在教学中如何激发学生的学习动机

语文学习动机激发与培养的课堂策略
1、提倡学习参与：利用小组活动、讨论、报告等形式，让学
生参与到课堂活动中来，激发学生的学习兴趣，培养学习动机。

2、及时给予反馈：及时对学生的学习表现给予及时的反馈，
可以激发学生的学习动机，使学生更有信心和动力去学习。

3、提供有趣的课堂活动：丰富多彩的课堂活动可以让学生产
生兴趣，增加学习的动力，提高学习兴趣。

4、引导学生发现自身价值：引导学生发现自身的优势，让学
生对自己的学习有信心，激发学习动机。

5、培养学习习惯：培养学生良好的学习习惯，让学生养成良
好的学习习惯，从而激发学习动机。

如何在教学中培养学生的学习动机在教学过程中，培养学生的学习动机是至关重要的。

学习动机就像是学生学习之旅的引擎，为他们提供持续前进的动力。

那么，如何有效地培养学生的学习动机呢？首先，要让学生明确学习的目标。

目标就像灯塔，为学生在学习的海洋中指引方向。

教师可以帮助学生制定清晰、具体、可实现的短期和长期目标。

短期目标可以是在本周内掌握某个知识点，或者在本次考试中提高一定的分数；长期目标可以是在本学期进入班级前几名，或者在未来考入理想的大学、从事心仪的职业。

当学生清楚地知道自己为什么学习，以及学习能够带来什么样的结果时，他们就更有动力去努力。

同时，教师要将学习目标与学生的兴趣和需求相结合。

每个学生都有自己独特的兴趣爱好和个性特点，比如有的学生喜欢科学，有的学生热爱艺术。

教师可以根据这些差异，设计与学生兴趣相关的学习任务和活动。

例如，对于喜欢科学的学生，可以安排一些实验探究的课程；对于热爱艺术的学生，可以鼓励他们通过绘画、音乐等形式来表达所学的知识。

这样，学生能够在学习中感受到乐趣和成就感，从而激发他们的内在学习动机。

创设积极的学习环境也是培养学生学习动机的关键。

一个安全、支持和鼓励创新的学习环境，能够让学生更加放松和自信地学习。

教师要尊重每一个学生，不论他们的学习成绩如何，都给予平等的关注和机会。

鼓励学生之间的合作学习，让他们在小组中相互交流、相互帮助，共同解决问题。

当学生在学习中遇到困难时，教师要及时给予支持和鼓励，而不是批评和指责。

在教学方法上，教师要多样化和灵活化。

单一的教学方法容易让学生感到枯燥和乏味，从而降低学习动机。

可以采用讲授、讨论、实践、案例分析等多种教学方法相结合的方式，满足不同学生的学习风格和需求。

例如，在讲解数学公式时，可以先通过实际生活中的例子引出问题，激发学生的好奇心，然后进行公式的推导和讲解，最后让学生通过练习题来巩固所学知识。

及时的反馈和评价对于学生的学习动机也有着重要的影响。

教师应如何激发学生的学习动机？美国南卡罗纳州康弗斯学院副教授安怀特是位职业演说家，她曾倡导发“笑着跟我学”的教学改革活动。

在教学实践中，她摸索总结了一套激发学生学习动机的方法。

1、展现你的热情善于点燃孩子天性中寻学习的好奇和热情的教师应该每班皆有，教师应以身作则，学习充满热情和激情，与学生分享自己的兴趣和爱好，并在工作和职业中表现出决心和自豪感。

