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第四单元《语文园地四》导学案一、游戏导入1.师：同学们，我们来做一个“我说，你指”的游戏。
老师说到哪个身体部位，你们就指身上相应的部位。
看看谁的反应最快哦。
2.你知道这些人体部位的名字，一起猜一猜：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖。
3.师：这些有趣的词语，跑到园地四里面藏起来了，我们一起到语文园地四去找找它们吧。
4.板书课题：语文园地四二、目标引领（一）知识与能力1.正确认读“眉毛、鼻子”等8个表示身体部位的词语，认识“眉、鼻”等8个生字，激发识字兴趣。
2.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
3.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”带点的字，体验“点”在不同位置的不同笔顺规则。
4.正确、流利地朗读诗歌，积累古诗。
（二）过程与方法1.在游戏中识字，运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”带点的字，掌握新的笔顺规则。
3.通过读、写、背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
通过“和大人一起读”激发课外阅读兴趣。
（三）情感态度与价值观培养识字能力，激发阅读兴趣，感悟祖国语言文字的丰富性、趣味性。
三、学习指导（一）识字加油站1.问题引领：（1）从这些字词里你们有什么发现？（2）你还认识哪些身体部位的名称？2.学习提示：（1）小组内合作正确朗读词语，然后小组比赛正确认读词语。
（2）同桌间做“我来说，你来指”游戏，进行巩固词语认读练习。
（3）从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）（4）有什么好的办法能够记住它们呢？（引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体的某一部位）（5）你还知道哪些人体部位？（眼睛、耳朵、手掌……）（6）继续运用“我来说，你来指”游戏，知识巩固，拓展知识。
3.梳理小结：通过游戏，我们正确地认读了表示人体部位的词语，发现带有“月字旁”的字表示身体的某一部位。
学生学习古诗的兴趣，指名背诵，评价以激励为主。
3．引出新课《静夜思》。
读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。
3．齐读课题。
二、揭示课题，初识诗人(用时：10分钟)1.板书课文题目，教读课文题目，提示“思”读平舌音。
2．指导识字：“静、夜。
”3．多媒体课件出示《静夜思》的图片和古诗，提问：谁会背这首诗？4．课件播放李白的图像，介绍李白。
5．引导学生观察插图，读懂图意。
6．引导学生说一1.齐读课文题目，读准字音。
2．说说识记的方法，简单地说出“静、夜”这两个字的意思。
3．会背的学生主动背诵。
4．了解李白的同学可以做简单介绍。
5．学生观察图片，练习用“夜晚”“安静”说话，并用完整的话说说图的意思。
2.李白是( )朝的诗人。
3．自己试试说说《静夜思》的意思。
______说课文题目的意思。
6．学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。
三、初读古诗，学习生字(用时：20分钟)1.教师配乐范读课文。
2．引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
3．组织学生利用学习卡识记生字。
了解学生自学情况。
4．检查识字情况：(1)出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。
1.学生看图欣赏。
2．学生自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。
3．小组内成员互相帮助识字，拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
完成学习卡的内容。
4．汇报交流：(1)小老师说说在认读这些字4.读准下面的词语。
举头低头床前故乡月光5．按笔顺写字。
思：__。
床：__。
前：__。
光：__。
低：流，相机指导。
(1)课件出示月下美景图，感受“明月光”。
(2)课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜。
(3)简介诗歌创作背景。
(4)引导学生用动作理解“举头”“低头”的意思。
论自读的感受。
3．提出不明白的问题讨论讨论。
(1)读古诗的前两句。
(2)说说这两句诗的意思，用上“什么好像是什么”的句式。
(3)体会李白当时的心情。
8 静夜思教学目标1．认识9个生字，会写7个生字。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
教学时间：一课时教学准备：Ppt课件，生字卡片教学过程：一、猜谜语导入1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。
二、初读课文，整体感知课文内容1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。
