爱上新数学

读书心得《爱上数学》读后感精选6篇（一）对游戏与数学游戏的一点思考假期根据研修班的安排，认真研读了《爱上数学》一书，在研读过程中，对数学游戏有了更进一步的理解。

一、数学游戏的意义玩是儿童的天性，游戏则是玩最好的载体。

对儿童而言，游戏贯穿于其日常生活始终，无论是跳皮筋、踢毽子等传统游戏，还是随着科技进步，现代社会更为常见的连连看、扫雷等手机、电脑游戏，儿童玩起来都是乐此不疲。

因此在课堂中引入数学游戏更符合学生的天性，合适的数学游戏在儿童的成长具有非常重要的意义。

1.渗透规则意识规则，一般指由群众共同制定、公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。

一切体制，不论是政治体制、教育体制、宗教体制还是家庭体制，都被规则所统治，公司体制也不例外。

规则就是指参与者要想被体制接受并幸存下来就必须奉行的规范条例，规则在人的一生中其重要意义不言而喻。

游戏是渗透规则意识的非常重要的载体，任何一个游戏，其顺利进行的基础就是参与游戏成员必须遵守规则。

数学游戏同样注重规则，例如传统“算24点”，虽然其规则简单易懂，但要想参与这一游戏，就必须遵守规则。

在游戏过程中，渗透规则意识，对学生的成长是非常重要的。

2.增强活动体验“学校的第一要务，乃是鼓励孩子的每一个机会，让他们在活动和体验中成长”，小学阶段的教学，应以活动和体验为基础，《课程标准》指出：帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。

数学课程的活动是什么？也许在学生心中，数学的活动就是习题，当然，随着新课程改革，数学课堂正在发生一些变化，加入了动手操作、合作交流等活动方式，但我们反思学生的操作内容：小棒、图形……，这些活动真的丰富多彩吗？正是因为课堂教学中数学活动的单一、乏味，才会让学生感觉数学枯燥，一点都不好玩。

数学游戏能有效改变这一现状，在数学活动中引进数学游戏，可以使学生的数学活动更加丰富，数学游戏不仅有“算24点”这类纯计算类的，也可以设计让学生通过跳、跑，到操场去进行的游戏，例如学习“圆的认识”时，可以让学生到操场上画出一个圆形，首先学生会动脑：我怎样画这个圆？其次学生不仅会动手，可能全身都会动；最后通过辨析，让学生体验等长这一圆的本质特征。

边学边玩爱上数学背景分析：小学期间是培养逻辑思维能力，运算能力，空间想象能力，数学语言表达能力重要阶段，在这个培养过程中，由于学校、家庭、教材、学情等等因素的综合一部分小学生逐步感到数学枯燥，乏味，无趣，失去了学习的兴趣。

所以，我打算设计一节以游戏为主的数学课，让学生在轻松的氛围中感受数学的乐趣和魅力，让他们边玩边学，乐在其中。

教学目标：1.通过交流假期生活拉近师生之间和生生之间的距离，消除刚开学的不适应心理和对学习数学新知识的恐惧心理。

2.通过游戏、操作等活动，激发学习兴趣，增强学习信心。

3.在游戏和合作活动中了解其中蕴含的数学知识和学习方法，了解良好学习习惯的重要性。

教学重难点：1.在活动过程中感受数学学习的乐趣，并能把这种兴趣延续到以后的学习中。

2.了解良好学习习惯的重要性，为以后培养良好学习习惯打下基础。

3.能够掌握一定的学习方法和技巧。

教学准备：课件教学过程：一、交流假期生活拉近彼此距离师：假期里同学们都到哪里走走看看了？把你看到的听到的趣闻趣事分享给大家吧！全班交流自己的假期生活，把自己的所见所闻分享给大家。

师：大家的暑假生活都很精彩，你去哪里玩了？印象最深的是什么地方？读了什么书？你学到了什么？大家起来先自我介绍一下，然后再介绍自己的假期生活。

指名回答全班交流，看看谁的假期生活最精彩。

师指名回答师小结：刚才大家在谈到自己的假期生活的时候都说的声情并茂，每个同学都说的很完整，大家听的都很明白。

这样的回答多好啊，以后在课堂上也要这样，发言的时候大大方方的声音响亮，语言完整。

这是一个非常好的习惯，因为完整的语言有助于思维的发展。

【设计意图】新学期到新的班级面对新老师和新同学，会有陌生感，尤其是对于内向的孩子来说，他们会显得很拘谨，交流假期的生活可以拉近老师和学生以及学生和学生之间的距离。

