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课例研修报告语音课Unit 5 Dinner 's ready——Let 's spell 设计背景：语音是掌握语言知识和获得语音技能的基础，它始终贯穿于整个英语课堂教学之中。
教师有效的指导和示范，让学生观察口型，听示范发音来感知英语的语音、语调。
为学生在语言表达上提供模仿的榜样，使学生养成良好的发音习惯。
语音学好了，对于记忆单词，发展听说，提高阅读写作能力都有很大的帮助。
设计思路：学生现状：1. 识记单词困难。
2. 汉语式英语。
3. 两极分化。
针对学生的现状，我在平时的教学中有效地渗透语音教学。
Phonics是什么Let's spell板块是希望能帮助学生揭开英语单词自身所隐含的拼读密码。
教会学生在不借助音标的情况下，通过解码单词的能力，拼出单词的读音，即平时我们所说的“自然拼读法” ，所以Phonics 是帮助学习者踏上阅读的第一步：见词能读。
语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。
本节课是一节典型的语音课型，小学语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语音学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。
语音教学能否达到预期的和理想的效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。
教学过程：1.学情分析：本节课的授课对象是麻城第三小学四年级的学生。
学生在前面单元的学习中，已经学习了a-e ，i-e ，o-e，u-e 和原因字母e在闭音节中的读音规则，本部分是归纳-e 字母的发音规律。
本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的，学生能正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过听音、选择和书写单词掌握词形并规范书写。
2.教学目标:知识目标：（1）能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母e 在单词中的发音规律。
教材图片：Unit2 Part A Let’s spell教材：人教PEP小学英语四年级上册P16单元主题：My schoolbag课型：语音课一、教材解析本课时是PEP小学英语四年级上册Unit2的第三课时，学习i-e在单词中发字母本身音/aɪ/的规则。
本部分通过例词让学生感知并归纳i-e在单词中的发音规则，辨别i/i-e的不同发音，听音写单词，为提升阅读能力打下基础。
，二、目标预设1. 能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
2. 能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
三、重难点预设教学重点：i-e在单词中的发音规则。
教学难点：根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词；/aɪ/不容易发到位。
四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)[1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. 播放Unit1 A Let’s spell学习过的语音歌谣，学生跟唱，复习a-e的发音的同时，进行课堂热身。
3. 出示单词cake, face, name, make，引导学生复习a-e的发音。
【设计意图】复习a-e的发音，帮助学生巩固所学内容，同时为学习i-e的发音做准备。
（二）呈现新课(Presentation)1. 教师自编关于Zoom的故事，引出含有i-e结构的单词：like, kite, five, nine, rice。
Zoom is nine years old.He likes rice.?He has five kites.【设计意图】通过给学生讲故事，激发学生的好奇心，以此引出本课语音词汇，可以让学生对新授内容更感兴趣并集中注意力。
2. 教师板书单词：like, kite, five, nine, rice，并把i-e标红，引导学生找出共同点：以上单词都含i-e结构，发音都为/aɪ/。
教师引导学生用自然拼读法拼读单词：like: /l/-/aɪ/-/k/, /laɪk/kite: /k/-/aɪ/-/t/, /kaɪt/five: /f/-/aɪ/-/v/, /faɪv/nine: /n/-/aɪ/-/n/, /naɪn/%rice: /r/-/aɪ/-/s/, /raɪs/【设计意图】通过呈现含有i-e的单词及发音，引导学生观察并总结其发音。
小学英语教学设计
一、教学内容：PEP新版《小学英语》四年级上册Unit3 PA Let's spell
二、课型：语音课教学（新授课）时间：40分钟
三、教学目标：
1、知识目标：（1）学习元音字母o在开音节中的发音。
（2）复习巩固字母o在闭音节中的发音。
（3）区分字母o在开音节和闭音节中的发音规律。
2、能力目标：通过不断强化巩固训练，让学生掌握单词的拼读方法，掌握由字母到发音、由发音到字母的转换方法，从而培养学生“见词能读、听音能写”的能力。
3、情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
四、教学重难点：
1、重点：学习元音字母o在开音节中的发音规律，培养学生读单词能力。
2、难点：初步感知开、闭音节的读音规律。
五、教学过程：。
