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《Family》人教版小学一年级英语优质教学课件

《Family》人教版小学一年级英语优质教学课件

人教版小学一年级英语优质教学课件《family》学校名称：课件名称：授课教师：family小学英语课件教材分析：本课内容主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。

学生在学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型Who's that woman/man?的表达方式。

对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中，可以在学习新句型Who's this boy/ girl?的基础上，进一步的整合对话内容。

教学目标：1.认知目标：能正确听、说Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my ...;正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really?2.能力目标：正确的运用Who’s this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答;流利的介绍自己的家庭成员3.情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力;了解其他同学的家庭。

难点重点：熟悉并掌握句型Who's this boy/girl?正确运用口语常用词Come on ! Really ? 及brother ,really ,watch的发音。

课前准备：1.本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。

2.一张自画的全家福照片，学生自备照片。

3.四张邀请单4.CAI课件教学过程：一、Warm up日常口语对话 Hello, How are you?How old are you?Where are you from?Nice to meet you.设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。

与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力二、Presentation1.口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍This is my dad /mum/sister… Ss: 学生介绍全家福： This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I’m…This is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的`帮助下做进一步介绍，如：He’s from China. He’s a teacher.设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。

小学英语myfamily完整课件

小学英语myfamily完整课件

小学英语myfamily完整课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学英语教材三年级上册Unit 4 My Family，主要介绍了家庭成员的称呼以及外貌特征。

本节课的主要内容有：1. 学习家庭成员的称呼：mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather；2. 学习描述家庭成员的外貌特征：long, short, tall, small；3. 能够用所学知识进行简单的自我介绍和家庭成员介绍。

二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读家庭成员的称呼以及外貌特征的单词和短语；2. 能够用所学知识进行简单的自我介绍和家庭成员介绍；3. 培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的英语学习兴趣。

三、教学难点与重点重点：家庭成员的称呼以及外貌特征的单词和短语的听说读写。

难点：能够用所学知识进行简单的自我介绍和家庭成员介绍。

四、教具与学具准备教具：PPT、单词卡片、图片、实物等。

学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）2. 引入（10分钟）教师通过PPT展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并说出家庭成员的称呼，如母亲、父亲、姐妹、兄弟等。

同时，教师教授这些单词的英文表达，让学生初步认识家庭成员的英文称呼。

3. 学习（15分钟）教师通过PPT展示一些家庭成员的外貌特征图片，如长的、短的、高的、矮的等，引导学生用中文描述。

然后，教师教授这些特征的英文表达，让学生能够用英语描述家庭成员的外貌特征。

4. 练习（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生互相介绍自己的家庭成员，并用英语描述家庭成员的外貌特征。

教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

教师邀请几位学生上台，用英语向大家介绍自己的家庭成员，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

六、板书设计板书设计如下：家庭成员的称呼：motherfathersisterbrothergrandmothergrandfather家庭成员的外貌特征：longshorttallsmall七、作业设计1. 抄写家庭成员的称呼和外貌特征的单词和短语，每个单词和短语抄写5遍；2. 运用所学知识，写一篇关于自己家庭成员的短文，要求不少于30词；3. 家长协助孩子用英语向家人介绍自己的家庭成员，并录制视频，下节课分享。

粉色系小学英语三年级My family一等奖优秀课件

粉色系小学英语三年级My family一等奖优秀课件
• • • • • This is ____________。 Who’s that______? She’s ___________. Who’s that______? He’s _____________.
She is my mother！
She is my aunt！
Who's that men？ He is my uncle！
Who's that men？ He is my cousin！
Who's that men？ He is my father！
Who's that girl？
She is my little sister！
cousin
堂兄弟姐妹： 叔叔婶婶家
的孩子，阿姨家的孩子，舅 舅家的孩子。姑姑家的孩子， 都是这个单词来表示
aunt
阿姨、姑妈、婶婶、舅妈：
爸爸妈妈的姐姐或者妹妹们 都用这一个词来表示，可在 后面加上名字进行区分
uncle
舅舅、姑父、叔叔、姨夫：
爸爸妈妈的哥哥或者弟弟们 都用这一个词来表示，可在 后面加上名字进行区分
用自己的理解，回答下面句子！
Who‘s that woman？
Who‘s that man？ Who‘s that girl？ Who‘s that boy？ Is he your father？ Is she your teacher？
那个女人是谁啊？
那个男人是谁啊？ 那个女孩是谁啊？ 那个男孩谁啊？ 那是你爸爸吗？ 那是你的老师吗？
Part 02
This is my grandmother. This is my grandfather.
This is my father.

