发生在肺内的气体交t

《发生在肺内的气体交换》教学设计《发生在肺内的气体交换》教学设计作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《发生在肺内的气体交换》教学设计，欢迎大家分享。

一、教学目标【知识目标】概述肺与外界气体的交换过程；概述肺泡与血液的交换过程。

【能力目标】学生通过实验，增强动手能力和交流合作能力；通过演示实验，增强观察能力；通过资料分析，增强提取信息和处理信息的能力。

【情感态度与价值观目标】通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性。

二、教学重难点【重点】概述肺与外界气体的交换过程；概述肺泡与血液的交换过程。

【难点】肺与外界气体的交换过程。

三、教学过程（一）导入新课我们每个人一来到人世就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。

（二）新课展开1、肺与外界的气体交换（1）（出示胸廓结构示意图）胸廓包括哪些结构？（肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌和肺）（2）构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？在呼吸时，胸廓容积是否变化呢？（同学们用手按在胸部两侧，深深的吸气呼气，体会在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动。

）（当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。

感觉到的胸廓的扩张和收缩，是肋间肌收缩和舒张的结果。

）（3）除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？（教师演示模拟膈肌运动的实验：随着膈的上下运动，胸腔体积怎样变化？气体流向是怎样的？）（膈肌收缩，膈顶下降，胸廓上下径增大，气流内流，即吸气；膈肌舒张，膈顶上升，胸廓上下径缩小，气流外流，即呼气。

）（4）（播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的.收缩和舒张。

）归纳总结肺与外界气体交换的过程。

（吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺；呼气时正好相反。

初一生物发生在肺内的气体交换试题答案及解析1.呼吸系统的哪一个结构特点与适于进行肺泡与血液内的气体交换无关（）A．肺泡壁很薄B．毛细血管壁很薄C．气管比较长D．肺泡数量多【答案】C【解析】支气管入肺后反复分支，愈分愈细，形成许多树枝状的分支，这些分支的结构与气管相似，但随其管径变小，管壁变薄，软骨环逐渐变小，平滑肌则相对地逐渐增加．分支到细支气管时，管壁的软骨环消失，管壁几乎全部由平滑肌构成，它的收缩和舒张影响着细支气管口径的大小，从而控制进出肺内的气体量．细支气管再分支到呼吸性细支气管时，其管壁的某些部分向外突出形成肺泡，肺泡是肺的功能单位，肺泡的数量很多，肺泡外缠绕着毛细血管，毛细血管壁和肺泡壁都佷薄，只有一层上皮细胞，这有利于肺泡与血液之间进行气体交换．故选：C【考点】此题考查了肺泡适于气体交换的特点．2.人体内的气体交换是通过（）A．呼吸作用来完成的B．呼吸运动来完成的C．气体扩散来完成的D．渗透原理来完成的【答案】C【解析】人体内的气体交换包括肺泡与血液之间、血液和组织之间的气体交换．因为肺泡内的氧气含量大于血液（不论动脉血液还是静脉血液），（动、静脉）血液的氧气浓度大于组织内的氧气浓度．所以氧气不需要消耗能量也可以由肺泡到血液再到组织．因为没有消耗能量，就像做菜时菜香的飘散一样属于自由扩散．二氧化碳的扩散方向则刚好相反，原理相同．因此，人体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换两个过程，它们是通过气体的扩散作用而实现的．【考点】气体扩散3.肺泡中的气体进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少要经过几层细跑( )A．2层B．3层C．4层D．5层【答案】A【解析】肺泡外缠绕着毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都佷薄，只有一层上皮细胞，因此肺泡中的氧气进入血液需要经过两层细胞。

【考点】肺泡内的气体交换4.当我们吸入气体时，下列叙述正确的是（）A．肋骨间的肌肉收缩，膈肌舒张B．肋骨间肌肉和膈肌均收缩C．肋骨间的肌肉舒张膈肌收缩D．肋骨间肌肉和膈肌均舒张【答案】B【解析】人体吸气时，肋骨间肌肉与膈肌收缩，引起胸腔前后、左右及上下径均增大，胸廓容积增大，胸腔扩大，肺随之扩大，造成肺内气压小于外界大气压，外界气体进入肺内，形成主动的吸气过程。

《发生在肺内的气体交换》课后教学反思《发生在肺内的气体交换》课后教学反思本课是人教版七年级下册第三章内容，本课的的主要任务有两个，一个是理解肺与外界的气体交换过程；一个是掌握肺泡与血液间的气体交换过程，课程内容内容难且复杂。

课堂教学以“胸廓容积变化”为主线进行一系列活动，先宏观后微观、由外到内，层层深入，突破本节课的难点——肺与外界的气体交换过程。

接着，以“肺泡结构与功能相适应”的概念为中心，分析气体交换的原理及过程，归纳出肺泡的结构特点和气体交换的过程，突出本节课的重点——肺泡与血液间的气体交换，达到课堂教学预期的效果。

在这节课中，我首先通过“吹气球游戏”引导学生思考“呼吸运动的过程”和“吸气时，外界空气进入体内的路径”来导入新课，接着是学生自主预习，了解本节课所要学习的内容。

在学习“肺与外界的气体交换”过程时，学生很难想象气体进出肺的机制是怎样的。

我先是让学生做个小体验“深呼吸”来感受肋骨的运动以及胸廓容积的变化，接着通过改变塑料袋容积的大小来改变里面气体压力的大小，让学生意识到“一定的气体，当容积变小时，气体压力变大，反之亦然。

”再利用两个动画形象的展示出肋间肌、膈肌的运动与胸廓容积之间的关系，一步一步引导学生总结出“肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积变大；肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小”。

在此基础上，引导学生讨论P46的“演示实验”和亲身体验“模拟膈肌的模型的运动”，加深对“肺与外界进行气体交换”具体过程。

当学生对压力差有了一定的了解后，更容易理解呼吸运动的过程。

在学习“肺泡与血液之间的气体交换”时，对肺泡与血液之间的气体交换的原因和过程很难理解。

我先通过图片展示“肺泡的微观结构”引导学生分析肺泡的结构特点，接着进一步通过动画“肺泡与血液之间的气体交换过程”让学生分析、归纳并总结出“在肺泡处适于进行气体交换的特点”，学生此时终于明白“结构与功能相适应”的概念。

在本节课的教学中，结合生物学科的特点，并充分利用多媒体技术与课程整合的优势，以图片、动画的形式将胸廓的运动与呼吸的关系、肺泡与血液之间的气体交换等抽象、复杂的过程变得形象、具体，而且自制模型进行辅助教学。