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《阿Q正传》教案一、教学目的（一）通过阅读，理解和鉴赏人物的形象，了解小说的内容和情节发展，认识辛亥革命的不彻底性，归纳总结小说深刻的主题。
（二）认识典型人物阿Q的性格特点，提炼小说塑造人物形象的方法。
（三）研讨“精神胜利法”，评点其作为一种病态文化的根源，如有条件，可以写成研究性文章。
二、教学要求（一）充分做好预习，可设计以下题目：1.了解《阿Q正传》整篇小说的故事梗概。
仔细阅读课文，理清阿Q对革命态度的变化，并体会小说叙述这一过程的意义。
2.提炼文章中最能表现人物性格特点的语句，并体会其对表现人物，表达主题的作用。
三、教学重点引导学生理解课文内容，研讨人物形象，归纳刻画人物形象的方法。
四、教学难点结合小说的情节对阿Q的“精神胜利法”作准确的诠释。
五、课时安排：三课时六、教学流程第一课时(一)新课导入《阿Q正传》是鲁迅先生对辛亥革命作批判性历史总结的最杰出的作品，也是鲁迅先生剖析“国民性”，塑造“精神胜利”的人物最典型的作品。
2002年，距《阿Q正传》问世已整整80年，阿Q这个不朽的名字仍被人提及。
阿Q思想中的某些因子仍然被今天的人类延传着，所以，我们今天再读这篇小说，已经是不仅仅停留于小说所揭示的时代主题上。
还要结合新时代，并用当代人的观念来审视它。
(二)作者及作品介绍(三)创作背景《阿Q正传》创作于1921—1922年。
它为我们展现了辛亥革命前后中国的现实，一个病态的社会和病态社会下的畸形的中国人，这部不朽著作的诞生，有着其深广的政治、经济和文化背景。
辛亥革命虽然推翻了长达两千多年的封建帝制，但领导这次革命的中国资产阶级没有动员和组织广大农民一起参加革命，并且没有从根本上震动封建制度，辛亥革命推翻帝制只是形式上的胜利。
鲁迅先生以锐利的、深邃的眼光，深刻的洞察力和预见性，对中国的资产阶级革命进行了历史性的总结。
总结了其失败的原因和历史教训。
(四)理清小说的情节结构提问1：在第七章《革命》中，阿Q对革命的态度发生了哪些变化?划分这部分的结构。
第六册一、《阿Q正传》●文学常识：作者：鲁迅，原名：周树人。
小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》。
●主要内容：1、以辛亥革命前后闭塞的农村小镇未庄为背景，塑造了一个言行愚昧、精神扭曲的令人难忘的阿Q形象，揭示了旧中国下层民众的精神麻木和不觉悟。
目的是唤起沉睡的民众。
2、精神胜利法：妄自尊大、自欺欺人；畏强凌弱，奴性十足。
实际上是一种自我麻醉的手段。
●主要写作特点：1、采用典型化的手法，用冷静客观的叙述和描写表达思想感情。
2、语言幽默、生动形象，又具有讽刺性和批判性。
多用白描。
二、《哈姆雷特》●文学常识：作者：莎士比亚，英国剧作家，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
代表作：《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》（四大悲剧）●主要内容：丹麦王子哈姆雷特对谋杀他的父亲、骗娶他的母亲并篡夺王位的叔父进行复仇的故事。
展现了、哈姆雷特忧郁、犹豫的性格。
●主要写作特点：1、善于在矛盾冲突中塑造人物。
2、擅长运用个性化的语言突出人物在特定情境中的个性特点。
3、语言：对白、旁白、独白交相辉映；铺陈排比、比拟隐喻，精彩纷呈；诗化的语言（形象生动又包含哲理，极具感染力）三、《套中人》●文学常识：作者：契诃夫，19世纪俄国批判现实主义作家。
世界三大短篇小说家之一。
●主要内容：别里科夫（套中人）：僵化保守、谨小慎微，仇视一切新鲜事物。
●主要写作特点：1、以故事叙述者的口吻，用夸张的漫画式的笔调对人物进行白描勾勒，达到讽刺效果。
2、运用象征主义手法，表达深刻广泛的内涵。
3、夸张、反复、排比手法的运用。
四《画说》●文学常识：作者：张大千，中国画家。
●主要内容：学画态度问题；中国画的艺术问题；如何精通作画。
●主要写作特点：1、脉络清晰，层次分明。
2、语言简洁，文风质朴。
3、善于对比论证与事实论证。
五《你为什么感到愉快》●文学常识：作者：朱光潜，现代美学家、文艺理论家。
●主要内容：从生理学角度，阐述审美活动中的节奏感、移情作用和内摹仿问题。
阿Q正传-鲁迅教学目的：1.分析阅读小说讽刺性的语言特色。
2.联系社会背景，体会作者的写作意图。
3.赏析小说中描写人物的技法，分析人物形象特点。
4.领悟课文主旨，分析评论我们身边的阿Q精神。
教学重点：人物、语言、主题。
教学难点：对阿Q精神的再认识。
教学课时：6课时。
教学方法：自读研读法。
