2018年春部编版八年级语文下册第22课《〈礼记〉二则》教学设计

八下《22《礼记》二则》教学设计一、教学目标1. 反复朗读课文，感受体会两篇短文的句式特点。

2. 借助课下注释，疏通文意，积累“弗、是故、反”等文言字词和“是马也”等文言句式。

3. 通过对内容的讨论和交流，初步理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想。

二、教学重点：1. 背诵课文，积累文言词汇。

2. 初步理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想。

三、教学难点：理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想。

四、教学课时：2 课时五、教学方法：朗读法、探究法、讨论法。

第一课时虽有嘉肴一、教学目标1. 理解重点文言词语，朗读并背诵课文。

2. 分析文章的思路，体会学习类比说理的妙处。

3. 懂得教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。

二、教学重点：理解文义，分析文章的思路，体会学习类比说理的妙处。

三、教学难点：懂得教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。

四、教学课时：1 课时五、教学方法：朗读法、讨论法。

第二课时大道之行也一、教学目标1. 积累文言词语，理解文意。

2. 理解“天下为公”的内涵。

3. 了解古人对理想社会的构想，激发自我社会理想的建构。

二、教学重点：理解文意，理解“天下为公”的内涵。

三、教学难点：激发自我社会理想的建构。

四、教学课时：1 课时五、教学方法：朗读法、讨论法。

第六单元单元整体架构人文主题：本单元的课文都是我国古代的经典名篇，包括《<庄子>二则》《<礼记>二则》《马说》《唐诗二首》。

有的表达对理想境界的追求，有的是对现实生存状态的反思。

学习本单元，能感受到作者对人的生存状态的关怀，理解中华优秀传统文化中一笔可贵的精神财富。

语文要素：学习本单元，反复诵读诗文，培养文言语感。

注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。

学习感受古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。

《<礼记>二则》解析人文主题：初步理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想。

22.《礼记》二则-教案教学目标知识与能力1．了解《礼记》的相关知识，积累重点文言实词，能借助文下的注释和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文。

2．学习类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理，领悟古人所追求的理想社会的实质。

3．理论联系实际，用正确的学习方法指导完善自我人生。

过程与方法1．反复诵读，积累常用文言实词、虚词。

2．理解大同社会的特征，抓住“天下为公”这个关键词，理清文章层次。

情感态度与价值观培养高尚的道德情操，树立远大的理想。

教学重点学习类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。

教学难点领悟古人所追求的理想社会的实质。

课时安排2课时教学过程第一课时《虽有嘉肴》一、本课目标1.了解本课作者及其代表作品。

2.积累掌握一些文言词汇，疏通文意。

3.理解并体会本文论述的道理。

二、新课导入半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。

或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知义”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。

今天，就让我们走进《礼记》，领悟为学之道。

三、预习检查1.了解《礼记》《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。

相传为西汉戴圣编撰。

汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。

《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。

有的用短小生动的故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写。

书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

2.了解《学记》《虽有嘉肴》节选自《学记》。

《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。

据郭沫若考证，《学记》作者为孟子的弟子乐正克。

《学记》文字言简意赅，喻辞生动，对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。

22 《礼记》二则虽有嘉肴【学习目标】1.了解本课作者及其代表作品。

2.积存把握一些文言辞汇，疏通文意。

3.明白得并体会本文论述的道理。

【知识链接】《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典高作之一，西汉戴圣对秦汉以前各类礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。

《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者说明说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。

又叫《小戴礼记》。

与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。

内容主若是记载和论述先秦的礼法、礼仪，说明仪礼，记录孔子和门生等的问答，记叙修身做人的准则。

《学记》是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最先的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方式，教师的地位和作用，在教育进程中的师生关系和同窗之间关系。

【自主学习】1.注音嘉肴（）自强（）兑命（）学学半（）教学相长（）2.说明下列词语旨：至道：困：达到：学学半：【整体感知】给文章断句，理清文章大意。

虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰“学学半。

”其此之谓乎？【合作探讨】1.本文论述了哪二者之间的关系？提示：教和学的关系。

2.本文说明了什么道理？提示：实践出真知，教与学彼此增进的道理。

【拓展延伸】1.文章是如何论证观点的？请结合相关语句分析。

提示：文章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”类比，然后引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”那个结论。

2.文章采纳了如何的论证方式?请你具体说说“教学相长”的缘故。

提示：类比论证和引用论证。

明白自己的不足，如此以后才能检讨自己；感到不了解，如此以后才能自我勉励。

因此说：教学与学习彼此增进。

22《礼记》二则-人教部编版八年级语文下册教案一. 教材分析《礼记》是中国古代的一部典章制度书籍，也是儒家经典之一。

本节课选取了《礼记》中的两则故事，分别是《檀弓》和《学记》。

这两则故事内容丰富，寓意深刻，旨在引导学生了解古代礼仪制度，感受儒家文化的魅力。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于《礼记》这部书籍可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对《礼记》的整体认识，引导学生深入理解文章内容，体会儒家文化的精神内涵。

三. 教学目标1.了解《礼记》的背景及作者；2.能够正确、流畅地朗读文言文；3.理解文章内容，体会儒家文化的精神内涵；4.提高文言文阅读能力，培养良好的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：掌握文言文中的重点词语和句式；2.难点：理解文章的深层含义，体会儒家文化的精神内涵。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文，引导学生理解文章内容；2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对文章的理解和感悟；3.案例分析法：分析文章中的具体事例，让学生深入理解儒家文化；4.启发式教学：设置问题，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。

