【牛津译林版】中考英语一轮复习教案：8下 Unit 2 Travelling
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3牛津译林版英语八年级下册Unit2Travelling教学设计
为此，教师应结合学生的实际情况，采用多样化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高英语综合运用能力。在教学过程中，注重分层教学，关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上获得成就感。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，为今后的英语学习打下坚实基础。
（2）学习一般过去时描述旅行经历，如：I visited/went to/saw...
（3）学习目标句型，进行旅行经历的问答，如：Where did you go? What did you do? How was your trip?
2.教学方法：
（1）通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。
（4）提高阅读和听力水平，获取与旅行相关的信息。
2.难点：
（1）在实际语境中灵活运用一般过去时描述旅行经历。
（2）正确使用旅行相关的词汇和表达方式进行口语交流。
（3）提高阅读和听力水平，快速获取关键信息。
（二）教学设想
1.词汇教学：
（1）通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象地记忆旅行相关词汇。
（2）设计词汇接龙、头脑风暴等游戏，激发学生学习词汇的兴趣。
5.评价与反馈：
（1）采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面评估学生的学习成果。
（2）关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议。
（3）及时反馈学生的学习情况，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：
（1）教师展示一组旅行照片，引导学生关注旅行话题。
（2）邀请学生分享自己的旅行经历，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的环保意识，让他们在旅行过程中关注环境保护，做到文明旅游。
（2）学习一般过去时描述旅行经历，如：I visited/went to/saw...
（3）学习目标句型，进行旅行经历的问答，如：Where did you go? What did you do? How was your trip?
2.教学方法：
（1）通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。
（4）提高阅读和听力水平，获取与旅行相关的信息。
2.难点：
（1）在实际语境中灵活运用一般过去时描述旅行经历。
（2）正确使用旅行相关的词汇和表达方式进行口语交流。
（3）提高阅读和听力水平，快速获取关键信息。
（二）教学设想
1.词汇教学：
（1）通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象地记忆旅行相关词汇。
（2）设计词汇接龙、头脑风暴等游戏，激发学生学习词汇的兴趣。
5.评价与反馈：
（1）采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面评估学生的学习成果。
（2）关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议。
（3）及时反馈学生的学习情况，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：
（1）教师展示一组旅行照片，引导学生关注旅行话题。
（2）邀请学生分享自己的旅行经历，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的环保意识，让他们在旅行过程中关注环境保护，做到文明旅游。
牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》教学设计4
牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》教学设计4一. 教材分析本课选自牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》，本课的主题是关于旅行。
通过对话的形式，让学生们了解不同国家的风土人情，激发他们对旅行的兴趣。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生理解和学习。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对英语有一定的兴趣，但部分学生可能在口语表达方面还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握旅行相关的词汇和表达方式，如：postcard,souvenir, exciting等。
2.能力目标：培养学生用英语进行日常交流的能力，如：询问和介绍旅行计划、描述风景等。
3.情感目标：激发学生对旅行的兴趣，培养他们的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：旅行相关词汇和表达方式的掌握。
2.难点：用英语进行日常交流，特别是询问和介绍旅行计划、描述风景等场景。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：创设真实的旅行情境，激发学生的学习兴趣。
3.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关旅行景点的图片、视频等教学资源。
2.学生准备：预习旅行相关词汇和表达方式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同国家的风景，引导学生谈论旅行的话题，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本课的生词和短语，如：postcard, souvenir, exciting等，并用例句解释其意义。
让学生跟读，确保他们正确发音。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，模拟旅行场景，练习询问和介绍旅行计划、描述风景等。
教师巡回指导，纠正错误，并提供帮助。
4.巩固（10分钟）设计一些旅行相关的问题，让学生用英语回答，如：你喜欢哪个国家？为什么？你最想去哪里旅行？等。
6牛津译林版英语八年级下册Unit2Travelling教学设计
4.互动作业：
（1）与同学进行线上或线下交流，分享旅行经历，互相学习旅行相关的英语表达。
（2）参与班级旅行主题讨论，发表自己的看法，锻炼口语表达能力。