第一课时默读理清情节内容一.教学导入：由《灯下随笔》谈起，引到本文内容。
或由《中国古代小说的发展和规律》引到鲁迅对中国小说史的研究，延伸及鲁迅的小说创作，均可。
二.复习有关鲁迅的文学常识：鲁迅(1881~1936)原名周树人,字豫才,浙江绍兴人.小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，杂文集有《坟》《且介亭杂文》《而已集》《华盖集》《华盖集续编》等。
鲁迅的名句有：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”（《无题》）、“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”（《无题（贯于长夜过春时）》）、“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”（《》）、“心事浩淼连广宇，于无声处听惊雷”（《》）。
三.时代背景介绍：略，见教师用书“写作背景”。
四.选取二、三、七、八章中的任两章，听录音。
体会作者讽刺性的语言。
五．阅读全文后，理清内容要点。
第一章，序——介绍阿Q的身份、地位。
第二章，优胜记略——追述往事，刻画阿Q的性格特征：精神胜利法。
第三章，续优胜记略——继续写阿Q的精神胜利法。
第四章，恋爱的悲剧——写阿Q拙劣的求爱经过和遭到的可悲结果，继续表现阿Q的地位和处境。
第五章，生计问题——写阿Q走投无路，揭示麻木的国民吃人的本相，再写阿Q的畏强凌弱。
第六章，从中兴到末路——写阿Q由走投无路到短暂的中兴，再被赵太爷逼到走投无路的地步。
第七章，革命——写辛亥革命到来时各阶层对革命的态度，突出阿Q的革命要求。
第八章，不准革命——写辛亥革命引起的未庄的变化，进一步刻画阿Q的性格。
第九章，大团圆——写阿Q被当作替死鬼被捕、被审和被处决。
阿Q正传[教学目标]1．认识《阿Q正传》所揭示的国民性弱点及其社会思想根源：统治者的变态心理和对人民进行封建麻醉教育，使劳动人民愚昧落后，忘却压迫和屈辱，以“精神胜利法〞自慰，成为封建统治者的奴才和顺民。
2．认识资产阶级领导的辛亥革命的不彻底性和启发国民觉醒的极其重要性。
3．理解小说以喜剧形式表现悲剧主题的独特风格，鉴赏小说刻画人物的方法，品味小说讽刺幽默的语言。
4．掌握阅读中篇小说的一些基本方法，提高研读文学作品的能力。
[教学重点]1．了解鲁迅及其作品创作思想2．理解典型人物阿Q的典型性格3．学习通过人物的动作、语言、心理和性格化的细节展示人物性格特征的方法4．了解作品所反映的社会生活5．理解精神胜利法的实质[教学难点]1．作品中反映出的社会生活2．作品中涉及的国民性、革命、妇女、传统等问题[教学过程]第一课时一．关于鲁迅及其创作〔1〕少年时家道衰落；青年时留学日本，希望以医学拯救祖国；弃医从文，力求改变国人的精神；从日本回国，创办《新青年》；发表了《孔乙己》《药》等短篇小说和大学杂文。
〔2〕鲁迅的创作鲁迅的作品大体可分为小说、教文、散文诗和杂文，现归类如下：小说——《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文——《朝花夕拾》散文诗——《野草》杂文——《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》三．通过预习、划分小说结构层次第一部分〔第一章《序》〕介绍阿Q的身世。
第二部分〔第二章《优胜活动》、第三章《续优胜记略》〕描写阿Q性格的主要特征——精神胜利法。
第三部分〔第四章《恋爱的悲剧》、第五章《生计问题》、第六章《从中兴到末路》〕描写阿Q 在现实生活中的各种遭遇。
第四部分〔第七章《革命》、第八章《不准革命》〕描写阿Q在未庄风传辛亥革命中的表现和遭遇。
第五部分〔第九章《大团圆》〕阿Q被杀。
四．分析第一部分问：《序》部分目的是什么？直接进入主题，舍去序言好不好？总结：阿Q住在未庄，没有土地，没有名字，甚至姓什么都不清楚，属于雇农阶级。
教学准备1. 教学目标（一）透过艺术形象领会思想内容，学习鲁迅清醒的识别能力和热切的爱国情怀。
（二）分析阿Q人物形象，学习人物描写的方法。
1.通过心理描写展示人物性格；2.通过对比刻画人物性格；3.让人物用自己的言行、神态显示性格。
（三）理解本文讽刺手法的运用。
（四）学习本文用词准确、生动的特点。
2. 教学重点/难点1.把握故事情节，理解文章主旨。