Unit2MyfamilyPartA(课件)人教PEP版英语三年级下册

Unit2MyfamilyPartA(课件)人教PEP版英语三年级下册

Who’s that woman She’s my _m_o_t_h_er_.
Who’s that boy He’s my _f_r_ie_n_d_.
Who’s that ...
He’s / She’s my ______.
Summary
Who’s that____
man woman boy girl
父亲；爸爸
Who’s that man
(口语)爸爸；爹爹
She is my mother(mum).
mum
母亲；妈妈
(口语)妈妈
My mother is a _w_o_m_a_n_.
女人
mother
mum
woman father
dadΒιβλιοθήκη manLet's learn
father(dad) man
Hi, Dad. This is my friend, Amy.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
Work in pairs
Who’s that man He’s my father.
Who’s that woman She’s my mother.
The man is the father - tall, tall, tall!
这个男人是爸爸——高，高，高！
The woman is the mother – not so tall.
这个女人是妈妈——不是那么高。
That’s the son – small, small, small.
那个是儿子——小，小，小。
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.

myfamily英语作文小学ppt

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家庭环境的描绘
家庭成员介绍 家庭氛围及互动方式 家庭生活习惯和文化背景 家庭传统和庆祝方式
家庭活动的展示
家庭照片墙
家庭成员介绍
家庭活动展示
家庭成员的爱好和兴趣
家庭关系的表达
爷爷、奶奶、外公、外婆：用英语称呼为grandfather， grandmother，grandfather，grandmother 父母：用英语称呼为father，mother
myfamily英语作文 小学ppt
,a click to unlimited possibilities
汇报人：
目录 CONTENTS
01. 单击此处添加文本 02. PPT的背景和目的 03. PPT的内容和结构 04. PPT的图片和插图 05. PPT的文字和语言 06. PPT的互动和演示
提高演讲表现力
增强观众理解度
提升信息传达效率
增加视觉吸引力
03
PPT的内容和结构
家庭成员的介绍
内容：介绍家庭 成员的姓名、年 龄、职业等基本 信息
结构：先总后分， 先介绍家庭成员 的整体情况，再 详细介绍每个成 员的情况
表达方式：使用 简单、清晰的英 语句子表达，可 以使用第一人称 或第三人称
注意事项：避免 使用复杂的词汇 和语法结构，注 意符合小学生的 认知水平
介绍家庭成员之 间的关系：例如 “这是我的叔叔， 他是爸爸的弟 弟。”
描述家庭成员的 职业或爱好：例 如“我的爸爸是 一名工程师，他 喜欢看足球比 赛。”
家庭环境的描绘和表达
用生动的形容词来描述家庭环境 选用恰当的动词来表现家庭成员的活动 运用感官描写，让读者有身临其境的感觉 注重细节描写，突出家庭环境的特色和氛围

小学英语family家庭成员介绍ppt课件

小学英语family家庭成员介绍ppt课件
祖母， 外祖母
可编辑课件
12
uncle 叔叔，伯父，姑父，姨夫
aunt 姨母，姑妈，舅妈，阿姨
we are family.
我的一家
可编辑课件
15
Who’s this?
这是谁？
This is my mother.
这是我的妈妈。
This is my sister.
这是我的姐姐。
This is my father
这是我的爸爸。
This is my uncle这是我的叔叔。
可编辑课件
16
1.在英语中，一句话的 首字母必须大写。陈述 句以“.”结尾。
2.英语中的“我”，即“I” 要永远大写。
可编辑课件
18
我用am，你用are， is连着他，她，它。 单数名词用is， 复数名词全用are。
可编辑课件
19
重点句型： This is my ____ .
These are my ______.
可编辑课件
20
扩展句型
How many sisters do you have? I have one. 你有几个姐妹？我有一个。
How many sisters do you have I have two. 你有几个兄弟？我容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
My Family
可编辑课件
1
字母操 A B C D E F G, H I G K L M N, O P Q R S T, U V W X Y Z, XYZ
boy
[bɔi]
男孩
可编辑课件
3
girl
[gə:l]
女孩
可编辑课件
4

小学英语Unit4 my family 课件

Next let’s listen to the tape again,try to imitate the pronunciation andmy intonation .Let's see This is family. who can do the best?
This is my father.
Hello,I’m______ This is my family. This is my_____ This is my_____ This is JinXuyi’s family. … This is me. I can_________ I like_________ I love my family!
1.Mike是怎样介绍自己的家人的？ 2.Mike是怎样介绍自己的？
1.迈克是怎样介绍爸爸和妈妈的？
2.迈克是怎样介绍弟弟和妹妹的？
This is Tim. He’s my brother. This is Helen. She’s my sister.
3.Mike是怎样介绍自己的？
接下去让我们再听一遍录音，试着 模仿迈克介绍家人时的语音语调。 看谁模仿的最像。
Tina
Bobby
Unit4 My family
This is my father ____.
I love my This is my family! mother .
我爱我的家庭！
今天让我们来认识一下Mike的家庭吧。请认真 观看动画片，然后回答下面的问题！
There are ______people in Mike’s family. 麦克家有几位成员呢？ A. 3 B. 4 C. 5 D. 6
This is ... He’s my friend./She’s my friend.

