下载文档原格式
如何激发大学生的外语学习动机摘要：学习动机是语言学习诸多因素中极具能动性的因素之一。
外语学习动机在外语教学中起着十分重要的作用，它是直接推动外语学习的一种内部动因。
在大学英语教学中如何激发学生学习外语的学习动力是提高外语教学的关键。
关键词：激发外语学习动机外语学习是一个非常复杂的习得过程，它涉及各种因素。
这些因素所起的作用直接影响着学习者的外语学习成绩，特别是外语学习者自身的因素，也就是学习者的非智力因素，如学习动机、学习兴趣、学习态度等。
外语学习的动机与学习态度、学习策略、学习成绩有着千丝万缕的联系，常常被忽略的外语学习动机越来越引起外语界的重视，学生学习动机缺失、学习动机不强、学习动机畸形发展等引发重知识、轻技能。
重考试、轻学习过程，重习题、轻课本。
重专业、轻英语等一系列问题。
对一个外语教师来说，只有了解了学生的学习动机才能采取与之相关的策略。
学习动机也称为学习动力。
早在行为主义时期已被提出。
按照引起动机的原因，学习动机可分为三种：第一种是外在动机，即学习受外部因素或情境的支配。
如分数与文凭，奖与惩，表扬与批评，竞争与合作等。
第二种是内在动机，即学习受内部因素的支配和推动，如兴趣、求知欲、好奇心、自尊心等。
第三种是任务动机，持任务型动机的学习者既不受外力推动，也不完全受内心倾向的支配，既不和别人争高低，也不自我表现，而是把学习看作是一种应尽的责任义务。
完成任务就得到满足。
对外语教师来说，如何使学习者充分认识学习外语的重要性，并培养起他们学习外语的真正兴趣，激发他们的学习动机，是做好外语教学的重要一环。
外语教师可以从以下几个方面来激发大学生的英语学习动机。
1、唤醒学生的学习兴趣在第二语言课堂教学中，教师想要激发学生的学习动机，首先要唤醒他们的学习兴趣。
让学习者对学习的内容感兴趣，且只有他们对用该语言表达的内容感兴趣时。
才能真正激发其学习动机。
倘若教师在呈现教学内容、教材时能够采用灵活多样的教学方法，交替使用角色扮演、小组活动、伙伴互动活动等各种课堂活动模式，并且在设计课堂教学任务时，又能综合考虑学习者个体的差异，努力使学习任务的难易度和趣味性相结合，就必然能激发学习者内在的学习动机。
利用英文报刊阅读，促进英语阅读教学摘要：要提高学生的阅读水平，需要扩充学生的阅读资源。
除了教材外，教师要利用英文报刊，促进英语阅读教学。
本文对此进行了具体阐述。
关键词：英语报刊；阅读教学；合理利用《英语课程标准》明确指出：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。
教师要有意识地加强对学生阅读学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
”阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。
北京市英语学科带头人王英民老师说：“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读就不会有很好的听力，没有阅读就更谈不上写作，没有阅读也不可能很好地去表达。
”英语阅读理解是考查和测试学生英语能力的一种主要形式，高考英语《考试大纲》以及2010年江苏省英语《考试说明》分别对高中英语的阅读能力做出了规定，归纳起来大致为：① 理解语篇主旨要义；② 理解文中具体信息；③ 根据上下文提供的线索推断生词的词义；④ 做出简单的判断与推理；⑤ 理解文章的基本结构和文脉逻辑关系；⑥ 理解作者的观点、意图和态度等。
同时也提出阅读篇目题材形式特征为：文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。
高考阅读理解题量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度逐年增大。
这充分体现了教育界已经改变原来只侧重对语法和语言知识的教学，不注重对学生实际应用能力的培养这一违背语言教学规律的做法。