PEP版四上Unit3 My friends A Let's spell教学设计Greeting.Sing a phonics sonA is for appl、利用游Sharpeye复2个字母的发音Lesplaythegame--sharpeyes. Review the sound of letter【设计意图：欢快轻松Phonics sonSharp eye的游戏充分激发学生兴趣和调了孩子们上课的热情，让他们尽快投入到课堂中来Step2. Presentation圣诞节来了，圣诞老sant想挑战一下大家，给大家带来了礼物，过关的同学都有物哦。
你愿意接受圣诞老sant挑战吗Santa:Children, if you can pass the test, you will get a gift.Test 1:Can you findListen to a chantListen to the chant）、（1 （2）、Find out the words which have the letters“o-e”.（3）、Have students answer what does “o-e”sound ?s learn' Test 2: LetLearn the new words（1）、Learn the words together.“nose、note、Coke、Jones”.（2)、Listen and repeatTest 3:Find the rules（1）、Have students discuss and find out the rule about “o-e”.s blend' Test 4:Let (1)、Try to read .读含有o-e/??/发音的单词，巩固发音。
【设计意图:通过听、看、读、拼的方式，从易到难，帮助学生分辨并总结字母组合“o-e”的发音规则。
人教版四年级上册Unit 2 My schoolbag第三课时A、Let’s spell说课稿一、说教材我选用的教材是人民教育出版社编写的PEP小学英语教材。
这套教材的学习内容与学生日常生活紧密相连。
其目的是激发学生学习英语的兴趣。
培养他们学习英语的积极态度。
培养一定的语感及良好的学习习惯。
形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
本课内容是人教版小学英语PEP四年级上册中My schoolbag第三课时Let’s spell 一课。
1、教学目标根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:【知识目标】1.根据已学过的单词Jim、pig、six、milk、感知并归纳i在闭音节单词中发/I/音的规则。
2. 根据已学过的单词like, kite ,five, nine, rice观察例词结构中共有的特征，感知并归纳学习 i-e在单词中发长音/aI/的规律；通过练习,强化记忆i-e的发音规则。
3. 能够根据i/i-e的发音规则读出生词；能够通过对比i/i-e的发音，强化 i/i-e的音—形对应关系。
4. 能够按照i/i-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词。
【能力目标】通过各种游戏、儿歌和课文中的辅助练习部分等巩固并体验规则，有意义地拼读新单词。
【情感目标】激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度。
培养学生的语音学习策略。
2.教学重难点教学重点：学生尝试运用新学的i-e的规则拼读符合i-e发音规则的单词。
教学难点：容易与i的短音混淆。
二、说学情英语有一句谚语："Education must be fun ."(教育必须是有趣的)。
学生是学习的生体，在教学中，教师要善于做一个引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，成为学习的主人。
本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。
PEP小学英语四年级上册第三单元第三课时教学设计一．教学目标与要求1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习o-e在单词中发长音的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆o-e的发音规则。
2. 能够根据o/o-e的发音规则读出生词；能够通过对比o/o-e的发音，强化o/o-e的音—形对应关系。
3. 能够按照o/o-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
二.教学重,难点分析1．重点：学习元音字母o在开音节中的发音。
2．难点：初步感知开闭音节的读音规则。
三.课前准备1. 配套的教学课件。
2. 图片（狗，盒子，橘子，鼻子，可乐，Mr Jones,字条等）和单词卡。
3. 准备四年级上册第三单元A Let’s spell部分的歌谣录音。
四.教学步骤1. 热身。
（Warm up）（1）课前三分钟：我说我秀（2）Say a chant:Tim is my friend. He’s a good , good boy. He’s tall and thin. He’s a good ,good boy.Lily is my friend. She’s a cute , cute girl. She’s quiet and friendly. She’s a cute , cute girl.要求学生边说chant, 边做动作。
设计意图：通过表演chant, 既可以活跃课堂气氛，又能起到复习单词的作用，同时又为下面自主创设的故事情境做好了铺垫。
2．新课呈现。
（Presentation）（1）话题交流，导入新课T：After the chant, we know Lily’s friend is Tim. Tim’s friend is Lily. Now I have a new friend, too.( 教师出示Miss White 介绍我给Mr. Jones的图片) Look at the picture. Can you guess? Who is my new friend?(2) 情境创设，交际练习创设我与朋友琼斯先生在咖啡店见面喝可乐的情景。