2、让父母参与孩子的教育活动父母是孩子的首任教师。

孩子带着强烈的求知欲来到这个世界，他们想更多地了解自己以及周围的环境。

大多数父母都珍视亲自陪伴孩子学会坐、爬和下次的机会。

他们总是握住孩子的手，鼓励他们进行艰难和尝试，并为他们的成功而喝彩，当这些孩子进入学校后，如果父母能一如既往地帮助和支持他们，他们就会表现出强烈的学习意愿。

我们应该与家长结成伙伴关系，寻求他们和帮助，共同激发孩子和学习热情，若孩子看到父母和他生活中其他对他有重大影响的成人高度重视教育，孩子们也会新生学习。

3、使学习富有意义不论年龄的长幼，动机形成的原则适用于我们每一个人，学生们需要有一个学习的理由，这理由可能在某种程度上令他们感兴趣。

他应该理解课堂所学与自己目标之间的联系，教师要确定学生的兴趣所在，在培养创造性的活动中发展学生的兴趣。

一旦成功，将有肋于增强学生的自尊，激起他们学习更多知识的动机。

4、教学技巧多样化要想培养渴望学习的学生，教师就要运用与学生学习风格相吻合的多样和教学技巧。

当教学技巧顺应学生的学习风格量，教师就会发现学生学习态度的改善和学习效率、学业成绩以及创造力的提高。

教师应向学生提供实地活动、小组计划、接触电脑和视听资料的机会。

讲授在某些时候是可以接受的，但决不能将它作为主要的传授工具。

整天讲个不停，周末不断进行考试的教师，太乏味了！教师还应不时地在赞赏过程中设计一些新奇的细节来吸引学生。

比如邀请一位演讲者来讲课；到户外上课；用彩色粉笔板书；装扮成古代某位著名人士等等，多样的教学技巧和教学素材不仅能激发学生的学习热情，也能激发教师的教学热情。

教师如何激发学生学习动机教师在课堂上的角色不仅仅是传授知识，更重要的是如何激发学生的学习动机。

学生的学习动机直接关系到他们的学习效果和兴趣持久性。

当学生对学习充满动力时，他们会更加投入、主动地探索知识。

所以，教师需要掌握一些方法和策略来激发学生的学习动机。

首先，教师应该重视情感因素。

学习动机不仅仅是对知识的需求，也与学生的情感体验有关。

教师可以通过赞扬和鼓励学生的正确回答来增强学生的学习动机。

此外，教师还可以创造良好的学习氛围，让学生感受到快乐和满足，从而激发他们的学习动机。

其次，教师应该关注学生的兴趣。

兴趣是学习动机的重要来源之一。

教师可以通过了解学生的兴趣爱好，并将其融入教学过程中。

例如，在教授英语时，可以选择与学生喜欢的动画片相关的内容，这样一来，学生会对学习产生更浓厚的兴趣，从而提高学习动机。

第三，教师应该设置具体可行的目标。

学生在学习过程中需要有明确的目标，这样才能更好地驱动他们的学习动机。

教师可以根据学生的学习能力和兴趣设定适当的目标，以帮助学生更好地完成任务。

例如，在拼音学习中，教师可以设定每周掌握十个拼音的目标，并鼓励学生争取完成。

第四，教师应该注重教学手段和方式的改变。

创新的教学方式和手段有助于激发学生的学习动机。

教师可以运用多媒体技术，引入游戏化教学等方法，使学习更加生动有趣，从而激发学生的学习动机。

例如，在教学物理时，教师可以引入模型、实验和多媒体资料，帮助学生更好地理解和应用物理知识。

第五，教师应该注重学生的自主学习。

自主学习是学生主动探索和发现知识的过程。

教师可以提供一些具有挑战性的问题和情境，激发学生的思维和求知欲。

通过培养学生的自主学习能力，教师不仅可以提高学生的学习动机，还可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。

第六，教师应该注重学生的成就感。

成就感是学生学习动机的重要驱动力。

教师可以设立一些阶段性的测验和评价，及时给学生反馈和奖励，让学生感到自己的努力得到重视和肯定。

从心理学角度激发学生学习动机1 、充分利用反馈信息，恰当进行奖惩。

反馈就是让学生及时了解自己的学习结果。

反馈可以加强学生时空一步学习的动机，并对学习效果有明显的影响。

通过反馈，一方面，学生可以及时了解自己学习的效果，进而根据反馈信息调整自己的学习活动，改进学习策略；另一方面，知道自己的学习结果会对进一步的学习产生激励作用，学生为了获得更大的进步或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。

教师给学生提供反馈要清晰，具体，使学生明确下一步要做什么。

反馈还要经常，及时。

及时的反馈可以让学生知道什么是正确的做法，以激发其上进心；经常性的反馈会激起学生进一步学好的愿望，使学生不断地付出最大的努力。

教师还应根据学生的具体情况进行奖惩，把奖励看成某种隐含着成功的信息。

奖励本身并无价值，只是用它来吸引学生的注意力，促使学生由外部动机向内部动机转换，使他们对学习任务本身产生兴趣。

2 、积极创设问题情境，激发和维持学习兴趣。

问题情境是指具有一定难度、需要学生努力克服而又力所能及的学习情境。

问题情境是一种适度的疑难情境。

3 指导学生进行积极归固，增强对成功的期望。

合理的归固可以提高自信和坚持性，而错误的归因会增加自卑与自弃。

3 、培养自我效能感，增强学生成功的自信心。

（1）选择难易适中的任务，让学生不断获得成功的体验，进而提高自我效能感（2）让学生观察那些学习能力与自己差不多的同学取得成功的学习行为，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感。