但在现实教学中，学生的阅读能力并没有真正的提高。
一、影响阅读教学的几个重要因素（一）词汇量的多少语言学家维尔金斯曾说：“没有语法，很多东西无法传递；没有词汇，则任何东西都无法传递。
”学生掌握的词汇量大小直接影响阅读，词汇量小是制约部分学生阅读提高的根本原因。
词汇量对于阅读非常重要，如果将英语阅读比作一座大厦，那么词汇就是垒起大厦的每块方砖。
目前学生词汇记忆中存在误区，有些学生往往背的是一些死的单词符号，辛苦的记下来不会用的同时，对于阅读帮助也不大。
文_教育教学22摘要：动机是外语学习中非常重要的情感因素，动机影响着学习的结果和学习成绩的提高。
大学英语教学中，教师经常会通过很多教学手段调动学生的学习积极性，增强学生自主学习的动机。
学生学习动机足与不足直接影响英语教学的效果。
本文主要就大学英语教学中学生学习动机的重要性及如何增强学生学习动机进行了简要的论述。
关键词：学习动机；兴趣；提高；激发兴趣是最好的老师。
学习动机是学生进行自主学习的内在力量，是其学习最根本的原动力。
学生学习动机与学习之间相互作用，二者是相辅相成的关系，充足的学习动机可以有效的促进学习成绩与学习兴趣的提高，学习成绩与兴趣的增强又使学生对学习充满自信，反过来又促进学生学习动力。
简而言之，动机以增强行为的方式促进学习，所学所用又增强学习动机。
学习动机在学习中发挥着举足轻重的作用。
在英语学习中如何激发学生的学习动机，提高学生的课堂学习效果，是每个教学老师不得不认真面对和思考的问题。
笔者认为，要激发学生的学习动机，主要应该从以下几个方面着手：一、以培养兴趣为基础任何对事物的认知都是从对该事物的兴趣开始的。
要激发学生的学习动机，我们首先应该从培养学生的学习兴趣开始。
知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。
教师在英语教学中，要能充分利用各种教学手段调动学生的学习兴趣，引导他们主动学习。
青少年学生对于知识的渴望毋庸置疑，但枯燥乏味的教学手段常常让他们感到厌倦疲惫，广大教师要善于学习与运用各种先进的教学手段，比如多媒体教学等，增强知识内容的直观性，使学生对所学内容看的见，摸得着，从而产生学习的意愿，达到主动学习的目的。
二、启发学生思维通过教学中的引导启发学生自主思维是激发学生学习积极性、主动性的有效方法。
学生通过自主思维，对知识的印象更深刻，对学习的思路也更清晰。
他们通过自身的活跃思维，可以充分发挥所学所悟的知识，达到对旧知识融会贯通，对新知识判断及寻找答案的目的。
三、及时有效反馈学习结果学习本身就是一个反馈调整的过程。
浅谈如何激发学生英语学习动机心理学家约翰、卡洛尔曾指出，成功的教学是一个函数，它来自于五个变量：教师的教学质量，教材与教学手段的有效性，学生的学习能力，学生的学习动力，学生愿意并且能够花在学习上的时间。
而在学生学习过程中，学生的学习动力作为内因制约和影响着学生的学习能力，学生愿意并且能够花在学习上的时间及学习效果。
由此可见，在教学实践中，激发学生学习动机尤为重要。
成功英语教学的关键在于教师怎样采用恰当的方式激发学生学习英语的动机。
为此，教师要处理好三种关系，做好三方面的工作，。
一、三种关系1.重视情感因素，融洽师生关系。
师生关系融洽，学生会把对老师的情感迁移到学习上，由喜欢老师到喜欢老师教的这门课,即“爱屋及乌”。
所以，教师应注重情感投入，以自己真挚的爱来增进师生间“以心换心，将心比心”的情感。
尤其对差生，感情投资更为重要。
2.提高学生的期望水平，解决学生个人努力与学习成绩的关系。
教师应帮助学生正确地给自己定位，即对自己的基础、接受新知识的能力、应变能力、运用知识的能力及个性特点等有个清醒、客观的认识和评价。
在此基础上，教师帮助学生根据自己的需要适时地制定有一定价值的英语学习目标，并且帮助学生分析怎样才能扬长避短，从而使他们有信心和决心完成学习任务，达到既定目标。
3.提高对学习效果与所得奖励之间的关系的认识，解决学生的学习成绩与奖励之间的关系。