注意事项：
1.学生在完成作业时，要注意句子结构和语法，尽量避免错误。
2.教师在批改作业时，要关注学生的语言运用能力，给予针对性的评价和指导。
3.鼓励学生积极参与作业完成，培养他们主动学习的习惯。
（3）对于基础较差的学生，多给予关注和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
4.教学评价：
（1）过程评价：关注学生在课堂活动中的表现，鼓励他们积极参与，提高口语表达能力。
（2）书面评价：通过作业、测验等形式，评价学生的书面表达能力。
（3）综合评价：结合学生的课堂表现、作业和测验成绩，全面评价学生的学习成果。
在本章节的学习中，学生可能面临以下挑战：
1.旅行相关词汇、短语和句型的掌握程度不一，部分学生可能对新词汇的理解和运用感到吃力。
2.口语表达能力有限，部分学生可能在进行角色扮演、小组讨论等活动时表现紧张，不够自信。
3.书面表达能力有待提高，学生在描述旅行经历时可能存在语法错误、句子结构混乱等问题。
针对以上学情，教师应采取以下策略：
2.口语作业：
（1）与同学合作，进行角色扮演，模拟旅行中的场景进行对话，并录制视频。
（2）向家人或朋友介绍一次旅行的计划，尽量使用所学英语知识。
3.拓展作业：
（1）收集有关旅行目的地的资料，如景点介绍、风俗习惯等，用英语整理成一篇小报告。
（2）设计一份旅行攻略，包括行程安排、酒店住宿、美食推荐等，用英语进行描述。
4.导入新课：通过讨论，引出本节课的主题——Travelling，告诉学生我们将学习与旅行相关的英语知识。
（1）与同学进行线上或线下交流，分享旅行经历，互相学习旅行相关的英语表达。
（2）参与班级旅行主题讨论，发表自己的看法，锻炼口语表达能力。
注意事项：
1.学生在完成作业时，要注意句子结构和语法，尽量避免错误。
2.教师在批改作业时，要关注学生的语言运用能力，给予针对性的评价和指导。
3.鼓励学生积极参与作业完成，培养他们主动学习的习惯。
（3）对于基础较差的学生，多给予关注和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
4.教学评价：
（1）过程评价：关注学生在课堂活动中的表现，鼓励他们积极参与，提高口语表达能力。
（2）书面评价：通过作业、测验等形式，评价学生的书面表达能力。
（3）综合评价：结合学生的课堂表现、作业和测验成绩，全面评价学生的学习成果。
在本章节的学习中，学生可能面临以下挑战：
1.旅行相关词汇、短语和句型的掌握程度不一，部分学生可能对新词汇的理解和运用感到吃力。
2.口语表达能力有限，部分学生可能在进行角色扮演、小组讨论等活动时表现紧张，不够自信。
3.书面表达能力有待提高，学生在描述旅行经历时可能存在语法错误、句子结构混乱等问题。
针对以上学情，教师应采取以下策略：
2.口语作业：
（1）与同学合作，进行角色扮演，模拟旅行中的场景进行对话，并录制视频。
（2）向家人或朋友介绍一次旅行的计划，尽量使用所学英语知识。
3.拓展作业：
（1）收集有关旅行目的地的资料，如景点介绍、风俗习惯等，用英语整理成一篇小报告。
（2）设计一份旅行攻略，包括行程安排、酒店住宿、美食推荐等，用英语进行描述。
4.导入新课：通过讨论，引出本节课的主题——Travelling，告诉学生我们将学习与旅行相关的英语知识。
最新牛津译林版中学八年级英语下册 Unit 2 Travelling教案 (2)
Travelling教学目标1. To know foreign city famous tourist resort and popular attraction2. Be familiar with the scenic spot and the country教学重点Be familiar with the scenic spot and the country教学难点To know foreign city famous tourist resort and popular attraction 教学过程教学活动二次备课Step 1 Lead-inDo you like travelling?Do you know any famous tourist attractions in Yancheng?Step 2 Listen and answer more questions.1. Is Eddie happy in the first picture? Why?2. Where is Eddie going?3. Does Eddie want to go too?4. What does Hobo want to bring?5. Does Eddie feel happy at last? Why?Step 3 Let students look at the picture then act the dialogue out.Step 4 ExplanationI don’t think it’ll be a holiday for me.我想对我而言这不会是什么假期了。
这是个否定前移的句子，主句中的否定词实际是否定了从句中的内容。
当主句含有I think, I believe等词语时，通常否定前移。
Step 5 PresentationShow some pictures about some places of interest in China.Step 6 Welcome the unitIf you have a chance (机会) to travel abroad (出国旅游), where willyou go? Then show some pictures about some popular attraction inforeign CountriesStep 7 Read and guess1. It is the longest wall in the world.2. It is a present from French people. It stands for Liberty.3. It sounds like pizza. It is leaning. It may fall down some day.4. The girl has a fish’s tail instead of legs.5. It is the busiest performing arts centre in the world.6. It is a large bridge over the River Thames in London. It has twin towers.Step 8 Work in pairsStep 9 Do some exercises根据中文提示完成句子：1. Eddie ________________. (去南山度假)2. A: I _____________________. (以前去过那儿)3. A: What’s she doing?B: She ______________________ (正在收拾她所有的东西) 。
牛津译林版英语八下Unit 2《Travelling》(reading2)教学设计
牛津译林版英语八下Unit 2《Travelling》（reading2）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八下Unit 2《Travelling》（reading2）主要讲述了暑假期间，作者一家前往法国旅行，并在巴黎参观了一些著名景点的经历。
文章以旅游为主线，涉及了巴黎的美食、购物、交通等方面，让读者了解了法国的风土人情。
通过本节课的学习，学生可以提高阅读理解能力，学习旅游相关的词汇和表达方式，同时增强跨文化交际意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生在阅读理解方面仍有困难，尤其是对于长篇阅读材料。
此外，学生对于外国文化的好奇心较强，但可能由于语言障碍，难以深入了解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解文章内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与旅游相关的词汇和表达方式，如景点、美食、购物等。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，快速捕捉文章主旨和细节信息。
3.情感目标：学生能够增强跨文化交际意识，了解法国的风土人情。
四. 教学重难点1.重点：旅游相关词汇和表达方式的掌握，阅读理解能力的提高。
2.难点：对于文章中长句、复杂句型的理解，以及文化差异的把握。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习、应用语言。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高交际能力。
3.情境教学法：创设真实的旅游情境，让学生在情境中学习、感受语言。
六. 教学准备1.教师准备：提前阅读文章，了解文章内容，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习文章，了解基本的旅游词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示巴黎的旅游景点，如埃菲尔铁塔、卢浮宫等，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈论自己最喜欢的旅游景点。
2.呈现（10分钟）教师快速阅读文章，引导学生关注文章主题和关键词。
然后，学生自主阅读文章，了解大意。
牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》教学设计2
牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》教学设计2一. 教材分析《Travelling》是牛津译林版八年级下册Unit 2的一篇课文，主题是旅行。
本文通过讲述作者一家在澳大利亚的旅行经历，介绍了澳大利亚的地理、文化和生活方式。
文章语言真实、生动，插图丰富，有助于学生理解课文内容。
教材内容与学生的生活实际相符，能够激发学生学习英语的兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生在阅读长篇文章时，可能会遇到生词和语法难点。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的生词和短语，理解文章大意，正确运用一般过去时描述过去的事情。
2.能力目标：学生能够流畅地朗读课文，提高阅读理解能力，学会用英语描述旅行经历。
3.情感目标：学生能够激发对旅行的兴趣，增进对不同国家和文化的了解，培养跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，一般过去时的运用。
2.难点：生词和短语的理解，复杂句子的翻译。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语，提高语言运用能力。
2.情境教学法：创设真实的旅行情境，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
3.交际式教学法：引导学生进行小组讨论和互动，培养他们的合作精神和交际能力。
六. 教学准备1.课文录音：用于听力训练和模仿朗读。
2.课文插图：用于辅助学生理解课文内容。
3.教学课件：包含生词、短语、语法点等，方便学生学习和复习。
4.作业布置：设计具有针对性的练习，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用旅行相关的图片或视频，引导学生谈论自己最喜欢的旅行目的地，激发学生对旅行的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文插图，引导学生根据插图预测课文内容。
然后播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
【牛津译林版】中考英语一轮复习教案：8下 Unit 2 Travelling
8下Unit 2 Travelling一．单词复习A.拼读易错单1.fantastic 极好的2.marry 结婚3.dead 死的4.expect 除了5.business 公事6.direct 直达的7.delicious 美味的8.relative 亲戚B.主要单词用法1.fantastic: (adj.) 美妙的；幻想的have a fantastic time= have a good/great/pleasant/nice/wonderful time;have fun; enjoy oneself反义词组：have a bad/hard time （玩得不开心，过得艰难，日子不好过）例：---You are relaxing yourself here?----Yes. It feels _______to walk slowly along the river.A. fantasticB. boringC. strangeD. terrible2.speed 作名词，意为“速度”，常用at a speed of …..表示“以。
速度”，以某个东西的速度作为参照，则为at a speed of +具体数字+kilometer(s)/mile(s)+an hour/a minute“以每小时、分钟多少千米/英里的速度”。
相关短语：at top speed 以最高速at full speed 以全速at low speed 以低速例：what will happen if we can travel __________?(at the speed of light)3.比如说……such as…一般用来列举同类人或事物中的几个例子，as后面不可以有逗号；for example 一般只列举同类人或无中的“一个”为例，作插入语，前后用逗号隔开。
例：The shop sells stationery ,_________pens, rulers and pencils.A．such as B. for example C. ect D. and so on4.a couple of 一对；几个，几件。