（3）引导学生坦然面对失败，从失败中找出可以改进的因素，进而提高自己的学习技能，增强获得成功的自信。

4、教师要发挥主导作用，成为学习动机的激发者。

（1）要了解每个学生的需要和兴趣，以便对学生进行个性化的指导。

（2）要促使学生对自己的学习承担责任，并积极地投入到学习生活中去。

（3）教师要创设一个安全、相互信任和相互支持的学习氛围，对每个学生都要表现出真诚的关注和接纳。

联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机.学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，主要是通过教学过程进行的。

激发学习动机一般采取下列有效的方式和措施：（一）激发兴趣，维持好奇心兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分。

是培养和激发学生内部学习动机的基础。

教师可以通过下述方法激发学生的兴趣和好奇心：1、教师在可能的情况下，向学生讲明所学内容的用处。

2、创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法。

3、向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理解能力，也能够激发学生的好奇心，由此产生学习的内部动机.（二)设置合适的目标当目标是自己设定的时候，个体通常会付出更多的努力。

教师可以：1、与学生讨论过去的目标实现的情况，然后再为下阶段设定新的目标2、帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目标。

（三）培养恰当的自我效能感当个体拥有了相应的知识技能后，自我效能感就成为个体行为的决定性因素。

教师如何帮助成绩不好的学生提高自我效能感:1、通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务,让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感。

2、让学习不好的学生观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感.3、教师可以通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效能感判断.（四）归因训练改变学生不正确的归因，提高学习动机可以从两个方面入手一是“努力归因”,无论成功或失败都归因于努力与否的结果.二是“现实归因”,针对一些具体问题引导学生进行现实归因,以帮助学生分析除努力这个因素外,影响学习成绩的因素还有很多，如智力、学习方法、还是家庭环境、教师等因素。

这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。

(五）表达明确的期望，合理运用外部奖赏学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价以及成功之后会有什么收获。

教师应该：1、教师把期望明确地传达给学生2、外部奖赏在此是指物质上的奖励，教师在运用外部奖励时，应持谨慎态度，对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励,才可能产生积极地激励作用。

如何激发学生的学习动机作业内容：内部机制或内在历程。

影响学习动机的因素很多，大致可分为内部和外部两大类。

其中内在因素起决定作用，是维持学生对学习孜孜不倦实行的原动力。

外部条件对激发学习动机也有巨大的促动作用，比如父母的表扬、教师的鼓励、奖赏、适当的竞赛等。

所以激发和培养学生的学习动机应注意以下几个方面。

一、提供成功机会，增强学生学习的自信心让学生在学习过程中持续得到某些成功的体验，已经成为当今教育激发学习动机的最重要的手段之一。

苏贝尔曾指出，学习与动机之间的关系是典型的相辅相成的关系。

所以教师在讲授知识的同时，应该让学生获得成功的体验。

学生一旦尝到成功带来的喜悦，学习动机就能获得强化，又有助于使学生产生自信心，增强学生的自我效能感。

使用这种方法时，首先要考虑到学生的不同实际情况，设立不同的学习目标和要求，其次要控制教学的进度和难度，使学生的某些具体学习得到持续实现，尤其是尽可能创造条件，使学生有机会走出课堂、走向社会，将学到的知识应用于社会实践，在为社会服务的过程中获得成功的体验。

二、设置具体目标及达到的方法培养学生的成功感。

成功感是学生对自己的学习水平和学习行为影响学业成绩所持有的有效或无效的主观体验。

成功感的强弱，与学生的实际学习效果紧密相联。

学习优秀的学生取得了理想的学习成绩，有助于形成较强的成功感，较强的成功感又激励学生继续努力，进一步证实和增强最初的自我成功感;而学习困难的学生在学习上屡遭挫折，无法达到学习的预期结果，容易使他们觉得自己水平有限，即使努力学习也难以取得好的学习成绩，所以便有可能形成较弱的成功感。

教师应教学生学会如何去达到理想的目标，并针对不同学生的不同目标提出具体的建议。

三、适当表扬与批评，实行的准确的评价教师准确的评价，恰当地使用表扬与批评的方法，也是激发和培养学生学习动机的重要手段之一。

因为这种表扬和批评是对学生学习态度、学习成绩的一种肯定与否定的一种评价形式和方式。

教学中如何激发学生的学习动机？通过学习北京联合大学师范学院徐娟博士讲的《教学中如何激发学生的学习动机》一课，我感受颇深，获益匪浅。

课堂教学是学生学习的主渠道、主阵地，在教学中如何激发学生的学习动机，变被动学习为主动学习，由苦学变为乐学，使教学取得成功的关键。

结合自己的教学实际和反思，我就“教学中如何激发学生的学习动机谈三点建议：一、充分了解和尊重学生的实际和心理需求：俗话说“兴趣是最好的老师，学生只有对学习内容，教学方式方法等感兴趣，符合自己的年龄特点、兴趣爱好和心理需求，这样学生才能全身心的投入学习活动中去，收到满意的学习效果。

因此在教学过程中，从教学内容的取舍到教案的设计，到教学方式方法的选择都必须充分了解和尊重学生的实际和心理需求，任何不符合学生实际和心理需求的教学活动无疑如空中楼阁，缘木求鱼。

二、注重师表形象，以饱满的激情感染学生：教师在教学中的形象和精神状态也直接影响着学生的学习动机和课堂教学的效果。

试想一下：一位蓬头垢面、衣衫不整、精神萎靡、说话有气无力的教师走上讲台，学生会作何反应？这自然给学生留下不严肃、很随便的影响，或者认为老师不够自信，这样导致学生在课堂教学中注意力分散，学习不够重视，不够投入。

反之，如果教师衣冠整洁、精神饱满、语言铿将有力、充满激情这样就能把学生的注意力吸引到课堂教学活动中，增强学生的学习动机，提高学习效果。

三、注重语言表达，以幽默风趣的语言吸引学生俗话说，“话有三说，巧者为妙”课堂教学中学生学习动机的强弱与教师的语言表达及幽默风趣程度密贴相关。

教师的语言表达通达流利，逻辑性强、正确适当的提问，恰如其分的点拨、引导、客观中肯的评价激励都会对学生形成潜移默化的影响。

当然课堂也不能是一味的沉闷呆板、死水一潭，这就需要教师有自如的驾驭语言艺术的能力，再适当加入一些小幽默来活跃课堂气氛。

长此以往，学生会不自觉地喜欢上你的课，大大提高学习的积极主动性。

正所谓：“亲其师，信其道”。

如何培养和激发中学生的学习动机学习动机是学习的动力因素，是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向。

在学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在能力，一定在学习成绩和学习能力有一个非常大的飞跃。

一、有意识地对学生进行学习目的的教育在教学中，教师应经常引导学生认识学习的这种必要性和迫切性，激发学生自觉学习的热情，并且有意识地让学生利用己掌握的逻辑思维、思想方法，自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩、习惯于归纳整理，这样才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力，才能让学生享受到学习的威力和应用的乐趣，从而把学习当成自身的需要，变“要我学”为“我要学”我“爱学”.二、创设适当的问题情境，激发和维持学生的求知欲和好奇心动机中最重要和最重点的部分是什么呢？毫无疑问，就是求知欲和好奇心。

求知阶段的学生求知欲和好奇心尤为强烈，只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来，那么他们就会自动地去学习和发现问题。

在我的多年教学实践中，认为创设问题情境是一个非常有效的方法。

“学起于思、思起于疑”，在教学中经常提出一些与学习有关的有启发性的问题，让学生去思考、去发现、去攀登，可以激发和强化学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。

. 教师在教学中也可创设具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的问题情境。

难度适宜的问题情境，经过努力可以实现，使学生从中体验到成功感，从而产生学习兴趣的，激发学习动机。

教师应不断地向学生提出新的课题和内容，它的水平应稍高于学生的原有水平，以激发学生内部矛盾的发展，不断地把最近发展区的水平转化为现有发展水平，这样不断发展，推动学生向更高的水平发展。