奖励必须随学生的学习效果而定。
只让学生努力而不奖励，会降低学习积极性；奖励形式不拘一格。
奖项应多样化，如进步奖、鼓励奖等。
无论什么形式的奖项，都要及时并且切合实际，否则，就挫伤了学生的成就感。
同时帮助学生认识奖励仅是达到目的的手段而不是目的本身，以减少其负作用。
二、三个方面的工作1.强化外在因素，激励学习动机。
树立目标、激发学习动机。
心理学的研究告诉我们，有了目标，就有了动力。
反之，没有目标，动力就不复存在。
基于这一启示，教师有必要以第一次或前几次成绩作为参照物，为学生制订下一次考试希望达到的名次。
利用英文报刊学习提高学生英语学科核心素养随着全球化进程的不断深入，英语作为世界上最为普遍使用的语言之一，在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
作为学生，掌握英语已经成为提高综合素质的必修课。
而学习英语不仅仅是为了应对考试，更重要的是提高学生的英语学科核心素养，包括英语口语表达能力、阅读理解能力、写作能力和翻译能力。
如何有效地利用英文报刊进行学习，提高学生的英语学科核心素养成为当下亟待解决的问题。
第一，提高英语阅读理解能力。
英文报刊中的新闻报道、专栏评论、社论分析等内容既丰富有权威，是学生提高阅读理解能力的重要练习素材。
学生可以通过阅读英文报刊来了解国际时事、社会热点，获取最新的信息，增加世界观和国际视野。
在阅读的过程中，学生需要主动去理解作者的观点和立场，分析文章的结构和逻辑，从而提高自己的阅读理解能力。
通过不断的阅读和学习，学生可以逐渐提高自己的词汇量和语感，培养对英语阅读的兴趣和习惯。
第二，提高英语写作能力。
英文报刊中的社论、专栏和读者来信可以为学生提供写作素材和范文参考，帮助他们了解各种写作风格和结构，激发学生的写作灵感。
学生可以通过模仿和仿写，逐步提高自己的写作水平，并逐渐形成自己的写作风格和思维逻辑。
通过参与英文报刊的读者互动，学生可以提高英语表达能力，增强语言的流畅性和准确性，从而使自己的写作更加出色。
通过对不同主题的英文报刊进行写作评论和分析，也可以帮助学生丰富自己的写作素材和提高自己的写作水平。
利用英文报刊学习可以为学生提供丰富的真实语言输入和背景知识，有助于提高他们的英语学科核心素养。
学生可以通过英文报刊来提高阅读理解能力、写作能力、口语表达能力和翻译能力，从而在英语学科中取得更好的成绩，提高自己的综合素质。
教师应该鼓励学生利用英文报刊学习，引导他们科学有效地开展英语学习，并为学生提供相应的指导和帮助，使他们能够更好地利用英文报刊学习，提高自己的英语学科核心素养。
加强英语报刊阅读，提高学生的英语核心素养加强英语报刊阅读有助于提高学生的语言能力。
英语报刊是具有权威性、专业性和时效性的阅读材料，其中包含着大量的英语词汇、语法、句型和表达方式。
通过阅读英语报刊，学生能够接触到大量地道的英语表达，从而丰富自己的词汇量，提高自己的阅读理解能力和表达能力。
在阅读的过程中，学生可以学习到各种不同场景下的表达方式，了解到不同国家和地区的文化与风俗习惯，从而拓宽自己的知识面，提高自己的语言能力。
加强英语报刊阅读有助于提高学生的跨文化交际能力。
随着全球化的深入发展，不同国家、不同文化之间的交流越来越频繁。
作为学生，要想在全球化的浪潮中立于不败之地，就必须具备优秀的跨文化交际能力。
而阅读英语报刊正是提高学生跨文化交际能力的一种有效途径。
通过阅读英语报刊，学生可以了解到各种不同文化的思维方式、价值观念和生活方式，从而更好地与外国人进行交流和沟通。
通过阅读英语报刊，学生能够打破自身的文化壁垒，拥抱世界各国的各种不同文化，从而提高自己的跨文化交际能力。
加强英语报刊阅读有助于提高学生的综合素养。
英语报刊所涉及的内容涵盖了政治、经济、文化、科技等各个方面，读者可以通过阅读英语报刊了解到世界各地的新闻动态、国际热点、时事评论等，从而拓宽自己的知识面，提高自己的综合素养。
通过阅读英语报刊，学生可以了解到世界各地的各种不同问题和挑战，了解到国际社会的风起云涌，从而提高自己的综合素养和全球意识。
