2023年高考语文考教结合：诗歌比较阅读之教材复习诗歌鉴赏汇编(译文+情感+手法)(选必上+中+下)
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2016-高考全国卷语文诗歌鉴赏汇编页数:6
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2019年全国高考语文真题诗歌鉴赏汇编页数:69
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全国高考语文古诗鉴赏试题专题汇编页数:7
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2016高考诗歌鉴赏真题汇编页数:34
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2025届高考语文复习：诗歌鉴赏之比较阅读+课件
前诗运用了××手法(具体分析)，表现出诗人的××，抒发了 ××的情感；后诗则用了××手法(具体分析)，表现出诗人的 ××，抒发了××的情感。
2.比较手法
（2022·全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
白下驿饯唐少府 王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。
课堂小结
借助支架明诗意 审准题目辨异同 句式一致规范答 比较之中见真章
作业布置
进行学习过程的自我评价。
学习目标
我能掌握比较鉴赏题的解题思路
A
我能通过不同角度理解诗歌
A
我能明白命题者的意图，精准审题
A
我能规范答题，体现比较思维
A
等级
B
C
B
C
B
C
B
C
翻译：你不必为取哪条道而犹豫，因为太阳就是你的“路标”，有 日在天，而长安即在日下。（反用典故）
2.比较手法
本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排 遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）
①送别杜少府时,诗人说“海内存知己,天涯若比邻”,直抒胸臆,诗 人和杜少府虽然各自天涯,距离甚远,但如同邻居一样相近,友谊长存。 诗人借此来排遣与杜少府离别的愁绪。 ②送别唐少府时，诗人说“去去如何道?长安在日边”化用典故,将 对唐少府的不舍化为劝勉,劝勉唐少府要以太阳边的长安为目标,为 了心中的理想抱负而奋斗。诗人借此排遣心中离愁的苦闷。
4—3 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的 情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出 自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形 式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释 提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式 表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏 和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审 美品位。
2.比较手法
（2022·全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
白下驿饯唐少府 王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。
课堂小结
借助支架明诗意 审准题目辨异同 句式一致规范答 比较之中见真章
作业布置
进行学习过程的自我评价。
学习目标
我能掌握比较鉴赏题的解题思路
A
我能通过不同角度理解诗歌
A
我能明白命题者的意图，精准审题
A
我能规范答题，体现比较思维
A
等级
B
C
B
C
B
C
B
C
翻译：你不必为取哪条道而犹豫，因为太阳就是你的“路标”，有 日在天，而长安即在日下。（反用典故）
2.比较手法
本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排 遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）
①送别杜少府时,诗人说“海内存知己,天涯若比邻”,直抒胸臆,诗 人和杜少府虽然各自天涯,距离甚远,但如同邻居一样相近,友谊长存。 诗人借此来排遣与杜少府离别的愁绪。 ②送别唐少府时，诗人说“去去如何道?长安在日边”化用典故,将 对唐少府的不舍化为劝勉,劝勉唐少府要以太阳边的长安为目标,为 了心中的理想抱负而奋斗。诗人借此排遣心中离愁的苦闷。
