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一年级上册语文教案－10 大还是小｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地认识和理解“大”和“小”的概念，并能用“大”和“小”来描述生活中的事物。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生对“大”和“小”的认识和运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极观察生活、积极思考的习惯，激发学生对生活、对学习的热爱。
二、教学重点、难点教学重点：学生能够正确地认识和理解“大”和“小”的概念，并能用“大”和“小”来描述生活中的事物。
教学难点：如何引导学生观察、比较、讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
三、教学准备1. 教学课件2. 教学图片3. 教学卡片四、教学过程1. 导入新课通过图片、实物等直观教具，引导学生观察、比较，初步感知“大”和“小”的概念。
2. 新课教学（1）讲解“大”和“小”的概念，让学生通过观察、比较，进一步理解“大”和“小”的含义。
（2）让学生举例说明“大”和“小”在生活中的应用，引导学生用“大”和“小”来描述生活中的事物。
（3）通过游戏、讨论等方式，巩固学生对“大”和“小”的认识和运用。
3. 练习巩固（1）让学生用“大”和“小”来描述图片中的事物。
（2）让学生用“大”和“小”来描述生活中的事物。
4. 总结拓展引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白“大”和“小”在生活中的重要性，激发学生对生活、对学习的热爱。
五、教学反思本节课通过观察、比较、讨论等方法，让学生对“大”和“小”有了深入的理解和认识。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活，用“大”和“小”来描述生活中的事物，培养学生的思维能力和表达能力。
同时，要关注学生的学习兴趣，激发他们对生活、对学习的热爱。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 教学方法要灵活多样，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容要与生活实际紧密结合，让学生学以致用。
3. 教学过程中要注意培养学生的思维能力和表达能力。
4. 教学过程中要注意激发学生对生活、对学习的热爱。
小学语文一年级上册《大还是小》导学案《大还是小》导学案目标：1. 能够理解和识别“大”和“小”的概念。
2. 能够正确运用“大”和“小”这两个词汇。
3. 能够进行简单的比较和判断。
一、导入（15分钟）：通过师生对话的方式，引出话题：“你们觉得什么东西是大的？什么东西是小的？”师：同学们，你们觉得什么东西是大的？学：大象是大的；大树也是大的。
师：那么，你们觉得什么东西是小的？学：小狗是小的；小鸟也是小的。
二、讲授（25分钟）：1. 通过举例子的方式，引导学生理解并记忆“大”和“小”。
2. 教师板书：大小三、练习（20分钟）：1. 让学生找到并读出教室中的大物体和小物体。
2. 展示一张图片，让学生说出其中的大物体和小物体，如：一辆大卡车，一个小球等。
3. 在课堂上进行比较和判断的游戏，如：学生们站在一条线上，老师说出两个物体，学生们根据指令走到适当的位置上，例如：“大象，小兔子”，学生们根据指令判断，站到适当的位置上。
四、归纳（10分钟）：1. 教师普及“大”和“小”的汉字概念。
2. 教师要求学生总结“大”和“小”的特点和区别。
五、拓展（15分钟）：1. 放映一段有关大小的短视频，师生共同观看后讨论。
2. 学生自由绘画，画出自己觉得的大和小的事物。
3. 学生们分组进行角色扮演，依据老师要求表演“大还是小”的小故事。
六、总结（5分钟）：总结本堂课的学习内容和重点，强调“大”和“小”在生活中的应用。
七、家庭作业（5分钟）：1. 听音理解，在家中找出两个大物体和两个小物体，并分辨它们的大小。
2. 做练习册第三页“大还是小”这一部分的练习。
3. 学生们可以和家人一起玩比较大小的游戏，进行亲子互动。
该导学案旨在通过举例、比较和判断等多种教学方法，帮助学生理解和掌握“大”和“小”这两个概念。
同时，通过图片展示、角色扮演等活动，增加学生的积极参与和互动，提高学习效果。
希望能够引起学生们对大小事物的兴趣，培养他们的观察和判断能力，提升语文应用能力。
一年级上册语文教案《10 大还是小》部编版一、教学目标1.知识目标：能认识数词“十”，并掌握“十”与其他数字的大小关系。
2.能力目标：能正确理解和运用数词“十”在语境中的意义。
3.情感目标：培养学生对数字的认识和思考能力，激发学习语文的兴趣。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握数词“十”及其在比大小中的运用。
•教学难点：理解“十”的意义及其表示的数值大小，培养学生对数字的抽象认识。
