北师大版四年级数学上册《确定位置》教学设计

北师大版四年级上册确定位置教学设计第一篇：北师大版四年级上册确定位置教学设计《确定位置（一）》教学设计【教学内容】北师大版数学四年级上册第五单元“方向与位置（一）”。

【教材分析】《确定位置》是四年级上册第五单元第二课时内容。

在此之前，学生已经学习了前后、上下、方向等表示具体位置的知识，也学习了简单的路线知识。

本课时主要内容是：在具体情境中能准确的用“数对”说出某一物体的位置，让学生经历数对产生和对数对意义理解的过程，并能在方格纸上用“数对”确定位置。

这不仅是对前段学习内容的发展，也对提高学生的空间观念、认识生活周围的环境都有较大的作用。

因此，这节课力图以现实的题材呈现有关内容，以有趣的、有一定挑战性的问题呈现位置确定的内容，让学生在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法，并能比较灵活的运用不同的方式确定物体的位置。

让学生感受现实生活中确定位置的重要性、必要性，并思考有关确定位置的方法。

这种呈现方式，一是为了使学生在相对轻松、有趣的活动中理解坐标思想及其由来，进一步发展学生的合理推理能力和丰富的情感、态度（尤其是学习数学的兴趣），二是在大量实际运用中掌握确定位置的基本方法，这对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，以及学习后面的平面直角坐标系的基础知识和基本方法做了铺垫,都有较大的作用。

【学生分析】由于学生在生活中常常会接触到确定位置的问题，如：做操要按顺序排队；每年开学换新老师时，老师所写的座次表；开家长会时，将自己的座位信息告诉家长，方便家长找到……。

学生们在解决这类问题中已经积累了丰富的经验，再此基础上学习本课内容并非难事，但是由于学生的习惯不同，所以在利用统一、正确的方法表示位置对后续的学习就显得尤为重要了。

【教学目标】知识与技能：1、结合座位图，经历探索在方格图上用数对表示位置的过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，了解数对的意义，发展符号意识。

2、使学生能在具体的情境中，能在方格纸上用“数对”表示位置的方法，能根据数对确定位置，由位置写出数对，直观感受直角坐标系，培养学生的空间观念。

数学四年级上册教案确定位置北师大版教案：确定位置一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版数学四年级上册第67页。

这部分内容主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，并且能够利用这一方法解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解数对表示物体位置的原理，能够熟练地运用数对表示物体的位置，并解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的概念。

教学重点：学生能够熟练地运用数对表示物体的位置。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入在上课之初，我利用多媒体课件呈现一个教室的场景，教室里有几排几列的座位。

我提问：“如果你要找到你的座位，你会怎么办？”引导学生思考如何用一种方法来表示座位的位置。

2. 数对表示位置我接着引导学生理解数对表示位置的方法。

我讲解：“在数学中，我们用数对来表示一个物体的位置。

数对中的第一个数字表示物体所在的列，第二个数字表示物体所在的行。

”3. 例题讲解我出示一道例题：“小华坐在第4列第3行，用数对表示小华的位置。

”我引导学生跟我一起书空，写出数对（4，3）。

4. 随堂练习我出示几道练习题，让学生独立完成，然后集体讲评。

5. 解决问题我出示一个实际问题：“学校的图书馆里有6排7列的座位，小明坐在第5排第4列，请问小明坐在图书馆的第几行第几列？”让学生运用数对的知识解决问题。

六、板书设计板书设计如下：数对表示位置的方法：第一个数字表示列第二个数字表示行七、作业设计1. 完成练习册第67页的练习题。

2. 请用数对表示你在家里的位置（写出你的列和行）。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，让学生理解数对表示位置的方法，然后通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握数对表示位置的技巧。