课例研修报告语音课Unit 5 Dinner’s ready——Let’s spell设计背景：语音是掌握语言知识和获得语音技能的基础，它始终贯穿于整个英语课堂教学之中。
教师有效的指导和示范，让学生观察口型，听示范发音来感知英语的语音、语调。
为学生在语言表达上提供模仿的榜样，使学生养成良好的发音习惯。
语音学好了，对于记忆单词，发展听说，提高阅读写作能力都有很大的帮助。
设计思路：学生现状：1. 识记单词困难。
2. 汉语式英语。
3. 两极分化。
针对学生的现状，我在平时的教学中有效地渗透语音教学。
Phonics是什么Let’s spell板块是希望能帮助学生揭开英语单词自身所隐含的拼读密码。
教会学生在不借助音标的情况下，通过解码单词的能力，拼出单词的读音，即平时我们所说的“自然拼读法”，所以Phonics是帮助学习者踏上阅读的第一步：见词能读。
语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。
本节课是一节典型的语音课型，小学语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语音学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。
语音教学能否达到预期的和理想的效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。
教学过程：1.学情分析：本节课的授课对象是麻城第三小学四年级的学生。
学生在前面单元的学习中，已经学习了a-e ，i-e ，o-e，u-e和原因字母e在闭音节中的读音规则，本部分是归纳-e 字母的发音规律。
本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的，学生能正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过听音、选择和书写单词掌握词形并规范书写。
2.教学目标:知识目标：（1）能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母e在单词中的发音规律。
（2）能认读单词并选出所听到的单词。
（3）能通过听写单词rice, he, we, red，we 掌握单词书写的要求并辨认词形。
能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）学生思维品质的培养，培养学生的分析能力。
情感态度目标：通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。
鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
3.重点难点：能掌握“-e”发音规则并在单词拼读和拼写中加以运用。
在复习e的短元音发音/e/的基础上学习e的长元音发音/i:/，并根据其发音规律会辨别-e和-e-组合的不同发音。
能够根据发音规律，读语音例词和歌谣。
并正确书写单词。
4.教学活动Step 1 Warming up1.Free talk.Let’s play a game:If you think it is true, say: “Yeah, Yeah,Yeah”If you think it is false, say: “No,No,No”I’m your new friend. What do you want to know about meT: Look，this is me. What can you think about me(课件：中间是我的照片，四周环绕一些含/e/音的单词：Helen,red,elephants,eggs,ten.引导学生说)T: Which sound do you hear the most你听到最多的是哪个音设计意图：(师生自由对话) 拉进师生之间的距离，减缓学生课前紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围，为新课做铺垫。
本活动的设计不仅能让学生迅速复习所学，而且也很好地为本节课所要学习的内容做了铺垫。
2.Ok，you know I like eggs and elephants. Look, an elephant. Let’s listenand chant.(课件：phonics/e/音chant)Chant: Elephant, elephant.Come with me.Ee says e , e.Egg, egg treat.设计意图：通过轻松的歌曲让学生感知、体验，自己总结出元音字母e在elephant和egg单词中的发音规律。
3.T: Listen! What time is it It’s six o’clock. Time for dinner. (课件呈现一面时钟，指向六点)But what’s for dinner Please guess.(课件：空餐桌，学生猜食物名称) 4.Look，what’s for my dinner Let’s look and read loudly.(课件：餐桌上出现食物和单词：eggs,French-fries,vegetables,lemon.其中字母e为红色)。
学生读单词，/e/ /e/ egg,….设计意图：通过让学生感知、体验，总结出元音字母e在闭音节单词中的发音规律。
一节好的英语课的标准应该是一个“情”字了得！“情境”、“情感”、“情绪”，本节课我设计了有意义的情境。
调动学生真实的情感，以饱满、高亢的情绪投入到学习中。