三、教学准备1.课件、教学板书2.教学实物：10根数杆、不同数量的物品3.教学素材：挂图、数字卡片等四、教学过程1. 导入通过展示实物和图片，引导学生认识数词“十”，并与其他数字进行比较，引发学生对数字大小的思考。
2. 学习“十”的读音和书写教师板书“10”，让学生模仿朗读，并要求学生举手说出数字“十”在计数中的位置。
3. 比较大小利用数杆等实物，比较“十”与其他数字的大小关系，引导学生理解“十”的含义及其数值大小。
4. 操练设计不同类型的练习题，让学生熟练掌握“十”在比较大小中的运用，巩固所学内容。
5. 温故知新通过游戏或趣味活动，复习巩固本课所学内容，提高学生对“十”的认识和运用能力。
五、课堂检测设计简单的测验题目，检测学生对“十”这一知识点的掌握情况，及时发现问题并帮助学生纠正。
六、课后作业1.完成练习册上相关练习。
2.家长在日常生活中与学生一起观察身边的事物，练习使用数词“十”进行计数。
七、教学反思本节课教学内容较为简单，但要求学生对数字的理解能力较高，因此在教学过程中要注重巩固基础，引导学生多方面思考数字的含义和用途。
以上就是本堂课的教学内容和安排，希望能够帮助学生更好地理解和运用数词“十”，为以后的学习打下良好的基础。
部编版语文一年级上册大还是小导学案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册大还是小导学案第【1】篇〗[教学目标]知识与技能1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。
掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
[教学重难点]1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
[教学课时]2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入1.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢(生答：有)2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢(要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊!)3.师：为什么呢(因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。
)4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大;但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。
这节课我们一起去认识这位小朋友吧!二、看图读文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2.读一读，标出自然段序号。
3.看图，说说图上画了什么。
你能根据课文内容说一说吗(引导学生结合插图说一说。
)4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。
(课件出示重点词语)2.课件出示课文生字(去拼音)，指名读，开火车读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
(口头扩词练习)4.巧识字形。
(1)师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗(2)四人小组讨论识记方法。
(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
)(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
(比一比：己—已自—目)第二课时教学过程教师批注一、创设情境，激发兴趣1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。
2.出示课件“图图上小学了”。
部编版一年级语文上册10《大还是小》导学案一、教学目标1.知识目标：了解生活中“大”和“小”的概念，学会用“大”和“小”来描述事物。
2.能力目标：培养学生观察、对比的能力，提升语言表达能力。
3.情感目标：培养学生尊重每个事物的态度，不论大小。
二、教学重点和难点1. 重点•掌握“大”和“小”这两个词的意义。
•通过对比不同事物的大小，理解“大”和“小”的概念。
2. 难点•运用“大”和“小”这两个词来描述不同事物的大小。
•区分“大”和“小”在不同情境下的应用。
三、教学准备1.课件：准备包括图片和文字解说的课件，便于学生理解“大”和“小”的概念。
2.教具：准备实物或图片，用以对比展示大小。
3.课本：准备教材《大还是小》相关段落，便于课堂引导和讲解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过询问学生生活中哪些事物可以用“大”和“小”来描述，引出本节课的主题。