4—3 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的 情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出 自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形 式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释 提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式 表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏 和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审 美品位。
高考语文一轮复习专项诗歌鉴赏之比较鉴赏
2024届高考语文一轮复习专项：诗歌鉴赏之比较鉴赏01 考点解读在核心素养的指引下，为考查学生对于古诗词理解能力和欣赏评价能力，越来越多地采用比较阅读的形式来命题。
命题要求考生在比较中完成对诗歌的赏析。
比较阅读，更能考查学生对于古诗词的理解、鉴别和运用能力，靠机械重复的记忆，不能应对新的题型。
02 考查方式诗歌比较鉴赏的命题方式通常有：1、甲诗包含了怎样的哲理？它与乙诗中哪两句有异曲同工之妙？2、甲诗和乙诗抒情方式和书法的情感有何不同？3、结合具体诗句，比较甲、乙两诗在内容上的异同。
4、同是送别诗，两首诗都采用了借景抒情的手法，但该手法的运用却有差别，试结合具体诗句比较其不同之处。
03 技巧点拨【提分妙招】如何在解题过程中保持清晰的思路，以减少失误,赢得高分，可以从以下几个方面入手：首先，了解诗歌对比阅读的选材。
题目材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是语言风格不同。
其次，了解命题角度。
从命题角度看，可以分为对诗歌语言的品味、对诗歌表现手法的理解、对诗歌形象的解读、对思想感情的把握等方面的比较。
第三，多角度比较。
从题型设置上，既有单一比较，但更多的应是综合比较。
可以分为“同中求异”和“辨别异同”两种类型，但又较多是“同中求异”这一类型。
【应对策略】应对策略主要有以下几个方面；一、读懂诗歌，理清大意。
两首诗放在一起对比阅读，难度是增加了，但是，只要读懂每一首诗，然后再比较答题应该不难。
怎样才能把一首诗读懂读通呢?应该是先读标题，因为标题可以告诉我们很多信息。
其次读注解。
最后读诗句，把从标题和注解中得到的信息用到诗句中去加以验证。
读诗句时先把它当作古文来读，再把它当作古诗来读，抓住诗歌中的意象及诗歌营造的整体意境对诗歌作诗意的解读。
二、辨别异同，知同辨异。
诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则就是“知同辨异”:"知同”就是发现两首诗中相同、相似的东西，如题材相同;“辨异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。
2023届高考语文复习-古诗比较鉴赏+课件(共21张PPT)
【参考答案】 相同：两首诗的尾句都营造出不见其人但闻其声、令人回味的深远意境（2 分）。 不同：①秦诗尾句紧承上句“疑无地”，通过“人家笑语声”突然展现出 一片新境界，构思新奇，妙趣横生（2分）。②方诗尾句用“人语画桥西” 与上句“蜂蝶已归弦管静”形成映衬，以动衬静，突出了整体意境的寂静， 也使诗境更加耐人寻味（2分）。
（考点：形象、情感）
9.2016全国III卷《内宴奉诏作》
这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似， 但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。
（考点：思想情感）
诗歌比较阅读题规律
命题特点
对应的考点
1.主观题、客观题 2.单首诗、组诗(同一诗
人同题诗，不同诗人同主 题诗) 3.与课内诗比较，与自身 其他联比较
三、例题精讲
千秋岁· 陵寿史帅致道，时有版筑役
辛弃疾
塞垣秋草，又报平安好。尊俎上，英雄表。 汤生气
象，珠玉霏谈笑。春近也，梅花得似人难老。
莫惜 尊倒，凤诏看看到。留不住，江东小。从容帏
幄去，整顿乾坤了。 千百岁，从今尽是中书考。
词中“从容帷幄去，整顿乾坤了”与“了却君王天
下事，赢得生前身后名”辛弃疾《破阵子(醉里挑灯看剑)》
（1）词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游 《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所 表达的思想感情有何异同？（6分）
①相同点：词句和诗句都表现了诗人抗 报国、建功立业的爱国之 志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。 ②不同点： ①词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已 的心境。 ②诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。
这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯 看剑）》题材相似，但情感基调却有所 不同，请指出二者的不同之处。
（考点：形象、情感）
9.2016全国III卷《内宴奉诏作》
这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似， 但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。
