2016湖南教师招聘：微课的本质意义

微课在教学中的作用及意义作者：李俊桥来源：《文化研究》2015年第02期摘要：本文从微课的概念和特点说明微课的前景，着重分析微课在教学中的作用以及在教学模式改革中的意义。

关键词：微课；教学；作用；意义一、微课的概念及特点（一）微课的概念“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

[1]国外也被称为“Microcourses”，“Mini-lesson”，“mini courses”，“small lecture”等。

其核心组成内容是课堂教学视频，除此之外有些教学视频还包含与教学主题相关的辅助性教学资源，如教学设计，教学反思，教学反馈等。

（二）微课的特点1. 内容精简，使用便捷微课的首要特点就可以从其名称上体现，笔者认为“微”字是与正常的课堂教学相比，没有45分钟的宏大全面，但在微课5-8分钟的教学时间内，课程的包含的知识内涵和教学意义不容小觑，就因为微课的时间有限，所以教师尽可能在较短的时间内将教学内容精简，呈现在微课中的内容往往是经过多次筛选和抉择的精华。

在此基础上积少成多，聚沙成塔。

由于微课时长较短，视频及配套辅助资源总容量一般在几十兆左右，一般的视频播放器都支持播放，学生可将微课存储于终端设备随身携带，随时随身实现移动学习，并且在短短几分钟内就可以完成一堂微课的学习，便捷的掌握教学信息。

2. 主题突出，目标明确微课在有限的时长内只能讲述一个主题，或者解决一个问题，针对性较强，可以是难点讲解，重点分析，也可以是教学反思等来源于具体教学实践中出现的问题。

重点突出某个学科知识点或技能点，相对于完成传统一节课要完成复杂多样的教学内容，微课的内容更加精简，主题突出，目标明确。

3. 资源丰富，形式多样由于微课的视频教学特征，在课程的制作过程中也可采取利用多种资源，并包含丰富的形式，今天的微课不仅是教学授课的微视频，还包括“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容。

微课对教学的意义文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]微课对教学的作用周魏洁本次的培训，让我认识了微课教学，“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段）学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、“小环境”。

因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

那么微课在教学中有教学中作用呢一、实施微课能促进学生有效自主学习1、提供学生自主学习的环境；2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；6、传统课堂学习的一种重要补充和拓展；7、内容被永久保存，可供查阅和修正。

二、实施微课能促进教师提高专业水平发展1、选取课题教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。

加深了教师对教材知识内容的进一步理解。

2、设计内容备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。

要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。

要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。

3、提高教师知识讲解与总结的能力教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。

讲解过程要流畅紧凑。

教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。

4、开拓教师的视野。

为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。

那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。

微课及微课的制作和意义微课及微课的制作和意义随着信息技术的快速发展，教育领域也在不断变革。

其中，微课已经成为一种流行的在线教育方式。

本文将探讨微课及其制作的方法，并阐述微课对于教育的意义。

首先，微课是指以短视频为主要形式的在线教育课程。

相比传统的课堂教学，微课拥有更多的优势。

其一，微课具有时间灵活和地点自由的特点。

学生可以随时随地利用手机、平板电脑或电脑观看微课，打破了传统课堂的时间和空间限制。

其二，微课内容可以进行多媒体展示，丰富学生的学习体验，提高学习的趣味性。

其三，微课的资源共享性较强，师生之间可以方便地分享和传递知识。

那么，如何制作一门高质量的微课呢？首先，合理的教学设计是制作微课的关键。

教师应该根据教学目标和学生的实际需求来确定微课的内容和形式。

其次，制作微课时要注意视频的制作与编辑。

教师可以使用专业的录屏软件或设备进行录制，并借助视频编辑软件进行剪辑和后期制作，以提高视频的质量。

同时，对于音频的处理也非常重要，教师应该确保声音清晰、语速适中，同时注意配图和字幕的使用。

最后，微课的制作应该涵盖多样的学习活动和评估方式，例如选择题、问答题等，以激发学生的学习兴趣和思考能力。

微课的出现在教育中具有重要的意义。

首先，微课有效提高了教学的灵活性和个性化。

传统教学往往是一对多的，教师难以满足每一位学生的不同需求，而微课则可以根据学生的实际情况进行灵活调整和个性化教学，使教学更加精准和高效。

其次，微课可以扩大教育资源的共享。

通过网络平台，教师可以将优质的微课分享给更多的人，提高教育资源的利用效率，使优质教育资源更加公平可及。

再者，微课培养了学生的自主学习能力和信息获取能力。

学生可以根据自己的学习进度和需求选择观看课程，培养了学习的主动性和自律性。

此外，微课还激发了学生的创造力和创新精神。

微课的多媒体展示方式可以激发学生的想象力和创意思维，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

然而，虽然微课具有广阔的前景和潜力，但也面临一些问题和挑战。

浅谈微课在教学中的作用和意义
一、实施微课能促进学生有效自主学习
二、实施微课能促进教师提高专业水平发展
“微课”就是指用视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中紧紧围绕某个知识点或教学环节而积极开展的精彩教与学活动全过程。

