一年级数学上册 8、9的分与合教案 北京版(2021-2022学年)

一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计（共五则范文）第一篇：一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。

二、教学目标：1.掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。

2.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。

3.体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。

三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。

四、教学难点：掌握并领悟8、9的.分与合的规律。

五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。

六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。

（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。

2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。

3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。

4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。

活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。

（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。

3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。

（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。

例如：生1，5和几可以组成9；生2，5和4可以组成9。

2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。

3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？四、应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？五、综合拓展：你会填吗！六、布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。

一年级上册数学第三单元 8和9的分与合（教学设计）-北京版教学背景本节课是一年级上册数学第三单元的教学内容，主要内容为“8和9的分与合”。

在这个单元中，学生已经了解了数字1~7之间的分与合的基本概念和方法，本节课将进一步扩展数字范围，让学生学习和掌握数字8和9的分与合。

在这个过程中，学生需要应用之前所学的数形结合、“补数法”等方法，提高他们的计算能力和思维能力。

教学目标1.能够正确读、写、理解数字8和9。

2.能够正确使用“数形结合”、“补数法”等方法进行8和9的分与合。

3.能够独立完成8和9的加减法计算。

教学重点和难点教学重点1.学生能够正确使用“数形结合”、“补数法”等方法进行8和9的分与合。

2.学生能够正确地理解8和9的加减法计算。

教学难点1.学生如何独立思考并解决初步数学计算中出现的问题。

2.学生如何将之前所学的“数形结合”、“补数法”等方法运用到数字8和9的加减法计算中。

教学过程导入环节1.首先，教师拿出一张印有数字8和9的卡片，请学生读出数字并写在黑板上。

2.接着，教师给出下列问题：如果你有8个同学，你再去找1个同学，这时候你有了几个同学？如果你有9个同学，你再去找1个同学，这时候你有了几个同学？请学生回答。

讲解与练习1.首先，教师将数字8写在黑板上，并用图形表示出来。

比如，将数字8表示成一条长长的蚯蚓。

请学生说出自己所看到的图形、型状，并尝试用自己的语言来描述数字8。

2.接着，教师在黑板上出示以下算式：5+3=8，让学生通过观察图形和算式来理解数字8的意义和加法运算的方法。

然后，教师让学生尝试完成几个类似的算式：4+4=，6+2=，7+1=。

3.教师对学生完成的任务进行评价，并纠正学生的错误。

帮助学生理解数字8的重要性，以及实现数形结合的运用。

4.教师在黑板上出示以下算式：9-1=8，让学生通过观察图形、运算过程和答案来理解数字8的减法运算和补数法的方法，然后，教师让学生尝试完成几个类似的算式：9-2=，9-3=，9-4=。

8 9的分与合（教学设计）一、教学目标1.让学生掌握将一个两位数分解成十位数和个位数的方法；2.让学生掌握将一个两位数和一个一位数相加的方法；3.让学生通过实际操作掌握两个数相加时进位的方法；4.让学生学习到数字之间的特殊关系。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握将一个两位数分解成十位数和个位数的方法。

2.教学难点：让学生通过实际操作掌握两个数相加时进位的方法。

三、教学准备1.教师准备课件；2.教师准备课前练习题；3.教师准备实物或图片模拟操作；4.教师准备相应的教材和辅助教材。

四、教学流程1. 热身（5分钟）1.讲解本节课的教学目标；2.讲解本节课所需的前置知识，如10以内的加减法；3.让学生通过口算练习热身。

2. 新课讲解（20分钟）1.教师出示一个两位数，如28，让学生分析它的组成，即2和8；2.教师让学生口算分解28为20和8，即28=20+8；3.教师让学生模仿这个方法，将另一个两位数分解成十位数和个位数；4.教师出示一个一位数，如5，让学生将其加到一个两位数上，并要求学生手写计算（不要使用计算器），如23+5=28；5.教师模仿上一步，让学生通过手写计算将28+5=33；6.教师让学生观察上述计算过程，发现个位数向前进了一位，这就是进位。

