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2019春六年级语文下册第24课《儿童与发明》拓展阅读：儿童的发明热爱是创造之母，许多发明或发现都源于人们日常的活动，甚至是在嬉戏玩耍中完成的。
只要你热爱生活，生活就会加倍地奖赏你，它从不计较你年龄的大小。
好动——往复式活塞100多年前，英国有个叫汉弗莱•波特的少年，被人雇用去看蒸汽机。
他的任务是每当蒸汽机的操纵杆落下来时，就把蒸汽放掉。
这是件枯燥乏味的工作，而波特生性好动，他常常盯着蒸汽机思考怎样才能让机器自己工作呢？后来，波特终于想出一个办法：在机器上装上几根铁丝和一些螺栓，使阀门能够靠这些东西自动开关。
机器改装后，他不但可以脱身走开，玩个痛快，蒸汽机的工效还提高了1倍。
就这样，波特发明了往复式活塞的原理。
溜冰——护耳套1937年的圣诞节，格林•伍德得到了一双盼望已久的溜冰鞋，他高兴得连皮帽子都忘了戴就来到屋外附近小河的冰面上，欢快地溜了起来。
几分钟后，他的耳朵就冻得受不了了，但戴上帽子又热得满头大汗。
怎么办呢？于是，在妈妈的指导和帮助下，他自己动手做了一对护耳套。
虽然做工粗糙，但很管用，格林甭提有多高兴了。
结果，小伙伴们都来向他求助。
从此，格林就和妈妈、祖母一块儿做起了护耳套并申请了专利，办起了工厂。
后来，他因此而成为百万富翁。
贪睡——带刺的铁丝网很久以前，美国有个名叫杰福斯•怀特的男孩，他每天都得把羊群赶到牧场，然后将其看管好，不得让羊越过周围的铁丝网去邻近的菜园吃菜。
一天上午，微风吹拂，气候宜人，杰福斯在牧场里不知不觉地睡着了。
突然，一阵怒骂声将他惊醒。
他睁眼一看，只见农场主在大发雷霆。
“该死的家伙！羊群已经把菜园践踏得乱七八糟，而你倒舒舒服服地在这里睡大觉！”小牧童知道错了，低着头一声不吭。
自从这件事后，杰福斯就一直琢磨如何才能让铁丝网圈住羊群。
他想起牧场的西边长有玫瑰花，可羊群却乖乖地从来不去那儿，原来它们怕的是玫瑰花上的刺。
小牧童高兴地拍了拍大腿，自言自语地说：“有办法了，只要在铁丝网上加一些刺，就可以把羊群拦住！”杰福斯弄来一些铁丝，把它们剪成5厘米长的小段然后将其绑在牧场周围的铁丝网上，当作“刺”用。
水蒸汽的启示一个夏日的早晨，天气晴朗，画眉在树上唱着悦耳的歌。
在英国格拉斯哥大学的校园里，有一个人正在散步。
他迈着缓缓的步伐，在绿茵茵的草坪上踱来踱去。
他时而望着广阔的天空，时而瞧瞧平坦的操场，时而皱起双眉……突然，他脸上流露出笑容，心情豁然开朗，他想出来了，想出了解决蒸汽机的有效办法。
他高兴地跑起来，脚步腾空。
霎时间，他的身影便出现在陪伴他多年的操作台上。
他就是蒸汽机的发明家瓦特。
曾有人说：“瓦特发明蒸汽机，是因为他有超人的天才和智慧。
”其实不然。
在瓦特的故乡——格林诺克的小镇于上，家家户户都是生火烧水做饭。
对这种司空见惯的事，有谁留过心呢？瓦特就留了心。
有次，他在厨房里看祖母做饭。
灶上坐着一壶开水。
开水在沸腾。
壶盖啪啪啪地作响，不停地往上跳动。
瓦特观察好半天，感到很奇怪，猜不透这是什么缘故，就问祖母说：“什么玩艺使壶盖跳动呢?”祖母回答说：“水开了，就这样。
”瓦特没有满足，又追问：“为什么水开了壶盖就跳动？是什么东西推动它吗？”可能是祖母太忙了，没有功夫答对他，便不耐烦地说：“不知道。
小孩子刨根问底地问这些有什么意思呢。
”瓦特在他祖母那里不但没有找到答案，反而受到了冤枉的批评，心里很不舒服，可他并不灰心。
连续几天，每当做饭时，他就蹲在火炉旁边细心地观察着。
起初，壶盖很安稳，隔了一会儿，水要开了，发出哗哗的响声。
壶里的水蒸汽冒出来，推动壶盖跳动了。
蒸汽不住地往上冒，壶盖也不停地跳动着，好像里边藏着个魔术师，在变戏法似的。
瓦特高兴了，几乎叫出声来，他把壶盖揭开盖上，盖上又揭开，反复验证。
他还把杯子、调羹遮在水蒸汽喷出的地方。
瓦特终于弄清楚了，是水蒸汽推动壶盖跳动，这水蒸汽的力量还真不小呢。
就在瓦特兴高采烈，欢喜若狂的时候，祖母又开腔了：“你这孩子，不知好歹，水壶有什么好玩的，快给我走开！”她漫不经心地说。
他的祖母过于急躁和主观了，这随随便便不放在心上的话，险些挫伤了瓦特的自尊心和探求科学知识的积极性。
冀教版六年级下册语文《儿童与发明》教案、反思及说课稿教案教学目标：1、正确认读文中注音的生字，借助工具书理解课文中生字新词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、自主搜集有关的发明故事，通过阅读与交流了解发明与儿童的生活密切相关。
4、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性及写作方法。
教学重、难点：通过阅读与交流文本了解发明与儿童的生活密切相关，培养学生养成认真观察和思考生活，敢于创新、敢于实践的意识。
教学时间：一课时课前准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入，板书课题。
1、（教师播放奥运录像片段）师：同学们，这个场面你看到过吗？谁能说说开幕式上的这些画面给世界展示的是什么主题？（四大发明）2、师：奥运会开幕式向全世界人民展示了中国的四大发明。
今天，我们这节课就从儿童一些小发明说起。
（出示课题）二、自读课文，了解大意。
1、初读课文，学习生字（1）边听录音，边看课文，注意读音。
（2）轻声自由朗读课文，要求①看拼音读准字音；②想办法记住字形；③联系句子想想意思；（3）检查指导（4）读通课文。
①指名朗读课文，注意纠错。
②放声自由朗读。
说说这篇课文的主要内容是什么？三、再读课文，理解感悟课件出示中心话题自由读课文，边读边想课文中介绍了几种与儿童发明有关的发明？1、自读自悟。
2、小组交流。
3、全班交流。
（设计意图：自主读文，交流感受。
这是篇略读课文，放手让学生自读自悟，先引导学生自读通读课文，交流疑问，并进行自主解决，教师适当点拔。
）四、课堂总结，拓展延伸1、通过学习这篇课文给你烈的感受是什么？2、出示课前搜集的有关发明与儿童的小故事，在小组讲一讲，并谈一谈自己的认识。
3、师小结：课文为我们列举了五个事例说明许多发明的奇迹都源自儿童的需要、奇想与发现，只要大家善于观察、发现、你也能成为小发明家。
教学反思最近正在进行第五单元的教学，本单元的教育主题为走进科学单元。
也许是这个单元的每一篇课文的层次都十分清晰，也许是关于科学的内容本身就很吸引孩子们，因此，无论是从茅以生的《桥梁远景图》，还是《黄河象》，还是《儿童与发明》，每一课的教学效果都很好。
2017春六年级语文下册第24课《儿童与发明》（话题讨论）教学设计冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春六年级语文下册第24课《儿童与发明》（话题讨论）教学设计冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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《儿童与发明》教学设计（话题讨论）教材分析课文告诉我们：生活中的许多发明都与儿童有关.作者用平实的语言为我们娓娓讲述那世上的第一支口琴、听诊器等的诞生都与儿童有着密不可分的关系，还告诉我们：“只要你拥有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛，你也能成为一个小发明家。
”教学目标知识与能力目标：1．正确认读文中注音的生字，借助工具书理解课文中生字新词的意思。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3．了解课文中介绍的几项与儿童有关的发明.4．体会课文首尾呼应的写作方法。
过程与方法目标:1．自主搜集有关的发明故事，通过阅读与交流了解发明与儿童的生活密切相关。
2．通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性及写作方法。
情感态度价值观目标：凭借课文的语言材料，培养学生养成认真观察和思考生活，敢于创新、敢于实践的意识。
教学重难点通过阅读与交流文本了解发明与儿童的生活密切相关，培养学生养成认真观察和思考生活，敢于创新、敢于实践的意识。
教学时间一课时。
课前准备多媒体课件.教学过程一、创设情境,引入新课发明,提高了人们的生活质量，推动了人类历史的进步。