注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。
”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3．出示：“光、床、望、乡”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。
4．出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。
语文园地四教学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
教学重点：基础知识的掌握。
教学难点：培养学生运用语文的能力。
教学准备：课件。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、创设情境、导入新课欢迎大家来到语文园地，现在又到了“我的发现”时间了。
这一次，我们会有什么新的发现呢?【出示：课题】。
二、熟读生字、发现规律老师这里有些生字宝宝，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。
（出示：生字）齐读。
我们来小组比比赛，好不好？我想让男生和女生比一比，看谁的发音最准确。
读的真棒，那老师加点难度，我一出示生字宝宝，认识的同学就站起来读，读完后你就马上坐下。
看哪个同学读得准确，坐得迅速。
（出示：生字）小朋友们，你们听，生字宝宝好像在和我说话呢！小朋友，你们知道生字宝宝和老师说什么了吗？它们说啊，吕老师，你看你把我们摆的乱七八糟的，一点都不好看。
这么多的小朋友，我们想请他们帮帮忙，给我们排排队，把长的像的排成一行。
你们愿意帮帮他们吗？谁先来？你们是怎么排的呢？排在一起的字他们哪长的像？【出示课件】（出示：四个部首）你们说得真好，你们看太阳公公都笑了。
（出示：太阳公公的笑脸图片）小朋友们，你们知道，排在一起的这些生字宝宝和他们的部首有什么关系吗？看“擦”字，擦，用什么擦啊？和手有关。
再看“跳”字，怎么跳呢？和脚有关。
可见他们都和他们的偏旁有关系。
小朋友们，我们再叫一遍他们的名字好不好？叫一个生字宝宝就送一个生字宝宝回家。
【出示课件】同学们表现得真不错。
三、扩展知识，巩固复习同学们，其实在生字王国里还有许多带有这些部首的汉字，老师找来了一些，我们一起打打招呼，看到老朋友就大声地喊出来。
（点击课件）刚才老师发现有些生字你们不认识，不要紧，我们在以后的生活中会逐渐的接触到这些字，慢慢地你们就学会了。
人教版小学语文一年级下册教案全册人教版新课标一年级下册教案第一单元上下、前后教学内容：《义教课程标准实验教科书数学》第2、3页。
教学目标：1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
2. 能将自个儿所学知识运用于日子实际，初步能在同一场所辨认自个儿或他人所在的位置和方向。
3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体味位置和方向在日子中的价值，进展学生积极学习情感体验。
教学重点、难点：正确辨不上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
4. 锻炼学生的口头表达能力。
教具预备：挂图、小动物贴图。
教学过程：一、联系日子，揭示课题师：谁能告诉大伙儿，在你的课桌上面放的是啥，桌子下面又有啥？学生自由讲。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。
板书课题：上下、前后。
二、新课1. 上、下出示主题图，师：这是某个都市的跨江大桥，你们看，多雄伟啊，谁能把自个儿从图上看到的情景讲一讲？让学生用自个儿的话对主题图举行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系举行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系日子实际，学生用“上”、“下”描述周围事物的位置关系。
２．前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互讲讲自个儿喜爱的小动物的位置，指名讲。
三、集体游戏１.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师讲“停”时，向全体同学讲一讲自个儿所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上双眼，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。
四、全课小结今天学习了啥内容？左、右教学内容：《义教课程标准实验教科书数学》第3～4页教学目标：1．以日子中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2．经过学生参与多种形式的数学活动，使学生记忆建立“左、右”方位感的过程。
《玩具兵进行曲》教案一、教学内容《玩具兵进行曲》是人教版一年级下册第四单元的一首欣赏课，《玩具兵进行曲》又称《玩具兵的游行》，是一首雄壮活泼的管弦乐合奏曲，同时也是一首流传最广的玩具兵进行曲，该乐曲为C大调、快板、2/4拍，这首乐曲主要描绘了玩具兵游行的画面，所以这堂课主要是让学生通过扮演玩具兵，来掌握律动踏步，并且能用哼唱来唱这首“进行曲”。