另外，新学期的知识既新颖又提高了一定的难度，对基础不太好和不爱学习数学的学生来说第一节课会产生抵触心理，通过交流假期生活可以慢慢消除他们的抵触心理。

16个趣味数学故事——让你的孩子爱上数学数学在人的生活中处处可见，息息相关。

若能良好的使用数学，则能使我们的生活变得更加快捷。

进入数学的礼堂，让一个一个字符为我们的生活带来乐趣与方便。

其实计算，就是这么简单。

01泰勒斯看到人们都在看告示，便上去看。

原来告示上写着法老要找世界上最聪明的人来测量金字塔的高度。

于是就找法老。

法老问泰勒斯用什么工具来量金字塔。

泰勒斯说只用一根木棍和一把尺子，他把木棍插在金字塔旁边，等木棍的影子和木棍一样长的时候，他量了金字塔影子的长度和金字塔底面边长的一半。

把这两个长度加起来就是金字塔的高度了。

泰勒斯真是世界上最聪明的人，他不用爬到金字塔的顶上就方便量出了金字塔的高度。

02战国时期，齐威王与大将田忌赛马，齐威王和田忌各有三匹好马：上马，中马与下马。

比赛分三次进行，每赛马以千金作赌。

由于两者的马力相差无几，而齐威王的马分别比田忌的相应等级的马要好，所以一般人都以为田忌必输无疑。

但是田忌采纳了门客孙膑（着名军事家）的意见，用下马对齐威王的上马，用上马对齐威王的中马，用中马对齐威王的下马，结果田忌以2比1胜齐威王而得千金。

这是我国古代运用对策论思想解决问题的一个范例。

03动物学校举办儿歌比赛，大象老师做裁判。

小猴第一个举手，开始朗诵：“进位加法我会算，数位对齐才能加。

个位对齐个位加，满十要向十位进。

十位相加再加一，得数算得快又准。

”小猴刚说完，小狗又开始朗诵：“退位减法并不难，数位对齐才能减。

个位数小不够减，要向十位借个一。

十位退一是一十，退了以后少个一。

十位数字怎么减，十位退一再去减。

”大家都为它们的精彩表演鼓掌。

大象老师说：“它们的儿歌让我们明白了进位加法和退位减法，它们两个都应该得冠军，好不好？”大家同意并鼓掌祝贺它们。

04气象学家Lorenz提出一篇论文，名叫《一只蝴蝶拍一下翅膀会不会在Taxas 州引起龙卷风？》论述某系统如果初期条件差一点点，结果会很不稳定，他把这种现象戏称做「蝴蝶效应」。