儿童的奇想、创造、发现，往往成为发明家无价的珍宝,创造的源泉。
今天我们就来了解一些发明创造与儿童有关的小故事。
冀教版六年级下册语文《儿童与发明》教案、反思及说课稿课程名称：语文《儿童与发明》适用对象：冀教版六年级下册学生课时：1课时（45分钟）教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够了解儿童在发明创造方面的成就和贡献；2. 学生能够认识到发明创造对社会进步和人类生活的重要性；3. 学生能够培养创新思维和动手实践的能力。
教学重难点：1. 了解儿童在发明创造方面的成就和贡献；2. 培养创新思维和动手实践的能力。
教学准备：1. 课件及相关教学资源；2. 图书资料《儿童与发明》。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师通过引入课题，激发学生对发明创造的兴趣，引发学生思考：你认为儿童在发明方面有哪些成就？2. 学生回答并展示他们的发言。
二、阅读理解（10分钟）1. 老师将学生分成若干小组，给每组发放《儿童与发明》的阅读材料。
2. 学生自主阅读材料并填写相关练习题，回答问题。
三、讨论合作（15分钟）1. 学生小组展开讨论，介绍他们在阅读过程中了解到的儿童发明家及其发明成果。
2. 老师带领学生展开讨论，探讨发明创造对社会进步和人类生活的重要性。
四、实践探究（10分钟）1. 老师组织学生开展创新设计活动，要求学生根据自己的兴趣和发展空间，设计一个简单的发明作品。
2. 学生按照小组合作的模式展开实践探究，并记录整个过程。
五、总结展示（5分钟）1. 学生展示他们的发明作品，并进行简单的演示。
2. 老师引导学生总结本节课所学内容，强调发明创造的重要性及儿童在其中的作用。
六、作业布置（5分钟）1. 老师布置学生的作业：根据刚才的探究活动，写一篇发明创造的小短文，描述自己的发明作品以及想象中的未来发明。
2. 老师收集学生的作品，进行点评和评分。
反思与优化：本节课通过组合多种教学方法，如导入、阅读理解、讨论合作、实践探究和总结展示，使学生在主动参与中培养了解儿童发明创造的兴趣和能力。
通过小组合作、实践探究和展示，学生不仅在培养创新思维和动手实践能力方面得到了锻炼，也促进了学生之间的互动和合作，提高了课堂的活跃度。
儿童的发明热爱是创造之母，许多发明或发现都源于人们日常的活动，甚至是在嬉戏玩耍中完成的。
只要你热爱生活，生活就会加倍地奖赏你，它从不计较你年龄的大小。
好动——往复式活塞100多年前，英国有个叫汉弗莱•波特的少年，被人雇用去看蒸汽机。
他的任务是每当蒸汽机的操纵杆落下来时，就把蒸汽放掉。
这是件枯燥乏味的工作，而波特生性好动，他常常盯着蒸汽机思考怎样才能让机器自己工作呢？后来，波特终于想出一个办法：在机器上装上几根铁丝和一些螺栓，使阀门能够靠这些东西自动开关。
机器改装后，他不但可以脱身走开，玩个痛快，蒸汽机的工效还提高了1倍。
就这样，波特发明了往复式活塞的原理。
溜冰——护耳套1937年的圣诞节，格林•伍德得到了一双盼望已久的溜冰鞋，他高兴得连皮帽子都忘了戴就来到屋外附近小河的冰面上，欢快地溜了起来。
几分钟后，他的耳朵就冻得受不了了，但戴上帽子又热得满头大汗。
怎么办呢？于是，在妈妈的指导和帮助下，他自己动手做了一对护耳套。
虽然做工粗糙，但很管用，格林甭提有多高兴了。
结果，小伙伴们都来向他求助。
从此，格林就和妈妈、祖母一块儿做起了护耳套并申请了专利，办起了工厂。
后来，他因此而成为百万富翁。
贪睡——带刺的铁丝网很久以前，美国有个名叫杰福斯•怀特的男孩，他每天都得把羊群赶到牧场，然后将其看管好，不得让羊越过周围的铁丝网去邻近的菜园吃菜。
一天上午，微风吹拂，气候宜人，杰福斯在牧场里不知不觉地睡着了。
突然，一阵怒骂声将他惊醒。
他睁眼一看，只见农场主在大发雷霆。
“该死的家伙！羊群已经把菜园践踏得乱七八糟，而你倒舒舒服服地在这里睡大觉！”小牧童知道错了，低着头一声不吭。
自从这件事后，杰福斯就一直琢磨如何才能让铁丝网圈住羊群。
他想起牧场的西边长有玫瑰花，可羊群却乖乖地从来不去那儿，原来它们怕的是玫瑰花上的刺。