（考点：思想情感）
诗歌比较阅读题规律
命题特点
对应的考点
1.主观题、客观题 2.单首诗、组诗(同一诗
人同题诗，不同诗人同主 题诗) 3.与课内诗比较，与自身 其他联比较
三、例题精讲
千秋岁· 陵寿史帅致道，时有版筑役
辛弃疾
塞垣秋草，又报平安好。尊俎上，英雄表。 汤生气
象，珠玉霏谈笑。春近也，梅花得似人难老。
莫惜 尊倒，凤诏看看到。留不住，江东小。从容帏
幄去，整顿乾坤了。 千百岁，从今尽是中书考。
词中“从容帷幄去，整顿乾坤了”与“了却君王天
下事，赢得生前身后名”辛弃疾《破阵子(醉里挑灯看剑)》
（1）词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游 《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所 表达的思想感情有何异同？（6分）
①相同点：词句和诗句都表现了诗人抗 报国、建功立业的爱国之 志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。 ②不同点： ①词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已 的心境。 ②诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。
这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯 看剑）》题材相似，但情感基调却有所 不同，请指出二者的不同之处。
2023高考语文新课标Ⅱ卷语文诗歌阅读题林逋《湖上晚归》鉴赏翻译及试题详解讲评课件
。
湖上晚归 林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
[注]诛茅地：诗中指人的居所。 【参考译文】 第三联：翠羽的鸟儿湿湿的飞过，仿佛是躲避着什么，红菜 的香气轻轻飘来，似乎在迎接着什么。 第四联：渐渐地靠近自己的居所，茅草覆盖的地方渐渐清晰 可见，鸡犬的声音隐隐约约地传来，林中的藤蔓悄悄地藏匿 其中。
诗人举目四望，周围碧波荡漾、云雾茫茫，小船好像正在蓬瀛仙 界里穿行。才子不慕功名，与权贵绝交，虽然生活俭朴，却少了很 多世俗的忧虑，心境澄清，快乐逍遥。
接下来进一步展现归途中的静态景象，“桥横水木已秋色，寺倚云 峰正晚晴。” 时值秋天、色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳 晚照之中显得非常宁静，它们似乎都不想打搅诗人的思绪，也好像 正享受着璀璨晚霞的沐浴。
林逋的七律诗作在其全部作品中占比很大，不仅得到了苏轼的肯定，而且也 深受广大读者的欢迎。诗人过着与世无争的隐居生活，虽然生活条件艰难，但 是他却没有丝毫怨言，也并非沽名钓誉，而是非常享受这种天人合一的境界， 值得后世称颂！
【试题详解】
阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 湖上晚归 林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
林逋隐居西湖孤山，终生不仕不娶，惟喜 植梅养鹤，自谓 "以梅为妻，以鹤为子"，人称" 梅妻鹤子"。
林逋善绘事，惜画从不传。工行草，书法瘦挺劲健，笔意类欧 阳询、李建中而清劲处尤妙。长为诗，其语孤峭浃澹，自写胸意， 多奇句，而未尝存稿。风格澄澈淡远，多写西湖的优美景色，反映 隐逸生活和闲适情趣。如七律《孤山寺端上人房写望》一诗，清冷 幽静，闲淡浑远，是其诗风的典型体现。《山园小梅》诗中"疏影 横斜水清浅，暗香浮动月黄昏"两句，成功地描绘出梅花清幽香逸 的风姿，被誉为"千古咏梅绝唱"。
2023届高考语文古诗整理(原文+译文+情感+手法)
2023届高考语文古诗整理（原文+译文+情感+手法）必修上册第三单元1.《短歌行》曹操对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？惟有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
【译文】面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。
好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。
靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
穿青色衣领的学子，你们令我朝夕思慕。
只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。
阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。
一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。
当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。
远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。
久别重逢欢宴畅谈，争着将往日的情谊诉说。
月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。
绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。
我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。
【情感】对时光易逝、人生苦短的忧思。
对人才的渴望。
希望招揽贤臣、一统天下的雄心壮志。
【手法】①“对酒当歌，人生几何”设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。
②“譬如朝露，去日苦多”运用比喻，用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。
③“何以解忧？惟有杜康”借代，以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
④“青青子衿，悠悠我心”“呦呦鹿鸣，食野之苹”用典，两次引用《诗经》。
⑤用“子衿”、“鹿鸣”比兴，表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
⑥“明明如月”运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，表达渴望贤才来归的心意，但贤才难以招来，所以曹操想象着“鼓瑟吹笙”，想象着“契阔谈宴”。
2023届高考语文复习古诗阅读之比较鉴赏课件
比较鉴赏基本原则
整体把握，求同辨异
比较内容情感
阅读下面两首诗，按要求作答。
暮春
[宋]黄庚
芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。
暮春山间 [宋]黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
问：两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不
同？
原则：整体把握，求同辨异。 方法：比较意象，品味意境，体味情感
做题时应该把握住比较鉴赏的方法：寻找“求同” 和“求异”两类关键词，用“相同”去鉴赏“不同 ”，也就是所说的存“同”赏“异”。可从以下步 骤入手鉴赏： 1.读诗，把握大意。通读要比较鉴赏的诗词，把握 其思想内容和主要的写法，包括注释。 2.审题，找准异同。结合题干要求的比较角度来分 析其相同点或不同点。 3.作答，点面结合。对于对比鉴赏题，要特别注意 是问“异”还是“同”，并且能规范作答，既有总 体结论，又有具体分析，表述清楚，条理分明。
寻诗两绝句 陈与义
楚酒困人三日醉， 园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去， 乔木峥嵘明月中。 注 ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
前“者园艳花丽经，雨后百者般清红”幽与。““乔园木花峥经嵘雨明百月般中红””两 描写 的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红， 色句彩所艳描丽写。的“景色乔特木点峥有嵘何明不月同中？”请作描简写要的分是析月。夜下的 美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。
首句：闻说轮台路
间接地描写了 “连年见雪飞” 的恶劣环境。
《白雪歌送 武判官归京》 实写
忽如一夜春风来， 千树万树梨花开
2023年高考语文真题分类汇编：诗歌鉴赏
2023年高考语文真题分类汇编：诗歌鉴赏一、诗歌鉴赏（2023-新高考II卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。
湖上晚归林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木己秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地四，鸡犬林萝隐隐声。
［注］诛茅地：诗中指人的居所。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。
B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。
C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。
D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
2.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。
”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。
（2023-全国乙卷）阅读下面这首宋词，回答问题破阵子陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名。
蜡屐登山真率饮，筑杖穿林自在行。
身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。
苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。