爱数学和新锐作文从小我就对数学有着一种特别的情感，那种在数字和公式间穿梭的感觉，就像是在探索一个神秘而又充满规律的世界。

记得小学的时候，有一次数学老师在黑板上出了一道很难的奥数题。

那密密麻麻的数字和复杂的图形，让班上的好多同学都皱起了眉头。

我呢，一开始也被这道题难住了，心里直犯嘀咕：“这啥呀，咋这么难！”可我就是有股子不服输的劲儿，咬着笔头，眼睛死死地盯着那道题。

我在草稿纸上不停地写写画画，把能想到的公式和方法都试了个遍。

时间一分一秒地过去，周围的同学们有的开始交头接耳，有的干脆放弃了，趴在桌子上发呆。

可我完全沉浸在自己的数学世界里，外界的一切好像都和我没关系。

终于，在我尝试了无数次之后，突然灵光一闪，想到了一个之前从来没有用过的解题方法。

那一刻，我兴奋得差点叫出声来，赶紧把答案写了下来。

当我把答案交给老师的时候，老师的眼神里充满了惊喜和赞许，还当着全班同学的面表扬了我。

那时候的我，心里别提多美了，感觉自己就像是个数学小英雄。

从那以后，我对数学的热爱就更深了。

每次遇到难题，我都告诉自己：“别怕，你能行！”我会花上好几个小时，甚至一整天的时间去琢磨，直到把难题攻克为止。

而对于作文，一开始我可没那么喜欢。

每次写作文，我都觉得脑袋空空，不知道写啥好。

看着那空白的作文纸，我就发愁：“哎呀，咋凑够字数啊！”直到有一次，老师带我们去公园春游。

那是一个阳光明媚的日子，公园里的花开得五颜六色的，小草嫩绿嫩绿的，微风轻轻吹过，带着花的香气。

我们在公园里跑啊，跳啊，玩得特别开心。

回到教室后，老师让我们写一篇关于春游的作文。

我坐在座位上，回想着在公园里的点点滴滴。

我想起了和小伙伴一起追逐蝴蝶的场景，想起了躺在草坪上看蓝天白云的惬意，想起了看到一朵特别漂亮的花时的惊喜。

我不再像以前那样为了凑字数而发愁，而是把这些美好的回忆和感受都一股脑地写了下来。

没想到，那次的作文竟然被老师当作范文在全班朗读。

同学们的掌声让我第一次感受到了写作文的快乐，原来把自己的所见所闻、所思所感用文字表达出来是这么有趣的一件事。

经典数学名言警句，让孩子了解数学爱上数学1、对待知识就要象对待粮食一样，我们活着不是为了知道，正如活着不是为了吃饭一样。

——洛斯金2、数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。

——C·F·高斯3、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。

——德摩4、纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。

——怀德海5、宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。

——J·H·京斯6、数学知识是最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级智能活力美学体现。

——普林舍姆7、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。

这是一门技艺，不经实验就不能学到。

——培根8、在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。

——罗素9、给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。

——柯西10、数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美。

——罗素11、唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。

——爱因斯坦12、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。

——纳皮尔13、数学是各式各样的证明技巧。

——维特根斯坦14、纯粹数学可以是实际有用的，而应用数学也可以是优美高雅的。

——哈尔莫斯15、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

——爱因斯坦16、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。

——达尔文17、没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。

——卡罗斯18、在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。

——华罗庚19、数学之美是很自然明白地摆着的。

20、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。

――哥德来源：企鹅号·合象教育感谢您的阅读，祝您生活愉快。

让你爱上数学认识简单的几何序列数学是一门看似复杂却充满魅力的学科。

而几何序列作为数学中的一种重要概念，不仅具有实际应用价值，还能帮助我们更好地理解数学的美妙之处。

本文将为你介绍简单的几何序列，并希望通过本文的阅读，让你爱上数学，认识几部序列的奇妙之处。

一、什么是几何序列几何序列是数列中的一种特殊序列。

它的特点是每一项等于前一项乘以一个常数，这个常数被称为公比。

几何序列一般的表示形式为：a、ar、ar²、ar³...，其中a为首项，r为公比。

例如，序列1、2、4、8、16...就是一个几何序列。

其中，首项a=1，公比r=2。

每一项等于前一项乘以2。

二、几何序列的性质几何序列有一些与其相关的性质，掌握这些性质有助于我们更好地认识几何序列的规律。

1. 公比的作用公比是几何序列中非常关键的一个参数。

公比可以决定序列的增长趋势，从而影响序列的性质。

当公比大于1时，序列呈现出递增趋势；当公比等于1时，序列呈现出恒定的趋势；当公比小于1时，序列呈现出递减趋势。

例如，序列1、2、4、8、16...中，公比为2，所以该序列是一个递增序列。

2. 首项对序列的影响几何序列的首项也会对序列的性质产生重要影响。

当首项为0时，无论公比是多少，整个序列的值都将为0。

当首项为正数时，如果公比大于1，则序列会趋向正无穷；如果公比小于1，则序列会趋向0。

当首项为负数时，序列的性质与首项为正数时相反。

三、几何序列的求和公式对于一个有限的几何序列，我们可以利用求和公式来计算其总和。

几何序列的求和公式如下：Sn = a * (1 - r^n) / (1 - r)其中，Sn为前n项和，a为首项，r为公比，n为项数。

利用这个求和公式，我们可以很方便地计算任意几何序列的和。

四、几何序列的应用几何序列作为数学的一个重要概念，具有广泛的应用价值。

1. 财务领域在财务领域，几何序列被广泛应用于计算复利。

复利是指在一定时期内，资金根据利率的要求获得的利息再加入原本的本金，形成新的本金，并继续计算利息的一种方式。

《爱上数学――在游戏中与数学相遇》读书心得“数学是跳动的音符，是活动的乐章！”简短却又极具魔力的一句话，深深地吸引了我，这是多美好的数学愿景啊！“数学已经在孩子们心中埋藏下了什么？要滋养这些已经存在的东西，我们要遵守什么样的规则？”这本书并没完整地讲述斯坦纳学校在小学低年级是如何教授数学的。