Step 2：Lead-in5.T: Ok, dinner’s ready. But who has dinner with me Do you know刚才的课件上出现文本框：Who has dinner with me 谁和我共进晚餐T: Who has dinner with me Let’s listen! (课件：T ask and choose. Who has dinner with meA. He B. she. C. He and she 播放儿歌，配上节奏。
)自编Chant: Who has dinner with me Who He Not only he! Who She Not only she! He and she,she and he,we have dinner together!设计意图：通过让学生感知、体验，总结出元音字母e在e结尾单词中的发音规律。
Chant 不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且可以通过这样的训练，真正将语音教学落到实处，有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。
6.T: Listen again. And circle.(课件：边听边圈出含有-e 的人称代词) T: Ok，let’s check it. (出示单词卡，教学单词，强调/i:/音)7.Let’s listen and read. (书上p50图片，播放读单词的录音。
)T: What can you find (引动学生发现读音规律)设计意图：教师利用不同字母的组合，请学生在小组中尝试读出这些组合的音，既帮助学生树立学习的自信心，又培养学生小组合作学习。
通过自由组合拼读，让学生掌握拼读策略，本步骤重点在于拼读音的训练。
8.Let’s listen and chant.(课件：书上p50的儿歌)T: What can you find从儿歌中你发现了什么设计意图：Chant的节奏感，学生拍手演唱。
通过让学生感知、体验，总结出元音字母e在e结尾单词中的发音规律。
Step3：PracticeGame Time: Catching the sounds.如如听到-e时, 则说咦!如听到-e-时,则说嘘!1.T: Ok，children，do you remember what is my favourite food Yes,eggs.Look, what’s this Yes, it’s a hen. She is laying eggs. Let’s put the eggs in the basket.(课件：母鸡生蛋，用书上p50的单词，分别按读音归类。
学生边读边归类)T: What can you find from the words设计意图：(学生自己总结-e和-e-的不同发音规律。
)学生自己总结发音规律，与老师直接告诉学生拼读的规则相比，学生会对知识结构的认识更加深刻。
2.My crazy English. (课件：在刚才的课件上插入文本框：My crazyEnglish. 试着说说这些单词的故事吧。
Eg: He gets a redPencil. It’s in the bed.)设计意图：通过一个个情景来呈现语音，不仅能体现英语来源于生活，并运用于生活交际的原理，而且能培养学生的良好的语感，提高学生对语音的敏感性。
3.Let’s read, listen and tick.（课件：书上p50的单词）4.Ok，there are many babies. Who are they(课件：趣味读单词，变换字母，组成不同的单词。
如：pen,hen,ten,men; he,she,we,be,me等) 5.But where are the babies Let’s help them(课件：植物大战僵尸)Find out the different one! If you want to get them back, shout aloud! 设计意图：这个练习的设计是对上一个环节发现规律的实际运用与深化。
通过练习进一步巩固音形对应的关系，进一步加深对拼读规律的认识，检查学生的听音写词的能力。
6.We saved the babies. they are magic babies. Look!(课件：变魔术)T: I have a pair of magic hands.设计意图：这两个声音我认为是课堂中最美妙的声音。
一个是“哇”，当学生发出“哇”的声音时，说明老师的呈现打动了学生，学生愿意积极主动地去接收知识，一个是“我”，当学生发出“我”的喊叫时，说明老师已经激发学生，学生会积极主动地去参与课堂活动。
我们也希望在我们的课堂之中，听到这两个美妙的声音。
7.Let’s listen, circle and write.(1)Look at the pictures. Listen and circle.(2)Check the answers.(3)Let’s write the words.(板书单词)游戏“找家人”！教师准备若干字母贴，将全班分成四个小组，要求学生自己听音拼出单词。
设计意图：活动过程中倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，考察学生的分析与记忆能力，实现任务的目标，形成积极地学习态度，感受成功。
Step 4：ProductionFun for reading: Let’s read the story.(读简短的故事，训练语音语调)(1)My name ’s Wen. I am a hen. I have two legs and ten eggs.(2)I am a tree. He, she and me, we three are friends.We all play together.(3)I am Ben. I am ten. I get a pen. It's a red pen.设计意图：Phonics教学不仅仅是为背单词服务的，如果只是停留在“见词能读，听音会写”的层面，那无异于舍本逐末。