六. 教学准备1.教师准备课文讲解课件；2.准备与课文相关的背景资料；3.准备讨论话题，引导学生深入思考；4.准备课后作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《礼记》的背景及作者，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟读；然后教师逐句讲解课文，让学生理解文言文的语言特点和句式结构。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，共同解答。

教师巡回指导，参与讨论，引导学生深入理解文章。

4.巩固（10分钟）教师选取课文中的重点词语和句式，进行巩固练习。

学生上台演示，教师点评。

5.拓展（10分钟）教师引导学生联系实际，谈谈对儒家文化的认识和感悟。

学生发表观点，教师总结。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识点。

部编版八年级下册语文第22课《礼记二则》教案教材：部编版八年级下册语文课本第22课《礼记二则》教时：1课时教材分析：本课是一篇散文课文，作者通过介绍两个古代的故事，阐述了人们在社会活动中应该注意的礼仪规范。

通过学习本课，学生能够了解古代的礼仪规范，并从中汲取敬重他人、尊重自己的道德启示。

教学目标：知识与能力：1. 理解散文的基本特点。

2. 理解文中内容细节，把握文章主旨。

3. 掌握古代礼仪规范的基本内容。

过程与方法：1. 通过课前导入的方式激发学生对礼仪的思考，引发学生思考礼仪规范的重要性。

2. 学生合作阅读课文，鼓励他们个别或小组提出问题，直观感受故事情节。

3. 共同分析课文，明确文中的主要内容和结构。

4. 引导学生学习体会课文中的道德启示。

5. 小组合作，设计问答和讨论活动，培养学生的合作与交流能力。

情感态度价值观：通过学习本课，使学生了解古代礼仪规范，并培养学生尊重他人、尊重自己的良好道德品质。

教学重点：1. 掌握课文的主要内容和结构。

2. 理解并体会课文中的道德启示。

教学难点：1. 理解古代的礼仪规范。

2. 把握课文的主旨与核心思想。

教学准备：1. 教师：课件、教案。

2. 学生：语文课本。

教学过程：Step 1 导入（7分钟）1. 教师出示一张国际礼仪大全的图片，激发学生对礼仪的思考，问学生：你们对礼仪有什么了解？礼仪对于我们的生活有什么作用？2. 学生陆续发言，教师引导学生进一步思考礼仪规范在人际交往中的重要性。

Step 2 导读（5分钟）1. 提问：在中国古代社会中，礼仪规范有着怎样的地位和作用？为什么古代社会非常重视礼仪？2. 学生回答并讨论，教师引导学生理解古代礼仪规范的背景。

Step 3 阅读（15分钟）1. 学生个别或小组合作阅读课文，了解文中内容细节，把握文章主旨。

2. 学生提问，教师解答疑惑。

Step 4 分析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文结构，明确主要内容。

2. 学生回答：文章主要讲了哪两个故事？两个故事的主题是什么？Step 5 讨论（10分钟）1. 学生小组合作，讨论课文中的道德启示。

【部编版】八年级下语文22 《礼记》二则优质公开课教案一. 教材分析《礼记》是中国古代的一部经典著作，部编版八年级下语文教材选取了其中两则进行学习。

这两则内容涵盖了礼记的核心思想，体现了古代中国的文化精神和道德观念。

通过学习这两则，学生可以更深入地了解中国古代的文化和思想，提高自己的语文素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于《礼记》这样的经典著作，理解起来仍有一定难度。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对《礼记》的整体认识，引导他们理解其中的核心思想，并提高他们的文言文阅读能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解《礼记》二则的内容，掌握其中的关键词语和句式，提高自己的文言文阅读能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够深入理解《礼记》二则的思想内涵，学会如何分析经典文本。

3.情感态度与价值观：通过学习《礼记》二则，学生能够体会到古代中国的文化精神和道德观念，提高自己的道德修养。

四. 教学重难点1.教学重点：《礼记》二则的内容理解和文言文阅读能力的提高。

2.教学难点：《礼记》二则中的一些特殊句式和词语的理解，以及其中思想内涵的深入挖掘。

五. 教学方法1.自主学习：学生在课堂上自主阅读《礼记》二则，理解其中的内容，提出自己的疑问。

2.合作探究：学生分组讨论，共同解决问题，深入挖掘《礼记》二则的思想内涵。

3.讲授法：教师对《礼记》二则中的重点内容进行讲解，帮助学生理解。

六. 教学准备1.教材：《礼记》部编版八年级下语文教材。

2.参考资料：相关的研究《礼记》的书籍和文章。

3.教学工具：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《礼记》的背景和地位，引导学生了解学习《礼记》的重要性。

2.呈现（10分钟）教师出示《礼记》二则的内容，学生自主阅读，理解其中的内容。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）教师对《礼记》二则中的重点内容进行讲解，帮助学生理解。

部编版八年级下册语文第22课《礼记二则》教案3篇语文八年级下册知识点部编版篇一第一部分二种语言类型：口语、书面语。

二种论证方式：立论、驳论。

二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：事实论据、道理论据。

第二部分三种感彩：褒义、贬义、中性。

小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端/发展/结局)环境(自然环境/社会环境。

)议论文三要素：论点、论据、论证。

议论文结构三部分：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。

三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

语言运用三原则：简明、连贯、得体。

第三部分四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

小说情节四部分：开端、发展、结局。

记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出第四部分五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进第五部分六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。

六种逻辑顺序：①总←→分②现象←→本质③原因←→结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词(介词)省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行六种常用写作手法：象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑。