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流动的水教案教案：流动的水一、教学目标1. 学习流动的水的特点和流动的原因。
2. 理解水的流动对生活、环境和地理的重要性。
3. 培养学生观察、探究和思考的能力。
二、教学内容1. 水的流动的特点。
2. 水的流动的原因。
3. 水的流动对生活、环境和地理的影响。
三、教学过程1. 导入（10分钟）介绍水的流动现象，例如河流、溪流、瀑布等，并引导学生观察周围的水流动现象。
2. 探究（20分钟）设计实验，观察水在斜面上的流动情况。
提供不同的斜面，并要求学生用相同的水量和相同的力量倾倒水，观察水在不同斜面上的流动速度。
3. 分析（20分钟）引导学生总结观察到的现象，分析水在斜面上流动的原因。
引导学生发现水流动的原因是因为重力的作用，水会沿着斜面向下流动。
4. 延伸（20分钟）讨论水流动对生活、环境和地理的重要性。
引导学生思考水流动对于人类生产、农业灌溉、生态环境的影响，并讨论如何合理利用水资源。
5. 小结（10分钟）总结本节课学到的知识和观察到的现象，强调水的流动对生活、环境和地理的重要性。
四、教学评价根据学生的参与情况、实验记录和讨论表现进行评价。
评价重点包括学生是否能够观察和理解水的流动及其对生活、环境和地理的影响，并能够提出合理的利用水资源的建议。
五、教学反思本节课通过观察水的流动现象和设计实验，让学生亲自体验和发现水的流动的特点和原因，引导学生思考水流动的重要性。
同时，通过讨论水流动对生活、环境和地理的影响，培养学生的探究和思考能力。
在教学过程中，可以通过引导问题，激发学生的兴趣和思考，提高课堂的互动性和学生的参与度。
![[课件参考]流动的水科学教案汇总(9篇)](https://img.taocdn.com/s1/m/f2460a3102d8ce2f0066f5335a8102d277a26153.png)
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首师大版小学科学《流动的水》说课稿及反思一、说教材《流动的水》这篇课文旨在引导学生观察、理解水的流动特性及其在生产生活中的重要作用。
通过一系列的活动和实验，教材帮助学生形成对水的流动性的直观认识，并启发他们思考如何利用水的这一特性为生活带来便利。
课文从静态水和动态水的对比开始，引导学生观察并描述两者的不同。
随后，引入流动水的概念，并通过实验和活动让学生亲自体验水的流动特性。
在理解了流动水的基本特性后，进一步探讨流动水在自然界和人类社会中的作用。
这包括水循环、水流对地貌的影响、水资源的利用等方面。
通过这些内容的学习，学生可以更深入地理解水的重要性，并意识到保护水资源、合理利用水资源的重要性。
二、说教学目标1. 知识与技能：让学生了解水的流动特点，理解流动水的基本物理性质及其作用。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注水资源，认识水的重要性，培养节约用水、保护水资源的意识。
三、说教学重难点教学重点：在于让学生理解流动水的特性及其在自然界和人类社会中的作用。
教学难点：则在于如何引导学生深入思考和探究流动水的奥秘，以及如何将所学知识与实际生活相联系。
四、说教学方法与手段教材在教学方法上注重学生的主体性和实践性。
通过引导学生观察、实验、讨论和合作，教材帮助学生主动构建对流动水的认识。
同时，教材还利用图表、图片和多媒体资源等辅助教学手段，使学习内容更加直观、生动。
【教学准备】1. 实验器材：水槽、水管、水泵、水轮机等。
2. 教学多媒体：展示流动水相关图片、视频资料。
五、说教学过程板块1. 导入新课通过展示流动水的图片和视频，引导学生观察并描述流动水的特点，激发学生的学习兴趣。
板块2. 讲授新知（1）介绍流动水的基本特点，包括流速、流向、流量等概念，并通过实例进行解释。
（2）讲解流动水的作用，如水力发电、灌溉、航运等，让学生了解流动水在人类社会发展中的重要作用。
（首师大版）三年级科学上册教案8.水1教学目标（一）知识目标通过观察活动，知道水是没有颜色，透明的，没有气味，没有味道，没有固定形状，会流动的液体。
（二）能力目标在探究活动中学会最基本的看，闻，尝，摸的科学观察方法。
（三）情感、态度、价值观目标学生意识到闻、尝的科学方法是要注意安全的，知道科学是严谨的，不能轻易随便下结论。
2学情分析本教学要施教的对象是三年级学生。
在知识上：学生根据已有的生活经验可以对水有软软的、凉水是凉凉的、热水是热热的，一摸就会跑这样简单的经验描述。
能力上：水这一单元开始学生刚刚开始学习简单的观察、描述方法；在这之前还不具备科学的观察方法及细致能力，这是需要逐步培养的。
认知特点上：三年级学生处于具体运算阶段，以具体形象思维为主。
因此本节课要以大量的事实观察，让学生在充分感知的基础上，帮助学生建立对水物理性质的认识和概念的形成。
3重点难点教学重点：在学习科学的观察方法的过程中自己总结出水的基本物理性质。
教学难点（1）通过观察知道水是没有颜色的，并且知道没有颜色与透明是不同的物理性质。
（2）科学的闻、尝的观察方法学习。
4教学过程活动1【导入】一．创设情境，引出探究的问题1．提问：同学们，看到桌子上我给大家准备的黑色口袋了吗？想不想知道里面到底有什么？【设计意图：激发学生学习的积极性。
】2．谈话：既然大家都那么想知道里面装的是什么，那我们就一起去揭开里面的秘密。
怎样才能知道里面装的是什么呢？3．引导：如果不打开，你有什么办法能知道里面是什么吗？预设：用手摸，闻闻等。
追问：我们可以摸什么？板书：（软硬，形状，冷热——温度，大小……）提要求：轻轻摸，不能拍，比一比谁发现的多。
学生小组活动学生汇报：说一说，通过用摸的方法，你认为里面是什么呢？你根据什么这样认为的呢？预设：学生可能说是石头，因为很硬；可能说很凉，软软的，一摸它就跑了，追问，它为什么会逃跑呢？可能说鹅卵石，因为又硬又圆。
追问：袋子里有几种物体？它们俩最大的不同是什么？（板书：手摸学生描述的内容水没有固定的形状会流动）液体：像这样没有固定形状，会流动的物质称为液体。
流动的水教案教学目标：1. 了解水的流动特性，并能描述水的流动过程。
2. 掌握水的流动实验方法，能够进行简单的水流实验。
3. 培养学生的动手能力和观察能力，培养学生对水流现象的兴趣。
教学准备：1. 实验材料：一个透明的容器、一盆水、彩色水墨。
2. 教具：水流实验的PPT、水流实验视频。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师通过展示素材图片或水流实验的视频片段，引导学生思考：水是如何流动的？有哪些现象与水流动有关？Step 2 学习水流动的特性（10分钟）1. 教师向学生介绍水的流动特性，如自由流动、遵循重力规律、流动初始速度较慢等。
2. 学生观察实际的水流现象，讨论不同环境对水流动的影响（例如水流速度、水流方向的改变等）。
Step 3 进行水流实验（20分钟）1. 学生分组进行水流实验，每组至少一个人观察记录，其他人员分工协作。
2. 每组将容器放置在平坦的桌面上，向容器中加入适量的彩色水墨。
3. 学生用手指轻轻拨动容器，观察水墨的流动现象，并记录自己的观察结果。
4. 学生可以尝试改变容器的倾斜角度、水墨的用量等因素，观察并记录不同条件下水的流动情况。
Step 4 实验结果分析（10分钟）1. 学生回到教室，教师带领学生进行实验结果的分析。
2. 学生分析并讨论不同实验条件下水的流动规律和现象。
3. 教师组织学生总结实验结果，并引导学生关注水流动现象在日常生活中的应用。
Step 5 小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调水流动的特性和实验结果。
