山东省高密市银鹰文昌中学九年级历史上册《第19课 俄国、日本的历史转折》学案

《俄国、日本的历史转折》备课稿一、教学目标1、课标要求（1）讲述俄国废除农奴法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。

（2）简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

2、三维目标（1）知识与能力：①识记俄国农奴制的背景、内容及影响。

知道幕府统治危机，明治维新的主要内容。

②理解：辩证地认识农奴制改革的历史作用，明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

（2）过程与方法：①通过俄国、日本改革影响的学习，引导学生学会评价历史事件的方法。

②通过分组讨论日本明治维新与中国戊戌变法的异同，掌握运用历史唯物主义观点认识历史现象的方法。

（3）情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生认识到在当今世界形势下，改革开放是强国之路，它将使国家变得更为和谐有力，培养学生的创新精神和与时俱精神。

二、教学重、难点1、重点：俄国1861年改革及其历史意义，日本明治维新及其历史意义。

2、难点：两场改革的影响具有双重性，即进步性和局限性。

三、教学方法1、创设历史情境法：通过多媒体的手段创设历史情境，引导学生讨论与探究，尝试从学生出发整合本课教材。

2、问题教学法：教师指导下的分组合作学习，通过老师的层层设置问题，引导学生阅读、分析有关资料，培养学生动口、动手、动脑能力。

四、板书设计俄、日的历史转折一、两国改革的背景：二、两国改革的内容三、两国改革的历史影响五、教学过程1、新课导入：利用多媒体播放《大国崛起》有关俄、日的视频导入19课的课题，俄、日的历史转折（多媒体展示）2、讲授新课：一、两国改革的背景（板书）1、俄国农奴制危机问题1：19世纪中期俄国社会状况如何？（教师引导学生阅读教材、材料讨论回答）问题2：俄国资本主义为什么远远落后于英、法等资本主义国家？（学生阅读教材得出结论）2、日本：幕府统治危机创设情境一：利用多媒体展示，明治维新前有关幕府统治的材料和《日本封建社会等级的示意图》，引导学生阅读，并结合教材归纳总结出19世纪中期日本的社会状况。

第19课俄国、日本的历史转折课型：新授教学模式：三环节合作探究教具：多媒体课标要求：讲述俄国废除农奴制改革，认识农奴制改革的历史作用。

讲述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

教学目标：1、知识要点：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。

16世纪〜19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。

倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。

2、能力要求：通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。

对复杂的史事进行简化、概括的能力。

用辩证的方法全面分析历史事件的能力。

使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。

3、情感培养目标：通过学习认识沙俄的发展史，启发学生对帝国主义本质的认识。

同时让学生明确捍卫领土、维护和平的根本条件是国家的强大。

理解改革也是解放生产力。

教学重点：1 、俄国1861 年改革及其历史意义。

2 、日本明治维新及其历史意义。

教学难点：1、感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。

2、探究“俄国1861年改革的进步性和局限性” ，学会全面、正确地评价历史事件的方法。

教学流程：（一）复习提问，导入新课：教师：从17世纪—19世纪中期已经有哪些国家建立并巩固了资本主义制度？这些国家通过什么方式完成了资产阶级革命？（英国资产阶级革命、法国大革命、美国独立战争）教师：在世界各国资产阶级都建立并巩固政权时，俄国、日本通过改革走上了发展资本主义的道路。

今天我们就学习第19课俄国、日本的历史转折（板书课题）（二）教师引领，自学探究:、俄国的振兴一一俄国废除农奴制教师：19世纪中期，俄国资本主义发展情况如何? 展示：《俄国农奴》等图片。

伏尔加河上的纤夫农奴生活环境恶劣多插入一些图片，让学生在看图片的过程中，设 思考： 该怎么办？使学生更能感受当时俄国必须 有一定的认识。

主义工业有了一定的发展，但是受到农奴制度（点拨：农奴没有人身自由--生产效率极低；农奴生活水平低下--市场难以扩大；农奴时常发动起义 --社会动荡不安） 总结：残酷的封建剥削激起了广大农奴的反抗，农民暴动接连不断，动摇了沙皇和贵族地 主的统治。

九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折学案新人教版一、基础知识目标：了解俄国1861年改革及其意义，幕府统治危机，日本明治维新及历史意义等基本史实。