与君同醉醒。
3.下列对这首词的理解和赏析，还正确的一项是（）A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。
B.词人着展拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。
C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。
D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。
4.这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。
（2023-全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成下题。
临江仙晃补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。
明年应赋送君诗。
试从今夜数，相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。
东溪春近好同归。
柳垂江上影，梅谢雪中枝。
5.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。
B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。
2023届高考语文二轮复习诗歌鉴赏之思想情感分析课件
• D.颈联虚实结合。含蓄蕴藉。实写天寒雨稠，虚写胡雁掩翅，表达诗人不得
• 14.C
• 15.同：都表达出杜甫忧国忧民的济世情怀。（2分）
• 异：①《茅屋为秋风所破歌》由秋风破屋引发作者推己及 人，舍己为人的高尚品格。（2分)②《秋雨三叹》由秋雨 引发自伤，欲“奋翅高飞”而复觉身居此困厄、混沌之世, 表达郁郁不得志之叹。(2分)
高考诗歌鉴赏
思想情感分析
• 探究诗歌情感主旨的途经 • 1．看题目――想缘由、想目的、想场景对象、想情感。 • ①表达作者写作的缘由。如2001年全国题，是韦应物的《赋得暮雨送李胄》， 一看题目就知道是送别题材的诗，作者是因为朋友李胄要走这个缘由，才写的 这首诗。当然，题目中还包含了作者当时写作时的场景，即在“暮雨”之中。 • ②表达作者写作的目的。如读唐人朱庆余的诗“洞房昨夜停红烛，待晓堂前 拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”， 单看这首诗的内容，好像 是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目－ －《近试上张水部》，才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自 己的好友张水部，表现自己期待不安，并希望张水部帮助自己过关的心情的。 • ③直接表达作者的写作场景、写作对象。如刘禹锡的《望洞庭》，实际上 “望洞庭”三个字，正是作者当时所处的场景，后面作者在诗中所感也正是作 者面对洞庭湖水而发出的。 • ④直接表达作者的情感。如马致远的《天净沙•秋思》，“思”字正是作者 要表达的情感。
• 15. 这首诗流露出抒情主人公的哪些思想感情?请结合作
• 品简要赏析。
• 【答案】14. C
• 15. ①漂泊无依。他在送陈羽时以“落叶”和“断蓬” 为喻，流露出与陈羽一样漂泊不定的心绪。
• ②与朋友惺惺相惜。他与陈羽为同年学子，不期而遇之际， 有一种相互依靠的感觉。
• 14.C
• 15.同：都表达出杜甫忧国忧民的济世情怀。（2分）
• 异：①《茅屋为秋风所破歌》由秋风破屋引发作者推己及 人，舍己为人的高尚品格。（2分)②《秋雨三叹》由秋雨 引发自伤，欲“奋翅高飞”而复觉身居此困厄、混沌之世, 表达郁郁不得志之叹。(2分)
高考诗歌鉴赏
思想情感分析
• 探究诗歌情感主旨的途经 • 1．看题目――想缘由、想目的、想场景对象、想情感。 • ①表达作者写作的缘由。如2001年全国题，是韦应物的《赋得暮雨送李胄》， 一看题目就知道是送别题材的诗，作者是因为朋友李胄要走这个缘由，才写的 这首诗。当然，题目中还包含了作者当时写作时的场景，即在“暮雨”之中。 • ②表达作者写作的目的。如读唐人朱庆余的诗“洞房昨夜停红烛，待晓堂前 拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”， 单看这首诗的内容，好像 是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目－ －《近试上张水部》，才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自 己的好友张水部，表现自己期待不安，并希望张水部帮助自己过关的心情的。 • ③直接表达作者的写作场景、写作对象。如刘禹锡的《望洞庭》，实际上 “望洞庭”三个字，正是作者当时所处的场景，后面作者在诗中所感也正是作 者面对洞庭湖水而发出的。 • ④直接表达作者的情感。如马致远的《天净沙•秋思》，“思”字正是作者 要表达的情感。
• 15. 这首诗流露出抒情主人公的哪些思想感情?请结合作
• 品简要赏析。
• 【答案】14. C
• 15. ①漂泊无依。他在送陈羽时以“落叶”和“断蓬” 为喻，流露出与陈羽一样漂泊不定的心绪。