本书的唯一目的在于探讨数学中那些可以通过身体动作展开的部分，通过这些教学去满足孩子的需要，即在所做的一切事情中体验心灵的特质。

工作近两年，不得不说，当初饱含热情与希望的工作态度已逐渐消退，我期待给学生带来有趣的一堂课，一次愉悦的身体旅行，总是由于种种原因对自己说“算了吧，好累”、“这样讲他们能记住重点，复习起来才方便”，于是便不了了之。

从本质源头上，我们早已切断了学生与身心、生活的联系，作为他们成长路上的引路人，我们实在不该。

但想想看斯坦纳学校的教师是如何做到的呢？他们似乎始终饱含热情，用最美的笑容、最真切的神情关注着学生，这不仅仅是一个人而是一个团队――集体的力量。

从课程设计到完善到不断创新，他们从不孤单也从不另类。

书中提供了这样一个游戏来帮助孩子学习十进制：在地板上划一条从0到100的直线，分成10个等分。

第一个学生用小步走，一直数到10，到10的时候，他正好会遇到另一个学生，这个学生刚刚从0到10走出一条长长的弧线，同时拉长声音说了一个字“1……”，长度相当于第一学生从1数到10，因此，他就代表十位。

当个位学生一边快步走，一边很快数到20，他的十位朋友又跨出第二条弧线，同时拉长声音说“2……”，就这样一直继续下去，而第三个学生则走出一条长得多的弧线，同时把声音拉得极长，说“1……1……1”因为只有当他在100处遇到另外个朋友时，他才能结束这个“1”字。

这时他才走完了他的第一个单位。

第二个学生以10为单位，已经走了10个单位。

第三个学生已经走了100步……孩子通过观察，看到一个又一个明显的数学事实，而这就是这些游戏的价值所在。

关于我爱学数学作文500字（精选27篇）我爱学数学作文篇1大家知道我是谁吗？嘿嘿！不知道吧？我可是班上有名的数学达人啊！我爱数学，爱上数学课。

盼望老师提问，要是别人都举手，我就不举手。

因为大家都举手，都是一些简单题目，我不想回答，也不屑一顾。

要是老师一提问，难倒了全班大多数同学，这下我来劲头了，我非回答不可。

我总是信心满满地站起来，用我那响亮的声喉，一步步说出题目答案。

每当我做完学校作业，闲着没事干时，我总会从书柜中抽出一些奥数书，随意翻到一页，遇到简单的以飞一般的速度写下算式，或者脑袋中出现一串串数字。

要是碰到难解的题目，废寝忘食是寻常事。

解不出会皱眉，咬牙，一手托着下巴，或者头朝着天花板。

笔在草稿纸上列下一个个算式，再否定，再列一些算式，找到一点思路我就会顺藤摸瓜，一步一步地找到解题方法，列出过程，写出答案。

课堂上，会目不转睛，聚精会神地看着老师，全神贯注地听着老师。

每当老师提出一些难题，我并不是急着去做，而是专心致志地听老师的解题方法，等老师讲完了，我才拿起笔，按照老师的思维，把题目做出来。

还有时，我做完了，看其他同学还没做完，我并不是坐在那静静地发呆，而是摸索着题目，找找有没有第二种方法可以解答。

我对数学的痴迷常常到了忘我的境界，有一次，我正在解一道难题，妈妈让我去买一些菜，我嘴上答应了。

接过钱，可其实妈妈说什么也不知道，我拿着书，边走边想，不知不觉，走到了小区门口。

这时，一辆车飞奔而过，我这才恍然大悟，咦！妈妈让我干啥来着？不管了，先回家吧！我刚到家，妈妈见我两手空空，只有一本奥数书，便问道：“菜呢？”我耸了耸肩，看来今天只能吃方便面了。