2. 学习《大还是小》（15分钟）•带领学生一起读教材《大还是小》，注重理解故事内容中“大”和“小”的描述。
3. 图文结合（20分钟）•展示图片或实物，用“大”和“小”来描述不同事物的大小，让学生通过观察对比来理解。
4. 分组活动（15分钟）•分组让学生自行选择物品进行大小比较描述，并分享给全班。
5. 拓展练习（15分钟）•以学生生活中的例子进行练习，让学生进行自主练习，并讲解不同情境下“大”和“小”的应用。
6. 总结（5分钟）•回顾本节课学习内容，引导学生总结“大”和“小”的用法，并定义两者的区别。
五、课堂作业1.完成课后练习题，巩固“大”和“小”的概念。
2.在家中寻找不同大小的事物，用“大”和“小”来描述，并写下感想。
六、教学反思本节课主要围绕“大”和“小”这两个词展开，通过实物对比和教材导入引导学生深入理解不同事物的大小，并能准确运用“大”和“小”这两个词进行描述。
在教学过程中，要注重引导学生进行思维拓展，让他们在实际生活中能灵活运用所学知识。
10 大还是小导学案课题大还是小课型新授课设计说明一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。
着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，使语文课堂变得充实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢语文。
课前准备1.自读课文，圈画、识记生字词，把课文读熟读顺，初步了解课文内容。
(学生)2．制作多媒体课件。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、用反义词导课(用时：4分钟) 1.引导展示自己知道的反义词。
2．教师导入新课、板书课文题目，引导学生一起书写课文题目。
1.学生自由交流展示自己的反义词。
(如，大对小、多对少等。
)2．学生读题目，跟老师一起书写课文题目。
(注意：要把笔顺写正确。
)1.任意写出自己知道的四组反义词。
( )——()( )——()( )——()( )——()二、初读课文，自学生1.出示自学要求，引导学生自学。
(1)借助拼1.学生根据自学要求开展自学：自由读课文，标出自然2.选一选，在正确的读音上打“√”。
时(shísí)字词(用时：20分钟) 音自读课文，把课文读通读顺，标出自然段的序号。
(2)圈画本课的生字，自学生字词，要求读准字音，并想办法记忆生字。
(3)看看有没有不理解的地方，想办法弄懂，实在弄不懂的做好标记。
2．以小组为单位合作交段；圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读通读顺。
2．在自学的基础上小组之间开展相互交流：(1)检查自然段标注是否正确。
10.大还是小导学案
课题大还是小课型新授课
设计说
明
《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。
课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。
学前准
备1.教学课件。
（教师）
2.预习课文。
（学生）
课时安
排
2课时
教学过程
第一课时
学习目
标1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
学习重
点
会认、会写生字。
学前准
备1.教学课件。
（教师）
2.生字卡片，预习课文。
（学生）
教学环
节
导案学案达标检测
一、创设情境，揭题引疑。
（用时：5分钟）
1.点3~5名学生作自我介
绍。
2.板书课题《大还是小》，
启发学生看题质疑。
1.3~5名学生作自我
介绍，其余学生认真倾听。
2.读课题，思考并提
出问题：“我们自己是大还
是小呢？”“文中的小朋友
是大还是小呢？”……
二、初读课文，整
体感知。
（用时：10分钟） 1.范读课文。
2.学生自由读课文，提出
要求：看拼音读准字音，找出
生字作上记号；读通句子，要
把语句读正确，注意停顿。
3.检查学习效果。
1.认真听课文。
2.按要求自由读课文。
3.指名读，集体读，轮读。
1.读一读，连一连。
三、尝试
自主识
字，识字读文。
（用时：
13分钟）
1.游戏：考考你。
2.出示生字卡片。
3.学习新偏旁“彳、亠、
忄”。
4.小组合作，怎样记住生
字，并给这些生字找朋友。
5.课件：拼字游戏。
6.自由读文，巩固识字。
1.同桌互相认读生字。
2.指名读，开火车读。
3.认识新部首“彳、亠、忄”。
4.小组合作学习。
5.积极发言。
6.自由读文，读准字音。
2.照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。
例：女 妈 妈妈 彳______
_______
亠______ _______
忄______ _______
四、指导写字。
（用时：
8分钟）
1.课件展示生字：自、己、
衣。
2.分析字形。
3.范写。
4.巡视指导。
1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。
2.说说怎样写。
3.照笔顺提示在书上描红。
4.练写生字。
