8 9的分与合(说课稿)-2021-2022学年数学一年级上册

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《8与9的分与合》说课稿《8 与 9 的分与合》说课稿教学目标：1、体会分与合思想，初步掌握 8、 9 的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

2、掌握 8、 9 的分与合，能从 8、 9 的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力教学重点：通过学生探索、合作交流得出的 8、 9 的组成，掌握 8、 9 的分与合。

教学难点：如何有序地掌握 8、 9 的组成。

教学过程：一、导入给学生复习 6-7 的分与合，有次序的让学生回答，对口令。

二、教学例题 1、谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个花片？（实物投影出示）我先移动一个，请你说说 8 分成了几和几，几和几合成 8？指名回答。

如果我再移动一个，想一想， 8 又分成了几和几，几和几合成 8？就这样，每次移动一个花片，移一次，说两句话，你会1 / 3吗？请把你的 8 个花片横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。

学生操作、表述，教师巡视、指导。

2、把书翻到第 35 页，回想前 4 次是怎样移动的，在书上按顺序填出分的结果。

集体交流：你是怎么填的？指名回答。

根据学生回答板书 8 的四个分合式。

你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。

3、还有没有其他的分法呢？用同样的方法把其他的分法写出来。

齐读 8 的组成。

4、谁能说说怎样才能很快地记住这些分合式呢？请用你刚才说的这些好方法，边读边记，集体齐读 8 的分合式。

三、教学试一试 1、让学生看着书上的贝壳，一公九个，先翻了一个，还有几个没翻啊，和学生一起有次序的一个一个的翻。

人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容。

这一节的内容主要让学生初步理解合与分的关系，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

通过学习，学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。

二. 学情分析考虑到学生是刚刚接触数学，对于合与分这样的概念可能比较难以理解。

因此，在教学过程中，我将会以生动形象的例子来帮助学生理解合与分的关系，同时，我会关注学生的学习兴趣，通过游戏等互动方式，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。

2.过程与方法：通过观察，操作，思考，使学生初步理解合与分的关系，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。

2.教学难点：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法，通过提问，引导，鼓励学生思考，发现和总结合与分的关系。

同时，我会运用多媒体教学手段，如图片，视频等，帮助学生形象地理解合与分的关系。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动形象的例子，如“小猫分鱼”，引导学生思考合与分的关系。

2.讲解：通过讲解，使学生理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。

3.实践：让学生通过操作，如“分水果”，运用合与分的方法解决实际问题。

4.总结：引导学生总结合与分的关系，加深学生对合与分的理解。

5.练习：布置一些相关的练习题，巩固学生对合与分的掌握。

七. 说板书设计板书设计将主要包括合与分的概念，合与分的例子，以及合与分的方法。

通过板书，帮助学生理解和记忆合与分的内容。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。

８、9的分与合教学目标：1. 使学生掌握８、9的分解与组成，领悟规律，加深对1０以内数的认识。

２。

经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识．３．体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。

教学重点：通过学生实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律．教学难点：掌握并领悟８、9的分与合的规律。

教学用具：电脑课件、实物图片、教科书。

教学过程:一、复习导入:谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？二、创设情境，激发兴趣。

老师：我们先来做一个小游戏,老师带来了一些苹果(磁性黑板上贴了八个苹果),我要请一个小帮手，把苹果拿走几个,老师不看他拿的,只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。

谁愿意上来当老师的小帮手?其他同学当小老师,看看老师猜得对不对.老师:老师为什么猜得又对又快,谁知道其中的秘密?猜猜看。

学生：老师知道一共有8个苹果,是根据8的分与合推想出来的。

老师:你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成,会比老师猜得还快。

三、实践操作,探究新知。

1。

今天,我们来继续研究分与合．老师：６的分与合有几组?７的呢？猜猜8的分与合有几组?我们来分分,看看对不对。

２.动手操作。

ﻬ个人探索:你能把这８个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢？可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。

小小组合作:组员交流各自的分法．全班交流：指名到实物台展示，一个人摆,一个人带着说8的分与合.看到８的分与合你有什么想问的吗?左边越来越大，右边越来越小.为什么？移过去的。

移补的思想，总数不变．现在我们来看看8的分与合有几组?7组你们猜对了吗？你们真会动脑筋，能发现数学知识之间是有联系的。

3.探索新知(1)情境引入:妈妈买了９枝花,请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法?电脑演示。

（２）探究学习。

你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的．一边做，一边说。

小学一年级数学上（第五单元6~10的认识和加减法：8、9的分与合）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学上》第五单元主要让学生掌握6~10的认识和加减法，其中8、9的分与合是本节课的主要内容。

本节课通过让学生观察、操作、思考、交流等活动，使学生理解和掌握8、9的分成和组合，以及相关的加减法运算。

教材内容丰富，既有直观的图片，又有生动的语言描述，还有有趣的实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析小学一年级的学生已经具备了一定的数数和简单的加减法运算能力，但对8、9的分与合还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们观察、操作、思考，通过合作、交流、探讨，使学生掌握8、9的分与合的方法，提高他们的数学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握8、9的分成和组合，以及相关的加减法运算。

