冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数,商一位数(不调商)》教案_9

《除以两位数》教案教学内容分析《除以两位数》是冀教版四年级数学上册的第二单元《三位数除以两位数》的第二节《除以两位数》。

上节学过除以整十数，除以整十数的学习有利于本节的学习，只需要转化成整十数进行估算试商即可。

学情分析学生学习了两位数除以一位数、三位数除以一位数以及三位数除以两位数中的除以整十数，有一定的除法基础，尤其是上一节课的学习，本节课不是整十数，只需把学生引导到把非整十数估算成整十数，然后试商即可。

教学目标1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。

2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。

3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。

教学重、难点经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。

教学准备教学课件。

教学方法学导式讨论教学法教学过程通过导学案复习旧知：学生演示266÷40 189÷20562÷80学习新知一、导入父母带着你去商场，说好了做对几道题买几双鞋？一会儿看看你能从商场拿走几双鞋？二、出示例题图，引导学生观察。

一双1号鞋23元，一双2号鞋69元，一双3号鞋150元。

1、提出问题你从图中观察到什么数学信息？请学生回答并提出问题。

请学生思考怎么解决问题从而列出69÷23。

（板书题目）2、教学用四舍五入法试商前面学了除以整十数，现在除数23不是整十数，应该怎么办呢？（1）学生独立运算。

（2）组织交流。

学生有可能口算答出69除以23商3，甚至没有一个学生想把23看成20来算。

首先要肯定学生计算正确。

接着由谈话引出要想算69里面有多少个23，既要看十位又要看个位，69除以23比较简单，一眼可以看出，但是如果除数和被除数都比较大，看不出来怎么办？是否可以把23看成整十的来试商。

（3）师生共同经历试商请学生说应把23看成多少，试除。

3、由学生独立完成第二小题买1双3号鞋的钱，能买几双2号鞋呢？并让学生说说把除数看成几试商，怎么想的？由学生总结除数是1、2、3、4的用“四舍”的方法把除数个位数上的数舍去。

三位数除以两位数(教案)【教学目标】1握试商小了要改大的调商方法，能比较熟练地进行试商。

2养学生的探究能力。

【教具学具准备】多媒体课件，视频展示台。

【教学过程】一、复习引入教师出示以下题目：20×（）＜ 83 30×（）＜ 15840×（）＜ 250 20×（）＜ 98学生独立完成，再抽学生在视频展示台上展示计算过程并说算法，主要介绍三位数除以两位数的笔算方法。

教师：今天我们就在学习了这些知识的基础上继续学习三位数除以两位数的除法。

板书课题。

二、进行新课多媒体课件出示情境图。

学生观察，分析题意。

教师：要求四年级一班平均借书多少本用什么方法计算？该怎样列式？学生列出算式272÷34，并说一说这样列式的理由是要求272里面包含有多少个34。

教师：会计算850÷17吗？学生：这是三位数除以两位数的除法，我们已经会计算了。

教师：请大家借助前面的方法试着算一算，在计算中看看你会遇到什么新问题？学生独立尝试计算，教师巡视并给予适当的指导。

教师：计算中你遇到了什么新问题？学生1：我计算时遇到的问题是：在计算第一步272个十除以34时，根据前面的试商方法，把34看作30，因为272里面包含了9个30，所以试商9，用9乘34得到306，发现不够减，所以发现商9大了。

教师：商大了，该怎么解决？学生：改商8。

教师随学生的回答板书教师：同样是试商，为什么这里会出现商小了的情况呢？指导学生讨论后理解：因为把除数34看作30来试商，这样把除数看小了，因此在用9乘34而不是乘30时，出现商大了的情况。

教师：还有问题吗？学生2：我遇到的就是接下来怎么计算的问题，十位上商5以后，余数为0，这时应该怎么办？教师：谁能解决这个问题？引导学生思考后知道：当个位不够商1时，在个位上要写0来占位。

