近看远行的孙维刚_全国优秀教师

学习孙维刚事迹心得体会学习孙维刚事迹心得体会他，创造了一个奇迹;他，开创了一个神话。

他如一颗流星划过苍茫的天宇，他如一朵昙花绽放在幽深的黑夜。

孙维刚，一个普通的数学老师，英年早逝，却留下了无尽的话题。

我不敢去深究一个班55%以上的孩子考上清华北大是什么样的盛况，我也不想去探讨他生前身上曾经笼罩着多少个光环。

我只想静下心来，思考他践行的教育原则，寻觅他走过的教育之路。

“诚实，正派，正直；树立远大理想，为人民做贡献；做有丰富感情的人，要因为我来到这个世界上，使别人生活得更幸福。

”这就是孙维刚的建班原则，也是他的育人原则，更是他的做人原则。

教育并不需要手段，也不需要技术，他需要我们每一个教育者带着一颗真诚的心，带着对孩子对知识对社会对祖国无比的爱。

如果我们把教育仅仅看做升学率，优秀率，这叫生产机器。

我们无法摆脱应试教育带给我们的种种枷锁，也无法面对任何一所需要升学率来生存的学校。

但是即使在最黑暗的角落，我们也应该保有最真挚的一颗心，那就是把教育还原成教育，让教育成为真正感染孩子心灵的，真正让孩子感觉需要的。

孙维刚，他做到了这一点。

他要求学生做到的，他自己必先做到。

只要不外出，他每天都要参加大扫除，他大扫除都会到厕所敢拧墩布的脏活儿；他每天坚持比学生先来到学校，迟到了向学生道歉，甚至自己罚站。

学生有病，他亲自送他们去医院；他做错了事，或哪怕心里错怪了谁，都要向全班道歉。

他一年四季，几乎只穿两件外套。

这是一种榜样的力量，这是做人的楷模教育，是于无声处听惊雷，更是一种潜移默化。

有了这样的榜样，就不难解释，为什么每逢捐资，他的班级总是最踊跃；全校大扫除，阅览室，实验室的扫除工作都让他们班领走，而且保证最干净最漂亮。

即使他未带完的第四轮实验班目前也保持了这样良好的传统。

每个寒暑假，班上的学生拿出两天时间，到教育局仓库把全校师生的课本，练习册等搬回学校。

而学生间相互帮助的事情更是不胜枚举。

他就是这样，把做人的教育放在了第一位，而且是身体力行，以自己的言行去引领，让学生明白什么才是真正的正直，怎样做才能因自己的存在让他人幸福。

解读孙维刚老师作为一名普通教师，还有什么比在新世纪的第一个春节受到党和国家领导人亲切接见与问候更荣幸的呢?还有什么比当生病住院时，几十位家长自发组织守护几十个昼夜而更令人欣慰与感动的呢?还有什么比一个普通学校的普通班大多数同学都考上清华、北大，创造了人间教育神话而更令人佩服与惊叹的呢?他就是北京市特级教师、中国数学会理事、全国人大代表、北京市首批有突出。

贡献的专家首批中国数学奥林匹克高级教练、获首都“五·一”劳动奖章、北京市劳模、北京市模范班主任以及北京市十大杰出教师、全国十大师德标兵之一的孙维刚老师。

崇高的荣誉令人惊羡，五彩的光环折射出孙老师丰富的人生和优秀品格。

这位身患癌症，曾作过五次手术的老师，在北京22中任教38年，不唯官不唯利，以坚强的意志1顽强的拼搏精神呕心沥血作了长达17年的三轮教改实验，一步一个脚印，一步一个台阶，做出了令重点中学为之咋舌的成绩，学生素质全面，品德高尚，身体强壮，第三轮实验班高考全部上线，上重点本科占95％，上清华、北大的占55％o并且各轮都有很多同学获学科竞赛国家级奖励，其中有获IMO金牌选手，开北京市之先河。

而每轮班的学生的入口成绩均在北京市区重点中学录取分之下。

出于职业的爱好和对孙老师由衷的敬佩，梦想自己也探索出一条教改成功之路，也愿更多的这样的高素质老师执教于三尺讲台前，尽管只在电视里见过孙老师的光辉形象，在他的著述中目睹他的照片，体会他的教育教学教研思想，但我总有一种非解读孙老师不可的冲动，虽只言片语、挂一漏万，我想我作为孙老师的忠实追随者会兴奋不已。

敬业爱生真情育人凡教育战线成绩卓著的改革者成功者，无一不是虔诚的钟爱自己的岗位、自己的专业，爱学生胜过爱自己的孩子，孙老师也不例外o 80年代初，曾有3所高校以优越的条件调孙老师去任教，他不为所动，仍留在北京22中这块普通实验田里劳作，领导多次有意安排重要岗位给他升迁的机会，他痛快的拒绝了，他的高风亮节、无私奉献一直为他的弟子们称颂。