二、学习重难点：重点：俄国1861年改革及其历史意义；日本明治维新及其历史意义。

难点：感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点；探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，全面、正确地评价历史事件。

三、自主预习（浏览课本，注意基础知识的记忆及书写，完成下列内容。

）1、面对农奴危机，年，沙皇签署了废除农奴制的法令。

这是一场性质的改革，有利于俄国资本主义的发展，是俄国近代史上的重要转折点。

2、日本历史上有两次重要的改革，一次是，使日本有奴隶社会过渡到封建社会。

另一次是近代史上的，这次改革对日本的最大影响是。

四、问题探究（结合课本深入学习，边看书边思考，完成以下问题。

）五、目标检测：1、俄国1861年改革是农奴主实行的资产阶级性质的改革，其主要依据是：A、改革是由农奴主实行的B、改革是由资产阶级领导的C、改革使俄国走上了资本主义的发展道路D、改革是对农民的一场残酷掠夺2、日本是近代亚洲惟一没有沦为殖民地、半殖民地，而走上了资本主义发展的道路的国家，它之所以避免了类似其他亚洲国家的厄运，是因为它成功地实施了：A、大化改新B、明治维新C、天皇专制D、幕府将军的统治3、日本明治维新和俄国1861年改革的不同之处是：A、改革前都面临外敌入侵，有摆脱沦为半殖民地的使命B、都是资产阶级性质的改革C、都使本国走上了资本主义发展的道路D、都保留了大量的封建残余（2）从图中可以看出，当时日本社会发生的变化还直接受到了哪一事件的影响？（3）日本通过明治维新而崛起，请你评价一下日本的这次崛起。

（4）现在，我国正在集中力量进行社会主义现代化建设，日本的崛起有哪些经验值得我们借鉴？六、直面中招：七、知识结构：。

第19课俄国、日本的历史转折学案设问导读1、由于的阻碍，到19世纪中期，俄国的发展缓慢，落后于其他主要资本主义国家。

2、面对严重危机，年，沙皇不得不签署的法令。

法令规定，农奴在法律上是“”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的；农奴在获得时，可以得到一块份地，但他们必须这块份地。

3、是沙皇自上而下实行的的改革，有利于资本主义的发展，是俄国上的重大转折点。

4、世纪中期的日本，仍是落后的封建国家。

大权旁落，实权掌握在手中。

5、年，一支舰队闯入日本港口，要求谈判“通商”，否则立即向日本开战。

第二年，日本被迫在不平等条约上签字，同意。

6、推翻幕府以后，实行了一系列资产阶级性质的改革，主要内容有：政治方面，“”，加强中央集权；经济方面，允许土地买卖，引进，鼓励发展；社会生活方面，提倡“”，即向欧美学习，努力发展。

这些改革是在年间进行的，因此被称为“”。

7、明治维新使日本走上发展资本主义道路，摆脱了沦为国家的命运，是日本历史的重大。

关键信息1、农奴制资本主义工业2、1861 亚历山大二世废除农奴制自由人生活解放出钱赎买3、1861年改革资产阶级性质近代历史4、19 闭关锁国天皇幕府将军5、1853 美国开放港口6、明治天皇政府废藩置县西方技术近代工业文明开化教育明治明治维新7、半殖民地转折点研学设计开化”，即向欧美学习，努力发展教育。

3、性质资产阶级性质的改革 4、意义（1）明治维新便日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家（2）摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点。

（3）日本强大后走上了对外侵略扩X 的军国主义道路。

补充本国资源和资金的不足，很快成为亚洲强国。

探索研究 研究主题 一、探索题1、读下列四幅图片，然后回答问题。

图A 图B图C探索方法、路径、技巧1.【课标要求】简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促使日本向资本主义社会转变中所起的作用。

要探讨明治维新在促使日本向资本主义社会转变中所起的作用，就必须了解日本在明治维新前的社会状况，是什么原因促使日本进行改革的。

九年级历史上册精品资料第19课俄国、日本的历史转折教学设计【教学目标】1．掌握俄国1861年改革和日本明治维新的内容及影响。

2.分析俄国1861年改革和明治维新的进步性和局限性，培养分析问题和评价历史事件的能力。

3.通过学习认识到改革对社会进步的推动作用，增强改革创新的意识，养成向他人借鉴学习的习惯。

【教学重难点】重点：俄国、日本两国改革的内容和作用。

难点：分析俄国1861年改革的进步性和局限性。

【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题请同学们回忆，我们已经学过哪些国家的资产阶级革命？这些国家主要通过什么方式完成了资产阶级革命？你们认为它们之间有什么共同点吗？（同学发表意见后，教师总结）今天我们再来看一下中国的两个近邻俄国、日本，它们通过什么方式进入资本主义国家的？首先就从俄国开始，看看它是怎么进行的。

导入新课，板书课题。

（二）出示学习目标大屏幕展示学习目标1．掌握俄国1861年改革和日本明治维新的内容及影响。

2.分析俄国1861年改革和明治维新的进步性和局限性，培养分析问题和评价历史事件的能力。

3.通过学习认识到改革对社会进步的推动作用，增强改革创新的意识，养成向他人借鉴学习的习惯。

让一名普通话好的学生朗读，教师在学生读完后对重难点进行强化。

二、先学环节过渡语：为帮助大家顺利达标，请同学们按照自学指导认真自学。

（一）出示自学指导1.通读课文，勾划、记忆“自学教材”问题并将疑难问题标出；2.2分钟完成自我检测题目，1分钟同桌互相检查并纠错；3.请你将自学和测试中的疑惑写在横线上（要求：言简意赅，明确清晰，书写规范）学生自学教材，完成下列问题：1.俄国废除农奴制的根本原因、时间、领导人、目的、主要内容、性质、影响。

2．日本明治维新的背景、时间、领导人、主要内容、性质、影响。

（二）自学检测反馈1.同桌互相检查并纠错，标记出错点。

2. 出示自我检测题进行检测。

自学检测1．19世纪中期，俄国资本主义工业发展速度缓慢的主要原因是( )A．受农奴制阻碍 B.对外侵略扩张的影响 C.受贵族世袭制阻碍 D.受黑人奴隶制阻碍2. “……当日本在19世纪中叶开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时，能够以这些国家为榜样，顺利地实现了本国的社会变革，走上独立的资本主义发展道路。

《第19课俄国、日本的历史转折》教学设计【教学目标】1、知识与能力目标：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。

16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。

倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。

2、过程与方法目标：通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。

对复杂的史事进行简化、概括的能力。

用辩证的方法全面分析历史事件的能力。

使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。

3、情感态度与价值观目标：通过本课学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。

认清明治维新的局限性，由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。

【教学重点】1、1861年俄国改革及其历史意义2、日本明治维新及其历史意义【教学难点】1、感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。

2、探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，学会全面、正确地评价历史事件的方法。

【学情分析】本课的教学对象是九年级学生。

1、知识构建方面：经过七、八年级的历史学习，学生的理解、分析、概括、比较能力都有了一定的提高，学习的自主性和创造性得到了一定的发展。

通过四、五单元（步入近代和殖民扩张与殖民地人民的抗争）的学习，学生已有一定的知识积累。

2、认知心理特点：他们朝气蓬勃，有很强的求知欲，对俄国、日本历史有浓厚的兴趣。

所以我采取了多种方式引导学生学习，充分体现课堂上学生的主体性。

【教学方法指导】1、指导启发学生学会学习，学会阅读并充分提取有效信息，归纳、总结要点，掌握学习历史的基本知识和技能。

2、指导学生充分利用课文提供的文字，图片等相关资料，获取有用信息，并初步学会透过历史现象，揭示历史发现本质的能力。

【教学设计流程】1、第一环节：导入部分2、第二环节：俄国1861年改革3、第三环节：日本明治维新4、第四环节：比较日本明治维新和俄国的农奴改革5、第五环节：感悟空间6、第六环节：心灵寄语【教学过程】创设情境导入新课：师：（出示图片）图片中的历史人物是谁？生答。

学习目标：1、了解俄、日改革的背景2、识记俄日改革的时间、内容、结果、性质及历史意义重点：俄日改革及历史意义难点：俄日改革是本国历史上的重大转折；探究新知：1、阅读教材117-118页完成表格第一部分“俄国废除农奴制”2、阅读教材118-120页完成表格第二部分“日本明治维新”事件背景时间领导人物内容性质影响俄国废除农奴制日本明治维新合作探究：（小组讨论）1、比较日本明治维新和俄国农奴制改革的相同点。