在解决问题环节，学生能够运用数对的知识解决实际问题，达到了预期的教学目标。

拓展延伸：让学生思考，除了用数对表示位置，还有没有其他方法可以表示物体的位置？例如，用坐标系表示位置。

四年级上册数学教学设计-第五单元第二课时《确定位置》北师大版一、教学目标1.知识目标1.1 学习定位数轴上的数。

1.2 理解用已知的数来确定未知数的位置。

2.能力目标2.1 能够正确地在数轴上标出所给的数的位置。

2.2 能够准确地确定未知数的位置。

3.情感目标3.1 激发学生对数学的兴趣和热爱。

3.2 培养学生发现问题、解决问题的能力。

二、教学过程设计1.导入环节1.1 老师口头介绍今天的学习目标及任务。

1.2 引导学生回顾已经学过的数轴相关知识。

2.展示与解说环节2.1 展示一段视频，播放过程中老师可以适时解说。

2.2 老师介绍数轴上的数轴，让学生了解数轴的重要性。

2.3 老师展示几个数字，让学生通过数字的大小判断数轴上的位置。

3.合作探究环节3.1 学生分组，进行探究活动。

3.2 活动过程中，老师可以巡视、指导和解答学生疑惑。

3.3 各组展示探究结果，让全班学生互相学习。

4.巩固练习环节4.1 让学生回答若干道题目，加深对数轴的认知。

4.2 老师设计各种练习题，如填数字、连线、选择等，以确保学生能够掌握所学知识。

5.拓展延伸环节5.1 让学生自主探究，追根溯源，学习数轴的历史和发展变化。

5.2 鼓励学生设计数轴游戏，促进学生间的互动与交流。

6.总结反思环节6.1 让学生汇总今天所学知识，集体讨论思考。

6.2 老师提问，让学生回答以巩固所学知识。

6.3 对本节课的教学进行总结反思，进一步完善教学内容。

三、教学评价本节课程的目标是帮助学生掌握数轴的基本知识和确定位置的方法。

通过唤起学生的兴趣和参与，在轻松愉悦的氛围中，有效地达成了教学目标。

在课程设计中，融入了多种教学方法，如展示、探究、练习等，培养了学生对数学知识的深刻理解和独立思考的能力。

在未来的教学中，课程的设计要更注重学生的主动性和实践能力的培养，注重课程知识的内涵拓展，以确保学生充分掌握所学知识。

第3课时确定位置（第二课时）（教案） 20232024学年数学四年级上册北师大版在上一课时中，我们已经学习了如何用数对表示点的位置。

本课时，我们将进一步学习如何利用方向和距离来确定物体的位置。

一、教学内容北师大版四年级上册数学教材第37页，第3课时“确定位置（第二课时）”。

内容包括：通过实际情境，进一步学习利用方向和距离确定物体的位置，能简便地描述物体位置。

二、教学目标1. 让学生在实际情境中，进一步体会方向和距离对于确定物体位置的重要性。

2. 学会用简洁的语言描述物体的位置。

3. 培养学生的空间观念和观察能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何准确地用语言描述物体的位置。

2. 教学重点：掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 情境引入：通过上一课时学习，我们已经知道小华的位置是（2，3）。

现在，请大家观察大屏幕上的情境，找出小华的新位置。

2. 讲解新知：引导学生观察屏幕上的情境，讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。

3. 例题讲解：以屏幕上的情境为例，讲解如何用方向和距离来描述物体的位置。

4. 随堂练习：让学生独立完成教材第37页的“做一做”，巩固新学的内容。

5. 课堂互动：邀请学生上黑板演示如何用方向和距离确定物体的位置，并让大家猜一猜，培养学生的观察能力和空间观念。

六、板书设计板书内容主要包括：利用方向和距离确定物体位置的方法、步骤以及注意事项。

七、作业设计1. 请用简洁的语言描述你家附近一家商店的位置。

2. 完成教材第37页的“练一练”。

八、课后反思及拓展延伸本课时通过实际情境，让学生学会利用方向和距离确定物体的位置，并能用简洁的语言进行描述。

课后，学生应加强练习，提高对空间观念的理解和运用能力。

同时，教师可适当拓展相关知识，如利用坐标系确定物体位置等。

重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重要的细节需要重点关注。

北师大四年级上册《确定位置》教学设计与反思一、教学背景•地理课程：四年级上册《确定位置》•时间：本次教学为第3课时•教学目标：–能够理解地球是一个球形物体，能够用地球仪找到中国的位置，并能够解释经度、纬度的概念。