“
一、实施微课能促进学生有效自主学习
1、提供更多学生独立自主自学的环境；
2、能够更好的满足用户学生对相同学科知识点的个性化自学；
3、教师不再就是讲台上的圣人，而是身边的导师；
4、按须要挑选自学，既可考失对症下药，又能够加强稳固科学知识；
5、学生课外延展的个性化写作和自学的最出色载体；
6、传统课堂自学的一种关键补足和开拓；
7、内容被永久留存，可以可供查询和修正。

二、实施微课能促进教师提高专业水平发展
1、挑选出课题教学目标确切，教学内容明确，或针对排序教学，或针对难点突破，或针对课前引入，或针对开拓延展，独以其一点设计
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

“
微课”的核心共同组成内容就是课堂教学视频（课例片段）学设计、素材课件、教学思考、练测试及学生意见反馈、教师评测等助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现出方式共同“营造”了一个半结构化、“大环境”。

因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

微课的含义与发展微课的含义与发展随着信息技术的快速发展和智能终端的普及，微课已经成为教育领域的热门话题。

那么，什么是微课？微课是以短视频为基本形式，通过多媒体技术传递教学内容，以促进学生学习的一种教学模式。

在微课中，教师通过精心设计的内容和形式，将知识点进行解析和讲解，提供学习资源和学习活动，以便学生更好地学习和吸收知识。

首先，微课的发展源于信息技术的迅猛发展。

随着互联网的普及，教育信息化已经成为推动教育现代化和教育改革的重要手段之一。

微课正是基于这一背景而产生，它利用互联网和多媒体技术，让学生能够随时随地进行学习，打破了传统教学的时间和空间限制。

学生通过手机、平板电脑等终端设备，可以方便地观看和学习微课，实现了信息的随时获取和共享。

其次，微课的发展也得益于对学习方式的思考和探索。

传统教学以教师为中心，注重知识的传授和学生的被动接受。

而微课则更注重学习者的自主学习和主动参与。

微课通过短视频的形式，将复杂的知识点进行分解和解析，提供学习资源和学习活动，让学生能够在观看视频的同时进行思考和练习，培养学生的学习兴趣和学习能力。

通过这种个性化的学习方式，学生可以更好地消化吸收知识，提高学习效果。

再次，微课的发展也是对教师角色的重新定义和挑战。

微课不仅仅是一种资源和工具，更是一种教学方法和策略。

在微课中，教师需要精心设计教学内容和形式，将知识点进行解析和讲解，并提供学习资源和学习活动。

教师需要考虑学生的认知特点和学习需求，灵活调节教学的节奏和方法，以便更好地引导学生学习。

因此，微课对教师提出了更高的要求，需要教师具备良好的教学设计和教学能力。

最后，微课的发展还面临一些挑战和问题。

首先是大量的内容创作和资源投入。

微课的普及需要大量的教师参与和内容创作，这对教师的时间和精力提出了更高的要求。

其次是微课的质量和评价问题。

微课的质量直接影响学生的学习效果，而如何评价和监控微课的质量则是一个难题。

最后是学生的思维习惯和学习态度。

微课程的意义和价值微课程的意义和价值1.微程课学生以为心，中重视学习境情、资源、活的设计动微课是程某一以学主题为习心组织起来的核相关活，动以所它不仅仅是单地简将术整技合课程到中，更重去的要将是已经离社会脱学习的活动回归到真的实生活，中将人为孤起立的来知回归识真到的生实源泉活，中将一单的动接受学习被式还方为原丰富彩多的习学式方群。

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教师招聘中有多种考试方法，其中一种考试叫做试讲，但是名字却千奇百怪，比如微课，比如无生授课等等。

当然无生授课比较容易理解，但是常常有考生会奇怪，什么是微课，为什么叫做微课，微课对我们有什么具体要求和本质的特征呢?一、“课”和“微课”的含义在正规学校课堂教学中，师生所说的“上课”了，“一堂课”，是指目前学校教育普遍实施的班级集体教学的组织方式与基本单位。

学校的主要工作和教学活动，是以上课作为主体，上课是学校日常教学工作的核心。

在经典教学论的学术专著中，对“课”的定义是:“课是有时间限制的、有组织的教学过程的单位，其作用在于达到一个完整的、然而又是局部性的教学目的。

”观察和分析一节课的组成，包括了教师-学生-教学目的-教材-各类数字化媒体-教学活动组织-教学方法-教学评价与反馈-学习环境等多种要素,形成了一个复杂的系统，系统中的各个要素相互关联与互动，构成了教学系统的生命活动。