二、教学目标1.通过欣赏《玩具兵进行曲》,体验扮演“玩具兵”的愉快心情。
2.用聆听、律动、实践相结合的方法进行学习,体验表演的乐趣。
3.初步了解“进行曲”的音乐风格特点,用身势来为主题旋律伴奏。
三、教学重难点1.在欣赏的过程中感受音乐活动所带来的乐趣。
2.创编身势伴奏并用准确、生动的动作表演玩具兵的形象。
四、教学过程1.创设情境，导入新课讲故事:德国音乐家耶塞尔小时候也做了一个有趣的梦:“晚上，小主人睡着了，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷爬了出来，他们排成整齐的队伍游行。
天亮了，小主人醒了，玩具兵们惊慌的逃回玩具箱里。
小主人起床，打开箱子一看，玩具兵们东倒西歪地躺在里面。
呵，原来是一场美丽的梦。
”耶塞尔长大以后，把这个梦写成著名的管弦乐曲《玩具兵进行曲》。
教师询问同学们喜不喜欢这些玩具兵呀，那老师接下来就带同学们去看看这些玩具兵，去看看它们的游行是什么样的。
2.初听全曲，获得感知①老师播放音频课件，听完音乐后，让学生选择音乐的情绪（A雄壮活泼B优美抒情），让学生感知《玩具兵进行曲》带来的情绪②再次让学生聆听全曲，问学生《玩具兵进行曲》可以分为几段，学生回答后，给出正确答案，将这首乐曲分为三个部分教学3.分段欣赏①第一部分老师给学生树立“兵”的形象，引导学生思考士兵的行走，感受进行曲风格特点，让学生能够用2/4拍的拍子，进行律动踏步。
老师用钢琴伴奏，让学生用“da”来哼唱第一部分。
②第二部分在欣赏过程中，让师生用玩具来进行律动（给学生发挥充分的想象力，让学生自发地使用肢体语言）③第三部分再次聆听，询问学生节奏和速度的变化，在游戏中让学生感受音乐的变化，并做出相应的动作。
部编版一年级语文下册《第四单元夜色》教案
一、教学目标
1.能听懂、读懂并朗读课文《夜色》。
2.能用简单的语言描述夜晚的景色。
3.能理解夜色的美好并表达自己对夜色的情感。
二、教学重点
1.识字认读：夜、坐、好。
2.朗读课文《夜色》。
三、教学难点
1.理解课文内容。
2.表达对夜色的情感。
四、教学准备
1.教材：部编版一年级语文下册。
2.教具：黑板、彩色粉笔。
五、教学过程
1. 导入
•让学生回想自己小时候晚上看到的夜色，引导他们谈论自己对夜色的感受。
2. 学习课文
•让学生跟读课文《夜色》，重点指导学生正确发音。
•分段解释词语，帮助学生理解课文内容。
3. 听读课文
•播放课文录音，让学生跟读。
4. 感悟夜色
•让学生描述夜色中的景色和感受，引导学生用简单的语言表达自己对夜色的情感。
5. 课文赏析
•和学生一起欣赏课文中的插图，引导他们领会夜色的美丽。
6. 课堂小结
•结合课文内容，对夜色进行总结，巩固学生的学习成果。
六、课后作业
1.跟读课文《夜色》，背诵经典句子。
2.写一段话描述你喜欢的夜色，表达自己的感受。
七、教学反思
经过本节课的教学，发现学生对夜色有着浓厚的兴趣，通过课文的学习和互动，学生积极参与，表达自己的情感。
在后续教学中，可以进一步引导学生写作，让他们通过文字的表达更好地传达自己对夜色的热爱。
以上是本堂课的教案，希望学生在学习过程中能够加深对夜色的理解，体验其
中的美好。
4 小公鸡和小鸭子课堂实录一、出示谜语，导入新课师：小朋友，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：老师出个谜语你们来猜一下。
师：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。
生：小公鸡师：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
生：小鸭子师：今天我们就一起学习第5课小公鸡和小鸭子。
师：齐读课题生：小公鸡和小鸭子。
师：小公鸡和小鸭子是一对好朋友，他们之间又会发生什么有趣的事情呢?想知道吗？生：想师：那请同学们保持科学坐姿用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音读准确。
二、初读课文，检查生字师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？谁来当小老师，给大家领读？（幻灯片2）生：（出示课文中的生字卡）师：快看，淘气的拼音宝宝，和我们捉迷藏呢，这会还认识吗？（幻灯片3）生：认识师：下面我们开小火车认读,火车火车，哪里开？生1：这里开师：火车从这开起来师：小火车开的可真是又快又稳。
能把你们的记字好办法分享给大家吗？生2：老师，我想用加一加的介绍信和捉字。
生3：老师我想用组词的方法介绍河字。
师：把生字放到词语里面，你还能认出他来嘛？生：能师：男生先来，女生再来（幻灯片4）师：生字词语你们都过关了，那句子你们能读的更好吗？谁来当第一个小勇士？（幻灯片5）生：四个学生读师：当有同学回答问题的时候，其他小朋友要记住小手放好，坐端正，认真倾听别人的回答。
三、朗读课文，理解课文师：小公鸡和小鸭子邀请你们一块出去玩，请同学们用喜欢的方式朗读课文。
师：快看小公鸡和小鸭子来到草地里发生了什么事？生1：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢，小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
师：小公鸡捉到虫子，心情怎么样？生2：高兴师：那小鸭子呢？生3：很难过师：那你能通过你的朗读体现出来吗？师：我听出了你的高兴和难过，不仅读出来了，还加上了动作可真棒。
师：谁来？师：你们个个都是小小朗诵家，老师真为你们自豪。
师：仔细观察你们知道为什么小公鸡能捉到虫子，小鸭子不能？生4：小公鸡的嘴尖，小鸭子的嘴扁扁的。
人教版部编语文一年级下册第四单元《语文园地六》教案一、教学目标1.能够准确朗读单元课文，并理解课文内容。
2.能够说出课文中的关键词语。
3.能够根据图片内容，描述动物的特征。
4.能够模仿老师的语音语调朗读课文。
二、教学重点1.能够准确朗读课文。
2.能够理解课文内容。
三、教学难点1.能够描述动物的特征。
2.能够模仿语音语调朗读课文。
四、教学准备1.课文PPT2.动物图片3.黑板、彩笔五、教学过程第一部分：课前准备（5分钟）1.引入新课：学生观看PPT中的动物图片，猜测其名称。
2.学生回答问题，老师引入本节课的主题。
3.复习上节课内容，让学生熟悉课文知识点。
第二部分：学习重点内容（15分钟）1.听老师朗读课文，学生跟读。
2.学生找出课文中的关键词语并做标记。
3.老师解释生词和句子，确保学生能理解课文内容。
第三部分：课堂互动（20分钟）1.学生分组进行角色扮演，模仿课文中的对话。
2.学生描述课文中的动物特征，同学猜测是哪种动物。
3.老师组织学生对课文进行改编，展示他们对课文的理解和创造能力。
第四部分：课堂总结（5分钟）1.教师总结本节课的重点内容，强调学习要点。
2.学生交流感想，对课文内容提出问题或观点。
六、课后作业1.复习课文，准备下节课的朗读。
2.描述一种动物的特征，并写下来。
3.听一段录音，尝试模仿录音中的语音语调。
以上就是本节课的教学安排，希望同学们能够认真学习，提高自己的语文能力。
小学语文第二册1教学预案调整与补充第四单元教材内容概说一、单元教材分析本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，也有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。
学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对先天的向往和对这组教材的兴趣。
二、单元教学目标1、认识 59 个生字，会写 36 个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能读好对话的不同语气，背诵古诗两首及《荷叶圆圆》。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
4、初步了解一些动物尾巴的作用。
三、单元教学重、难点1、认识 59 个生字，会写 36 个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能读好对话的不同语气，背诵古诗两首。
四、教学措施及手段1、利用卡片、课件等多种形式学习生字。
2、引导学生走进大自然，走出社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候。
3、引导学生运用形声字的规律自主识字。
小学语文第二册1教学预案调整与补充【课题】识字 4【教学目标】1．认识“蜻蜓”等11 个带虫字旁的生字和“网”字，引使学生有主动识字的愿望。
2．会正确、规范书写“蚂、蚁”两个生字。
3．正确、流利地朗读儿歌。
4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
【教学重难点】1.在具体的语言环境中学生运用形声字的规律来识字的方法。
2．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。
【教学准备】课件、生字卡片。
【教学时数】一课时一、看图识字，引出生字1．夏天就要到了。
在夏天，同学们都喜欢干什么呢？2．请大家看看，想想，图上都有什么呢？（出示彩图）3．他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57 页读读。
出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、结网忙。
二、小组合作，学习生字1．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？2．去掉拼音小帽子，你们还会读吗？（自由练读）3．游戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我你的好朋友。
这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习1．自由试读识字儿歌。
要求：（1）读准每个字的字音。
（ 2）共有几句话，作上记号。
2．合作学习：把你喜欢的这一句读给小组的同学听一听。
3．全班展示读。
反复练读这三句。
4．表演读：星星创作奖、神秘奖品奖。
四、合作学习，识记生字1．分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师小学语文第二册1教学预案调整与补充教你们的好办法，就是分类学习法。
2．小组讨论法：这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌讨论下。
第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛第二类：展、运、网（1）学习第一类字：运用形声字的构字规律识字（2）学习第二类字： 1）抽读生字卡片 2 ）去掉拼音读五、指导写字【板书设计】蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁【作业设计】除了今天我们认识的小动物，你对哪些动物有了解呀？学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？【教学后记】【课题】 13 古诗两首【教学目标】1、认识“所、牧”等12 个生字，会写“诗、林”等 6 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣。
【教学重难点】引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
【教学准备】挂图、生字卡片【教学时数】两课时第一课时（一）看图激趣图上画了谁？他在干什么？他想干什么？（二）初读感知，了解诗歌大意1．齐读，借助拼音读准字音。
2．自由读，圈出不理解的词语。
3．小组读，合作学习，理解词义。
（三）再读感悟，想象诗歌画面1．自由读，结合图画理解诗意。
2．小组内交流自学。
3．课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。
4．教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。
（四）简述诗意，熟读成诵1．教师简述诗意。
2．教师引导学生根据诗意练习背诵。
（五）启发想象，感情朗读1．联系诗意，激发学生想象。
2．有感情地朗读。
（六）读一读，想一想诗中写的牧童捉到蝉了吗？（七）书写生字第二课时1．小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语。
2．交流自学。
课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。
3．学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。
（二）简单讲述诗意（三）启发想象，感情朗读1．教师范读。
2．学生练读。
3．引导学生带着这种感觉朗读。
4．朗读反馈，练习背诵。
（四）学习生字1．出示带音节的生字认读。
2．去掉音节认读。
3．小组合作，认记字形。
【板书设计】所见小池牧童骑黄牛，泉眼无声惜细流，歌声振林樾。
树阴照水爱晴柔。
意欲捕鸣蝉，小荷才露尖尖角，忽然闭口立。
早有蜻蜓立上头。
【作业设计】推荐古诗背诵：《小儿垂钓》、《池上》.【教学后记】【课题】 14 荷叶圆圆【教学目标】1．认识“荷、珠”等 12 个生字，会写“是、朵”等 6 个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
【教学重难点】1．认识“荷、珠”等12 个生字，会写“是、朵”等 6 个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
【教学准备】1．小动物头饰。
2．生字词卡片。
3．多媒体课件。
【教学时数】两课时第一课时一、导入课题师书写荷叶。
指名读。
加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。
生读。
（播放荷叶影片）想对荷叶姑娘说什么？二、初步感知课文1．师配乐范读课文。
师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴。
2、生自读课文。
3、理解课文，美读课文。
师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。
第二课时一、复习生字。
二、学习理解课文每个组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演，（生活动）1、汇报。
各队自愿上台，师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。
板贴。
看板贴总结句式。
2、扩展练习。
师：荷叶给小伙伴们带来了欢乐，如果小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今天的创作大王。
汇报后交流。
【板书设计】14 荷叶圆圆荷叶小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞【作业设计】当回小作家（）说：“荷叶是我的 _______________________。
”（）。
【教学后记】【课题】 15 夏夜多美【教学目标】1．认识“莲、哭”等13 个生字，会写“她、他”等 6 个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3．体会助人为乐的精神美。
4．保护环境、爱护昆虫。
【教学重难点】学习生字、感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美【教学准备】课件、头饰、生字卡片。
【教学时数】 2 课时第一课时一、激起导入，引出课题师：（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