–能够了解地球自转、公转的概念，并能够解释为什么会有昼夜、季节等现象。

•教学重点：用地球仪找到中国的位置和理解经度、纬度的概念。

•教学难点：地球自转、公转的概念及相关现象的解释。

二、教学内容安排1. 课前预习（15分钟）•学生阅读教材第3课时的内容，并对生词进行标注和记录。

•教师布置学生预习任务：观看视频并体验地球自转、公转的模拟，以及使用地球仪来查找中国的位置。

2. 热身活动（10分钟）•教师用铅笔、瘦棒或其他小道具模仿地球自转、公转的运动，引发学生对于这两个概念的认识。

3. 重点教学（35分钟）（1）课文学习•教师进行课文讲解，帮助学生掌握如何利用地球仪找到中国的位置，以及经度、纬度的概念。

•教师与学生一同练习使用地球仪、尺子进行测量经、纬度。

#### （2）问题解答•教师针对学生在预习中遇到的问题进行解答，帮助学生消除疑惑。

#### （3）实际操作•小组讨论，使用地球仪找到不同国家、城市的位置，并标注对应的经、纬度。

4. 拓展练习（15分钟）•学生使用图表、图片等素材，结合搜索引擎等工具，了解和探究地球自转、公转的相关知识。

三、教学反思本次地理课的教学设计是基于四年级上册教材的第3课时《确定位置》进行的，旨在帮助学生进一步认识地球运动、地图使用和定位的相关知识。

从教学时间、教学重难点等方面进行了规划。

在课前预习和热身活动环节，教师以富有趣味性的方式引导学生回忆和认识地球运动的概念，激发学生的学习兴趣。

在重点教学环节，教师通过讲解课文、回答学生的疑惑，帮助学生全面理解经、纬度的概念和使用地球仪测量位置的方法。

在小组讨论和拓展练习环节，学生得到了更多自主学习和探究的机会，有助于深化对于地球运动、地图使用和定位的认识。

北师大版四年级上册数学《5.2 确定位置》教学设计一. 教材分析《5.2 确定位置》是北师大版四年级上册数学的一章内容，主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。

这一章节的内容是学生在学习了用图形表示物体大小和形状的基础上，进一步学习如何用数对表示物体的位置。

教材通过实际操作和练习，使学生能够理解和掌握数对表示位置的方法，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形和数字有一定的认识。

但是，对于用数对表示物体位置的方法，可能还需要通过实际操作和练习来理解和掌握。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的实际水平进行针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生理解数对表示物体位置的方法，并能够正确地用数对表示物体的位置。

2.培养学生运用数对解决实际问题的能力。

3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.数对表示物体位置的方法。

2.如何运用数对解决实际问题。

五. 教学方法采用讲授法、实践操作法、问题解决法等教学方法。

通过实际操作和练习，使学生理解和掌握数对表示位置的方法，并能够运用到实际问题中。

六. 教学准备1.教学PPT，包括数对表示位置的示例和练习题。

2.练习纸，用于学生实际操作和练习。

3.教学用具，如直尺、圆规等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如在教室里找一个学生的位置，引出数对表示位置的概念。

让学生思考，如何用一个数学方法来表示这个学生的位置。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示数对表示位置的示例，讲解数对的表示方法。

示例包括在坐标系中用数对表示点的位置，以及在实际场景中用数对表示物体的位置。

操练（10分钟）教师让学生在练习纸上用数对表示给定的物体的位置。

练习题包括在坐标系中找到给定的点的位置，以及在实际场景中找到给定的物体的位置。

巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些实际问题，让学生运用数对来解决这些问题。

问题包括在地图上找到某个地点的位置，以及在教室里找到某个学生的位置等。

数学四年级上册教案-确定位置一、教学目标1. 让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 通过实践活动，让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 利用数对表示物体位置的方法。

2. 根据方向和距离确定物体的位置。

三、教学重点与难点1. 教学重点：利用数对表示物体位置的方法，根据方向和距离确定物体的位置。

2. 教学难点：理解数对与物体位置的关系，掌握确定物体位置的方法。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生思考如何描述物体在空间中的位置，引出课题。

2. 探究新知（1）利用数对表示物体位置教师出示一张方格图，引导学生观察图中的物体位置，并提出问题：如何用数对来表示这些物体的位置？学生通过观察、讨论，总结出：第一个数字表示列，第二个数字表示行。

教师给予肯定，并强调数对中数字的顺序不能颠倒。

（2）根据方向和距离确定物体的位置教师出示一张平面图，提出问题：如何确定物体在平面图上的位置？学生通过观察、讨论，总结出：首先确定观察点，然后根据方向（如北、东、南、西）和距离来确定物体的位置。