小牧童高兴地拍了拍大腿，自言自语地说：“有办法了，只要在铁丝网上加一些刺，就可以把羊群拦住！”杰福斯弄来一些铁丝，把它们剪成5厘米长的小段然后将其绑在牧场周围的铁丝网上，当作“刺”用。
《儿童与发明》教学设计（整体感知）教学目标知识与能力：1．了解课文中介绍的几项与儿童有关的发明。
2．培养生活中认真观察、善于发现的能力，培养从小就敢于创新的意识。
3．体会课文首尾呼应的写作手法。
4．课外搜集有关的发明故事，进行拓展性的阅读和交流。
过程与方法：1．用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。
2．通过讨论以全班交流的方式学习课文中介绍的几项与儿童有关的发明。
从而培养生活中认真观察、善于发现的能力，培养从小就敢于创新的意识。
情感态度与价值观：很多发明都源于儿童的创造、奇想与发现，学生应善于观察，勇于发现，敢于创造。
培养生活中认真观察、善于发现的能力，培养从小就敢于创新的意识。
教学重点能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，激发创造、奇想与发现的情趣。
教学课时1课时。
教学过程一、情境渲染故事引入——玩耍玩出望远镜。
16世纪末，荷兰有一位名叫詹森的眼镜商，或许是受家庭影响，他的两个儿子也与眼镜结下了不解之缘，常常拿着眼镜玩耍。
有一天，调皮的大儿子摆弄着一根钢管，把一块凹透镜和一块凸透镜分别装在钢管的两头。
然后用来看书，结果发现密密麻麻的字变得又大又清楚。
弟弟见哥哥看得津津有味，马上把钢管抢了过来，然后用它朝远处望去，发现远方的景物似乎被拉到眼前，十分清晰。
兄弟俩颇感新奇，把这件事告诉了父亲詹森。
詹森尝试用钢管向远方观望，发现果真如孩子们所说，于是他动手制造出一架望远镜。
后来，这架望远镜成为著名科学家伽利略研制科学望远镜的基础。
还有很多发明是儿童完成的让我们一起走进《儿童与发明》。
二、初读课文1．用自己喜欢的方式自由读文。
要求：自学陌生字词，把课文读准确、读流畅，对带有陌生字词的句子多读几遍，读熟练、读准确为止。
容易读错的字词写到纠错本上。
2．交流纠错本上的字。
3．开火车朗读，随机指导。
【预设：学生在读到每个发明时，引导学生发出赞叹、羡慕，激发发明创造的情趣。
】4．读准生词汇。
天真无邪、木梳、玩儿腻了、古笙、布什曼、叩诊、链条、孕育5．自学要求：（1）围绕中心问题：“孩子们天真无邪的问题和平常人看来是‘异想天开’的念头，对发明者来说，是什么？这说明了什么道理？”进行探究。
做个小小发明家
一提起发明创造，人们往往说这是科学家、工程师的事情，对于我们还处在学习阶段的小学生来说，发明创造似乎显得很神秘，可望而不可及。
发明创造真的这么难吗？其实不然。
黑龙江穆陵县小学五年级的高岩同学发明盆挂的故事就说明了这一点。
高岩家的厨房很狭小，妈妈常把一些炊具挂在墙上，可是脸盆、洗菜盆等大大小小的盆放在地上，却显得很乱。
他想，要是能充分利用空间，把盆子能像别的东西一样挂在墙上，那该多好啊！
他把这个想法告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子！尽说胡话，别的东西能挂，没听说盆也能挂。
你想想看，盆边都是有一定斜度的，能挂得住吗？即使挂上去了，还没等转过身来，盆就摔坏了。
”是呀，自古以来没听说过有谁能把盆挂起来的。
妈妈的一番话反倒引起了他的好奇心，那么，盆到底能不能挂呢？他想通过实践来证实一下。
他把盆子往墙上的钉子上挂，脸盆总是滑下来。
不能松手，松手准得“呕嘟”一声摔到地上。
这时他发现盆边不光有斜度，而且十分光滑，真像妈妈讲的那样，是挂不住的。
他想了很长时间也没有想出办法来。
后来，他发现盆子都有一个共同的特点——有一个檐。
于是他想，要是钉子上有个东西能挡住盆檐儿，盆不是就不会往下掉了吗！
想到就干。
他找来一块木板和两个钉子，把钉子钉在木板上。
结果盆还是往下掉。
他不泄气，反复实践，不断进行设计。
通过实践，他认识到，要想拴住盆，关键是把盆檐挡住，使盆不能下滑。
他又按照这个想法做了一个，终于成功了。
后来，高岩同学发明的盆挂在第四届全国青少年发明创造比赛中荣获一等奖。
高岩同学的事迹充分说明只要多动脑筋，对事物充满好奇心，并且一个劲地钻下去，人人都能成为发明家。
1。