通过阅读英语报刊，学生能够学会自己进行分析和思考，形成自己的独立见解，从而提高自己的综合素养。
加强英语报刊阅读有助于提高学生的自主学习能力。
今天的学生们面临着巨大的信息量和信息碎片化的挑战，要想及时获取到最新的信息和知识，就必须具备较强的自主学习能力。
而阅读英语报刊正是培养学生自主学习能力的一种有效途径。
通过阅读英语报刊，学生可以自主选择自己感兴趣的主题和话题，主动去了解和思考，形成自己的独立见解，从而提高自己的自主学习能力。
利用英语报刊提高学生阅读摘要：选择合适的英文报刊，并采用教师课堂讲授与学生课外阅读相结合的方式指导学生阅读，可以提高学生学习英语的兴趣，从而提高学生的英语阅读能力。
关键词：英语阅读能力；报刊阅读；学生；阅读效果作者简介：王润萍，任教于内蒙古包头市第二十八中学；徐峰，任教于江苏省吴江市松陵第三中学。
报刊是最基本的大众转播媒介，它具有内容丰富、信息量大、版面生动活泼、反映时代发展的特点，把个人同国家和整个世界联系起来。
近年来，我国自行出版的英语报刊如雨后春笋般涌现出来，这些国内版的英语报刊不仅语言地道真实，而且内容贴近我们的现实生活，适宜不同层次的英语学习者阅读。
许多英语教师和学习者都有这样一个观念：只有掌握了一定的词汇和基本语法之后，才能独立阅读英文报刊，以验证自己的英语语言能力。
然而，只要教师能够合理、恰当、有效地利用这些生活中十分常见、普遍的材料，英语报刊文章同样可以出现在各种水平、不同层次的英语课堂中，为教师和学生提供源源不断的教育资源，丰富课堂教学形式，从整体上提高学生的英文综合素质。
一、阅读英语报刊的意义1.有利于优化学生的英语知识结构通过报刊阅读，学生不仅扩大了词汇量，而且可以进一步了解语法、语言知识点。
学生平时听教师讲语法知识点、看教科书、做相应的练习是必要的，但是所学的知识只有放到现实生活中去实践才能体会和灵活运用。
2.有利于扩大学生的知识面通过阅读英语报刊，学生可以学到很多从书本上无法学到的常识，如一些报刊经常刊登介绍青少年生活常识的文章，包括怎样进行急救处理，怎样爱护自己的牙齿，做实验时应注意哪些安全事项等，从而提高了生活自理能力。
学生还可以阅读到政治、军事、外交、经济、法律、宗教、文教和科技有关的词语，这些词语在他们未来的学习、生活和工作中是非常有益的。
并且，在阅读中学生还能了解世界文化的多样性及差异性，了解人们对世界的不同认识，初步形成跨文化交际的意识并促进其形成正确的人生观和价值观。
·教学探讨·136如何利用小组英文阅读竞赛激发大学生英语学习动机武昌理工学院,湖北省 阮 姝【摘 要】学习动机是影响学生学习活动重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。
目前民办大学普遍存在着学生英语学习只为了考证，英语学习动力严重缺失。
本文探讨了在英语教学中利用英语学习小组进行英文阅读竞赛的方式来激发学生的英语学习动机，使学生提高学习兴趣的同时提高英语成绩。
【关键词】学习动机 英文阅读 动机缺失一、引言学生学习动机与学生的学习成绩密不可分，只有研究透彻学生学习英语的动机才能分析他们动机缺失的原因，从而采取有效的方法来解决问题。
对于大多数民办大学的学生来说，很多同学的目标是通过期末考试，或者拿到四六级证书，学生的英语学习目的是处于工具型的动机，学习英语就是为了通过期末考试或是获得某一证书来证明自己的英语成绩。
总体来说民办大学的大多数大学生学习英语的动机都属于应试类的，属于外在动力因素，缺乏真正来自于学生本身的内在动力因素。
很多学生没有英语学习的热情，对于英语学习严重缺乏信心，更加谈不上英语学习的自主性，这就是民办大学大学生中尤其是英语学习困难生普遍存在着一定程度的厌学情绪的主要原因，听不懂的英语课必然枯燥乏味，有一些学生很想把英语学好，但是基础太薄弱，无奈之下只能放弃。
二、小组英文阅读竞赛在激发学生学习动力中的作用 （一）培养学生的阅读兴趣，激升学生的的阅读动机 作为学生的各项技能前提和基础，阅读是语言知识和文化信息输入的主要渠道。