与“课”的概念相对应的“微课”(微课程)，是最近从“翻转课堂”中涌现出来的新概念。

去年，当大家注意到可汗学院的课程是一小段一小段讲授知识点的“小”课程，就开始把供学生自主学习的教师授课的“微视频”称为“微课程”。

后来发现，仅仅是一段“微视频”，如果教师组织课堂教学的方式没有改变，这样的“微视频”还在停留在上个世纪的“积件”的思路上，即将课堂录制的课堂实录视频切片，做成一个个教学片断，目的是用作配合教师上课的教学资源，或者用于教师专业发展与教学反思的“微格教学”。

但是，在新型的“翻转课堂”教学流程中，供学生自主学习的教师授课的“微视频”成了学生自主学习不可或缺的重要组成部分。

微课及微课的制作和意义随着信息技术的飞速发展，教育方式也在不断变革与创新。

微课作为一种新兴的教学方式，正逐渐成为教育界的热点话题。

本文旨在探讨微课的定义、制作方法以及其在教育中的意义。

什么是微课？微课，顾名思义即“微型课程”，是一种以短视频为媒介的教学方式。

它将一节完整的课程内容压缩到短时间内，通过视频、动画、音频等多媒体元素的呈现，以更加生动、直观的方式向学生传递知识。

微课的时长一般在3-10分钟，内容紧凑，并注重概念的解析和实例的讲解。

微课的制作方法主要分为四个步骤：素材准备、脚本构思、制作录制以及后期编辑。

首先，素材准备阶段需要教师对所要教授的内容进行深入研究，并收集相关的教学素材，如图片、视频、动画等。

其次，在脚本构思中，教师需要将教学内容合理组织，并编写简明扼要的脚本，确保语言简练、准确。

接下来，制作录制阶段，教师可以利用录音设备和录像设备进行课程录制，注意语速、语调及表情的准确性。

最后，通过后期编辑，教师可以对录制好的视频进行剪辑、修整，并添加字幕、背景音乐等元素，以提升视听效果。

微课作为一种颠覆传统教学模式的教育方式，其意义不可忽视。

首先，微课突破了时间和空间的限制。

学生可以根据自己的时间安排自主学习，无需受到课堂时间和地点的限制。

其次，微课为师生互动提供了更多可能性。

学生可以多次重复学习，师生之间的交流更加便捷。

再者，微课注重个性化学习。

学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行选择和学习，提高学习效果。

此外，由于微课内容的简洁性和直观性，对于传递知识点和概念的解析非常有效。

然而，微课也存在一些挑战和问题。

首先，制作一个高质量的微课需要教师具备专业的制作技能，包括脚本编写、视频拍摄和后期编辑等方面的能力；此外，微课的评估和监管体系仍不完善，尚需进一步探索相关政策和标准；此外，微课的普及程度仍有待提高，一些农村地区和贫困地区的学生可能无法享受到微课带来的便利和优势。

综上所述，微课作为一种新兴的教学方式，具有时间和空间的灵活性、互动性和个性化学习的优势。

微课在教与学中的使用及意义第一篇：微课在教与学中的使用及意义微课在教与学中的使用及意义一、在新授课上微课的作用1、课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。

2、新课导入教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。

在开始上课后先让学生看此视频。

3、知识理解教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。

在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。

4、练习巩固教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。

5、小结拓展引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。

再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。

此视频用于结束本课前放。

说明：以上环节可单独或联合使用微课。

二、微课在学生自主学习中的应用现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点：1、微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。

2、时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。

3、适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。

4、由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。

三、微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用1、制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。

2、微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，3、微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。

4、微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。

微课的意义和价值微课的意义和价值1.微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计微课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简单地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学习活动回归到真实的生活中，将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。

微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取知识，而是鼓励学生进行更高层次的思考，在具体的活动过程中，学生既学习了本门课程的知识，也丰富了其他相关学科知识。

教学的教育性是客观存在的，在微课程中，教师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。

2.微课程可以为学生提供有效的学习支架微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但这并不意味着学生可以完全离开教师的指导进行探究。

事实上，在整合的过程中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，教师对学生的学习控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。

3.微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性微课程以知识点为核心，课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有利于学生学习的一种资源形式。

4.微课程可以因材施教，形成自主学习的资源库研究表明，随着现代人生活节奏的加快，人们工作压力的增大，很多知识是通过非正式学习获得的，例上下班坐地铁看报纸，跟同事聊天、生活问题寻求百度和Google帮助等等，都能对工作起到很大的帮助，类似这种非正式的学习方式，将现有的课程拆分成视频碎片，形成一个具有大量视频信息的数据库，学员需要学习相应知识，可以像中国知网、万方数据库等搜索引擎一样输入关键词，就会出现一系列索引文件，学员可根据自己的需求，筛选自己需要的知识，这个知识点可以是理论解析、实战案例、flash演示、情景模拟等各种素材，可以满足员工的自我需求，真正实现因材施教，教师的讲解只是学员知识中的一个工具，形成以学员为主导的学习活动。