小学英语作文公开课MyfamilyPPT课件 (3)


Humorous and witty
Dad is a very humorous person, and his jokes and sense of humor always make his family happy.
03
Optimistic and outgoing
Mom is a very optimistic and outgoing person, and her positive attitude can always influence her family.
Brother
Zhang Li, 29 years old, is a teacher in Shanghai She likes reading and traveling
Sister
My Family Life
CATALOGUE
03
Learning Charging: Introduce the study classes or self-improvement activities that family members participate in on weekends.
Dad is a very responsible person who always provides a stable and safe environment for the family.
Perseverance
Dad is always able to persevere and move forward courageously in the face of difficulties and challenges.
Image processing techniques

新PEP人教版小学英语三年级下册 Unit2 My family我的家庭 精品原创公开教研课PPT课件 44

brother
grandma
grandfather
What’s missing?(哪个不见了)
grandfather
grandma
brother
What’s missing?(哪个不见了)
brother
grandma
grandfather
． is my father. ③ Miss White, this
fatherdadmothermomheshegrandmothergrandmagrandfathergrandpafamilywhowhosbrothersister家庭父亲爸爸爸爸口语母亲妈妈妈妈口语外祖父口语外祖父外祖母口语外祖母兄弟姐妹那个谁是languagelearningwhogirl
是，他/她是。
---No, he/she isn’t.
不，他/她不是。
Alice:
Look at my family.
看我的一家。 他是谁？
Su Nan: Who is he?
Alice: He is my father. This is my mother.
他是我的爸爸。这是我的妈妈。
Su Nan: Who is the boy?
--- He is my brother.
他是我的哥哥（弟弟）。
---Who is she?
她是谁？
---She is my mother.
她是我的妈妈。
Language practice
练一练
---Who is she? ---She is my _____.
---Who is he?
--- He is my _____.
---Who is she? ---She is my ____.

新PEP人教版小学英语三年级下册 Unit2 My family我的家庭 精品原创公开教研课PPT课件 44


---Who is she? ---She is my ____.
---Who is he? --- He is my _.
---Who is she? ---She is my __.
---Who is he? --- He is my __.
---Is this your mother?
（口语mo(口m语）)妈妈
I love(爱） my father.
I love my mother. They love me.
FFatherAAnd Mother, II LoveYYou!
What does “Family” stand for?
（每个字母代表什么？）
Father and mother I love you.
brother
grandma
sister
What’s missing?(哪个不见了)
brother grandma
grandfather
What’s missing?(哪个不见了)
grandfather grandma
brother
What’s missing?(哪个不见了)
brother grandma
这是你的妈妈吗？
---Yes, she is.
是，她是的。
---Is this your brother?
这是你的哥哥吗？
---Yes, he is.
是，他是的。
---No, he isn’t.
不，他不是。
---Is this your XXX?
这是你的xxx吗？
---Yes, he/she is.
grandfather
③ Miss White, th．is is my father. And this is my mother. 3.怀特老师，这是我父亲。这是我母亲。
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family小学英语课件
family小学英语课件
教材分析：
本课内容主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。

学生在学习了father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,以及句型Who'sthatwoman/man?的表达方式。

对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中，可以在学习新句型Who'sthisboy/girl?的基础上，进一步的整合对话内容。

教学目标：
1.认知目标：能正确听、说Who’sthisboy/girlHe’smy.../She’smy...;正确理解、运用感叹词Cool,Great,Wow;及常用口语Really
2.能力目标：正确的运用Who’sthisboy/girl?这个句型询问，并能正确回答;流利的介绍自己的家庭成员
3.情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力;了解其他同学的家庭。

难点重点：
熟悉并掌握句型Who'sthisboy/girl?
正确运用口语常用词Comeon!Really?及brother,really,watch 的发音。

课前准备：
1.本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。

2.一张自画的全家福照片，学生自备照片。

3.四张邀请单
4.CAI课件
教学过程：
一、Warmup
日常口语对话Hello,Howareyou?
Howoldareyou?
Whereareyoufrom?
Nicetomeetyou.
设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。

