8、9分与合口诀

建议用背法一背诵，先记住黄色部分，在颠倒两个数字。

8的分与合：
背法一：
8可以分成1和7,1和7可以组成8；
8可以分成7和1,7和1可以组成8.
8可以分成2和6,2和6可以组成8；
8可以分成6和2,6和2可以组成8；
8可以分成3和5,3和5可以组成8；
8可以分成5和3,5和3可以组成8；
8可以分成4和4,4和4可以组成8；
(主要记住有颜色的)
背法二
8的分与合：
8可以分成1和7,1和7可以组成8；
8可以分成2和6,2和6可以组成8；
8可以分成3和5,3和5可以组成8；
8可以分成4和4,4和4可以组成8；
8可以分成5和3,5和3可以组成8；
8可以分成6和2,6和2可以组成8；
8可以分成7和1,7和1可以组成8.
9的分与合：
背法1：
9可以分成1和8,1和8可以组成9；9可以分成8和1,8和1可以组成9；9可以分成2和7，2和7可以组成9；9可以分成7和2,7和2可以组成9；9可以分成3和6,3和6可以组成9；9可以分成6和3,6和3可以组成9；9可以分成4和5,4和5可以组成9；9可以分成5和4,5和4可以组成9；(主要记住有颜色的)
9可以分成1和8,1和8可以组成9；9可以分成2和7，2和7可以组成9；9可以分成3和6,3和6可以组成9；9可以分成4和5,4和5可以组成9；9可以分成5和4,5和4可以组成9；9可以分成6和3,6和3可以组成9；9可以分成7和2,7和2可以组成9；9可以分成8和1,8和1可以组成9；。

8、9的分与合教学目标1．使同学们比较熟练地掌握8和9的分与合，加深对8和9的认识。

2．培养同学们有序思考和联想的能力。

3．通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能力。

4．经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激发积极学习的情感。

教学重点难点重点：自主学会并掌握8、9的组成。

难点：引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。

教学学程一、提示课题，明确目标1．学生口答。

6可以分成几和几？7可以分成几和几？2．说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。

3．这节课我们继续研究8、9的分与合。

一二、目标驱动，自主学习1．探索8的组成。

（1）一边动手操作，一边想一想8可以分成几和几。

（2）小组讨论交流。

（3）想：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序的操作回答出8的组成吗？学生操作，让学生一边操作一边在自己本子上写出数的组成。