教师：个位不写这个0行吗？学生：不行。

如果不写0占位，它的商就不是5个十了。

教师板书教师：怎样写答语呢？教师：你认为今天的计算和前面学习的三位数除以两位数的计算有什么不同？学生讨论后回答：我们在这道题计算中出现了“试商中商小了怎么办？”和“当个位上不够商1了怎么办？”这些新的问题。

四年级上册数学说课稿-.2.1.3 三位数除以两位数商一位数(不调商)本节课是关于三位数除以两位数商一位数(不调商)的内容。

在本节课中，我们将带领学生掌握不调商的除法运算方法，培养学生的数学思维能力和实际运用能力。

具体内容如下：一、教学目标1.知识与技能：掌握三位数除以两位数商一位数(不调商)的除法运算方法，能够解决相关问题；2.过程与方法：培养学生的数学思维能力，提高实际应用能力；3.情感态度与价值观：培养学生良好的数学学习兴趣，认识到数学在日常生活中的应用。

二、教学重难点1.教学重点：掌握不调商的除法运算方法，能够解决相关问题；2.教学难点：将数学知识运用到实际生活中。

三、教学过程1. 导入引入除法，简要讲解不同于乘法的运算方法及其原理，鼓励学生们在日常生活中注意寻找数学运算的踪迹。

2. 讲解1.介绍不调商的概念：不调整被除数和除数的位置进行计算，得到的商是一位数；2.举例说明：372÷26，按不调整的方法计算，先用26去除37，商是1，余数是11，将余数与2合起来，得到112，再用26去除112，商是4，余数是16，将余数与2合起来，得到164，最后得到商是14，余数是8，即372÷26=14……8；3.强调计算步骤：要先用除数去除被除数，得到商及余数，再将余数与下一位数一并合并进行继续计算，直到所有位数都计算完毕；4.练习：随堂练习，以及布置课后作业。

3. 拓展1.将除法应用到实际生活中，阐述数学在日常生活中的实用价值；2.结合实际问题，让学生们自己设计题目，通过除法运算解决问题。

4. 总结1.简要总结本节课的内容、重点及难点；2.强调学习的方法及注意事项，让学生们掌握学习方法，加深理解；3.鼓励学生们多做练习，加强记忆、加深认识。

四、板书设计三位数除以两位数商一位数(不调商)例题：372÷26第一位：37÷26=1 (11)第二位：112÷26=4 (16)第三位：164÷26=6 (8)答案：372÷26=14 (8)五、课后作业1.完成指定练习册中的相关练习；2.编写两道不调商的除法应用题，可以关联实际生活。

小学数学冀教版四年级上册二三位数除以两位数三位数除以两位数，商一位数（不调商）教学设计【名师授课教案】1教学目标1.经历自主探索笔算三位数初一两位数(不调商)笔算方法的过程。

2.会笔算三位数除以两位数(接近整十数)商一位数的除法。

3.积极参与数学活动,能克服学习中的困难,增强学习数学的自信心。

2学情分析我们四年级本学期共有35人。

从大的方面来说,四年级的同学整体水平比较平均,学习气氛浓厚,大部分同学学习习惯良好,学习积极性高,能较好地完成学习任务。

但不足的地方就是学习比较浮躁,两极分化的现象比较突出。

不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较有成效的学习方法;但也有不少同学厌倦学习,畏惧困难,或是学习方法不当,或是学习习惯较差,作业不能及时上交,书写不规范,积年累月,致使学习基础薄弱。

3重点难点教学重点:会笔算三位数除以两位数(不调商)商一位数的除法。

教学难点:试商的过程。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】三位数除以两位数（不调商）商一位数的除法教学过程:一、1.复习上节课内容,出示练习题:266÷40= 562÷80=学生板演集体订正。