牛津译林版英语八下Unit2《Travelling》说课稿
牛津译林版英语八下Unit 2《Travelling》说课稿一. 教材分析牛津译林版英语八下Unit 2《Travelling》主要讲述了关于旅行的相关话题。
本单元通过介绍不同类型的旅行方式、旅行计划、旅行中的注意事项等，帮助学生掌握与旅行相关的词汇和表达方式，提高学生的听说读写能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本表达已经能够熟练运用。
但是，对于一些关于旅行的专业词汇和表达方式可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式，如旅行方式、旅行计划、旅行注意事项等。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于旅行的句子，提高学生的听说读写能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对旅行的兴趣，提高对英语学习的热情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和表达方式进行实际交流，编写关于旅行的短文。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体课件、图片、视频等丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一段关于旅行的视频导入，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示图片、实物等，引入本节课的主题，引导学生学习相关词汇和表达方式。
3.课堂练习：设计不同类型的练习，让学生在实际交流中运用所学知识。
4.小组活动：学生分组进行讨论，分享各自的旅行经历，促进学生之间的交流。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固记忆。
6.课后作业：布置相关任务，让学生课后进行练习，巩固所学知识。
2023年牛津译林版八年级英语下册Unit2TravellingTask教案
Unit2 Travelling Task教案主备教师授课日期课型 New 班级课题Unit 2 Travelling Task教学目标知识技能: To learn to select, organize and present informationTo ide ntify and sort key information required to talk about personal experiences 过程与方法:To d escribe and explain places, experiences and feelings情感态度价值观:To discuss ideas for an article with a partner教学重点To discuss ideas for an article with a partnerTo describe and explain places, experiences and feelings教学难点To discuss ideas for an article with a partnerTo describe and explain places, experiences and feelings集体备课个人修改教学过程一、创设情境、导入新课Having a brainstorming and free discussionKitty has ever been to Hong Kong. If you are Kitty, and the other students are interested in your trip to Hong Kong, they will ask questions about your t rip. Now try to answer them.—Where have you been during the holiday?—When did you go ther e?—What’s the weather like?—Who did you go with?—What places of interest have you visited?—What did you do there?—What did you eat there?—How do you feel of the trip?…二、预习设计、成果展示Pre-checking用方框中动词的适当形式填空：return, be , leave , fall , go1.Tom ___________in Paris since two years .2._______ Mary ______home yet ?3.They ______ just ______ the farm .4.I ________ and hurt my leg last week .– May I borrow the book , Jim ? – Sorry, I __________ it .三、小组合作、师生探究Showing a fact fileKitty plans to write about her trip to Hong Kong for her project. She wants t o write about these five main areas.Place Time People Experience Feelings ……………Show the fact Part B on page 37 to the students.First, ask the students to read the fact file, and then to use the complete sentences to talk about her trip.Step4 Practis ingHelp Kitty complete her article on in Part C on page 38 according to the f act file.Step 5Reading the articleRead the article together, paying attention to the pauses in the sentence s.Step6 Arriving at a conclusionIf you want to write a project on your best or dream holiday, you should prepare a fact organize your ideas before you write. The following tips may be of help to you.1. Remember to state clearly the place and time of your trip, and the people who went with you.2. Organize your ideas before you write.3. Think of something interesting and special to write about.4. Use adjectives and adverbs to make your article more interesting.5. Write about your feelings in the last parag raph.