（4）集体交流。

学生回答，并有序写在书中，读一读，并观察一组如：8可以分成1和7，1和7合成8 很快说出另一组组成，8还可以分成7和1，7和1合成8。

（5）学生自由发表意见，估计有3种方法：①由一种分法联想另一种分法，一组一组地按顺序呈现；②分成的第一个数由大到小排；③分成的第一个数由小到大排。

（6）小组学生练说。

1．师：从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？教师巡视，对表现好的小朋友进行奖励。

2．规范学生的的语言表述。

（要求完整）3．想一想，有顺序地找有什么好处？你能有顺序地记住这些式子吗？谁来说一说你记忆的方法？一三、全班交流，提炼建模1．学生在小组里交流方法。

全班交流。

2．探索9的组成。

（1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。

（2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。

8和9的分与合夷陵区实验小学熊彩琴一、游戏导入小朋友们，你们看老师这里有一个袋子，袋子里装着一些橘子。

我们来做个游戏。

请一位小朋友从袋子里拿出几个橘子，然后你告诉老师，你拿出了几个橘子，老师很快就能知道袋子里还有几个橘子。

相信吗？想不想来试试？师生一起游戏，连续两次。

老师为什么猜得又快又对呢？你能猜出这其中的奥秘吗？小朋友猜得对，老师知道袋子里一共有8个橘子，是根据8的组成想出还有几个橘子的。

如果小朋友们学会了8的分与合也能猜对，今天这节课我们就来学习8和9的分与合。

板书课题。

二、学习新知1、8的分与合老师今天带来的8个橘子要分给两个小朋友可以怎样分呢？我们有圆片代替橘子在课桌上摆一摆。

为了让你们觉得愉快，我给你们带来了一位朋友---米老鼠。

它将和大家一起学习。

瞧！米老鼠是这样摆圆片的，同学们，你们也像米老鼠这样移动一个圆片。

看一看，这时8分成了几和几？米老鼠又是这样说的：8分成了7和1，7和1可以组成8。

你们也学着说一说。

注意哟！米老鼠这时又按顺序移动了一个圆片，请你们也按顺序再移动一个圆片。

看看，这时8分成了几和几？把你分的结果填在书上的方框里。

哪位同学能看着圆片图用分成和组成说一句话。

同学们你们会按顺序再移动一个圆片吗？（学生移动圆片。

同时请一位同学上台按顺序移动一个圆片。

）你有什么发现？说一说，把结果填在书上。

按顺序再移动一个呢？看着这4种结果，你还能想到什么？你能很快的记住8的分与合吗？先自己说说，再说给你的同桌听听，看谁记得快。

小结：像我们刚才那样，每移动一个圆片就能得到8的1种不同分法，再由前三种分法想到8的另外3种分法，这样有利于我们记忆8的分与合。

下面我们一起来做对口令游戏来记忆8的分与合。

同学们表现得真不错，下面我们来轻松一下吧！我们一起来玩找朋友的游戏。

请9位同学上台表演找朋友，其余同学唱找朋友的歌。

哪两位同学手中举的卡片上的数合起来是8，那他们就是好朋友，好朋友嘛就抱在一起拍拍肩。

《8和9的分与合》慕金玲教学目标：1.体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

2.掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。

3.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。

教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。

教学用具：电脑课件、实物图片、教科书。

教学过程：一、复习导入在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）二、探究新知1．教学例题：8的分成。

（1）动手操作。

师：今天，小白兔买了8个苹果，小白兔想把这些苹果分为两部分，我们来看一看它是怎么分的？问：它先向右移动了几个？下面我们用这8个磁铁代替8个苹果，也这样分一分？这时8分成了几和几，几和几合成8？你能把分与合完整地说一说吗？谁再说一说？你来说一说。

我们再来看看小白兔,它又向右?(移动了一个)，你能说说它的分与合吗？谁再来说一说？像这样，每次往右移动一个(点击)，移一次就说一说8可以分成几和几，几和几合成8，你会吗？请把你的8个花片横着摆成一排，下面自己先练习一遍，边移边说。

再演示给同桌看，说给同桌听。

好，开始。

好，停一停。

2.师：把书翻到第35页，请小朋友闭上眼睛回想一下前4次是怎样移动的，好，想好了吗？再将每次移动后得到的8的分与合按顺序填在上面的方框里。

好，开始。

集体交流：你是怎么填的？指名回答。

第一次向右移动一个，怎么填的？再移动一个呢？下面呢？根据学生回答板书8的四个分合式。

你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。

3.看了8的这几个分的式子，你还能想到什么？板书8的3个分合式。

4.谁能说说你有什么好办法能很快地记住这些分合式呢？用你刚才说的这些好方法记一记吧，可以大声的读出来。

8、9的分与合
教学目标：8、9的分与合
复习导入：
同学们，昨天我们学习了6、7的分与合，同学们掌握了（通过实物学习数的组成，从数的一种组成能联想出另一种组成等）方法，今天请同学们用同样的方法来学习8、9的组成想想做做”要组织学生分组合作学习。

可以让学生以对口令等形式巩固已学的数组成。

在学习8和9的组成时，对有困难的学生要及时给予帮助。

第7、8题都是巩固8和9的组成的练习。

练习以后，可以让学生说说，用什么方法能记住8和9的组成。

对学生说的方法要尽量肯定，鼓励他们用自己的方法记忆。

课堂总结。