随着网络日益发达和普及，学生习惯了在网上学习和查找资料，网站上有大量的电子报刊供学生阅读，更是给学生提供了大量的阅读机会。
这些英语文章相对来说都不是太难，较难和比较重要的单词都有注释，而且话题大多是大学生所感兴趣的，这样学生不仅有兴趣阅读，同时也能在一定的注释的帮助下更好地读懂文章。
这样的阅读没有任何的功利性，学生不是为了做题而阅读，是真正的去获取信息。
浅析运用英语报刊提高大学生的英语阅读能力【摘要】随着经济全球化的到来，整个社会对大学生阅读能力和阅读量提出了更高的要求，并且明确指出要积极利用音像、报刊杂志、网络等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。
本文以“输入假设”理论和图式理论为基础，论述英语报刊阅读教学的必要性和有效性。
【关键词】输入假设；图式理论；报刊阅读教学1.英语阅读的重要性阅读作为一种重要的语言输入手段，是英语听说读写四项基本能力中最重要的能力之一，同时也是英语教学中最重要的培养目标之一。
《标准》指出大学英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；除教材外，学生的课外阅读量应累计达到18万词以上。
2.大学英语阅读教学现状随着教学改革的不断深入，我国英语教学改革在教学理念和教学方法等方面也取得了较大的进步。
然而，就大学英语阅读教学现状来看，虽然教师和学生都投入了大量的时间和精力，但阅读教学远远没有达到预期的效果。
究其原因，主要有以下三个方面：第一，很多教师对阅读教学课感到茫然，不知如何教阅读课，从而忽略了阅读策略教学、学生阅读兴趣的培养、阅读材料选择的适切性、兴趣性和适用性。
第二，英语教材更新比较缓慢，内容陈旧，不能为学生提供足够的真实的语言输入，这在一定程度上抑制了学生的阅读动机。
第三，由于大学课程紧张、任务繁重，学生仅仅依靠部分阅读理解练习训练阅读能力，在课外阅读训练上投入的时间很少。
长期以来，学生的阅读水平得不到有效提高，其阅读能力也很难达到《标准》的要求。
3.英语报刊作为教学资源的特点及对提高阅读水平的作用英语报刊具有时新性、教育性、教学性、趣味性、实用性、探究性等特点，可以作为英语教材的有效补充，并且具有内容丰富新颖、语言真实、资料丰富、语言实用的特点，对阅读教学具有重要的价值。
根据《标准》。
英语报刊具有英语报刊阅读作为一种新型的教学方式引入课堂，能弥补教材滞后于形势、内容陈旧等方面的不足，以阅读材料的真实性和新颖性来激发学生的阅读兴趣和阅读动机，增强学生进行自主阅读的主观能动性，对提高阅读教学效率和学生的阅读水平具有较大帮助。
如何利用英文报刊激发大学生英语学习动机摘要：目前民办大学普遍存在着学生英语学习只为了考试或者考证，英语学习动力严重缺失。
本文探讨了在英语教学中利用英文报刊来激发学生的自主学习动机，词汇学习动机，阅读动机和写作动机，使学生在课本学习之外有更好地途径提高学习兴趣并同时提高英语成绩。
关键词：学习动机；动机缺失；英文报刊中图分类号：h31文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）11-0381-02一、民办高校学生英语学习动机缺失的现状学生学习动机与学生的学习成绩和学习方法态度都有着密切的联系，只有了解了学生学习英语的动机才能分析他们动机缺失的原因并采取与之对应的有效方法。
有些学生学习英语的动机是因为对这门语言有兴趣，希望能够更好地掌握这门语言并运用它，以便更好地与英语本土国家的人进行交流，也就是所谓的归附型动机。
但有更多的学生学习英语的目的是处于工具型的动机，即学习英语就是为了通过考试或是获得某一证书来证明自己的英语成绩或是通过掌握这门语言来获取更多自己所需要的信息和知识，比如说阅读科技文献等。
对于大多数民办大学的学生来说，学习英语的目的多数是带有一定功利色彩的，也就是为了考试或者是考取证书。