鼓励学生在日常生活中多观察水流动的现象，并提出相关问题，以拓展学生的思维。
Step 6 作业布置（5分钟）要求学生回家后，观察家中的水流动现象，并写下自己的观察结果。
要求学生思考：为什么洗衣机中的水会旋转？为什么香蕉浮在水中？评估方式：1. 学生的观察记录和实验结果的准确性和详细程度。
2. 学生对水流动特性和实验结果的理解和应用能力。
首师大版小学科学第一册第四单元人与水《流动的水》教学设计教学目标:科学概念：1、认识流动的水是有力量的，它可以使叶轮转动。
2、通过对比实验知道流量大小和水位高低影响水的力量。
科学方法：学会运用对比实验的方法研究流水的力量和哪些因素有关系。
态度、情感、价值观：培养学生初步具有探究科学问题的兴趣，初步探究的科学意识，以及认真细致、与人合作的科学态度。
教学重点:学会用对比实验的方法研究怎样使叶轮转动得快。
教学难点:通过动手做对比实验了解流量大小、水位高低会影响流水的力量。
教学准备：桌上：叶轮、水槽（水）、烧杯、八宝粥罐（大孔）、擦布桌里：八宝粥罐（小孔）教学过程:导入1、PPT出示叶轮，谈话：每组的桌子上都有一个这样的材料，它的名字叫叶轮。
（板书：叶轮）2、结合ppt介绍叶轮的组成3、提问：你在哪里见过类似的叶轮？新授一、想办法让叶轮转起来1、提问：怎样让叶轮转起来呢？（板书：转）亲自试一试，在小组尝试的过程中请你思考：为什么你的方法能让叶轮转起来。
2、学生小组活动：想办法让叶轮转起来3、汇报交流：我用（）的方法让叶轮转起来。
这个方法能让叶轮转起来是因为（）（板书：拨、拧、吹、流动的水）预测：学生会用吹、拨，拧、水冲的方法4、谈话分析：这些方法都能让叶轮转起来，是因为通过这些方法都可以产生力量。
（板书：力量）如果力量大，比如说我用力吹、使劲拨、使劲拧，你会发现叶轮转得就快；如果力量小（演示：轻轻地吹、拨、拧），你会看到叶轮转得就慢。
（板书：大、快；小，慢）二、想办法让叶轮转得快些1、提问：你有什么办法利用流动的水让叶轮转得快些？2、谈话分析：要想让叶轮转的快，流水的力量就得大，怎样能让流水的力量大些呢？你是怎么想的？3、根据学生发言，归纳概括：水位高低、流量大小（板书）我们找到两个可能会影响叶轮转动速度的原因，一个是水位高低的变化，一个是流量大小的变化。
4、指导分析如何设计对比实验（1）提问：实际情况是不是真的像我们大家分析的这样，做一个什么实验能证明我们的想法呢？（对比实验）（2）Ppt出示对比实验要求：不同条件只能有一个；可同时对比也可先后对比。
（首师大版）三年级科学上册教案9.流动的水1教学目标1.学生能够通过实验证明流动的水有力量。
2.学生初步利用对比实验的方法探究影响水流力量大小的因素，并发现水位高水流力量大；水的流量大水流力量大。
3.学生能够在探究活动中体现合作与交流。
2学情分析本课教学对象为三年级学生。
在生活中学生对流动的水有一定的生活经验，但没有特意对流动的水给予更多关注，更没有形成科学认识；学生的年龄小，动手能力弱，对科学探究的方式、方法缺乏了解。
但是，学生懂得“比”的含义，能够设计简单的对比实验来证明水的流量、水位对水流力量大小的影响。
但是，设计对比实验还需要教师采取多种方法有效引导和启发。
3重点难点学生利用对比实验的方法探究影响水流力量大小的因素，并发现水位高水流力量大；水的流量大，水流力量大。
4教学过程活动1【导入】明确学习内容一、集中话题：播放声音后提问：你听到什么声音？（学生做出判断）活动2【活动】（一）认识流动的水有力量1.感受流动的水有力量（1）了解学生生活中在哪里见到过流动的水。
（学生回忆）（2）教师分别出示下图，请学生说一说流动的水落在身上及手上的感受。
（学生汇报自己的经验感受）（3）请学生总结以上的感受可以告诉我们什么信息。
（思考后猜想：流动的水有力量。
（4）教师出示流动的水，引导一名学生到前面感受流水的力量。
（学生伸手感受）2.证明流动的水有力量（1）引导学生思考：到前面的同学感受到水流有力量，可其他同学却看不到这个力量，能不能想办法看到水流的力量。