2.炫我两分钟。

数学游戏:“我说你找”。

找出下面各数接近的整十数,并说一说你的想法。

21 47 63 84 35 91总结方法:找一个两位数接近的整十数,运用了( )法。

【设计意图:炫我两分钟为学生一个自我展示的平台,激发了学生学习数学的情趣,增强学好数学的信心。

同时为下面学习除数是两位数的除法,要把把除数看成与它接近的整十数来试商做铺垫。

】二、尝试小研究谈话引入:天气凉了,小明的妈妈要到超市买双旅游鞋,出示情境图,让学生看情境图找出图中的信息。

学生回答找出的数学信息。

1、 2号鞋的单价是1号鞋的几倍?。

冀教版四年级数学上册教案-三位数除以两位数商一位
数（调商）
一、教学目标
1.通过学习，让学生掌握三位数除以两位数，商为一位数的方法；
2.能够运用所学方法解决实际问题；
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容
1.三位数除以两位数，商为一位数的方法；
2.实际问题的解决方法。

三、教学重点难点
1.三位数除以两位数，商为一位数的求法；
2.在实际问题中寻找有效的解决方法。

四、教学过程
1.导入（5分钟）
1.老师口头巩固上一课时所学内容；
2.提出问题：如何求三位数除以两位数商为一位数？
2.讲解（25分钟）
1.运用实物模型和计算器帮助学生理解三位数除以两位数的计算方法；
2.讲解调商方法，并写出相应的例子。

3.练习（30分钟）
1.学生自己进行练习，老师及时予以指导和纠正；
2.学生之间互相交流和讨论，加深理解。

4.总结（5分钟）
1.让学生回答思考题：什么情况下能用到调商方法？
2.导出本节课的重点，强化记忆。

五、作业
1.完成课堂练习；
2.完成课后练习册上相应的习题。

六、教学反思
通过本节课的教学，学生对三位数除以两位数，商为一位数的求法有了更深入的理解，同时也进一步了解实际问题的解决方法。

在教学中，要注意区分各种方法的使用场景，帮助学生更好地掌握和应用。

三位数除以两位数，商一位数（不调商）-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解三位数除以两位数的含义；2.理解商为一位数的概念；3.学会通过口诀和算法计算三位数除以两位数，获得正确的商；4.提高学生的口算能力和解决问题的能力；5.培养学生合作学习的意识和能力。

二、教学重点1.三位数除以两位数的计算方法；2.商为一位数的概念和计算方法。

三、教学难点1.加强学生口算能力；2.培养学生解决问题的能力；3.学生合作学习意识和能力的提高。

四、教学准备教师准备冀教版四年级数学上册教材，教案和黑板等教学用具；学生准备相应的学习用具。

五、教学过程1.引入教师先设计一个小组活动：让学生们分成小组，用30秒时间想一想，如果789 ÷ 23 应该等于多少，每组则派一个同学上来回答，看哪个小组的同学回答得最快，回答最准确。