2、日本从“锁国”到被迫“开国”，进而主动学习外国先进科学技术的历史性转变，给我们带来了哪些历史启示？3、比较日本明治维新与中国戊戌变法的成败原因（选做）检测练习,拓展延伸一、选择1.19世纪中期俄国的改革和日本的明治维新均属于资产阶级性质的改革，其主要依据是（）A 两国的改革都是在内忧外患的背景下进行的B 两国的改革都是采取自上而下的形式C 改革使两国都保留了大量的封建残余D 改革使两国都走上了资本主义道路2.“农民获得自由的时候，已经被剥夺一干二净。

”列宁的这句话反映了（）A．英国圈地运动中出现了“羊吃人”的悲剧B．美国内战后解放的黑人奴隶的处境C．日本明治维新中农民纷纷破产D．俄国废除农奴制后农民一贫如洗3.以下有关俄国废除农奴制和美国废除黑人奴隶制的共同点的表述，不正确的是（）A．都为工业资产阶级提供更多的自由劳动力B．都是通过统治者颁布法令而告废除的C．都是让农奴和黑奴无条件的获取解放D．都有利于资本主义的发展4.明治维新中有最有远见的改革措施是（）A.“废藩置县”，加强中央集权B．大力引进西方技术，发展资本主义经济C．允许土地买卖，承认土地私有D．大力发展教育，培养建设国家人才5.（2019河北）他在国务会议上宣称：“继续拖延只会更加引起灾祸，只会对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果”为此他（）A．颁布了《权利法案》 B．通过了《解放黑人奴隶宣言》C．签署了废除农奴制法令 D．推行了“文明开化”政策6.（2019邵阳）下列四国中，哪一个国家与其他三国走上资本主义道路的途径不同（）A 英国B 法国C 美国D 俄国二、材料材料一：明治天皇政府把全国分为3府72县，县知事由中央任命，承认土地私有和买卖自由，为了迅速发展工业，明治政府出钱建立了大批工厂，为“求知识于世界”，日本还请来了大批外国专家和技师。

第19课俄国、日本的历史转折学教案课题：新授一、学习目标：知识目标：了解俄国1861年改革及意义，幕府统治危机，日本明治维新。

能力目标：思考和探讨“俄国改革的进步性和局限性”，培养学生辩证看问题的能力。

情感目标：认识这两次改革的资产阶级性质，认识它们对社会进步起的巨大的作用。

二、学习重点：两次改革的性质三、学习难点：改革的意义四、教学过程（一）、巩固复习：1、美国内战的根源是什么？林肯主张废除奴隶制是其最终目的吗？2、美政府颁布《解放黑人奴隶宣言》为什么颁布？起到了怎样的作用？3、美国内战为什么成为美国历史上第二次资产阶级革命？（二）、预习导航：1、16世纪中期，俄国成为中央集权的国家，盛行制。

由于的阻碍，到19世纪中期，俄国的发展缓慢。

2、面对，1861年，沙皇签署法令。

规定，在法律上是，地主再不能买卖和干涉他们的生活；农奴在获得时，可以得到一块，但他们必须这块份地。

3、俄国近代历史的重大转折点是。

4、19世纪中期的日本，仍是、的封建国家。

实权掌握在手中。

1853年，一支闯入日本港口，打开日本国门。

其他国家也提出相同的要求。

外国势力的渗透，激化了日本的矛盾。

一部分人，放弃排斥西方的做法，开始接受，主张以推翻的统治，并取得。

5、明治维新的内容：经济方面政治方面社会生活6、日本近代历史的重大转折是。

（三）、新课学习任务一：俄国1861年废奴制改革1、结合第一自然段和小字部分，说明改革的原因是（1）（2）2、结合118页亚历山大的话理解这次改革的目的是。

3、结合改革的内容理解列宁说“农民在获得自由的时候，已经被剥夺的一干二净”这句话的含义？4、分析改革是如何消除资本主义发展的障碍，从而明确1861年改革的性质是。