也就是说，教师对学生提出的目标或要求，能使学生“跳一跳，够得着”，可充分调动学生的学习积极性，获得“柳暗花明”的惊喜。

三、让学生体验成功的喜悦，不断深化学习动机让学生体验成功的喜悦，是培养和激发学生学习动机的有效策略。

提高小学生学习动机的教案方法教案一：激发学习兴趣目标：通过创造积极的学习环境，激发小学生的学习动机。

步骤：1. 设计富有趣味性的活动：在教学中引入游戏、竞赛等元素，使学习变得生动有趣。

例子：针对英语单词学习，可以设计一个卡片游戏，让学生通过猜词义来获得奖励。

2. 创造轻松的氛围：营造轻松、愉快的学习氛围，减轻学生学习压力，激发他们的学习兴趣。

例子：在课堂上使用幽默的语言、有趣的图片等，让学生感到愉快和放松。

3. 尊重学生个体差异：根据学生的兴趣爱好和特长，设计个性化的学习任务，激发他们的主动性。

例子：对于对文学有兴趣的学生，可以提供更多的阅读材料，并组织相关的讨论和写作活动。

教案二：设立目标与奖励机制目标：通过设立学习目标和奖励机制，增加小学生的学习动机。

步骤：1. 设立具体的学习目标：将学习目标分解为小步骤，让学生明确自己每一次学习的目标。

例子：将数学题目分为简单、中等和困难三个难度级别，让学生逐步提高挑战水平。

2. 设计奖励机制：为学生设立符合其年龄和兴趣的奖励，激励他们主动参与学习。

例子：引入学习卡片，学生每完成一个学习目标，就获得一张卡片，累积一定数量可换取奖品。

3. 及时反馈与表扬：对于学生的努力和进步，及时进行肯定和表扬，激励他们保持积极的学习动力。

例子：每周评选出“学习之星”，并在班级或学校内进行表彰和鼓励。

教案三：建立良好师生关系目标：通过建立良好的师生关系，增加小学生的学习动机。

步骤：1. 互动教学：采用互动性强的教学方式，促进师生之间的互动和沟通，增强学生的参与感。

例子：老师提出问题后，给予学生充足的时间回答，并鼓励学生提问，促进思维的碰撞。

2. 班级活动：组织班级活动，促进师生之间的交流与合作，建立融洽的师生关系。

例子：组织班级聚餐、户外活动等，增强班级凝聚力，让学生感受到集体的温暖。

3. 关心学生个体需求：了解学生的家庭背景、兴趣爱好等，关心他们的成长，为他们提供情感支持。

激激激激激激激激激激激激
激发学生的学习动机是教师在教学过程中非常重要的一环。

下面是一些激发学生学习动机的方法：
1.设定明确的目标：设定明确的学习目标，并且帮助学生
明白这些目标的意义，可以激发学生的学习动机。

2.设定挑战性的任务：在适当的情况下，设定一些挑战性
的任务，能够激发学生的兴趣和求知欲。

3.赋予学生选择的权力：让学生在学习过程中有选择的权
力，可以增加他们的主体感和自主性，从而激发他们的学习
动机。

4.尊重学生的个性：尊重学生的个性，并且给予他们适合
他们的学习方式，可以提升他们的自信心，从而激发他们的
学习动机。

5.建立良好的师生关系：建立良好的师生关系，并且培养
学生的信任感，可以提高他们的学习动机。

总的来说，激发学生的学习动机需要教师在设定目标、设定挑战性的任务、赋予学生选择的权力、尊重学生的个性、建立良好的师生关系等方面给予关注和支持。

激发学生学习动机的方法
激发学生学习动机是教学中非常重要的一个环节，以下是一些方法可以帮助激发学生的学习动机：
1. 创造积极的学习环境：提供一个支持和鼓励学习的氛围，包括鼓励学生表达意见、提供积极反馈和激励性的奖励等。

2. 设定具体的目标：帮助学生设定明确的学习目标，让他们知道自己为什么要学习以及学习的目的和意义。

3. 创造有挑战性的任务：提供一些具有挑战性的学习任务，让学生感到兴奋和有动力去解决问题。

4. 引发学生的兴趣和好奇心：找到学生的兴趣点，并将其与教学内容相结合，激发学生的好奇心和求知欲。

5. 提供自主学习的机会：鼓励学生主动探索和发现知识，培养他们的学习兴趣和自主性。

6. 引导学生制定学习计划：帮助学生制定学习计划和时间表，让他们有目标地、有计划地进行学习。

7. 提供实际应用的机会：将学习内容与实际生活情境相联系，让学生意识到学习的重要性和实用性。

8. 奖励鼓励：及时给予学生积极的反馈和奖励，让他们感到自己的努力得到认可。

9. 提供学习帮助和支持：对于学习困难的学生，提供额外的帮助和支持，让他们感到自己在学习上有进步。

10. 与学生建立良好的师生关系：建立一个信任和尊重的师生关系，让学生感到自己被关心和重视。

简述激发学生学习动机的基本方法由于成就动机是在一定的社会、文化、条件下形成的，因而能够通过一定的来培养和提高。

下面给大家介绍培养与激发学生学习动机的方法，欢迎阅读!一、树立崇高的目标了不起的文学家高尔基说道：“一个人崇尚的目标越高，他的才力就发展得越慢，对社会就越有益。

”中学生一旦奠定了一个崇高的目标，就可以为跟随理想和目标而自学和生活，那也就可以产生强悍的精神力量。

每一个中学生必须相信：自学随着志向跑，顺利伴着行动跑。

反之，如果不立志，人则如无舵之舟，终不可变成之事。

二、要有正确的价值观价值观为人自指出抗拒的犯罪行为提供更多充份的理由，就是洗去于整个个性之中支配着人的犯罪行为、态度、观点、信念的一种内心尺度。

当一个中学生奠定了恰当的价值观以后，他就晓得了须要什么，挑选什么，必须搞什么，并尽力设计自己，为奠定的目标回去自觉地努力奋斗。

三、明确每节课的具体目的和知识的具体意义教师在讲授课程之前，并使学生确切地介绍自学的具体内容目的、任务和建议，以及教学内容在实践中的具体内容意义和在整个科学知识体系中所占到地位，就是调动学生积极性的'有效率措施。

教学实践证明：学生晓得了自学的具体内容意义时，就可以产生一种猛烈的自学心愿，促进他回去积极主动地自学。

四、利用学习结果的反馈作用晓得自己自学的结果，可以产生相当大的鞭策促进作用。

因为学生晓得自己的进度、成绩，可以提升自学热情，同时，通过意见反馈又可以看见自己的错误和缺点，引起上进心，及时废止。

实验证明：意见反馈在自学上的效果就是很明显的，尤其每天及时意见反馈，较之每周的意见反馈率为更高;无人知晓自己的自学结果，缺少自学的鞭策，则很少进步。

五、表扬与批评奖励与惩罚的促进作用。

关于表彰与抨击、奖励与惩罚做为推动学生学习动机和积极性问题，心理学家们搞了许多研究，结果表明：年幼的学生乐意拒绝接受表面的表彰;而稍长的学生对于教师的表彰，已能够认知至与否故意和符合实际情况。

激发学生学习动机的方法
学习动机的激发是指使潜在的学习动机转化为学习的行动。

学习动机的激发在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望。

激发学习动机的方法有以下几种。

坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅。

利用教学内容与方法的新颖性以引起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

内部动机也可以通过使用有趣的材料和使用各种呈现方式来增强。

实施启发式教学，创设“问题情境”，激发认识兴趣和求知欲。

创设“问题情境”就是在教材内容和学生求知欲之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。

“不协调”必须要设置疑问，把需要解决的课题有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，以引起学生的好奇与思考。

利用学习结果的反馈作用。

教师让学生及时了解自己学习的结果会产生相当大的激励作用。

反馈则可用来提高具有动机价值的将来的行为。

注意内外动机的互相补充和相辅相成。

认知心理学强调学习的内部动机。

然而只依靠内部动机，学习的需要会锐减，而只依靠外部动机，就没有足够的力量。

注意个别差异。

在激发动机时，教师应特别考虑到学生的个别特点。

以每个学生动机中独有的优点补偿其缺点，帮助每个学生确定其个人的具体学习目标，在教学工作中要有足够的变式和不同的进度，使每个学生都有机会获得成功，并针对学生个人学业成败的归因，采取帮助措施。

如何培养与激发学生学习的动机如何培养与激发学生学习的动机一、明确学习目的，增强学习兴趣学习兴趣是学习动机的重要心理成分。

其特点是在从事学习活动或探求知识的过程中伴随着愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。

这是一种指向学习活动本身的内部动机。

学生只有在学习中不断体会到所学课程的重大价值，只有明确认识到当前所学与将来所用的紧密联系，才能激发出对所学学科的学习需要，进而产生浓厚的学习兴趣。

因此，教师应该有意识地通过学习目的教育，使学生树立以掌握为目标的动机，以此启发学生的求知需要，培养学生争取成功、克服失败的意向。

在培养学生学习兴趣上，我认为以下几点是很重要的：1、以生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。

例如：在讲《走一步，再走一步》时，我提出：说说你生活中常遇到哪些困难？有哪些你认为解决不了的困难？你是怎么想的、做的？从中你吸取了哪些经验？这样根据教学内容并联系实际提出问题，容易激发学生的学习动机，同时又能提高学生观察问题和分析问题的能力。

2、创设参与机会，使学生参加各种学习活动。

中学阶段学生的参与意识急剧发展。

在学习过程中，需要得到了满足，就会唤起他们更强的表现欲，就更会注意完善自己的形象，需要没有或没能充分得到满足时，心理上会产生一种“失落感”。

但他们不认输，只要有机会，他们就会奋起直追，以显示自己的能力。

这样，学生在参与活动时，体会到一种受到尊重的满足感。

从而又促进了他对学习意义的认识，从而增强了学习动机。

我们的教学活动需要适应学生心理活动的规律，尊重他们的需要，随时创设能使学生表现自己的情境，使他们受尊重的需要不断得到满足。

为了多给学生提供参与机会，我认为语文课可根据教学内容的不同要求开设讨论课，使学生成为课堂活动的“主角”，使学生的表现欲驱使内部动机产生积极效应，就会使学生的学习兴趣得到强化和巩固。