四、归纳总结、巩固提高1.We know how to write a project on a holiday .2.We learn many phrases..五、当堂检测、及时反馈1.If you ____________ at noon, you __________ the feeding of animals.A. arrive at there; will seeB. will arrive there; will seeC. arri ve th ere, will seeD. arrive in there; see2. Which of the following words is not correct?A. unpopularB. uncorrectC. disagreeD. impolite3. This new overcoat looks lovely __________ you.A. inB. withC. onD. for六、教后反思、自我提高。
Unit2Travelling教案（译林牛津版英语八年级）
Unit 2 Travelling教案 (译林牛津版英语八年级)Unit 2 TravellingComic ＆Welcome to the unitBy Wu Zhiqin (Jiangzhuang Secondary School)Teaching goals● To introduce well-known attractions in foreign cities and popular places of interest● To activate general knowledge about the world and identify activities which people do on holiday● To start students thinking about different places in the worldDifficultiesTo introduce well-known foreign cities and popular tourist attractionsTeaching proceduresStep 1 Lead-inLead-in topic using some picturesStep 2 Presenting1. Activity1: Talk about the pictures .Try to answer the three questions:1)What’s the name of it?2) Which country and which city is it in?3) If you go there , what do you want to do there?Activity 2 : Match the pictures with their names.2. Work in pairs to talk about each of the photos.Use the conversation between Daniel and Millie’s on page 25 as a model. You may expand the model conversation to include things you know and want to do yourselves.3. Doing exercise1:Step3 Presenting1. Listen and answer:Where is Eddie going?Does Hobo want to go too?What does Hobo want to bring?Will Eddie have a happy? Why or why not ?2. Read the dialogues (completion between)3. Act out the dialogues4. Doing exercises2Step4 ProductionTry to be a guide using the picturesStep5 Homework1. Finish excise1 and exercise 3 on Wb2. Write down your words as the guideExercises一．Match the places of interest on the left with the country on the right( ) 1. the Great Wall ( ) A. Japan( ) 2.the Leaning Tower of Pisa ( ) B .the USA( ) 3.the Little Mermaid ( ) C. the UK( ) 4.the Statue of Liberty ( ) D China( ) 5.the Tower Bridge ( ) E. Italy( ) 6.the Eiffel T ower ( ) F Denmark( ) 7.the Opera House ( ) G .Australia( ) 8. Mount Fuji ( ) H. France二．Complete the following sentences这本书肯定有趣。
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8下Unit 2 Travelling一．单词复习A.拼读易错单1.fantastic 极好的2.marry 结婚3.dead 死的4.expect 除了5.business 公事6.direct 直达的7.delicious 美味的8.relative 亲戚B.主要单词用法1.fantastic: (adj.) 美妙的；幻想的have a fantastic time= have a good/great/pleasant/nice/wonderful time;have fun; enjoy oneself反义词组：have a bad/hard time （玩得不开心，过得艰难，日子不好过）例：---You are relaxing yourself here?----Yes. It feels _______to walk slowly along the river.A. fantasticB. boringC. strangeD. terrible2.speed 作名词，意为“速度”，常用at a speed of …..表示“以。
速度”，以某个东西的速度作为参照，则为at a speed of +具体数字+kilometer(s)/mile(s)+an hour/a minute“以每小时、分钟多少千米/英里的速度”。
