的过程中，咱也得讲究个可持续性，不能光图眼前利益，乱砍乱伐、过度开采，那是杀鸡取卵的傻事儿。
二、政治建设——定海神针。
政治建设就像一艘大船的舵手，掌握着方向。
咱老百姓选出来的政府官员，那得是全心全意为人民服务的。
现在的政府办事越来越透明了，权力都关进了制度的笼子里。
就像我们村里以前办个事儿，得跑好多趟，还得找关系。
现在呢，政务大厅一窗受理，方便快捷。
而且政策的制定也是越来越科学民主，从老百姓中广泛收集意见。
政府的反腐倡廉工作也做得相当扎实，那些贪污腐败的就像老鼠过街，人人喊打。
这清正廉洁的政治环境，就像清澈的湖水，让经济建设、社会发展这些“鱼儿”能够欢快地游来游去。
三、文化建设——灵魂滋养。
文化可是咱中华民族的根和魂啊。
咱们的传统文化就像一座巨大的宝藏，里面的宝贝数都数不清。
从古老的诗词歌赋到精美绝伦的传统手工艺，每一样都让人惊叹。
你看现在的汉服热，年轻人穿上汉服走在大街上，就像移动的文化名片，让传统文化焕发出新的生机。
文化产业也蓬勃发展，那些制作精良的电影、电视剧走向了世界，让全世界都了解咱中国的故事。
还有各种文化惠民工程，农村里也有了文化广场，大爷大妈们晚上可以在那里扭秧歌、跳广场舞，既能锻炼身体，又能享受文化乐趣。
文化就像一阵春风，吹进了人们的心里，让大家的精神世界更加丰富。
关于五位一体的申论作文朋友们！今天咱们来唠唠这个超酷的“五位一体”。
这就像是一场超级乐队的演出，每个乐手都有自己独特的任务，组合在一起就奏响了咱们国家发展的和谐乐章。
首先来说说经济，它就像是乐队里的贝斯手，提供着稳定而有力的节奏基础。
经济可是发展的根基啊，没有雄厚的经济实力，那其他方面都得“干瞪眼”。
你看现在，咱们国家的经济那是相当厉害，从传统制造业到新兴的高科技产业，就像贝斯手在不同风格的音乐里都能稳住节奏一样。
各种创业创新就像贝斯弹出的灵动音符，互联网经济、共享经济等新形态不断涌现，让整个经济的节奏既稳又炫，带着大家一路向前奔小康。
政治呢，就如同乐队的指挥。
指挥可是灵魂人物，决定着演奏的方向和风格。
咱们国家的政治制度就是这个聪明的指挥家，通过民主集中制等原则，把大家的智慧和力量汇聚起来。
反腐倡廉就像是指挥棒的精准挥动，把那些不和谐的杂音去除掉，让政治环境清正廉洁。
政策的制定和实施就像指挥对乐曲节奏和情感的把控，精准扶贫政策就是这样一个美妙的指挥安排，带领着贫困地区的人们一步步走向富裕的新旋律。
文化在这个“五位一体”的乐团里就是那灵动的小提琴手。
小提琴悠扬的声音可以诉说无尽的情感，文化也有着这样的魔力。
咱们中华上下五千年的文化底蕴深厚得很呢，就像小提琴手有着无数的经典曲目。
从古老的诗词歌赋到现代的电影艺术，从传统的京剧到流行的嘻哈文化，文化在传承与创新中不断发展。
文化自信就像小提琴手站在舞台上的那份自信，向世界展示我们独特的文化魅力，让全世界都能听到中国文化奏响的美妙旋律。
社会就像是乐队里的鼓手，负责营造热烈的氛围。
社会的和谐稳定可是发展的重要保障。
教育、医疗、就业这些社会领域就像鼓的不同部件，相互配合着敲打出稳定的节奏。
教育是那敲响希望的鼓槌，培养着一代又一代的人才；医疗是那保障健康的鼓面，让人们可以放心地在发展的舞台上跳跃；就业则是那带动活力的鼓点，让每个人都有机会在社会这个大舞台上发挥自己的能量。