2.过程与方法目标：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高他们的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握8、9的分成和组合，以及相关的加减法运算。

2.教学难点：让学生理解并掌握8、9的分成和组合的方法，以及如何在实际问题中运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实物操作等手段，引导学生观察、操作、思考、交流，使学生在活动中掌握知识，提高能力。

六. 说教学过程1.导入：通过播放动画片，让学生观察8、9的分成和组合，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生分组讨论，尝试自己找出8、9的分成和组合的方法，以及相关的加减法运算。

3.交流：邀请几组学生汇报他们的探究成果，让大家一起分享和学习。

4.实践：让学生动手操作，实际进行8、9的分成和组合，以及相关的加减法运算。

5.巩固：设计一些练习题，让学生进行巩固练习。

6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确8、9的分与合的方法和相关的加减法运算。

一年级上册数学说课稿-7.4 8和9的分与合 | 苏教版一、教学内容及难点1.1 教学内容本次课程将介绍一年级上册数学中“7.4 8和9的分与合”这一内容。

1.2 难点分析这一内容对于一年级的学生来说，还有一定的难度。

首先是对于数字8和9的认知，8和9在十以内数字中是比较大的数字，而且对于分解、合成这一概念的理解也有一定的困难。

因此，老师在教学过程中需要引导学生去理解这些概念。

二、教学目标2.1 知识目标•了解数字8和数字9•熟练掌握数字8和9的分解方法•熟练掌握数字8和9的合成方法2.2 能力目标•培养学生分析数字的能力•培养学生整合数字的能力•培养学生的逻辑思维能力2.3 情感目标•提高学生对于数学的兴趣和热爱•培养学生积极参与课堂的态度•培养学生独立思考及自主学习能力三、教学重点和难点3.1 教学重点•数字8和9的分解方法•数字8和9的合成方法3.2 教学难点•学生对于数字8和9的理解和认知•学生对于分解、合成的理解能力四、教学流程4.1 导入老师与学生交流有没有遇到过一个数字，既像8又像9的数字是什么，展示数字78，引出本次课程的主题。

4.2 观察周期让学生通过观察周期中的数字发现其中的规律，例如数字8是由10减去2得到的。

4.3 分解与合成打印数字8和数字9的卡片，并将其分解成更小的数字进行讲解，如数字8可以分解成5和3、4和4等，数字9可以分解成5和4、6和3等，之后再将小数字进行合成，如数字8的合成就可以由4和4合成得到。

4.4 练习让学生两两搭桥，分别用数字8和数字9的分解和合成方法进行练习，加深对于这一内容的理解。

4.5 总结通过复习、概括等方式对于本次课程的知识点进行总结，强化学生对于数字8和9的理解和认知，以及分解合成的概念。

五、教学后记首先，本次课程在教学前为学生展示周期表，让学生通过观察周期表中的数字来发现其中的规律，是比较好的教学方法。

不过，在教学过程中，学生的认知能力可能有些吃力，需要老师有针对性更强的引导和教学。

一年级上册数学说课稿-4.2 8和9的分与｜冀教版一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握数8和数9的分法。

2.能力目标：学生能够在实际生活中灵活运用数8和数9的分法。

3.情感目标：培养学生的数学学习兴趣和探究精神，激发学生学习数学的热情。

二、教学重点1.数8和数9的分法；2.数8和数9的运用。

三、教学难点1.学生掌握数8和数9的分法的运用；2.帮助学生理解数8和数9分法的规律。

四、教学内容和方法A. 教学内容：1.数8的分法及其运用；2.数9的分法及其运用。

B. 教学方法：1.情景化教学法；2.活动教学法。

C. 教学步骤：第一步：导入新知识这一步可以通过向学生提出一道问题来引入，如：假如你有8个苹果，你要分给3个朋友，请问每个朋友可以分到几个苹果？引入这个问题之后，提醒学生注意问题中的关键词“8个苹果”和“3个朋友”，并且引导学生开始思考如何将8个苹果分给3个朋友。

第二步：引出新知识1.数8的分法及其运用教师可以通过上述问题的引导，向学生介绍数8的分法及其运用。

例如：当我们有8个苹果要分给3个朋友时，我们可以先将苹果分成4个一组。

这样，我们可以先发两组，每组发给两个朋友，这时候每个朋友都分到了2个苹果。

然后，把剩下的2个苹果再分给这三个朋友，每个人也可以分到1个苹果。

2.数9的分法及其运用同样地，当我们有9个苹果要分给3个朋友时，我们可以先将苹果分成3个一组。

这样，我们可以先发三组，每组发给一个朋友，这时候每个朋友都分到了3个苹果。

然后，把剩下的苹果分给这三个朋友，每个人也可以分到1个苹果。

这里，需要引导学生思考为什么要这样分。

通过帮助学生分析苹果被分成了几个组，每组有几个苹果，以及数8和数9的因式分解等方式，帮助学生理解和掌握数8和数9的分法及其运用。

第三步：巩固新知识1.练习题让学生通过练习题巩固新知识，例如：•有20枚糖果，要分给4个小朋友，分给每个小朋友几枚糖果？•有18颗小球，要分给3个小朋友，分给每个小朋友几颗小球？2.活动利用游戏或活动等方式，帮助学生理解和掌握数8和数9的分法。