• ②与朋友惺惺相惜。他与陈羽为同年学子，不期而遇之际， 有一种相互依靠的感觉。
2023年高考语文备考之模拟题汇编——课内外诗歌对比鉴赏含答案
一、阅读下面宋词，完成12－14题。
（共12分）兰陵王·赋一丘一壑辛弃疾一丘壑。
老子风流占却。
茅檐上、松月桂云，脉脉石泉逗山脚。
寻思前事错。
恼杀晨猿夜鹤。
终须是、邓禹【1】辈人，锦绣麻霞坐黄阁【2】。
长歌自深酌。
看天阔鸢飞，渊静鱼跃。
西风黄菊芗【3】喷薄。
怅日暮云合，佳人何处，纫兰结佩带杜若。
入江海曾约。
遇合。
事难托。
莫击磬门前，荷蒉人过，仰天大笑冠簪落。
待说与穷达，不须疑著。
古来贤者，进亦乐，退亦乐。
注释：【1】邓禹：东汉中兴名将，佐刘秀称帝，二十四岁即官拜大司徒。
【2】黄阁：借指宰相官署。
【3】芗：同“香”。
12．下列对词句的理解，不正确的一项是（3分）A．“一丘壑”两句，写词人占尽一丘一壑之景，意态风流。
B．“鸢飞”“鱼跃”既可看作现实景象，也可视为内心幻象。
C．“西风”一句，营造出一种秋风肃杀、菊花败落的氛围。
D．“遇合”一词，意为能遇到知人善任的伯乐，获得重用。
13．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）A．“脉脉”句用一“逗”字，写出了山泉灵动活泼的情态。
B．词人以兰、杜若等香草自喻，突显自己虚怀若谷的品性。
C．“莫击磬门前”一句，词人用典故表达自己不想求仕之心。
D．本词与《永遇乐·京口北固亭怀古》中的词人形象不尽相同。
14．本词结尾句说“进亦乐，退亦乐”，范仲淹在《岳阳楼记》中说“进亦忧，退亦忧”。
请结合本词和《岳阳楼记》结尾段内容，分别谈谈你对辛弃疾之“乐”与范仲淹之“忧”的理解。
（6分）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
【答案】12．（3分）C13．（3分）B14．（6分）答案要点：辛弃疾之“乐”：①享受幽居美景，生活潇洒自在；②建功立业，实现政治抱负；③不以穷达为怀，不看重仕进。
2023届高考语文复习-古代诗歌比较阅读鉴赏+课件18张
阅读难度。
比较鉴赏题的特点：1.衔接教材，深化运用
。
2.课外比较，迁移运用。
2022年高考卷别
内容
题目
考
15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王
点
全国乙卷
《白下驿饯唐少府》（王勃） 勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所 不同。请结合内容简要分析。
设
置
新高考II卷
《送别》（李白）
13.C．本诗最后两句的表达方式，在 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分）
与李商隐的《锦瑟》想比，本诗意象“锦瑟”的作用有何不同？请结合诗歌简要 分析。（6分)
诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分)
渔夫（渔父或渔翁）是我国古典诗词中常见的一个意象。试将本词中的渔夫 与柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的渔翁作个比较，说说二者的不同之 处。(6分)
内容
题目
考
15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王
点
全国乙卷
《白下驿饯唐少府》（王勃） 勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所 不同。请结合内容简要分析。
设
置
新高考II卷
《送别》（李白）
13.C．本诗最后两句的表达方式，在 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
全国甲卷 浙江卷
《画眉鸟》（欧阳修） 《画眉禽》（文同）
（2022全国甲卷）这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分） ① 欧诗将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自 由的感情。 ② 文诗通过“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁 出尘、闲散淡泊的人物形象。
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选择性必修上、中册诗歌《无衣》岂曰无衣?与子同袍。
王于兴师,修我戈矛,与子同仇。
岂曰无衣?与子同泽。
王于兴师,修我矛戟,与子偕作。
岂曰无衣?与子同裳。
王于兴师,修我甲兵,与子偕行。
【译文】怎能说没有衣裳？我愿和你披同样的战袍。
天子让我们出兵打仗，且修好我们的戈与矛。
我们面对的是共同的敌人！怎能说没有衣裳？我愿和你穿同样的汗衣。
天子让我们出兵打仗，且修好我们的矛与戟。
我愿与你一同战斗！怎能说没有衣裳？我愿和你穿同样的下裳。
天子让我们出兵打仗，且修好我们的盔甲兵器。
我愿与你一同前进！【情感】①慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情；②战士之间深厚的情谊。