二、读课文了解课文内容。
（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。
画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
（2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。
（3）听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。
小学语文第二册1教学预案调整与补充三、转换角色，细读课文。
（1）课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。
（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
（3）评价读：读倒数三个自然段。
师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
四、分角色朗读，体会夏夜美。
出示动画课件，师生分角色朗读。
教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
五、歌谣识字，好记好认。
1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？2．教师加上动作描述。
出示第二段。
出示第四段，学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起动一动。
伸出手做爬的动作。
区分“趴、爬”。
3．教师根据字意讲解。
4．认字，组词，请学生根据课文说一句话。
第二课时一、谈话导入。
师：一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。
一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？二、出示头饰，板书。
出示睡莲姑姑。
她怎么救小蚂蚁的？（生表演睡莲）出示小蜻蜓。
师：他如何帮助小蚂蚁的？（生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。
）出示萤火虫。
帅：他做了什么呢？（学生表演）三、出示字幕，质疑解疑。
教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”,,学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。
教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过,,学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读：星星看见了,,学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。
师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！四、了解学生掌握课文的情况。
1．出示习题，填上恰当的词语。
多美的（）高兴地（）绿绿的（）青青的（）2．指导“我会写的字”。
请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。
最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语，我说夏夜美。
你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？【作业设计】画画写写：把你眼中的夏夜画出来，并写下来好吗？【精彩片段】（播放课件二：小蜻蜓飞过假山，飞过草坪，飞到花台前。
）师：哪只“小蜻蜓”愿意带我们去看看小蚂蚁的家？（生读第14 自然段）师：边听边想，小蜻蜓飞过哪些地方？你觉得这些地方怎么样？生：小蜻蜓飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。
我觉得这些地方很美。
师：你说得真好。
有位热心的阿姨，想带你们去欣赏这美丽的夜景，请你们闭上眼睛，边听边想象，你看到什么？（生听录音配乐朗读第14 自然段后交流感想。
）生：我好象变成一只小蜻蜓，看到青青的假山，绿绿的草坪，花台上开着五颜六色的鲜花。
生：我看到假山是黑的。
山上有树、有花、山下有水。
生：我看到像咱们学校足球场那样绿绿的草坪。
生：我看到美丽的花坛，百花齐放，万紫千红。
花儿还笑咪咪地迎接小蚂蚁回家呢！师：让我们怀着愉快的心情再一次领略这美丽的夜景吧！（生齐读第14 自然段，边读边想象。
）教学反思：〈〈语文课程标准〉〉指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”“应熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在整个教学过程中，我努力营造民主的课堂气愤，以合作者、促进者的角色出现，让学生置身于一种宽松自由、平等合作的读书环境中。
引导学生进入角色边读边想象边质疑，从而使学生感悟到夏夜不仅景美，小动物们乐于助人的情更美，在情感上得到共鸣和熏陶。
学生自然而然学会入情入境地赏读课文。
【教学后记】【课题】 16 要下雨了【教学目标】1、认识“坡、割”等12 个生字，会写“吗”等 6 个生字。