3. 练习（25分钟）1.教师出示练习题，让学生通过手写计算完成，如32+6、16+9、29+4等；2.教师模仿一个练习题，让学生口算并手写计算。

4. 总结（10分钟）1.教师让学生回顾今天学习的内容；2.教师让学生总结如何将一个两位数分解成十位数和个位数；3.教师让学生总结如何将一个两位数和一个一位数相加，以及如何进位；4.教师总结教学方法和策略。

五、教学反思本节课主要讲解了将一个两位数分解成十位数和个位数的方法和两个数相加时进位的方法。

在课程安排和教学设计方面，需要注意的是，要让学生逐渐掌握相关知识和技能，从而深刻理解数字之间的特殊关系，提高数学思维能力和计算能力。

8 9的分与合（说课稿）-2021-2022学年数学一年级上册课程背景这是一节数学小学一年级上册的课程，本节课的主要内容是“8 9的分与合”。

在之前的学习中，学生已经通过模型、实物等形式接触过数与量的一些基本概念和操作，如数的读法、数的比较、数的加减法等。

通过本节课的学习，学生将进一步完成对数的认知和理解，并掌握数字8、9的分、合方法。

教学目标1.了解数字8、9；2.了解数字8、9的分、合方法；3.能够运用数字8、9的分、合方法完成加减法等数学基本操作。

教学重点本节课程的教学重点是数字8、9的分、合方法，以及如何将其应用到数学运算中。

教学难点•通过数字8、9的分、合方法，将其应用到数学运算中；•学生掌握数字8、9的分、合方法后如何对其运用进行反思和总结。

教学内容1.“让我们来认识数字8、9。

”老师出示数字8、9，让学生自己读出数字的名称和写法，并通过简单的游戏或实物让学生对数字8、9进行初步认知。

同时，老师可以帮助学生了解数字8、9在我们日常生活中的一些应用，如闹钟、日期等。

2.“接下来，我们将学习数字8、9的分、合方法。

”老师在黑板上画出数字8、9的数形结构，并通过拆分、合并数字实物让学生了解数字8、9的分、合方法。

同时，老师可以与学生一起完成一些基本的数学运算，如8+2=10，9-1=8等，通过运用数字8、9的分、合方法，让学生更好地理解数字的运算规律。

3.“现在，我们来进行一些练习。

”老师可以准备一些数学练习册或小游戏，让学生在练习中巩固数字8、9的分、合方法，并将其应用到数学运算中。

教学方法1.演示法：通过黑板、实物等形式将数字8、9的分、合方法呈现给学生，让学生看到、感受到数字8、9之间的关系，进而理解其运算规律。

2.提问法：通过提问的形式调动学生的积极参与，让学生理解并思考数字8、9的分、合方法及其应用。

3.练习法：通过练习的形式让学生巩固和应用数字8、9的分、合方法，掌握数字8、9与数学运算的基本应用。

1.学生自主探究9枝花插在2个花瓶里的方法。

提问：把9枝花，插在两个花瓶里，可以怎样插呢？有几种插法？可以借助学具摆一摆，也可以在学习单上画一画，写一写。

预设：方法一：摆学具方法二：画圆圈提问：看着这些分法，大家想一想，9可以分成几和几呢？方法三：写一写方法四：画表格2.对比发现9的分与合规律提问：现在请大家观察这几种插法，你有什么发现呢？预设：学生1：我发现他们虽然表示的形式不一样，但是都表示了9的分法；学生2：我发现左边花的枝数越来越多，而且每次多一枝，右边花的枝数越来越少，每次少一枝。

学生3：我还发现不管怎么分，分的总数都是9”强调有序进行思考。

3.记忆9的分与合提问：有什么好方法能让我们很快地记住它们呢？预设：1.成对的去记忆，比如：9可以分成1和8,8和1，这是一对，我们只要记住其中一组就可以了。

2和7、7和2是一对，3和6、6和3是一对，5和4、4和5是一对，我们都只需要记住其中一组，这样9的分与合我们只要记住4组就可以了。

2.按照规律记忆。

我是根据规律，第一个数1个比1个大1，第二个数1个比1个小1来记忆的。

3分钟二、 探究8的分与合1. 涂色游戏，探究8的分与合师：把下面8朵花涂上你喜欢的两种颜色。

预设：方法一：不按规律涂色 方法二：按规律涂色。

2. 说一说8的分与合1和7合起来是8,2和6合起来是8,3和5合起来8,4和4合起来是8，如果我们继续涂下去，5和3合起来是8,6和2合起来是8,7和1合起来也是8。