“五位一体”：初中生散文写作最佳路径新探【摘要】散文写作路径探索，朝向初中生写作素养真实提升，立足求近、求新、求真，强化学生对散文特质的综合把握、对散文素材的综合积聚、对散文写作的时代创新、对写作常识的全面勾连、对有关文体的交错杂糅，将人、物、景、事、情或人、物、景、事、理“五位一体”散文写作教学作扩量、提质、赋情三维推动，便捷提高初中生散文写作素能。
【关键词】散文写作；“五位一体”；时代质感二十余年间，笔者通过“教学的反复”和“反复地教学”，生动打开初中生散文写作的一扇扇窗，启窗而观，观一切美好的景致，使师生在散文写作教与学中共成长，积累了大量成功的案例，也收获了满满的写作感动。
一、山美水美：立足“五位一体”单向发力笔者紧紧围绕新课程标准，依托教材资源通读、解剖、融通，尝试“既在教材内，又在教材外”的写作创新实践，把“学生喜闻乐见”作为写作教学的重要旨向，打造具有个体色彩、丰厚质感、生命趣味的散文写作精品课程、成熟样态。
近年来，“五位一体”单向发力，成为笔者散文教学的重要抓手，具体是指：第一，围绕散文特征、初中生年龄特质，不全面铺开，集中在写景、叙事、陈情类散文的教与学，可以说是“缩小了口子，打开了圈子”，使人、物、景、事、情或人、物、景、事、理“五位一体”具有了写作的广阔市场，为师生所热衷。
第二，围绕“五位一体”、集中散发特质，不强调格套，集中从初中生乐意发掘、勤于运笔、善于发散、易于梳理、便于小结的生命经验出发，贯通散文写作基本路径，实现从观察、听闻、理解、变化、梳理、归拢到个性化创作的一体化推进模式。
第三，围绕教材意图、核心素养立意，不刻意追求，集中在学生个体散文写作“跳一跳能摘到桃子”的目标定位，并全面扶持其写作动机更成熟、写作策略更多元、写作手法更完备、写作面相更雅致。
通过意图达成、素养提升，使更多的初中生热爱散文写作，并初尝写作甜头。
通常来说，立足于散文美、人性美的综合教学，广受初中生认可、喜爱，对“山美水美”的企盼与追求，由“五位一体”生发，又在融合交集中归一，巧妙且无缝形成的良性循环，为初中生散文写作水平提升、语文综合水平提升注入了强劲动能。
二、乾坤移转：立足“质效增升”集中提能一开始，不少初中生普遍于写作上畏难，不仅不能“跃雷池半步”，而且连起码的习作也未必能写好。
初中语文教师最难的地方，恐怕就在写作教学。
其实，这种师生皆畏难的窘况，愈是谈虎色变，就愈朝癌症晚期方向发展，不仅与事无补，还会形成恶性循环。
那么，究竟是初中生原始就不会写散文，还是初中语文教师该教的没教、该这样教的却那样教了、该深教的仅仅浅教了呢？笔者做过近30次问卷调查，做过420次左右的个体随访，进行过4轮大综合的数据统计，结果验证学生是会写散文的，只是经验上不老道、手法上较单一、技能上缺引领、开发上少“套路”（“套路”一说，即是笔者得之于一个随访的七年级新生）。
由此可见，初中生对于散文写作的认知需要初中语文教师导引、对于散文写作的“套路”需要初中语文教师随文点拨，同时做到课内外勾连，并且勇于“随补”。
“乾坤移转”并非易事，确非朝夕之功。
因此，发现了是质效待增升的问题，那就需要集中提能：一是“挖井见水”。
初中生对于教材中的课文认知往往带有“随性”感，通俗地讲，教师带到哪里，学生最多学到哪里；对于深度解剖教材中的课文之行文特色、运章手段、遣词法则、标点用法、评价量表等，总是或避而远之，或视而不见，或弃之敝屣，或木讷无感。
所以，初中语文教师担负起“挖井见水”重要职能还不能旁弃，且要拎在手上，提在腕里。