与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力
二、Presentation
1.口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍Thisismydad/mum/sister…Ss:学生介绍全家福：Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…
游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I’m…Thisismydad.表达能力较强的学生还可以在教师的`帮助下做进一步介绍，如：He’sfromChina.He’sateacher.
设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。

1.句型Who'sthisboy/girl及回答教师注意this的发音，让学生感受this和that的区别T(引用旧句型)Who'sthatwoman Ss:She'smymother.
T:Who'sthatmanSs:He'smyfather.
(引出新句型，感知的thisandthat的区别)
T:Who'sthisboy(
注意问句的语音语调)
Ss:He'smybrother.T:Who'sthisgirl?
Ss:She’smysister.学生跟读Who'sthisboy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。

设计意图：利用图片的作用，引出新知识。

以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。

模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。

2.句型Comeon!Let'swatchTV.教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架
T:Comeon!(手势)Boysandgirls.Let’swatchTV.(做出电视的样子)学生明白其意，教师注意watch的发音。

引导学生说出相应的回答。

Ss:Good!Great!Wonderful!(重点指导Great!)
游戏2：约会一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watchTV。

他的好朋友只要回答Good!Great!Wonderful!中的一个，就可以和他一起去看电视节目了。

要求学生表演到位。

S:Comeon!XXX.Let'swatchTV.Ss:Great!
设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。

培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在交流中发展表达能力。

三、Practice
游戏3：认读练习：让学生分小组认读familytree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。

游戏4：猜猜他是谁?让学生在黑板上，画出任意一个人物(家庭成员或是朋友)教师提醒学生画出人物最突出特点。

玩Let’spractice中的游戏，教师指着画中的人物问：Isshe/heyourmom/dad/brother/sister…
反复问几次，提醒学生用yes,no做简单回答。

注意brother,sister 这两个单词的发音。

Example:Ss:Who’sthatgirl?
S:Guess!Ss:Issheyoursister?
S:No,she’smymom.
播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。

注意语气词的教学，如：Great!Cool!Really?Wow,howfunny!然后学生四人一小组，练习对话，表演对话
四、Assessment
内容：本单元BLet’stalk部分?
操作步骤
1.理解图意教师通过看图猜意，编对话的方法，引导学生理解图意。

T:Let’smakedialogue!
A:Who’sthisboy?
B:He’smy…Who’sthisboy/girl?
He’smy.../She’smy…
2.讲解题目要求，指导操作方法要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。

放录音，指导学生标序号。

五、Addactivities
介绍自己的家庭成员给同学认识设计意图
让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。

family教学反思：
本节课的重难点是Who'she/she?He/She'smy...的句型。

MyFamily这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，主要运用家庭成员father，mother，sister,brother等名称展开交流。

在教学中，为了体现以学生为本的教学理念，使得学生融入故事**情境之中，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑，综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。

几个亮点
一、游戏开篇，引入情境。

教学新课以游戏开始，活跃了课堂，集中了学生的注意力。

二、采用图片导入，培养兴趣。

小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣，只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，学生才会善于接受，记忆深刻。

通过生动的图片，既自然而然地引入了教学，也为将文本准确地转化为与之对应的CIA情境提供了一个很好的入口，借助全家福这一背景，教师逐个展示相关的学生已熟知的家庭成员，并在此过程中复习“Who’she/she?He’s/She’smy.”这一结构，为后续教学打好基础，同时进一步明确词义、巩固学生已有的知识结构。

并且穿插其中介绍familytree,为后续的拓展埋好了伏笔，使得整节课更为统一完整。

三、学生说话前，作为教师我总是给予说的示范，并给他们关键词
让学生把握要点，明确要求，让学生感觉有话可说，在说的时候少走很多弯路。

四、说话过程中的“生生互动、合作学习”能让学生相互取长补短
同时让别人更多地了解你，让你了解别人更多，增强学生之间的友谊，培养学生间的情感。

“师生互动”还增加师生间相互了解，促进学生和老师间的更多交流，培育师生间的情感。

而经过课堂实践也证明，这一设计有以下问题：
1、学生介绍时将“Who’she/she”
与“He/She'smy....”这两种句型结构混淆不清。

2、前置的练习与今天的内容不是很相符，使得学生在接下去的新授活动中有些力不从心。

呈现father,mother,me等家庭成员并同时操练巩固句型，继而引入brother,sister，并借由familytree帮助学生明确各家庭成员之间的关系，学生能够正确地使用以上单词。

但是以及在此组织学生对以上人物进行chant等，就有些吃力了。

总而言之，在课堂教学中我尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，尽可能的调动了学生的积极性和主动性，让学生通过谈论家庭成员，引起学生对家的热爱之情。

正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育。

家是我们每我们爱家，爱家里的每个人。