相关短语：at top speed 以最高速at full speed 以全速at low speed 以低速例：what will happen if we can travel __________?(at the speed of light)3.比如说……such as…一般用来列举同类人或事物中的几个例子，as后面不可以有逗号；for example 一般只列举同类人或无中的“一个”为例，作插入语，前后用逗号隔开。
例：The shop sells stationery ,_________pens, rulers and pencils.A．such as B. for example C. ect D. and so on4.a couple of 一对；几个，几件。
couple 作名词，意为“两个人，两件事物；几个人；几件事物”，常用短语：a couple of 意为“几个；一对”，后接复数名词。
区别：a pair of 指由两个一样的东西组成的“一对；一双，一副”，缺一不可。
例：He has been here for ________days.5 . at the end of /by the end of /in the end的区别at the end of意为“在……结束时、在……的尽头”，强调一段时间的结束点或某段路程的终止处。
by the end of意为“到……末为止”，后可跟过去时间与过去完成时连用，也可跟将来时间，而与将来时连用。
in the end意为“最终、最后”与at last 或者finally同义。
例：The room was still ________the speed.A. at the end ofB. in the end ofC. by the endD. at the end6.dead: 死的die---dead----death die表示瞬间动作，一般指因生病，负伤等原因而死用die of ；dead是形容词，表示状态，可以在句中作表语和定语,其反义词为alive。
death是抽象名词，只能在句中作主语或宾语。
例：The man decided to donate his body for medical research after he was _______.He _____of cancer three days later, his______ made us very sad.(die)7. marry 作动词，意为“结婚，嫁”。
marry 是短暂性动词，当表示“结婚多久时间”时，要用be married。
名词委marriage 结婚，婚姻固定短语：marry sb. // get married to sb // be married to sb例：He has ________________ to his wife for 15 years.celebrate their fifteen years of __________8.except:除了。
以外except意为"只有……除外;除去……",后跟名词或代词作宾语,强调从整体中除去部分,即except后的部分不包括在整体之内。
区别：besides意为“除了…..之外，还有”，强调附加性例: All of them went out for a walk _______ John.A. besidesB. exceptC. besideD. excepts二．重点词组、句型用法1.Can I join you ?join ,join in ,take part in, attend 的区别1）join作及物动词，指加入某个党派，团体组织等，成为其成员之一，意为：“参军、入团、入党”等；其结构为：join sb. in (doing) sth.注意：join 为短暂性动词，不能与表示一段时间的状语连用，其延续性动词要用be in 代替。
2）join in多指参加小规模的活动如“球赛、游戏”等，常用于日常口语；3）take part in 指参加会议或群众性活动等，着重说明句子主语参加该项活动并在活动中发挥作用;4) attend是正式用语，及物动词，指参加会议，婚礼，葬礼，典礼；去上课，上学，听报告等。
句子的主语只是去听，去看，自己不一定起积极作用。
例：----______of volunteers will be needed for the 2014 International Horticulture Exposition in Qingdao.----Let‟s go and _______them.A. Thousands , joinB. Thousand, be a member ofC. Three thousand, take part inD. Thousands, be in2. I‟m so excited. excite ----excited----- exciting------ excitementexcited 作形容词，意为“感到兴奋地”，通常修饰人，常用短语be excited aboutexciting通常修饰物；excitement为名词例：When I heard the __________ news, we all felt ________.We jumped with _____________.（excite）3. I ran after them and couldn‟t stop taking photos.can …t stop dong sth 意为“忍不住；禁不住”，相当于can‟t help doing sth例：翻译句子当琳达听到这个好消息的时候，情不自禁地笑了。
When Linda heard the good news, she couldn‟t _________.4.hope you‟re enjoy yourself there!hope , hopeful, hopeless 无望hope to do // hope + 句子__________, we can start again and build a better world.I thought it was ________ to wait in line.5. it is dangerous to climb the mountains.句型：it is adj to do sth/it is adj for sb to do sth /it is adj of sb to do sth例：it is ________ to drink enough water every day.7. on cold and snowy days.on +限定词（不包括the）+特定的时间段例：______ rainy day8.leave for the airportleave既可以为及物动词，又可以为不及物动词，leave for 为“动身去某地，前往某地”，注意：leave…..for ……意为“离开。
去往。
”。