③表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情，真实感人，慷慨雄壮，确是一首充满民族精神而又富有艺术魅力的古代军歌。
【手法】①重章叠句。
即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。
，是诗人内在情感上的一种递进关系。
②设问的修辞手法，第一句一问一答，鲜明地表达了战士们团结一致，共同对抗外敌强烈的思想感情；③“无衣”两字运用了夸张的修辞手法，渲染战斗的紧张气氛，表达了战士们一心为国征战，不计较衣物不全的爱国的思想感情。
《春江花月夜》张若虚春江潮水连海平,海上明月共潮生。
滟滟随波千万里,何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相似。
不知江月待何人,但见长江送流水。
白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月裴回,应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻,愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。
江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归,落月摇情满江树。
【译文】春天的江潮水势浩荡与大海连成了一片，一轮明月从海上升起好像与潮水一起涌出来。
月光照耀着春江随着波浪荡漾千万里，所有地方的春江都有明亮的月光。
江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。
月色如霜所以霜飞无从觉察，洲上的白沙和月色融合在一起看不分明。
江水和天空变成了一种颜色没有一点微小的灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月悬挂。
江边上是什么人最初看见了月亮，江上的月亮又是哪一年最初照耀着人们？人生一代一代地无穷无尽，而江上的月亮一年一年地总是相似。
不知道江上的月亮在等待着什么人，只见长江不断地一直运输着流水。
游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。
谁家的游子今晚坐着小舟在漂荡？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？可怜楼上不停移动的月光，应该照耀在离人的梳妆台。
月光照进思妇的门帘卷不走，照在她的捣衣砧上拂不掉。
这时互相望着月亮可是不能音信，我希望随着月光流去照耀着您。
鸿雁不停地飞翔而不能飞出无边的月光，月照江面鱼龙在水中跳跃激起阵阵波纹。
昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天已过了一半自己却还不能回家。
江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。
斜月慢慢下沉藏在海雾里，碣石与潇湘的离人距离无限遥远。
不知道有几人能趁着月光回家，唯有那西落的月亮摇荡着离情洒满了江边的树林。
【结构】1、明月初升——月上中天：——月渐西落——月沉江海2、月下之景：（1——8）月色无垠、月色纯净（景物美）月下之思：（9——16）人生无尽、宇宙永恒（哲理美）月下之情：（17——36）思妇怀远、游子思归（情感美）【情感】赞叹大自然的奇丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。
【手法】①比喻:如“月照花林皆似霰”，它不仅生动地再现了月光之下，花林一片白蒙蒙的绮丽景象，而且与下一句把月光比喻成霜，构成了有机的联系。
②拟人:“不知江月待何人，但见长江送流水”两句中的“送”、“待”两字，则是运用了拟人化手法。
把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。
③双关:“落月摇晴满江树”，则是运用了双关修辞。
“摇晴”双关“摇情”，如同。
这里由花林似霰，进而联想到月光如霜。
不过，在比喻的方法上又有了变化;上句是明喻，这句是暗喻。
④融情景理于一体，虚实结合。
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》宋代：苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
【译文】两人一生一死，隔绝十年，相互思念却很茫然，无法相见。
不想让自己去思念，自己却难以忘怀。
妻子的孤坟远在千里，没有地方跟她诉说心中的凄凉悲伤。
即使相逢也应该不会认识，因为我四处奔波，灰尘满面，鬓发如霜。
晚上忽然在隐约的梦境中回到了家乡，只见妻子正在小窗前对镜梳妆。
两人互相望着，千言万语不知从何说起，只有相对无言泪落千行。
料想那明月照耀着、长着小松树的坟山，就是与妻子思念年年痛欲断肠的地方。
【情感】绵绵不尽的哀伤与思念。
对妻子诚笃的感情。
【手法】①虚实结合的表现手法。
上阕写词人对亡妻的深沉的思念，写实;下阕记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情，写虚。
上阕记实，下阕记梦，虚实结合，衬托出对亡妻的思念，加深全词的悲伤基调。
②运用细节描写。