我就是这样一个人，一个热爱数学，喜欢解题的人。

我爱学数学作文篇2哎，提起数学，我就头大，不，是看见数学老师就害怕。

哈哈，这都是以前的我，如今的我对数学有了很大的改观。

让我来给你们仔细讲解一下吧！低年级时，数学老师只要提到考试，我心中的烦恼就如心口上的一道伤痕，虽然很浅，但足以让我刻骨铭心。

爱数学心得体会7篇爱数学心得体会篇1一、严格要求,培养良好习惯.一年级知识讲授内容不太多,关键是养成习惯的培养.课堂上应重点抓学生的学习习惯、行为习惯.磨刀不误砍柴工,良好的学习习惯养成了课堂教学就会得心应手.二、创设情境,让学生积极投入学习新课程实验教材注重了儿童心理学,小学生特别是低年级的学生,对任何事物的兴趣不能具有持久性,注意力易于分散.教师应根据教学内容创设生动的情境,让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法,不知不觉地进入数学学习世界.如杜晓夏老师的《垂直和平衡》就创设一个学生非常直观的情境引入教学内容,这一直观的情境,调动学生积极参与同一平面内两条直线的位置关系的活动,使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识.因此,在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,我们要注重创设情境,依托情境,在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值.二、学习内容生活化,使学生感受数学与生活的联系数学源于生活,生活中处处有数学.在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的热望.借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代,如:学习《小数除以整数》时,老师以自己逛商店买蛋糕入手,引导学生去找解决问题,这样使学生对学习不陌生,又不枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性.三、学习方式活动化,让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式.创设学生喜欢的活动,使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题.新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动:1、重视操作活动.动是儿童的天性,将学生置于"学玩"结合的活动中,化枯燥的知识趣味化.如杜老师的《垂直和平衡》中安排大量的动手操作的时间,让学生在折一折、画一画、摆一摆中认识感知平行四边形的形状.2、重视游戏活动.爱做游戏是儿童的天性.特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣,如果学生产生浓厚的兴趣,变苦学为乐学,就会产生强烈的欲望,积极主动地学习.3关心学生,加强与学生的情感交流总之,通过这次学习,为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验.我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中,不断提高自己的教学水平.爱数学心得体会篇2紧张而又充实的一天研修活动结束了，听见好几位参与研修的老师这样说：“我们的课堂没有最好，只有更好。

我爱数学手抄报内容我爱数学手抄报内容手抄报是一种群众性的宣传工具。

它就相当于缩小版的黑板报。

下面我们为大家带来我爱数学手抄报内容，仅供参考，希望能够帮到大家。

我爱数学手抄报内容篇一神秘的数字“2”自从人类产生起，我们的祖先为了自身的生存和社会的发展，在劳动中创造了语言;为了计数，表示多少个劳动产品，又在漫长的社会发展中发明了数字，他们根据人的左右耳，对称的眼睛和一双勤劳的手，两只不畏严寒的足，抽象出了这个隐藏在万事万物背后的特殊数字-“2”。

其实他们哪里知道这只是“2”的初次显圣，随着社会的加速发展，它那神奇而特异的功能越来越显示出巨大的威力。

看起来极为变通而简单，却包含着无穷无尽的奥妙。

今天，让我们揭开它那神奇的面纱，看看它的真实面目。

二千多年以前，我国劳动人民为了研究自然变化的规律，便采用了天干，地支，“2”种顺次成双成对相结合的方法记载年和日，它以六十年(或日)为一个周期。

在自然现象中，天与地一对，阴与阳成双，还有风与雨，雷与电，高与低，长与短，宽与窄，深与浅，大与小，多与少，轻与重，无生命物质与有生命物质，植物与动物等等，它们都是“2”在不同现象中的化身，也构成了对称式的事物的性质进行比较的不同方式。

在空间中，过两个定点只能确定唯一的一条直线;同一平面内，两条直线只有两种位置关系，它们或者平行或者相交;平行给人以平稳，宁静，宽广等美感，相交的两条直线中，如果规定了各自的正方向，原点及各自的单位，则它是一个二维射影坐标系，它能使抽象的射影变换具体化，直观化;如果这两条相交线互相垂直，正方向，原点不变，两条直线上的单位长度相同，那么这两条相交线就摇身一变成了特殊的二维射影坐标系，即二维欧氏空间-笛卡尔坐标系，这是一个多么神圣的十字架啊!它使人类变得越来越聪明，而不像基督教中那种迂腐的十字架，使人们走向岐途与无知。

它巧妙地使平面点集与有序实数对建立了一一对应关系，更使人意想不到的是为代数与几何搭起了鹊桥，使解析几何得以产生和发展，又可建立复平面，使有关的向量的运算变得简单而易行，也为数学的统一美增添了新的风采。