9的分与合（教案）2021-2022学年数学一年级上册一、教学目标1.能够理解“分”与“合”的概念；2.能够准确地提取信息，算出有关“分”和“合”的简单问题；3.能够运用所学知识，解决实际生活中有关“分”和“合”的问题。

二、教学准备1.课本第四讲“分”的内容；2.白板、彩色粉笔；3.班级黑板报（准备记录个人成果）。

三、教学内容及方法1. 知识讲解：教师介绍“分”的概念：“分”是指把一个整体分成几份或若干等份。

例如：班上有18个学生，老师把他们分成3组，每组6个学生，这就是把18个学生“分”成了3组，每组6个学生。

教师介绍“合”的概念：“合”是指把几份或若干份合成一个整体。

例如：班上有3个小组，每组6个学生，现在将这3个小组合成一个大组，总共就有18个学生，这就是把 3组“合”成了一个大组。

在此基础上，教师引导学生思考“分”与“合”的联系，指出其本质上是一个完整的概念，即“分+合=整体”2. 运用题：教师出示一些简单的分合问题，例如：1.小明手中有9根铅笔，他想把它们分成3份，每份分别放在课桌一排上，应该分成几根铅笔一排放？2.校园超市正在大甩卖，可口可乐4元1瓶，如果小明有5元钱，可以买几瓶？教师引导学生分析题目，思考有关算法，然后让学生独立完成，检查答案是否正确。

3. 进一步拓展：教师指导学生围绕分合的主题，自由构思，进行创意性活动设计。

例如，学生可以运用自己的想象力，设计和制作一个装饰品，该装饰品需要用到8个方块，但是每个方块颜色不同，其中4个是蓝色的，而另外4个是黄色的。

学生可以对这8个方块进行“分”与“合”的比较，用创意的方法完成个人装饰品，大甩卖超市可便宜啦！四、教学评估1.学生是否理解什么是“分”，什么是“合”；2.学生是否能够准确地提取信息，算出有关“分”和“合”的简单问题；3.学生是否能够利用所学知识，处理实际生活中的“分”和“合”问题。

五、教学反思1.总结教学过程，及时检查学生的学习情况，给予必要的帮助；2.鼓励、提高学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中轻松地掌握所学知识；3.不断总结和思考教学中的不足，为后续教学工作不断改进。

分与合数学一年级说课稿分与合数学一年级说课稿（精选3篇）分与合数学一年级说课稿1一、说教材《分与合》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第七单元的内容。

这部分内容主要练习8—10各数的分与合的过程。

第2题用“猜”的形式巩固对10的分与合的理解；第3题综合了8—10各数分与合的内容，让学生在游戏中进一步熟悉8—10各数的分与合。

第4题让学生应用对8—10各数分与合的理解填空；第5题通过富有情趣的练习形式，启发学生灵活应用数的分与合的知识合理作出选择。

第6题是通过填一填，让学生进一步体会有条理思考的重要性。

第7题是写数练习。

这一部分内容为以后学习10以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。

2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。

3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力。

本节课的重点：在掌握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。

二、说教法：1、情景教学法练习课是很枯燥的课型，课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景，本课我设计了一个蚂蚁旅行的故事贯穿整个练习，让每一个练习都联系起来，这样激发了学生的学习兴趣，又不会让学生感觉枯燥，培养了学生的观察能力和语言表达能力。

2、发现法：在分一分的时候，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现出分与合的联系。

从而掌握一些自己整理知识的方法。

三、说学法〈课标〉指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。

实践操作法、观察比较法也是本节课中学习练习的主要方式，同时重视学习方法的指导。

人教新课标一年级上册数学《分与合》说课稿一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级上册数学的一章内容，主要目的是让学生初步理解分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。

本章内容主要包括两部分：一是物的分与合，二是数的分与合。

通过学习，学生能够理解分与合的意义，掌握分与合的方法，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念和方法还没有形成清晰的认识。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际生活中发现问题，通过操作活动，让学生感受分与合的意义，逐步培养学生的数学思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分与合的概念和方法，能够运用分与合解决实际问题。

2.过程与方法：通过操作活动，培养学生的动手能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学的魅力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分与合的概念和方法，能够运用分与合解决实际问题。

2.教学难点：数的分与合的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作活动法、小组合作法等。

2.教学手段：利用教具、学具，如分与合的卡片、实物等，进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过实物引入分与合的概念，让学生感受分与合的意义。

2.新课导入：讲解分与合的概念和方法，让学生理解分与合的原理。

3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解分与合的运用。

4.小组活动：让学生进行小组合作，进行实的分与合操作，培养学生的动手能力和合作意识。

5.数的学习：让学生进行数的分与合的练习，巩固所学知识。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确分与合的概念和方法。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：概念：分的意义是将一个整体分成若干部分，合的意义是将若干部分合并成一个整体。

方法：分的方法是将整体中的部分移除，合的方法是将整体中的部分加上。