2分钟三、碰碰车游戏中巩固练习游戏规则：每个小朋友手上都有张卡片，哪两个小朋友卡片上的数合起来是碰碰车上的数，那么这时碰碰车的灯就会亮起来，小朋友们就可以启动碰碰车啦。

1.提问：已经有小朋友坐上碰碰车了，哪个小朋友跟她坐这辆碰碰车，灯就会亮起来呢？ 2.提问：手里拿着卡片3和5的小朋友去玩碰碰车了，为什么碰碰车的灯不亮呢？质疑中发现：他们卡片上的数合起来是8，碰碰车上的数是9，所以灯不亮。

【设计意图：亲身经历感受“有序”的好处，以及“有序”的重要性。

】
请同学们仔细观察7的分成，你发现了什么规律？
【设计意图：培养学生的观察能力、表达能力，渗透函数思想。

】
（三）小结：
这节课我们自己动手把5个桃子分成了两部分，涂颜色把一整串的7颗珠子分成了涂色的和不涂色的两部分。

在7的分成里，我们发现了按顺序做事情可以又快又准。

【设计意图：从分桃子的情境入手，借助已有的生活经验，在操作活动中，经历了从实物抽象到具体数字的过程，体会分与合的思想，同时分散了本节课的难点；给珠子涂颜色，对比优化中，感受“有序”的好处及重要性；在找规律中培养学生观察和表达能力，并通过交流加深学生对数的分与合的记忆。

】
三、巩固练习：
1．那现在让我们用学到的新知识来解决问题吧。

翻开数学书32页，看最下方的第4题，里能填几？自己动手填一填。

【设计意图：巩固所学知识。

】
2．看图讲数学故事。

【设计意图：建立数学与生活的联系。

培养学生综合运用数学的能力，让不同的学生在数学上得到不同的发展。

】
四、总结：
你有什么收获？
六：板书设计：
数的分与合
5
1 4 1
2
3
4
5 6
2 3 7
3 2 6 5
4 3 2 1
4 1
5.学习效果评价设计
（1）关注学生在课堂活动中的独立思考、合作交流、表达倾听等表现，了解学生的学习效果。

附件1：
把5个桃子分给兄弟2人，可以怎样分呢？
附件2：
涂一涂，圈一圈，看看7能分成几和几？。

数的分与合1教学目标评论1通过动手操作,熟练掌握8、9的分与合。

2通过动手操作、记录、观察的方法,体会数学中的规律,并用语言进行概括。

3激发学生学习数学的兴趣,体会数学与日常生活密不可分的关系。

2学情分析评论1教材分析《8和9的分与合》是北京版数学教材第1册第3单元第7节的内容。

学生在学习5至7的分与合时,已经理解分与合的概念,能利用手中的学具分一分并记录,初步感知了规律;本节课上,需要学生在学习8和9的分与合上感悟规律,并且培养学生的推理能力;在后续学习10的分与合时,要求学生能够利用规律进行自学。

2学生分析学生已经学会5至7的分与合,能够将分的结果记录下来,但是在汇报时会出现表述不清的情况,并且对规律的感知不强,只能在一组有顺序的情况下才知道其他的几组分与合,单独拿出来时,反应就比较慢。

因此,在本节课中,通过白板技术的使用,让学生更加直观的感悟规律,并且帮助记忆。

3重点难点评论教学重点:通过动手操作,掌握8和9的分与合。

教学难点:利用规律,解决实际问题。

4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】借助白板技术，创设情境，提高学生解题能力评论由主题图引出问题:今天咱们来到小花园,这里都有什么啊生:齐花园里有仙人掌和鲜花。