教人要教心(记北京22中孙维刚老师)1980年，孙维刚开始进行“大幅度普遍提高学生素质”的教改实验。

十几年下来，他积累了一整套行之有效的作法。

而让他体会最深的则是要当好班主任。

孙维刚当教师35年，从未间断过当班主任。

即使1990年5月发现膀胱癌后到1992年12月痊愈的两年间亦是如此，那两年，孙维刚7次手术两次住院，但仍当着两个班的班主任。

孙维刚当班主任，实实在在把德育放在第一位，千方百计去建设一个好集体。

他认为一个人没有目标，他的生活将百元聊赖。

一个班级更是这样，要焕发勃勃生机，首先要统一一个正确的目标，一个团结大家为之奋斗的理想和追求。

电影《带兵的人》中，连长这样说过：“浇菜要浇根，教人要教心。

”那么，怎样才能“浇”到心上？孙维刚会浇。

以前，他每天参加值日扫除，近几年会议和社会工作较多，他仍力争7点多到教室扫地擦桌子，大扫除到厕所干拧墩布的脏活儿，学生摔伤或有病，他送他们上医院，他作错了事，或哪怕心里错怪了谁，他都会在全班面前检讨，赔不是。

1993年1月的一天早晨，孙维刚在路上帮助扶起一位驮着鱼缸摔倒的小贩，到校时，比他们班早10分钟到校的约定晚了5分钟。

怎么办？孙维刚原可以说明原因，但他没这样做。

社会上很多人对某些领导做错了事总要诸多开脱本来就不满，孙维刚觉得他不能给孩子们再描上这样的一笔了。

于是，他在黑板上写下：“今天我迟到了，对不起大家”。

然后走出门外，在凛冽的寒风中站了一个小时。

事后，有的同学在作文中写道：孙老师有病，工作又那么繁忙，这我们都清楚。

有一天早晨，老师迟到了，他自惭自责，竟然在教室门口罚站。

那一天风很大，望着门外的老师，同学们心里说不清楚是感动是难过。

孙老师就是这样，要求同学们做到的，自己绝对以身做则。

1992年1月，孙维刚的4名学生代表北京参加第七届中国数学奥林匹克竞赛，住在中国农科院。

竞赛第1天早晨，他正要离家前往时，突然大量尿血，他患膀胱癌以来还从未出现这种情况，刹时间，孙维刚惊呆了。

师德楷模孙维刚老师给我的启示为人师者，德字为先，这个德字可以涵盖到很多方面——潜心钻研、业务精干是德；呕心沥血、循循善诱也是德；正人正己，从我做起还是德……这点点滴滴从孙老师身上散发出来照亮了他的一批又一批学生的光辉品格都是他的德。

身为一名年轻教师的我，想要学孙老师，也正要从他的“德”字学起。

孙老师曾经说过，他要学生做诚实、正直、正派的人，而首先自己应当就是这样的人。

这句话给我很大的共鸣。

一位老师对学生品格的教育，言传和身教必须共行，在很多时候，尤其在当今这个物欲横流的年代，身教更重于言教，把一个活生生的诚实、正派、正直的人摆在孩子们的面前，让孩子亲身体会到这样的人身上的一团正气，体会到与这样一个人相处所能感受到的向上和热诚，这是胜于每天磨破嘴皮的说教的。

要做到这一点，坦言之，并不是一件轻而易举的事，生活里，教学中，人之品格的展现无所不在，正行必先正心，要从思想里首先做一个纯洁高尚的人，才能保证自己的行为不是机械的、被动的。

从时间和空间上都要保持一致，千万不能像有些人那样，在孩子们面前谨言慎行，孩子们看不见时就无所顾忌。

在自己做不到完美的时候，我宁可暴露自己的缺点，让孩子们指出来帮我改正也要做一个真正的自己，从而能够做一个诚实的人，以为我认为得到学生尊重的底线是做一个诚实不虚伪的教师。

从孙老师的事迹中我学到了很多，然而有一点是我从来也未曾想到过的，那就是和家长一起制定一个建班方针，也就是从接手一批新的学生开始就为这批孩子制定他们在自己教课这几年中要学习、成长的方向和目标，由这一点可以看出孙老师身上那种身为教育者的强烈责任感，关心学生到了关心他们的身、心、智、美各个方面的程度，这是我和身边很多身为班主任的老师们都难以做到的。

一个学生从跟随一位老师学习，到最后结束三年或者更长时间的学习，他/她所学到的不仅是书本上教授的文理科知识，更学会了做人的道理，身体变得更强健了，对社会、政治、艺术乃至边缘文化和科学有了更多的认识，或者产生了浓厚的兴趣，对自己的生活和生活在其中的这个世界有了更加深刻、清晰的认识，对自己的未来有了更大的信心和理想，所有这些是多少老师理想中想要去实现的呀，而孙老师却凭着一名教师的责任心，把这些一一地全都做到了。