其实很多学生从开始学英语是或许是对英语有兴趣的，但是在各种考试的逼迫下很多兴趣都成为了次要动力，更重要的是要在考试中取得高分。
进入大学后，这种高分需求在很大程度上降低了，很多同学认为期末考试只要及格就可以，四六级证书只要能拿到就行，要考研的学生也只是把英语作为一门必考的课程来复习。
总体来说大学生学习英语的动机都属于应试类或者实用类的，都是外在动力因素，真正来自与学生本身的内在动力因素相当匮乏。
这就是目前在大学生中很多学生尤其是学习困难生普遍存在着一定程度的厌学情绪的主要原因，很多学生不仅缺乏学习热情，而且对于英语学习缺乏信心，也不具备应有的自觉性。
这样的学习对于他们来说是特别的枯燥乏味，有一些困难生也迫于外界的压力真的是想把英语学好，可是薄弱的基础往往又成为他们的畔脚石，使得他们不得不放弃。
成绩好的学生就不断的看书做题想提高考试成绩，对他们来说学习也不过是一个机械的重复记忆过程。
总之，在大学生中间，尤其是民办大学的学生中，广泛存在着学生英语学习动机缺失的现象，给广大的英语教育工作者增加了不少的难题，需要大家共同努力来激发学生的学习兴趣，让他们有更大的动力。
二、英文报刊在激发学生学习动力中的作用（一）激发学生自主学习的动机自主学习能力在大学生的学习中是尤为重要的，但很多学生却因为缺乏一定的自我约束或计划能力，无法很好地自主学习，而且很多成绩不好的学习困难生也因为自主学习难度太大而无法继续。
课本上的知识对与他们来说显得枯燥乏味，为了考试而记忆的很多知识也是随后就忘记了，学习英语对他们来说已经是一种负担，所以自主学习对他们来说也是根本就不可能的。
英文报刊的实时性和趣味性刚好就能弥补课本教学的这一缺陷，非任务型的阅读素材低了学生学习的压力，读报纸和读课文完全就是两种心态，但是都能获得知识，虽然报刊不能让学生在短期内学习到大量的语言知识，却能扩大他们的语言获取范围。
更重要的是报刊上的实事性的文章能够让他们有继续阅读下去的动力，这样在阅读中慢慢的他们就能够看到进步，再在老师的帮助下通过适当的学习方法的改革使报刊阅读能够为他们的英语学习发挥更大的作用，之后等他们有了适合自己的学习方法后就能非常轻松并且高效的进行自主学习了。
比起在考试和老师的压力之下进行的学习，英文报刊就为学生自主学习能力的提高提高提供了一个很好地途径。
（二）激发学生学习词汇的动机单词记忆是大多数英语学习困难生的学习障碍。
很多学生特别是成绩不太好的学生把绝大部分学英语的时间都花在单词上，然而效果却往往不尽如人意。
通过短期强记下来的单词也很容易遗忘，而且因为缺乏相对应的语言环境，很多单词换个语言环境可能就不认识了，更不用说去运用了。
这样的情况一再持续就让很多学生一再的产生挫折感也丧失了学习英语的兴趣。
而报刊阅读的过程中，因为大量的阅读就给很多词汇提供了大量的重现机会，这样不断地进行复习，学生却能在无意识的情况下习得大量的词汇。
而且因为单词都是出现在文章中，所以学生不仅仅只是记住的单词的中文意思，而是能在具体的语言环境中理解它们。
单词认识多了之后阅读速度就会提高，学生就会更加有信心去读报纸，去习得更多的词汇。
这样也就能极大的鼓励学生继续学习，让他们学得有信心的同时也有了进步。
（三）提高学生的阅读动机阅读是学生的各项技能前提和基础，是语言知识和文化信息输入的主要渠道。
在网络日益发达和普及的年代，很多学生也习惯了在网上学习和查找资料，各大英文报纸也有自己的网站提供电子报刊供学生阅读，更是给学生提供了大量的阅读机会。
学生常读的英文报刊相对来说都不是太难，较难和比较重要的单词都有注释，甚至有些报纸的大学生版还专门讨论大学生所感兴趣的话题，这样学生不仅有兴趣阅读，同时也能在一定的注释的帮助下更好地读懂文章。
这样就有别于做阅读理解，学生不是为了做题而阅读，是真正的为了获取信息。
这种阅读方式能在很大的程度上激发学生的阅读动力，让他们能够主动得去阅读来获取信息，同时也能习得大量的语言素材。
另外，报纸上所报道的新闻或者是讨论的话题都是当下的热点，学生很容易就能在其他地方找到类似的报道，也能与同学或朋友进行相关的话题讨论。