（学生思考）（2）教师提供叶轮工具，引导学生利用工具将看不到的流水力量变成看得到的力量。
（学生利用流水使叶轮转动）（3）提问：实验看到了什么现象？这个现象说明了什么？（学生总结实验现象）3.发现流动的水力量大小不同（1）出示图片，判断水流是否有力量①引导学生判断岩洞里的水滴是否有力量（学生判断）②引导学生判断雨滴是否有力量。
（学生判断）③引导学生判断瀑布的水流是否有力量。
一、教学课题情感态度价值观目标：在操作小水轮实验过程中，初步培养学生细心观察的科学习惯，适时向学生进行德育渗透，形成小组合作意识。
能力目标：通过实验，初步掌握对比实验的特点，并应用对比实验验证猜想。
知识目标：知道影响小水轮转动快慢的因素有：水位高低、水流量大小等因素。
二、教材分析1、教学内容：本课是小学科学教材三年级上册第四单元人与水的第二课，教材要求让学生了解流动的水是有力量的，学生通过小水轮探索怎样使小水轮转动得快的秘密，这也是本课教学中的重难点。
2、学生情况：三年级的同学刚接触科学学科不久，热情很高，他们通过半个学期的学习，初步掌握了一些用感官和借助工具去观察的方法，并用于实验，但对于本课涉及到的对比实验，本次还是第一次教学，对于三年级学生来说，在教师的引导下，初步体会严谨的实验过程。
3、教学方式与手段：4、技术准备：（1）课件：课件内含一些操作的要点以及重点知识的提示。
（2）分组及演示材料：小水轮两个，奶盒3个，抹布一块，500ml的一整杯水。
5、教学重点：研究水轮转动快慢的影响因素6、教学难点：操作体会对比实验教学之前用百度在网上搜索“流动的水、水车、水的危害”等的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于水资源利用的图片，课堂放给学生观看，加深印象。
用百度视频网上搜索下载了洪水对人类的伤害以及人类对水资源的利用——水坝，培养学生节约用水，爱惜水资源的情感。
三、教学方法本节课以探究学习方式为主要的教学方式，用比赛的形式引出学生想要探究的问题，怎样能使小水轮转动的更快，在学生充满好奇心的情形下进行初步的实验，之后汇报中规范对比实验的操作要点，强调比赛要公平，那么做实验也要公平才能准确。
从而让学生初步认识到对比试验中的相同条件和不同条件。
同时，利用百度搜索网络资源，搜集离学生生活较远的视频资料辅助学生进行学习。
流动的水
一、教学目标：
通过学会组装小水轮和做怎么样使小水轮转动得快的实验，使学生初步具有探究科学问题的能力和动手做实验的兴趣，并且使学生认识流动的水是有力量的，它可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾害。
二、教学重点：
通过本课主要是让学生了解流动的水是有力量的，学生通过做小水轮，及探索怎样使小水轮转动得快的秘密，了解人类怎样利用流水进行工作。
三、课前准备：
1.教师准备：有关水力资源利用的资料。
2.学生准备：小水轮的学具，有关水的用途的资料。
流动的水
一、教学目标：
通过学会组装小水轮和做怎么样使小水轮转动得快的实验，使学生初步具有探究科学问题的能力和动手做实验的兴趣，并且使学生认识流动的水是有力量的，它可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾害。
二、教学重点：
通过本课主要是让学生了解流动的水是有力量的，学生通过做小水轮，及探索怎样使小水轮转动得快的秘密，了解人类怎样利用流水进行工作。
三、课前准备：
1.教师准备：有关水力资源利用的资料。
2.学生准备：小水轮的学具，有关水的用途的资料。
四、教学过程：
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请
学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