如教学《阿长与〈山海经〉》，不但要知阿长为人，要知作者如何运笔摹那阿长，更要知阿长所处境遇，要知作者为什么要让阿长“在文章里干这些事儿、说这些话儿”，还要知作者除了表达对阿长的怀念、感恩外，究竟还寓了怎样的深情，或者甚至还要知那个时代这样的散文蕴含了怎样的深刻的“理”……只有彻底或较彻底打通了这些散文的“重要关节”，读者——初中生才会胸中突地明了：原来散文是要这样写的。
“挖井见水”当然不仅仅是阅读后“知”的问题，如果可以把“写什么”“怎么写”和“为什么写”全面串连，那么，初中生多半是达到了会仿写散文的程度了。
笔者的意思是，如果把“写什么”“怎么写”和“为什么写”三个问题搞清楚了，那么，初中生写写生活中的人、理理这个人身上的情与理什么的，大体上是没有多少疑难了。
“挖井见水”的另外一层意思，还在于学生自主自发性的生动演绎，即学生在教师引导、扶持下，思考一系列新的问题，比如散文写作中，怎么样的段章组合更易引人去读，怎么样的语气境况更易博得读者的共鸣，怎么样的开篇、束尾才至于耐人寻味、引人久思，一脉连接作者与读者的心气。
二是“善察颜色”。
青年人一般具有较敏锐的观察力，他们善于用五观感知世界、洞察人世，特别是擅长对自然、社会双重性的自然表达和人为重构作出自己的判断。
这种能力，笔者喻其为“善察颜色”。
初中语文教师要引导学生在课堂外更多地了解纷繁世界，把看到的、听到的、尝到的、闻到的、摸到的、想象到的、联想到的，甚至梦到的，尽可能地形成腹稿，予以生命记录，予生命以记录。
当然，这样做显然是不足以成大事的，初中语文教师完全可以将课堂置于教室之外，譬如语文课时“当堂走校园”，语文课时“当堂进图书馆、阅览室、科技中心”，语文课时“当堂进劳动基地”等等。
笔者曾连续11年带学生在不同的季节参与“田野课堂”的学习实践，把教室搬到了离学校不远的田间地头，初中生们终于在春天见到了蚕豆的“豆耳朵”，见到了青豆的多瓣的白花，见到了紫粉紫粉真的不全粉的桃花，见到了悠悠飞絮的柳，见到了横穿田垄的杂毛的狗，见到了秧畈里拔龙柏的苗农；听到了偶有的布谷的斜了身的叫唤，听到了渠道里放水的闸响，听到了几乎听不到的风打柳条的“嘘嘘”声，也听到了主人赶狗骂娘的江南天籁；终于鼻子碰在桃花儿上嗅过后觉得实在没有什么味儿，终于有同学可能是花粉过敏连连打了七八年喷嚏，也终于闻到了气温升到15度便有了土的“返程式”的令有些人觉得恶心的“土味”；谁都不敢拿自己的嘴唇与舌头去亲吻任何一种大自然里的“作物”，试毒的心理作祟——惧慌罢了；但凡该摸的地方全部摸过了，青豆的藤那么糙，梨树的皮有的也很滑溜，空地上的一口井的边沿依然凉飕飕的——比冬末吹过的风没有什么更暖的……初中生对于外物的敏感，超过了他们对自己的把握。
但是他们看在眼里，记在心里；反过来说，未经一事，不记一事，写出来的散文大半“糊诌”罢了。
可是，一旦“善察颜色”生发，那么，初中生笔下的散文照样真实可亲。
三是“主动创新”。
笔者重视两种“五位一体”的适用范围，并愿意把这种适用范围作无尽的扩大。
人、物、景、事、情或人、物、景、事、理“五位一体”，总有一种于此适用。
不过，笔者依然重视学生主动创新，主要办法二不免一：一是“减量法”，即“五位一体”减成随选其四、其三，甚至更趋“单薄”；二是“增量法”，有些学生一定要图它圆满，把散文写出“六位一体”的效果来，未尝不是好事，当作顺势鼓励。
笔者以“秋”“笑（哭）”分别为开题字，围绕它们，由学生放胆放量写作散文，使这些小作者赚到了不少稿酬。
限于篇幅，我们只作窥斑，来看两个学生的例文：第一篇例文：作者是七年级学生高紫寒，题为《浅浅的秋》。
我常常以为，记忆是最容易模糊的东西，随着时间的流逝，它会一团团淡去，而生活一日日枯燥的翻转也会慢慢地淡去，刻骨的只有那么几个回眸，牢不可破的却一一粘在了记忆里。