身正为范，学高为师——学孙维刚有感听完报告后，我最佩服的是孙维刚老师，他教育我们老师要身正为范，学高为师，我们老师不能只是单纯的说教，我们要率先做好垂范作用，我们要做有思想，有技巧，有教育智慧的老师，想不如说，说不如做，所谓浇菜要浇根，教人要教心，这个假期夏令营，我就这样做了一把。

我们每天对孩子进行各种习惯教育，文明习惯是一个大问题。

现在孩子劳动意识淡薄，看见地上的纸屑无动于衷。

单纯的说教作用不大。

我情景再现了一把，让我们班级的学生真正受到教育。

我让孩子们集体出教室，观察他们的常规，凳子是否归位，桌面是否整齐，电器是否及时关闭，还好，这一切做的挺到位的，个别学生走出教室后，意识到凳子没放，赶紧补救。

我为了进一步考验他们，故意在地上扔了七片废纸，孩子们进教室后，我让他们捡到纸片的孩子站起来，我们班有四为孩子捡到了，可喜。

可是还有三个没有，孩子这个时候意识到了什么，赶紧弯腰看桌子下方，三片纸很快被找到。

接下来我没有说话，让孩子们静静的思考一分钟，如果在教室，在校园看见纸屑，你要怎么作？后来我们班的孩子走到哪都随手拣垃圾，就在我们篝火晚会快结束时，我们班七位同学主动捡起后操场上的纸屑，柳条。

看见真样的场景，我很欣慰。

其实教育孩子很简单，先做好自己，然后再去教育我们的学生。

只要自己做好榜样，孩子会照着你的样子学习。

每天早上我总是早早的走进教室和孩子们一起打扫卫生，孩子们的认真程度，让我欣慰。

讲台，空调后是死角，我们班的姬羽飞同学们天打扫三遍。

先扫，再拖，然后再用抹布擦一遍，我们的讲台干净的可以当镜子，我们每一个人都不忍心去踩。

俗话说，做学问要先做人，授人之业必先以德，身教胜于言传，我们老师应该时刻注意我们的言行举止，为学生做好带头作用，用我的行动去感染我们的每一位学生。

我们要让善有声，让爱有形。

让善有格，让爱有尊。

让山与爱不再成为一种期盼，一种念叨，而是从一个有骨骼，有体魄的人身上发出的。

王同的故事有感。

孙维刚老师不愧是人民教育家最近我认真拜读完《中国教学的奇迹》，书中讲述的是扎根于课堂的教育家孙维刚的故事，没有什么特别值得吹嘘的东西，只觉得自己与先生相比，那就是大山与小树的关系，这样的老师不产生奇迹，那才叫怪呢！孙维刚老师一生做的最大的管就是班主任，从来没有什么大的想法，但是先生把班主任和数学老师做到极致，这一点上作为教育工作者真的值得深思。

如果你没有读过《中国教学的奇迹》这本书，仅仅看到题目，肯定会认为这样的奇迹不过是偶然而已。

等到你看完这本书，看到孙维刚老师如何的竭尽全力，马上会打消这样的念头，可以说，没有这样的过程，这样的奇迹是很难出现的。

孙维刚老师有两本书，那就是《高中数学》和《初中数学》，这两本书可以肯定的说，都是自编的教材，这样的教材是建立在完整的知识体系上的，符合学生学习规律的。

我发现许多优秀的教师，如果你想高人一筹，就要站得比教材还要高，要有自己的教材。

随着时代的发展，这种教材一定要是动态的，随时可以调整的。

我们这儿也有一位老教师，他一直在村小教数学，可数学成绩一直超过同事十多分，原因无他，先生有自己的教材，一方面全面掌握了知识体系，另一方面又结合学生的实际进行增补，这样的过程需要付出大量的心血，否则又怎么可能产生奇迹。

人们总是希望奇迹在身上诞生，让自己有美丽的光环，可实际上的付出那是常人所难以想象的。

读一读乔布斯的传记，看看毛泽东主席的创大事业，有哪个人是坐享其成的。

释迦摩尼毅然放弃了王子的宝座，抱着我不入地狱，谁入地狱的牺牲精神，才在菩提树下一朝悟道，有资格说出天上、地下，唯吾独尊这样的话来。

人只有学会吃苦，坚持吃苦，才能得到上天的眷顾，这一点上，诸如俞洪敏、马云、周杰伦等成功人士又会有这样的感受。

孙维刚老师有自己的教材，每天备课都会达到晚上十点以上，从不间断，自己不忍心学生在题海战中遨游，自己义无反顾地跳进题海，认真地选择经典的题目，为学生的高效学习注入新的活力。

孙维刚是在用自己的人格魅力指引着学生走向成功。

京二十二中学，入这位堪称酷爱教育事业的青年人受到了挫折，武之地。

大展拳脚，开始了他的教改实验。

这一实验从近看远行的孙维刚三年前的今天，2002年1月24日，北京八宝山革命公墓，数千人在寒风中排起了长队，为一位普普通通的人民教师护送最后一程。

三年后的1月19日，数百名教育工作者又聚集在一起，在表达深深缅怀之情的同时，更是为了学习、研究、继承他留下的宝贵的教育思想。

这位让千百万人记住了他的名字的教师，就是孙维刚。

孙维刚简介孙维刚，1938年12月出生，山东海阳郭城人，2002年1月因患癌症医治无效逝世，享年64岁。

孙维刚生前系全国著名数学特级教师，中国数学会理事，全国人大代表，是北京市首批有突出贡献专家，国家数学奥林匹克首批高级教练。

曾被评为建国50年来50位“首都楷模”之一，北京市十大杰出教师，北京市模范班主任，全国十佳师德标兵，全国十佳职业道德标兵，全国先进工作者等。

1997年9月10日，中共北京市委教育工作委员会、北京市教委、北京市教育工会联合作出在全市教育系统开展向孙维刚同志学习活动的决定。

孙维刚从1962年开始任教于北京二十二中学，历时整整40年。

自1980年开始，他进行了从初一到高三的三轮半六年一循环教学教育改革实验，经过20年的长期探索、反复实验和比较研究，取得了大面积、全方位、高质量的育人实践成果和理论成果。

他先后出版了《全班55%怎样考上北大、清华》、《我的三轮教育教学实验》、《孙维刚数学》等专著。

臧鹏远是孙维刚第四轮实验班的学生，如今已经读高三了，前两天他刚刚接到了北大的保送通知。

这个实验班孙维刚只带了一年半，但目前全班25名学生，在2004年全国高中数学、物理、化学、生物四大学科竞赛中，有9人获一等奖，9人获二等奖，臧鹏远还是北京科技创新大赛上的5名市长奖获得者之一。

孙维刚从1980年开始进行了从初一到高三的三轮半六年一循环教学教育改革实验，第一轮、第二轮、第三轮实验班的学生，高考成绩一届比一届出色：第一轮班，除1人外，高考全部上线；第二轮班，40人中15人考入北大、清华；第三轮班，40人中的22人升入清华、北大。

解读传奇数学教师孙维刚教学“秘方”现代教育报近日，《教育》杂志社在北京师范大学主办了“孙维刚实验班教学模式10年研究成果新闻发布会”，介绍课题已取得的系列成果。

发布会上，课题组负责人马国忠表示，他们正试图利用10年来的研究成果再创奇迹。

1998年，北京市教育委员会、东城区教育委员会发起了向孙维刚学习的倡议，并成立“孙维刚教育思想研究基金”。

2002年孙维刚逝世后，几十名教育专家、400多名优秀教师又继续参与了研究工作，梳理孙老师从教40年的教育思想，不断研究、总结和提炼孙维刚老师教学经验背后的科学规律和运用的操作方法，并希望能形成一整套便于素质教育推广的模式和方法。

他担任班主任的班级中，40名学生有22人考上北大、清华，而在当年升入中学时，这个班2/3的学生，成绩低于区属重点中学的录取分数线。

这个奇迹就是被中国基础教育界誉为传奇教师、被授予“全国十大师德标兵”荣誉的北京市特级教师孙维刚创造出来的。

“一年可以学完三年课程”方法才是学习捷径孙老师训练学生“一题多解、多解归一、多题归一”，就是在训练学生大脑的思维能力，让学生能够站在系统的高度看问题，进而升华到从哲学的角度认知世界，从而形成强大的学习能力。

所以，孙老师带的实验班，不单数学成绩名列前茅，其他各科成绩也有显著提高。

课题组实验教师将孙老师的教学思想在各个学科进行应用，也取得了显著的教学效果。

马国忠表示说：“孙维刚老师教数学时，可以让学生半年多学完三年的数学课程。

经过近十年对孙维刚老师教学经验背后的科学规律和运用的操作方法的研究，提炼出来一个提高学生智力素质的基本模型。

经过两个月的训练，学生便可以熟练掌握，可以在一年内学完三年的所有课程。

”如果能在一年内学完三年的所有课程，这无疑完全颠覆了传统的学习进度。

课题组通过研究孙维刚的教学经验发现，各学科的思维结构和思维原点是相通的、有规律可循的，从这些思维原点中能够提炼出一个包含4种基本学习能力的基本模型：发现研究对象的能力、围绕研究对象确定研究角度的能力、寻找知识之间联系规律的能力、建构知识网络制作联系导图的能力。