2.认识阿Q形象及其社会意义。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课鲁迅先生是伟大的文学家、思想家和革命家，也是中国现代文学的奠基人和开拓者他的创作了很多作品，而且也都是精品，很多作品也被选入教科书中，我们小学、初中就学过鲁迅先生的很多作品，大家还记得吗？说说看？学生：《从百草园道三味书屋》、《孔乙己》、《藤野先生》……今天，我们就和大家一起来学一学鲁迅的又一篇作品小说《阿Q正传》首先，我先来检查一下大家的课前预习情况二、检查预习课前布置预习：（1、提前两周布置学生课下到图书馆借阅《阿Q正传》全文，要求学生列出小说全文内容梗概，理清层次思路；寻找自己认为幽默的语句并分析幽默背后所体现出来的人物性格特征和严肃的主题；让学生在课余时间观看《阿Q正传》电影2、编印有关作者及背景资料让学生课前学习3、摘抄生字詞，查阅工具书，扫清字词障碍；用三五百字复述课文的主要内容）（指名学生依次完成）1.读准下列加点字音惴惴怃然初隽拗断侮蔑进跳羲皇河埠头2.注意下列词语的意思及写法素不相能用度窘错愕咸与维新秋行夏令必恭必敬渊源酒肆3.了解并识记与本文作者作品相关的文学常识明确：（1）鲁迅原名周树人，字豫才浙江绍兴人鲁迅小说集有《呐喊》《彷徨》，散文诗集有《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集有《且介亭杂文集》《华盖集》《坟》等（2）《阿Q正传》出自鲁迅的第一本小说集《呐喊》，写于1921年，最初分章发表于北京《晨报副刊》上，发表时署名巴人小说反映的是20世纪辛亥革命前后中国农村社会的现实课文节选的是第七章“革命”和第八章“不准革命”,塑造的主要人物形象是阿Q,作者对阿Q寄予同情，但也讽刺了他的不觉悟，所以对他的态度是“哀其不幸，怒其不争”4.了解《阿Q正传》整篇小说的故事梗概，理清课文故事情节A.《阿Q正传》故事梗概（参照课文注释1,借助幻灯片放映相关图片，老师概述）《阿Q正传》共九章，课文时其中的第七“革命”和第八章“不准革命”第一章“序”,交代了给阿Q写传的缘起，概略介绍了阿Q 的身世、处境；第二章“优胜略记”和第三章“续优胜略记”,着重描写阿Q的精神胜利法；第四章“恋爱的悲剧”、第五章“生计问题”和第六章“从中兴到末路”,着重写他的种种痛苦与不幸第九章“大团圆”,写阿Q被挂着革命党牌子的“长衫人物”送上刑场的悲惨结局B. 选文故事情节提示：《阿Q正传》这部小说共9章，课文节选的是其中第七章“革命”和第八章“不准革命”描写了辛亥革命的浪潮波及未庄以后，阿Q从“神往”革命，到梦想革命胜利直至革命幻想破灭的过程阿Q从兴奋到失败，假洋鬼子和赵秀才从惊惧到得意，这两条线索交织在一起，形成了波澜起伏的结构网络这两章是《阿Q正传》的关键部分，它反映了辛亥革命高潮中的种种状况：革命党进城了，一切没有变样，只是在城里剪辫子却不去发动群众，因而农民丝毫不了解革命，而假洋鬼子、赵秀才之流闻风而动，异常活跃，不准农民群众革命（学生复述）第7章：革命写的是辛亥革命来到时未庄各阶层的动态和阿Q的革命要求赵太爷父子因城里举人老爷寄物之举得知革命军进城消息后，整日惶惶不安；赵秀才和假洋鬼子混水摸鱼，以“革命”名义砸了静修庵的龙牌，并借机偷走了一个宣德炉；赵白眼一类人则心怀疑惧；全村居民都不知革命是怎么一回事，谣传一过街上样样照旧向往革命的只有阿Q,但他的意识却异常朦胧早先，他从正统的心理出发，对革命“深恶而痛绝之”;可是现在当看到四周的人们特别是城里举人老爷的惊慌万状时，他感到“革命也好”,并决定“投降革命党”但他所理解的革命是“要什么就是什么，欢喜谁就是谁”,这就注定了他的悲剧即将到来第8章：不准革命写未庄的变化和假洋鬼子不准阿Q革命革命风声似乎已经过去，未庄日见平静，只是盘辫的人逐渐增多，此外的大事就是假洋鬼子和赵秀才先后钻进自由党，戴上了“银桃子”,而赵太爷因此也骤然大阔至于阿Q,尽管也盘起了辫子，但依旧被人冷落；他终于悟出“银桃子”的重要了，只好却找假洋鬼子，却不料假洋鬼子将他赶出了大门，不准他革命在绝望之余，他听说赵太爷家遭抢了，知道“没有自己的份”,只远远地部着看，却不知死亡的命运即将降临到他自上来了这是一篇小说，如何欣赏一篇小说，从哪些方面着手呢，请大家把书打开到104页，我们一起来了解一下小说的相关文体知识三、讲解文体知识（结合单元提示P104和小说的情节和人物P157,教师讲解小说文体知识）1、小说是容量最大的一种叙事性文学样式故事情节和人物形象是小说的基本要素小说的三要素：是指环境、情节、人物情节一般包括开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕和尾声环境又包括自然环境和社会环境自然环境指时令、气候、场景、自然景观等，社会环境即时代背景2、欣赏小说，要善于把握典型人物形象思想性格的脉搏，挖掘出其中折射出来的社会生活的丰富内涵社会生活的复杂性，决定了作家塑造的人物形象具有多重性，表达的思想具有多元性，因此会引起欣赏小说时“仁者见仁。