凄风萧冷，在这寂寥的公园中，肆意乱舞，卷起道路两旁的枯黄残，片片漫天飞扬，叶起叶落……清晨，人们从屋子中走出来迎接这浅浅的秋。
大爷从屋子里出来，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，一套太极一套剑；青年从屋子里出来，迎来一份“美团”里点下的外卖，然后送给快递小哥一个淡淡的微笑；孩子从屋子里出来，背上的双肩包鲜艳成少年的模样，充满了青春的气息……“一年之计在于秋”？哦，秋并不着暮色，反而活力四射，是刚起的头，是开弓的弦，是新煮的粥，是春天的歌。
这会儿，我们有的是工夫，我们有的是希望。
说说秋天的落叶吧。
秋天的落叶啊，如此吸引人的眼球，让个个小孩看得目不转睛。
有的小孩子把秋天的落叶收集起来，生怕一个不留神就被别的小孩子抢去了；有的小孩子信奉科学，把一片片落叶制成了一枚枚精致的书签，有一份还送给了科学老师；有的小孩则把一堆落叶一把点燃，然后逃开，看到追过来的大人，诓道：“不是我，真的不是我……”只是呢，秋天过得太快，一不留神就一闪而过了。
这，更让大人们和小孩子对秋天怀恋，恋恋不舍。
告诉你们吧，我想我还会下一支鱼竿，独钓岁月另一边的故事。
第二篇例文：作者是七年级学生乔龙成，题为《我笑哭了……》。
哭，也许只是一时的漫无目的，但哭过之后，你将迎来更成熟的自己；笑，也许只是一时的天真，但笑过之后，你将看到更真实的世界。
夜晚的街头，路上的行人如点点萤光，入不了我的眼。
一位流浪汉“璀璨夺目”，他躺在那里，似乎在仰望星空，又似乎仅仅是在做短暂的休息。
我走上前，他看了我一眼，那一刻他的眼神里似乎装载着苍苍茫茫的星河。
他的眼神中饱含坚定，又似乎满荷失落。
我躺到他的身边，清风正好拂过我的面颊，带来的是桂花的沁香，是盛势已过的落叶，也是使人怀想的虫鸣。
“你在这干嘛？”我问道。
他看了我一眼，淡淡地说道：“看看有多少人在这城市中漂泊。
”我若有所思地追问：“你不也是吗？”他沉默不语，又好像向我述说了一切。
——接着，他讲述起他的故事……他十分幽默，绘声绘色地描述着。
我止不住地笑，笑意像大海中的水一样无穷无尽，无穷无尽。
当他讲到他的妻儿时，他哽咽了，他的哽咽是分明带了微微哭腔的哽咽。
我看着他明亮的眼睛里泪水正在打转，只是他并没有大声地哭出来。
他没有说下去了，拎起被人们视为垃圾的一大袋生活用品，转身，走了。
那一刹，星空下，只留下我独自消化。
泪水泛着光芒滴落在草地上，似无数星星从苍茫星河中陨落，然后莅临人间，我想，大海里的水也流干了吧？那一夜我明白了：孤独的人不愿让人知道，幸福的人不愿看见孤独。
我们会发现，这些例文，真是“形散而神不散”的，它们不但行文巧妙、选材精当、布章科学、文辞雅致，理趣还能陈设其中，深浅自明，这委实是难能可贵的表达。
就此来说，开放而不禁锢，必当成为学生主动创新的不二法门。
“哪个作家不是得自于己，而放胆放量才成功的呢？”对于保护学生创新热情这一点，初中语文教师要有更多的恪守、呵护与庇佑。
四是“全面勾连”。
写出优质的散文，无非情于中、文于外。
什么是“情于中”呢？通常就是指一文一旨、一文多旨或一文一情、一文多情。
因为面向的是初中生，所以初中语文教师大可不必过于为难自己，过分要求学生多旨、多情，因为过于刻意反是扼杀初中生写作情愫的鸩酒了。
因此，“情于中”，什么情，几种情；什么理，几种理；什么主题中心旨趣，几种主题中心旨趣，就让初中生自己决定吧。