例：----My car ______. Could you please give me a ride tomorrow?-----I‟m sorry I can‟t. I‟m______ London tomorrow mo rning.A. is new, leavingB. has broken down, leaving forC. broke, leaving forD. is expensive, leaving注意：leave 还有其他用法：1) 作"留下"、"丢下"、"落下",常表示某物落在/忘在某地。
2) leave作使役动词,表示"使/ 让……保持某种状态"。
3) leave的过去分词left,常用作后置定语,表示"剩下的"。
9. They were great fun.=What great fun they are!1)fun不仅可以作名词(绝大多数情况为名词！)，还可以作形容词，用于名词前作定语，不能作表语(不能说v e r y f u n，funner、funnest等)，意义相当于enjoyable，汉语意思是“有趣的；令人愉快的”，例：Diving is a _______ thing to do. 潜水是很有趣的事。
2) 搭配：what (great)fun; It is fun to do sth; have fun doing sth10.We visited another famous theme park in Hong Kong.another 通常用于三个（以上）或不确定数量中的任何一个或物，意为“另一个；再一个”，而且前面不能加冠词the;其他用法：another +数词+可数名词表示“再…；另外…”，相当于数词+more可数名词复数形式。
例：-----Could we see each other at 9 o‟clock tomorrow morning？-----Sorry, let‟s make it _______ti me.A. other‟sB. the otherC. anotherD. other三．语法复习1.have/has been 和have/ has gone 的用法have/has been（to）、gone（to）、been （in）三者之间的根本区别：have/has been to 表示当事人曾经去过某地have/has been in 强调当事人在某地待过一段时间have/has gone to 强调说话时当事人不在现场，去了某地注意用法：been (to) + 地点+次数been (in) + 地点+ 段时间/句子2.和for 或since 连词的动词现在完成时态表示过去发生的动作或存在的状态, 一直持续到现在, 也许还将继续下去, 可以和表示从过去某一时刻延续到现在的一段时间的状语连用, 即for + 一段时间, since + 时间点/ 从句, in the past ten years等, 谓语只能用延续性动词.注意：1）动词必须是延续性/持续性动词---动作具有延续性.e.g. work, wait, study, know learn, copy, talk, lie, have, visit.2）动词是短暂性动词,必须把它改为延续性动词或延续性的状态.come, go, arrive, get to, return------be in / atdie---be dead ; open (v.) ----be open (adj.) close--- be closedjoin---- be in/ be a member of…be a … member; be in, be withbuy--- have borrow----- keepget up----be up wake up----be awakefall asleep/get to sleep---- be asleepleave--- be away ; leave s.w.----be away from s.wcatch //get// take a cold --- have a coldbecome ----be finish ---- be over;begin // start --- be on begin to do---- domove to ----live in end---be overturn on //off----sth. be on//offreturn, come, back, get back, go back ---be backhear from, get ( receive) a letter from --- Have a letter fromget, turn, become (变得，成为)作系动词---beget married---be married例：1.---How long _______you _______this book?---For two weeks.A. did; borrowB. have; borrowedC. have; kept2.The astronaut is so tired that he ___________for eleven hours.A. has been asleepB. has fallen asleepC. has gone to bedD. has gone to sleep3.He ________Luzhou for three months.A. has leftB. has come toC. has gone toD. has been away from四、语篇复习A. Reading 复习My parents and I have been in Hong Kong for two days. We‟re having a f___________ time here. Today we spent the whole day at Disneyland. The indoor roller coaster move at high speed. We s___________ and laughed through the ride. Next , we h__________ to a restaurant to have a quick meal. Everybody got excited when a p_________ of Disney characters began. I couldn‟t stop t__________ photos. The 4-D film was like m___________. Then we did some shopping. I bought a c___________ of key rings for classmates. At the e_________ of the day, the castle looked beautiful under the f____________. I hope you‟ve e___________ yourself in Hainan.B. Task 复习1．去年五一期间，你和母亲去杭州度假了；2．你们花费了三个多小时乘长途汽车到那儿；3．杭州是个美丽的城市，有许多名胜；4．你们在那儿欣赏美景，情不自禁拍了许多照片；5．你们在那儿呆了一星期；6．你旅游后的感受(2句话)。