师:仙人掌上还有数呢!观察第一棵仙人掌,上边的3、4和7,这三个数间有什么关系生:34=7师:34=7不就是3和4组成7吗你知道第二个仙人掌填几吗生:第2个仙人掌上填4师:你怎么知道要填4啊生:因为6可以分成2和4,2和4组成6,所以填4师:这棵仙人掌和前边的仙人掌有什么不一样啊生:多了两个仙人掌。

师:哪个数上多了两个仙人掌。

生:3上多了两个仙人掌。

师:哦,原来是这里不一样啊,那咱们先来看看和前边一样的地方。

这里可以填几生:这里可以填4,因为7可以分成3和4,3和4组成7师:从3上又长出了两个仙人掌,3可以分成几和几呢你知道这是多少吗生:这里填2,因为3可以分成1和2,1和2组成3电教手段白板:聚光灯,先照下边,移到上边。

一年级上册数学教案数的分与合北京版 (3)我今天要和大家一起学习的是一年级上册数学教案，数的分与合，这是北京版教材的第三章。

我们将会通过一些有趣的例子来学习如何把一个数分成几个部分，以及如何把这些部分合在一起。

我们的教学目标是让学生能够理解数的分与合的概念，能够运用数的分与合的方法来解决问题。

同时，我们也希望能够培养学生对数学的兴趣和好奇心。

在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。

难点在于学生可能对数的分与合的概念不够理解，重点在于学生能够掌握数的分与合的方法并能够运用到实际问题中。

为了帮助学生更好地学习，我会准备一些教具和学具，比如一些小卡片和小玩具，让学生能够通过实际操作来理解数的分与合的概念。

在课堂的我会设计一些随堂练习来让学生巩固所学的知识，并且我会布置一些作业让学生在家里练习。

作业题目可能会包括一些分的题目和一些合的题目，让学生能够通过实际的操作来运用所学的知识。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会想一想学生在课堂上是否掌握了数的分与合的概念和方法，以及学生在解决问题时是否能够灵活运用所学的知识。

同时，我也会尝试寻找一些新的教学资源和教学方法，希望能够更好地帮助学生学习数学。

这就是我今天要和大家一起学习的数的分与合。

希望通过我们的学习和实践，大家能够更好地理解和运用数的分与合的概念和方法。

让我们一起努力，让数学变得更加有趣和有用吧！重点和难点解析：在引导学生探索分的不同方法时，我会鼓励学生思考和尝试不同的分法，并让学生比较各种分法的优劣。

我会引导学生思考如何使分的每一部分都尽可能相等，以及如何使分的总和最大或最小。

通过这样的思考和探索，学生能够培养解决问题的能力和思维灵活性。

在设计随堂练习和作业时，我会尽量结合学生的生活实际，设计一些有趣和富有挑战性的题目。

比如，可以设计一些关于分食物的题目，让学生能够将所学的知识运用到实际生活中。

同时，我还会设计一些关于合的题目，让学生能够理解和运用合的概念。

一年级上册数学教案：8和9的加减法（北京版）一、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算，并能熟练运用。

2. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神。

二、教学内容1. 8和9的加减法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的加减法运算2. 教学难点：理解加减法运算的规律，熟练运用8和9进行计算四、教学过程1. 导入新课通过图片、实物等形式，引导学生复习8和9的数数，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）8的加减法① 出示算式：8 3 = ，引导学生用数数的方法求解。

② 出示算式：10 - 2 = ，引导学生用倒数的思路求解。

③ 小组讨论：8与其他数的加减法运算规律。

（2）9的加减法① 出示算式：9 4 = ，引导学生用数数的方法求解。

② 出示算式：11 - 2 = ，引导学生用倒数的思路求解。

③ 小组讨论：9与其他数的加减法运算规律。

3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题。

（2）教师出示加减法卡片，学生抢答。

4. 课堂小结教师引导学生总结8和9的加减法运算规律，以及如何运用这些规律解决实际问题。

5. 课后作业（1）完成教材中的课后练习题。

（2）家长协助孩子进行8和9的加减法练习。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和速度。

3. 家长反馈：了解学生在家庭中的学习情况。

六、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，采取分层教学，确保每个学生都能掌握8和9的加减法运算。

2. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

3. 注重家校合作，教师与家长共同关注学生的学习进度，及时解决学习中遇到的问题。

通过本节课的学习，学生应能熟练掌握8和9的加减法运算，并能运用所学知识解决实际问题。

同时，培养学生合作、探究的学习精神，为他们今后的数学学习奠定基础。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是8和9的加减法运算规律的探究。

8、9的分与合教学设计重庆市万州区电报路小学张英华教学内容人教版数学一年级上册第五章第52页。

教学目标1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。

2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。

3. 领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。

教学重点通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。

教学难点掌握并领悟8、9的分与合的规律。

教学用具多媒体课件、学具盒。

教学过程一、复习导入1.口算（开火车）5+2 4+1 6-2 3+4 6-6 5-2 7-5 6+1 5+0 4-0 5-2 5+1 7-6 6-4 2．你看到了什么？这些是我们的生肖呀。

图中有几个生肖？把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只小动物画上☆出示生肖图3. 把下面各数按从大到小的顺序排一排：听说今天要到这里来上课，有几个数字宝宝也跟过来了，他们不守纪律啦，排得乱七八糟的。

你能帮它们排排对队吗？6 3 87 0 9 2 5刚才有2个小朋友坐得得特别好，老师带了一些小星星准备奖给他们。

猜一猜，我会怎样分配这些小星星呢？有多少种分发？怎样分最好？你们来帮老师分一分好不好？三、探索新知1.谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个小星星？（课件展示）我先移动一个，请你说说它分成了几和几，几和几合成8？如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8？就这样，每次移动一个小星星，移一次，说两句话，你会吗？请把你的8个小星星横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。

再将每次移动后得到的8的分与合按顺序填在第35页上面的方框里。

好，开始。

学生操作、表述，教师巡视、指导。

集体交流：你是怎么填的？指名回答。

第一次向右移动一个，怎么填的？再移动一个呢？下面呢？根据学生回答板书8的四个分合式。

你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。

3、看了8的这几个分的式子，你还能想到什么？板书8的3个分合式。

一年级上册数学教案数的分与合北京版 (4)教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解数的分与合的概念；2.学生能够熟练掌握数的分与合的方法；3.学生能够应用数的分与合的方法进行简单的算术运算；4.学生能够以正确的姿势使用计算器进行计算。

教学重点掌握数的分与合的方法。

教学难点理解数的分与合的概念并掌握运用方法。

教学过程导入新知识 (5分钟)教师介绍本节课的教学重点和学习目标，并进行简单的导入，询问学生对数的分与合的概念的理解。

讲解新知识 (20分钟)1.教师结合具体例子，详细介绍数的分与合的概念；2.指导学生掌握数的分与合的方法；–以小学生常见的单项费用为例，介绍数的分与合的方法；–就饮料单、小食单进行拆分、合并等操作；3.教师提供适当的练习题目，并在黑板上面公布答案和解题方法。

练习题 (10分钟)1.给出具体的练习题目；2.分组让学生在课堂上解答；3.让学生上讲台解答；4.根据学生的表现提供指导和帮助。

计算器的应用 (20分钟)1.要求学生掌握计算器的基本操作方法，包括数字、运算符的输入方式等；2.要求学生掌握排除计算器故障的方法并熟练掌握清零、关盖等措施；3.模拟计算器操作，让学生在课堂上互相使用计算器，完成计算练习。

总结复习 (5分钟)1.教师与学生一起总结本节课的重点和难点；2.询问学生对数的分与合的概念和方法的理解情况。

课后作业1.完成课本上关于数的分与合的练习题；2.自己搜索网络学习计算器的基本操作方法；3.小组内完成互评。

教学反思本节课的教学内容相对简单，学生可以比较轻松地接受，课堂氛围比较活跃，大多数学生能够掌握算术运算和计算器基本操作方法。

不过对于理解数的分与合的概念，个别学生还需要更多的时间和帮助进行透彻理解。

在今后的教学中，我将会更多地注重于小学生数学概念的解释和引导，以确保每个学生对数学知识的掌握程度不断提高。