3、各种课外活动小组、兴趣小组在培养学习兴趣、增强学习动机上常常起着不可估量的作用。

提高学生学习动机的教学方法学生学习动机是指学生主动参与学习的程度和对学习内容的兴趣程度。

提高学生学习动机是教师在教学过程中需要重点关注和努力改进的方面之一。

下面将介绍几种提高学生学习动机的教学方法。

一、创设良好教学环境创设良好教学环境是提高学生学习动机的重要手段之一。

首先，教师应确保课堂的安静整洁，同时注重布置美观舒适的教室环境，让学生感到舒适和愉悦。

其次，教师应关注学生的个别差异，从而根据学生的特点和需求，采用不同的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣。

二、提供具有挑战性和意义的学习任务学生对具有挑战性和意义的学习任务更感兴趣和投入。

因此，教师应制定具有一定难度和挑战性的任务，激发学生的求知欲和学习动力。

同时，任务要与学生的现实生活和兴趣爱好相结合，给学生带来实际的收获和成就感。

三、建立良好的师生关系良好的师生关系对学生学习动机的形成和提高有着重要影响。

教师应关注学生的情感需求，倾听学生的想法和意见，并积极与学生建立互信和尊重的关系。

通过与学生进行有效的沟通和交流，教师能够更好地理解学生的学习动机，从而采取相应的教学策略。

四、激发学生的自主学习意识激发学生的自主学习意识是提高学生学习动机的有效途径。

教师应引导学生主动参与学习活动，鼓励学生独立思考和解决问题，培养学生的自主学习能力。

同时，教师还可以提供自主学习的机会和资源，引导学生进行学习目标的设定和学习计划的制定。

五、运用多样化的教学方法运用多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习动机。

教师可以使用游戏、小组合作、实地考察等多种教学手段来让学生积极参与学习。

这样不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能够激发学生的好奇心和创造力。

综上所述，提高学生学习动机需要教师创设良好的教学环境、提供具有挑战性和意义的学习任务、建立良好的师生关系、激发学生的自主学习意识以及运用多样化的教学方法。

通过这些方法的应用，教师能够有效激发学生的学习动力和兴趣，提高学生的学习效果和成就感。

结合教学实例谈如何激发学生的学习动机激发学生的学习动机是每位教师在教学中都面临的一个重要任务。

学生的学习动机直接影响着他们的学习成效和学习兴趣，因此，教师需要采取一系列的措施来激发学生的学习动机。

本文将结合教学实例，探讨如何激发学生的学习动机。

首先，教师应该为学生提供清晰明确的目标。

在教学中，教师应该明确地向学生传达学习的目的和意义，告诉他们学习的重要性以及学习能为他们带来的好处。

例如，在阅读课上，教师可以告诉学生通过阅读可以开拓他们的视野、增加知识，并培养他们的思维能力和语言表达能力。

此外，教师还可以设定具体的学习目标，帮助学生理清学习的方向，并通过达成目标来激发学生的学习动机。

其次，教师需要根据学生的兴趣和需求设计教学内容。

学习的主题和内容与学生的兴趣密切相关，只有学生对所学内容感兴趣和认可，才会对学习产生主动性和积极性。

因此，教师应该根据学生的实际需求和兴趣，设置学习内容，使之与学生的生活经验和实际应用相关。

例如，在英语课上，教师可以以学生熟悉的电影、音乐、游戏等为主题进行教学，引导学生参与其中，激发他们的学习兴趣。

第三，教师可以采取激励性的教学方法。

激励性的教学方法可以激发学生的学习动机，使他们更加积极主动地参与学习。

例如，教师可以与学生进行一对一的交流，了解学生的困惑和问题，积极解答学生的疑问，鼓励他们勇敢提问。

此外，教师还可以采用小组合作学习的方式，让学生共同合作完成任务，培养他们的团队合作意识和责任感，增强他们的学习动力。

最后，教师还可以通过赞扬和奖励来激发学生的学习动机。

学生在学习中取得好成绩或有进步时，教师可以及时给予赞美和鼓励，让学生感到自己的努力和付出得到了认可和肯定。

此外，教师还可以设置奖励机制，例如，设立学习竞赛、评选优秀学生等，让学生为了获得奖励而努力学习。

这样可以激发学生的学习动机，提高他们的学习积极性。