通过这个活动让学生们更好地理解本节课的主题和目的。

2.理论知识讲解介绍“三位数除以两位数，商一位数”的概念，通过教师口诀的方式和算法示意图的方式，让学生们更好地掌握商为一位数的计算方法。

3.口算练习让学生们分成小组，每组自己出一道三位数除以两位数的练习题，各组学生互相进行口算计算。

在小组内，互相检查答案是否准确，并且快速解答出正确的商。

4.实践操作由教师提供题目，让学生们通过口算方法和算法的方式，计算三位数除以两位数的商为一位数的相关题目。

教师提醒学生们注意用心想、仔细算、认真算，加强学生口算能力和解决问题的能力。

5.课堂练习教师进行课堂练习，提供一些题目，由学生们在课堂上进行计算和口算实践，加强在课堂上的应用和训练。

6.巩固利用小组合作的方式，让学生们分组，进行三位数除以两位数商一位数的对练，要求在规定的时间内互相进行练习，并要求尽可能地快速计算出准确的商。

最后，教师对学生们进行表彰，并鼓励他们在以后的学习中，继续努力，发扬合作精神。

六、作业1.冀教版四年级数学上册第14课的课后练习题；2.手写练习题，练习三位数除以两位数商为一位数的算法；3.背诵口诀。

三位数除以两位数商两位数第一课时教学目标：1．经历自主探索、学习三位数除以两位数、商两位数除法的计算方法的过程。

2．会笔算三位数除以两位数、商两位数的除法。

3．能把已有的知识和计算方法迁移到新问题的探索中，有学好数学的信心。

教学方案：通用教案个性化教案教学环节教学预设一、问题情境1．师生谈话，由孩子们介绍自己喜欢的体育运动，引出教材中的图片，让学生观察并说出是什么运动。

2．呈现问题情境，鼓励学生说一说发现了哪些数学信息，要解决的数学问题是什么。

师：同学们，你们喜欢体育运动吗？把你喜欢的体育运动给大家介绍一下好吗？学生介绍自己喜欢的体育运动。

师：看来我们还有不少人都是“体育迷”呢！下面大家一起来看一个画面，你知道这是哪种体育运动吗？师出示书中的情境图，不出示书中的问题。

师：对，这是足球比赛的现场。

你想知道本次参加比赛的球队有多少吗？我们一起来看一看当时参加比赛的一些数据统计。

出示文字说明。

师：从中你知道了哪些数学信息？要解决的是什么数学问题？怎样列式？二、自主探索1．先估计商是几位数，给学生充分的交流估算方法的机会，使学生分步了解三位数除以两位数，当两位数的前两位数大于除数时，商一定是两位数。

学生根据交流了解到的数学信息和问题，说出算式，教师板书出来。

736÷32=师：先估计一下，736除以32的商应该是几位数？为什么？学生独立思考，可能出现以下情况：●因为32×20等于640，所以商一定是两位数；●因为736的前两位大于32，所以商是两位数；●因为被除数的前两位比除数大，所以商是两位数；……2．鼓励学生用已有的知识试着用竖式进行计算，并交流笔算方法。

重点解决商的最高位的书写位置，让学生明白：32去除前两位够除，商应该写在被除数十位的上面。

3．师生讨论总结三位数除以两位数商是两位数的方法。

在交流、教师示范的基础上，师生进行总如果后面两种意见学生说不出来，可暂不介绍。

师：刚才大家估计这道题的商是两位数。

除以两位数，商一位数（不调商）⏹教学内容教材第10、11页除以两位数，商一位数（不调商）⏹教学分析三位数除以两位数的笔算（不调商），是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数除法的基础上教学的。

其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等等。

除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以教师完全可以放手让学生尝试解决。

教材选择了学生非常熟悉的三种休闲鞋及各自的单价，设计了两个活动：学生学习两位数除以两位数除数接近整十数，商一位数的除法。

教学时先让学生估算，再用竖式计算，利用估算的经验，使学生了解“除数23接近20，可以把它看作20来试商”。

÷69，学习三位数除以两位数除数接近整十数商一位数的笔算方法。

⏹教学目标知识与能力1、会笔算三位数除以两位数，商一位数（不调商）的除法。

2、掌握三位数除以两位数，商一位数（不调商）的试商方法。

过程与方法引导学生估算、自主探索三位数除以两位数商一位数（不调商）笔算方法。

情感、态度与价值观积极参与数学学习活动，借助估算体会把两位数看作整十数试商的方法，增强学好数学的自信心。

⏹重点、难点重点估算、自主探索三位数除以两位数商一位数（不调商）笔算方法。

难点三位数除以两位数，商一位数（不调商）的试商方法。

⏹教学准备教师准备：教材例题主题图图片（含价格）（或例1多媒体教学课件）学生准备：口算卡片、练习纸等⏹教学过程（一）新课导入一、复习铺垫。

1、口答。

42≈（） 31≈（）69≈（）75≈（）2、口答。

（1）96里面最多有几个30？（2）190里面最多有几个30？（2）74里最多有几个20？（4）274里最多有几个20？二、创设情境，激发兴趣。

师：周日，丫丫和妈妈去超市买鞋，下面是商品图片和价格，丫丫边看边比较，你能帮丫丫解决这些问题吗？（课件播放）1、买1双2号鞋的钱可以买几双1号鞋呢？2、买1双3号鞋的钱可以买几双2号鞋呢？师：要解决上面这些问题，需要用到两、三位数除以两位数（不调商）知识，今天我们就学习除以两位数，商一位数（不调商）知识。