这样的阅读是非常具有实际意义的，所以学生就愿意通过英文报刊来获得信息，其实这也在无形中提高了他们的阅读动力。
（四）激发学生的写作动机在英语教学中往往发现很多学生惧怕写作，想写的写不出来，写出来的也是错误百出，使得他们根本就没有信心提笔去写。
在阅读英文报刊的过程中，学生得到了大量的语言输入，积累了大量的词汇和表达方式，这样学生在写作时就能更加自如的运用英语进行写作，正如古语所说：“读书破万卷，下笔如有神”。
同时这也能激发他们在阅读中注意更多更好地表达和句子，以使他们的写作能力得到更大的提高。
如果学生能在平时的阅读中养成记笔记的好习惯，再加以背诵，到写作的时候就不愁无法表达自己的思想了。
二、如何利用英文报刊激发大学生英语学习动机（一）给学生必要的引导和指导为了帮助学生较快地获得和提高阅读英文报刊的能力，首先就应该给学生进行适当地导，让他们指导阅读英文报刊的好处以及意义。
同时讲解一下报刊文章的特点，比如说标题的写法，常见的缩略词和表达方式等等。
另外，还应该给学生介绍一些报刊阅读的方法。
对于非英语专业的大部分学生来说，他们只习惯于仔细地阅读一篇文章，这种快速的阅读他们还不太习惯，而且大量的生单词也让很多人对英文报刊望而生畏。
认真的同学会一个个的查单词，但是这样的阅读也会让他们慢慢的失去兴趣。
这时一些常用的猜词技巧和和查读和略读方法都可以让他们提高阅读速度，从而扩大他们的阅读面，这样才能给他们以后继的动力。
（二）将课外阅读与课堂教学结合起来如果把报刊阅读完全独立于课堂教学之外，在很多情况下特别是成绩不太好的学生中这种方法是不会起到太大的作用的。
毕竟大学生很多都已经习惯与课堂上的学习，而且有很多学生在没有任务的情况下学习动力会明显不足。
所以在学生有了一定的兴趣，并具备基本的阅读技巧和策略后，教师就应该将之与课堂教学结合起来。
如在学习某一个话题的课文时，也让学生从近期的报刊中选取相关的文章作为课后扩展阅读的资料；也可以征对当前发生的大事让学生阅读后用口头辩论或者是写作的方式来发表自己的意见。
对于某些典型的文章也可以作为课堂上阅读的资料，让学生能有一个集体阅读的氛围，也可以督促他们阅读。
当然对于有些文章教师也可以补充一下相关的文化或者历史背景，帮助同学们阅读，加大阅读深度。
（三）适当的对学生进行监督在阅读本国语言的报刊时一般人也都是只读自己感兴趣的文章，一份报纸或许几分钟就能阅读完，所以想要求学生在阅读的英文报刊的过程中把一份报纸认认真真的从头读到尾是不可能的，但是这样的阅读对英语学习来说起到的作用就不是太大。
但是如果在一开始就以测试或其他手段来逼迫学生阅读，又有悖报刊阅读的初衷，起不到培养兴趣的作用，使英文报刊成为另外一本教材。
所以教师在初期的引导和兴趣培养后，对学生要进行适当的监督。
可以让学生准备摘抄本，遇到好的句子或表达就随手记下来，然后让同学之间互相传看，做得好的同学在班上进行表扬或者是加平时分，对他们来说也是一种鼓励。
可以从报刊中学生感兴趣的话题中挑选一些出来让学生多读这一方面的文章，然后让学生以小组的形式进行辩论赛，写评论或者是做ppt等。
综上所述，对于大学生特别是英语成绩不太好的学习困难生，用英文报刊来激发他们的学习动力是一个很好地方法，能让他们在课本知识重复记忆和背诵的学习方法之外，用一种能随时更新的资讯方式使他们在自主学习和阅读，词汇和写作各方面的动力都得到激发，逐渐摆脱英语学习的障碍，在大学以及今后的英语学习中取得更大的进步。
参考文献：［1］秦晓晴,文秋芳.非英语专业大学生学习动机的内在结构［j］.外语教学与研究,2002,(01).［2］吴洁.激发非英语专业学生学习英语的动机［j］.广西商业高等专科学校学报,2002,(04).［3］罗晓阳.对高职院校非英语专业学生英语学习动机的调查分析［j］.当代教育理论与实践,2010,(02).［4］蔡丽华.利用英文报刊提高阅读能力［j］.江西电力职业技术学院学报,2000,(02).［5］赵平.民办院校大学生英语学习动机调查研究［j］.长江大学学报(社会科学版),2010,(04).。