综上所述，激发学生的学习动机是教师在教学中面临的一个重要任务。

学生学习动机的培养与激发近年来，学生学习动机的培养与激发备受教育界的关注。

学生学习动机的高低直接关系到学习成绩的优劣，并对个人未来的发展产生重要影响。

因此，培养和激发学生的学习动机成为教育工作者义不容辞的任务。

本文将从营造积极学习环境、激发学习兴趣和提供有效反馈等方面，探讨如何培养和激发学生的学习动机。

一、营造积极学习环境积极的学习环境是培养学生学习动机的重要因素。

在课堂上，教师可以通过合理的教学安排和互动式教学方式，激发学生的学习兴趣。

例如，引入趣味性的教学活动、使用多媒体教学手段等，以吸引学生的注意力和积极参与。

此外，教师还应该注重教育教学氛围的营造，营造一个和谐、积极向上的课堂氛围。

在这样的氛围中，学生们会感到舒适和安全，从而更加积极投入到学习中。

二、激发学习兴趣学习兴趣是学生学习动机的重要组成部分。

激发学生的学习兴趣可以有效地提高他们的学习动机和积极性。

教师可以从以下几个方面来激发学生的学习兴趣。

首先，给学生提供多样化的学习资源和学习机会。

例如，教师可以引导学生参观实地考察、参与社区服务等实践活动，以呈现知识的立体化和实践化。

其次，教师应该注重培养学生的创新思维能力。

通过鼓励学生独立思考、提出问题、探索解决方案等方式，激发学生的学习兴趣。

再次，教师可以通过设计情境化的学习任务，来激发学生的学习兴趣。

情境化的学习任务可以使学生在真实的情境中学习，增加学习的乐趣和趣味性。

最后，教师可以充分利用现代化的教育技术手段，如智能教育软件、在线学习平台等，来激发学生的学习兴趣。

这些技术手段可以使学习内容更加生动有趣，增强学习的参与性和互动性。

三、提供有效反馈提供有效的反馈是培养学生学习动机的重要策略之一。

学生在学习过程中需要得到及时的、具体的反馈，以便知道自己的学习成绩和进步情况。

教师可以从以下几个方面来提供有效的反馈。

首先，教师可以通过定期的测验和作业来评估学生的学习情况，并及时给予评价和建议。

评价和建议应具体明确，帮助学生了解自己的不足和进步空间。

教学中的学习动机激发与维持在教学过程中，学习动机的激发与维持是非常重要的。

学习动机的高低直接影响学生的学习态度、学习效果和持久力。

教师需要采取一系列的措施，帮助学生激发并保持他们的学习动机。

本文将从学习目标的设定、情感正向激励、个体差异的关注以及教师示范行为等方面来探讨教学中的学习动机激发与维持。

一、学习目标的设定学习目标是学生学习的导向和动力，教师可以通过设定明确、具体的学习目标来激发学生的学习动机。

学习目标应该是可行且具有挑战性的，能够激发学生的主动性和求知欲望。

此外，教师可以与学生共同制定学习目标，让学生对自己的学习过程和成果有更深入的认识和把握。

通过设定适当的学习目标，教师不仅能够引导学生积极参与学习，还能够激发学生对自身能力的信心，从而持续保持学习动力。

二、情感正向激励情感正向激励是指教师通过给予肯定和鼓励，增强学生的自尊心和自信心，从而激发学生的学习动机。

教师可以在课堂上表扬学生的优秀表现，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。

此外，教师还可以提供适当的奖励机制，激励学生主动参与课堂活动和课后学习。

关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，对于激发学习动机具有重要意义。

三、个体差异的关注学生之间存在着不同的学习动机和学习习惯，教师需要充分关注个体差异，因材施教。

教师可以通过了解学生的兴趣爱好、学习风格和学习需求，设计个性化的教学活动，提供符合学生背景和能力水平的学习资源。

此外，教师还可以鼓励学生相互合作、竞争，促进学习之间的互动和交流，提高学习动机和学习效果。

四、教师示范行为教师的示范行为对学生的学习动机也有着重要的影响。

教师可以通过课堂教学方式、言语表达和行为规范等方面，激发学生的学习动机。

教师的热情、耐心和积极的态度会感染学生，激发他们对学习的兴趣和渴望。

此外，教师还可以给学生提供一些优秀的学习模范，让学生通过观察和模仿，提高学习动机和学习效果。

综上所述，教学中的学习动机激发与维持是教师工作中的重要任务。