3. 拓展应用教师出示一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

4. 总结反馈教师引导学生回顾本节课所学内容，总结利用数对表示物体位置和根据方向、距离确定物体位置的方法。

五、作业布置1. 完成课本练习题。

2. 结合生活实际，用数对表示一个物体的位置，并描述其相对于另一个物体的方向和距离。

六、板书设计1. 数对表示物体位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行。

2. 根据方向和距离确定物体位置的方法：确定观察点，然后根据方向和距离确定物体的位置。

七、课后反思本节课通过创设情境、探究新知、拓展应用等环节，让学生掌握了利用数对表示物体位置和根据方向、距离确定物体位置的方法。

确定位置-北师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解基本的定位方法；2.掌握使用直尺和量角器的方法；3.能够根据题目所给信息画图定位；4.能够将所画图形的位置描述清楚。

二、教学重点1.学生能够使用直尺和量角器定位；2.学生能够准确描述所画图形的位置。

三、教学难点学生能够根据题目所给信息画出图形并确定位置。

四、教学过程1. 导入通过与学生互动，让学生回忆起上节课所学定位基础知识，并引出本节课的主题：确定位置。

2. 学习内容（1）确定位置的基本方法通过讲解图形的位置和方向等概念，引导学生思考画图的基本方法。

（2）直尺的使用方法讲解直尺的使用方法，介绍画线的规范。

（3）量角器的使用方法通过讲解量角器的使用方法，让学生了解角度的概念及如何使用量角器测量角度。

（4）练习以老师出题为主和让学生自己出题两种方式进行练习，让学生通过练习，熟练地掌握直尺和量角器的使用方法，并能够将所画图形的位置描述清楚。

（5）小结通过本节课的学习，让学生对定位和直尺、量角器的使用方法有更深层次的了解。

3. 作业布置布置相关作业，以巩固学生的学习成果。

五、板书设计确定位置基本方法直尺的使用方法量角器的使用方法练习小结六、教学反思本节课我主要采用启发式教学法，让学生主动思考解决问题。

在直尺、量角器的使用方法上，我讲解了相关知识，同时也让学生自己练习去实践，通过练习并纠正错误，学生对知识点有了更深刻的认识。

在下一节课中，我将继续讲解这一章节的相关内容，帮助学生更好地掌握。

北师大版小学数学四年级上册《确定位置》教学设计一、教材分析《确定位置》是北师大版小学数学四年级上册第六单元的内容。

在此之前，学生已经学习了用前后、左右、上下等方位词描述物体的相对位置，以及用数对确定物体在平面上的位置。

本单元的学习将进一步加深学生对位置概念的理解，为后续学习图形与几何等知识奠定基础。

本单元的教材内容主要包括：用数对表示位置、在方格纸上用数对确定位置。

通过具体的情境，引导学生理解数对的含义，掌握用数对表示位置的方法，并能在方格纸上准确地确定位置。

教材注重联系生活实际，通过生动有趣的情境和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和应用意识。

二、教学目标1.知识与技能目标（1）结合具体情境，理解数对的含义，掌握用数对表示位置的方法。

（2）能在方格纸上用数对确定位置。

（3）培养学生的空间观念和抽象思维能力。

2.过程与方法目标（1）通过观察、分析、比较等活动，让学生经历用数对表示位置的过程，体会数对与位置的对应关系。

（2）在小组合作、交流讨论中，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观目标（1）感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值和乐趣。

（2）培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学重难点1.教学重点（1）理解数对的含义，掌握用数对表示位置的方法。

（2）能在方格纸上用数对确定位置。

2.教学难点（1）理解数对中两个数的意义及顺序。

（2）能根据数对在方格纸上准确地确定位置。

四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、方格纸、磁性棋子等。

2.学生准备：练习本、铅笔。

五、教学策略1.创设情境，激发兴趣。

通过创设生动有趣的情境，如教室座位、电影院座位等，让学生在熟悉的环境中学习用数对表示位置，激发学生的学习兴趣。

2.引导探究，自主学习。

在教学过程中，引导学生通过观察、分析、比较等活动，自主探究数对的含义和用数对表示位置的方法，培养学生的自主学习能力和创新意识。

3.合作交流，共同提高。

组织学生进行小组合作、交流讨论，让学生在合作中互相学习、共同提高，培养学生的合作意识和表达能力。