5、从改革的实施者分析1861年改革的局限性。

6、1861年改革的意义。

任务二：日本的明治维新1、日本明治维新的背景（1）。

（2）。

（3）。

2、从背景中分析明治维新的根本原因。

3、内容：（1）改革从哪些方面着手？（2）这些措施分别起了什么作用？。

第19课俄国、日本的历史转折教学目标（一）知识与技能：了解俄国1861年改革和日本明治维新促使两国社会所发生的巨大变化（二）过程与方法：探究讨论沙皇为什么要进行1861年改革？为什么说这场改革加快了俄国资本主义发展的步伐？日本幕府统治危机出现的原因有哪些？明治维新如何挽救当时日本所面临的危机？（三）情感态度与价值观：俄国和日本在欧美一些国家建立并巩固了资产阶级政权的大背景下，通过统治者自上而下的改革，部分地实现了资产阶级革命的任务，加快了本国资本主义发展的步伐，完成了重大的历史转折教学重点俄国1861年改革及其历史意义教学难点日本明治维新及其历史意义教具准备多媒体。

教学时数一课时。

教学过程一、温故知新，导入新课1.从17世纪中期到19世纪中期，已有哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？（英国、美国、法国）2.这三国完成历史转折的过程中，都发生了战争，都采用了暴力革命的手段。

当资产阶级的政权建立并巩固之后，由于它们在政治上比封建制度先进，在科技上发明成果累累，在经济上迅速富裕起来，人们生活水平提高很快……体现出全方位的优越性，形成了资本主义时代潮流，世界各国必然要被卷入进来。

今天要了解的俄、日两国的历史转折，就是在这种背景下发生的。

请大家打开课本117页，根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。

课件演示1.沙皇为什么要进行1861年改革？2.为什么说1861年改革加快了俄国资本主义发展的步伐？3.日本幕府统治危机出现的原因有哪些？结局怎样？4.明治维新如何挽救当时日本所面临的危机？5.日本明治维新与中国戊戌变法都是挽救社会危机的改革，为什么结果不一样？（从时代背景、领导者、参加者、改革措施等方面进行比较）二、俄国废除农奴制1.沙皇为什么要进行1861年改革？（分层探究）2.19世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？（速度缓慢，水平落后）3.农奴制怎样阻碍资本主义的发展？（农奴没有人身自由——生产效率极低；农奴生活水平低下——市场难以扩大；农奴时常发动起义——社会动荡不安）4.为什么说1861年改革加快了俄国资本主义发展的步伐？5.沙皇亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。

《第19课俄国日本的历史转折》学案学习目标：1、能叙述俄国1861年改革和日本明治维新的内容及意义。

2、通过思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养辩证地分析问题和全面评价历史事件的能力。

3、理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。

学习重点：俄国1861年改革及其历史意义日本明治维新及其历史意义学习难点：感知两次改革的重要性学习过程：（一）自主学习1、阅读教材《俄国废除农奴制》这一框题思考下列问题：①19世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？农奴怎样阻碍了它的发展？②1861年改革措施分为几个方面？是如何解决资本主义发展障碍的？③怎样评价1861年改革？2、阅读《日本明治维新》一目，回答下列问题：①19世纪中期的日本是一个怎样的国家？②推翻幕府统治后，明治天皇进行了哪些方面的改革？③明治维新对日本的重大影响是什么？二、合作探究：1、我的问题：…2、我们的问题：…3、老师的问题：①亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。

”从这段话中，你觉得1861年改革的目的是什么？②列宁说：“农民在获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净”，怎样理解这句话？③明治维新前、时、后，日本的对外政策有何变化？④1861年改革和明治维新都是什么性质的改革？（三）拓展延伸结合教材121页活动与探究对比日本明治维新与中国的戊戌变法为什么一个成功，一个失败？（四）系统总结画表归纳俄国、日本改革的原因（背景）、时间、内容、性质、意义（积极、消极）（五）巩固训练1、亚历山大二世进行废除农奴制改革的根本目的（）A挽救统治危机B消灭农奴制度C发展资本主义D打击封建努力2、1861年改革的性质是（）A奴隶性改革B封建主改革C资产阶级性质的改革D农奴主改革3、日本明治维新的根本目的是（）A社会生活的本文化B置产兴业，在经济上赶上西方C实行西方式的民主政治D富国强兵，避免重蹈中国的覆辙4、阅读下列材料：材料一：打破藩界，重划全国行政区。