如“尘满面，鬓如霜”“小轩窗，正梳妆”“明月夜，短松冈”这些细节描写,生动细腻地把梦境的记述、对亡妻的思念和落拓的身世之感融合在一起的，感人至深。
③白描手法。
这是一首抒写真情实感的词作，语言极其朴素自然，真情实境，毫无雕琢的痕迹。
这样质朴的语言又与不同的句式的交错使用相结合，使这首词既俊爽而又音响凄厉，恰当地表现出作者心潮激荡、勃郁不平的思想感情。
《将进酒》唐代：李白君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
【译文】你难道看不见那黄河之水从天上奔腾而来，波涛翻滚直奔东海，从不再往回流。
你难道看不见那年迈的父母，对着明镜悲叹自己的白发，早晨还是满头的黑发，怎么才到傍晚就变成了雪白一片。
（所以）人生得意之时就应当纵情欢乐，不要让这金杯无酒空对明月。
每个人的出生都一定有自己的价值和意义，黄金千两（就算）一挥而尽，它也还是能够再得来。
我们烹羊宰牛姑且作乐，（今天）一次性痛快地饮三百杯也不为多！岑夫子，丹丘生啊！快喝酒吧！不要停下来。
让我来为你们高歌一曲，请你们为我倾耳细听：整天吃山珍海味的豪华生活有何珍贵，只希望醉生梦死而不愿清醒。
自古以来圣贤无不是冷落寂寞的，只有那会喝酒的人才能够留传美名。
陈王曹植当年宴设平乐观的事迹你可知道，斗酒万千也豪饮，让宾主尽情欢乐。
主人呀，你为何说钱不多？只管买酒来让我们一起痛饮。
那些什么名贵的五花良马，昂贵的千金狐裘，把你的小儿喊出来，都让他拿去换美酒来吧，让我们一起来消除这无穷无尽的万古长愁！【情感】李白怀才不遇，与友人登高宴饮，借酒抒情，泻其寂寞的愁怀。
表达蔑视权贵，尽吐心中不平，怀才不遇的郁愤。
舍我其谁的自信。
诗人于穷愁之境中的狂放不羁。
表达时光流逝的感叹。
【手法】①比兴:第一句先言黄河以引起所咏之悲，同时用流水喻时光。
大河之来，势不可挡;大河之去，势不可回。
②比喻:借黄河之水一去不复返比喻人生短暂、时光易逝。
③反衬:以黄河的伟大永恒反衬出生命的渺小脆弱。
④想象、夸张:空间范畴的想象夸张，极言黄河奔腾而来的气势;时间范畴的夸张，人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”之事，把本来短暂的事说得更短暂，悲叹人生短促。
⑤直抒胸臆:“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，诗人直接抒写人生得意，需纵情欢乐。
“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”展现了李白的乐观、自信、豪放，透露出作者怀才不遇但渴望入世的态度。
⑥夸张:“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”，“三百杯”夸张地写出朋友相聚时的纵情豪爽。
⑦借代:“钟鼓馔玉”即富贵生活，可诗人却认为这“不足贵”，这是诗人仕途失意，志不得抒的愤懑之词。
⑧对比:“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，写出了诗人对荒唐社会的愤怒嘲讽，对豪门权贵的蔑视、鄙弃和否定。
⑨用典:以空有才华却不得重用的曹植自比，表达对黑暗险恶现实的愤恨与控诉。
《燕歌行》开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示。
适感征戍之事，因而和焉。
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。
男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。
杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
【译文】玄宗开元二十六年，有个随从主帅出塞回来的人，写了《燕歌行》诗一首给我看。
我感慨于边疆战守的事，因而写了这首《燕歌行》应和他。
唐朝边境举烟火狼烟东北起尘土，唐朝将军辞家去欲破残忍之边贼。
战士们本来在战场上就所向无敌，皇帝又特别给予他们丰厚的赏赐。
锣声响彻重鼓棰声威齐出山海关，旌旗迎风又逶迤猎猎碣石之山间。
校尉紧急传羽书飞奔浩瀚之沙海，匈奴单于举猎火光照已到我狼山。
山河荒芜多萧条满目凄凉到边土，胡人骑兵仗威力兵器声里夹风雨。
战士拼斗军阵前半数死去半生还，美人却在营帐中还是歌来还是舞！时值深秋大沙漠塞外百草尽凋枯，孤城一片映落日战卒越斗越稀少。
身受皇家深恩义常思报国轻寇敌，边塞之地尽力量尚未破除匈奴围。
身穿铁甲守边远疆场辛勤已长久，珠泪纷落挂双目丈夫远去独啼哭。
少妇孤单住城南泪下凄伤欲断肠，远征军人驻蓟北依空仰望频回头。
边境飘渺多遥远怎可轻易来奔赴，绝远之地尽苍茫更是人烟何所有。
杀气早中晚三时腾起阵前似乌云，一夜寒风声声里如泣更声惊耳鼓。
互看白刃乱飞舞夹杂着鲜血纷飞，从来死节为报国难道还求著功勋？你没看见拼杀在沙场战斗多惨苦，现在还在思念有勇有谋的李将军。
【情感】①慨叹征战之苦，谴责将领骄傲轻敌，讽刺和愤恨不恤战士的将领。
②体恤边疆战:士的生活艰苦，歌颂了他们为国捐躯的爱国情怀。
③反对战争，表达了作者对思乡战土及断肠思妇的深切同情。
【手法】①渲染、烘托。
（山川萧条，边庭飘摇，绝域苍茫。
）②对比：出师-战败；将领-士兵；赐颜色-常轻敌；少妇-征人；古今将军对比；敌-我；征人思妇的痛苦-战争不能结束③虚实结合：玉箸应啼别离后，少妇城南欲断肠。