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数字电子技术基础教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】第 1 讲第 2 讲第2章逻辑代数基础概述布尔：英国数学家，1941年提出变量“0”和“1”代表不同状态。
本章主要介绍逻辑代数的基本运算、基本定律和基本运算规则，然后介绍逻辑函数的表示方法及逻辑函数的代数化简法和卡诺图化简法。
逻辑代数有其自身独立的规律和运算法则，而不同于普通代数。
逻辑函数及其表示法2 . 2 . 1 基本逻辑函数及运算1、与运算———所有条例都具备事件才发生开关：“1” 闭合，“0” 断开灯：“1” 亮，“0” 灭真值表：把输入所有可能的组合与输出取值对应列成表。
逻辑表达式： L=K1*K2 (逻辑乘)逻辑符号：原有符号：讨论与逻辑运算的逻辑口诀逻辑功能口决：有“0”出“0”，全“1”出“1”。
2、或运算———至少有一个条件具备，事件就会发生。
逻辑表达式：L=K1+K2 （逻辑加）逻辑符号：讨论或逻辑运算的逻辑口诀逻辑功能口决：有“1”出“1”全“0”出“0”3、非运算：—结果与条件相反逻辑表达式：多媒体教学（5分钟）板书讲授与多媒体教学相结合（15分钟）板书讲解与多媒体教学相结合（10分钟）板书讲解、推导与多媒体教学相结合, 例题讲解及引导学生做题（35分钟）板书讲解、推导与多媒体教学相结合，例题讲解（10分钟多媒体教学（10分钟）教学互动（5分钟）逻辑符号：讨论非逻辑运算的逻辑口诀几种导出的逻辑运算一、与非运算、或非运算、与或非运算二、异或运算和同或运算逻辑表达式：相同为“1”，不同为“0”逻辑函数及其表示法一、逻辑函数的建立举例子说明建立（抽象）逻辑函数的方法，加深对逻辑函数概念的理解。
例两个单刀双掷开关 A和B分别安装在楼上和楼下。
上楼之前，在楼下开灯，上楼后关灯；反之下楼之前，在楼上开灯，下楼后关灯。
试建立其逻辑式。
例比较A、B两个数的大小二、逻辑函数的表示方法1．真值表2．逻辑函数式写标准与-或逻辑式的方法是：（l）把任意一组变量取值中的1代以原变量，0代以反变量，由此得到一组变量的与组合，如 A、B、C三个变量的取值为 110时，则代换后得到的变量与组合为 A B 。
数字电子技术基础教案太原工业学院第1章逻辑代数基础目的与要求：熟练掌握基本逻辑运算和几种常用复合导出逻辑运算；熟练运用真值表、逻辑式、逻辑图来表示逻辑函数。
重点与难点：重点：三种基本逻辑运算和几种导出逻辑运算；真值表、逻辑式、逻辑图之间的相互转换。
难点：将真值表转换为逻辑式。
所谓数字电路，就是用0和1数字编码来表示和传输信息的系统，即信息数字化（时代）。
数字电路与传统的模拟电路比较，其突出的优点是：（如数字通信系统）抗干扰能力强、保密性好、计算机自动控制、（数字测量仪表）精度高、智能化、（集成电路）可靠性高、体积小等。
数字电子技术基础，是电子信息类各专业的主要技术基础课。
1、1概述一、模拟量（时间、温度、压力、速度、流量）：时间上和幅值上连续变化的物理量；模拟信号（正弦交流信号）：表示模拟量的信号。
数字量：时间上和幅值上都不连续变化的物理量（工厂中生产的产品个数）；数字信号、数字电路。
数字电路中的数字信号采用0、1两种数值（便于实现）（位bit 、拍）0、1表示方法：电位型：电位高低（不归零型数字信号）脉冲型：有无脉冲（归零型数字信号）二、数制及其转换由0、1数值引入二进制及其相关问题。
常用数制：举例：十进制、二进制（双）、七进制（星期）、十二进制（打）等。
特点：基数：数制中所用数码的个数； 位权。
1． 十进制数基数：10位权：n 10表达式：10)(N =（P2 式1-1）=i n m i i a 101⨯∑--= （1-1）推广到任意进制R ：基数：R位权：n R表达式：R N )(=（P2 式1-2）=i n m i i R a ⨯∑--=1（1-2）2． 二进制数表达式：2)(N =（P3 式1-3）=i n m i i a 21⨯∑--= （1-3）位权：以K 为单位；按二进制思维（如1000个苹果问题）； 例如：（1101.01）2=0-16对应的二进制数特点：信息密度低，引入八、十六进制。
数字电子技术基础教案课程Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】第 1 讲第 2 讲第2章逻辑代数基础概述布尔：英国数学家，1941年提出变量“0”和“1”代表不同状态。
本章主要介绍逻辑代数的基本运算、基本定律和基本运算规则，然后介绍逻辑函数的表示方法及逻辑函数的代数化简法和卡诺图化简法。
逻辑代数有其自身独立的规律和运算法则，而不同于普通代数。
逻辑函数及其表示法2 . 2 . 1 基本逻辑函数及运算1、与运算———所有条例都具备事件才发生开关：“1” 闭合，“0” 断开灯：“1” 亮，“0” 灭真值表：把输入所有可能的组合与输出取值对应列成表。
逻辑表达式： L=K1*K2 (逻辑乘)逻辑符号：原有符号：讨论与逻辑运算的逻辑口诀逻辑功能口决：有“0”出“0”，全“1”出“1”。
2、或运算———至少有一个条件具备，事件就会发生。
逻辑表达式：L=K1+K2 （逻辑加）逻辑符号：讨论或逻辑运算的逻辑口诀逻辑功能口决：有“1”出“1”全“0”出“0”3、非运算：多媒体教学（5分钟）板书讲授与多媒体教学相结合（15分钟）板书讲解与多媒体教学相结合（10分钟）板书讲解、推导与多媒体教学相结合, 例题讲解及引导学生做题（35分钟）板书讲解、推导与多媒体教学相结合，例题讲解（10分钟多媒体教学（10分钟）教学互动（5分钟）—结果与条件相反逻辑表达式：逻辑符号：讨论非逻辑运算的逻辑口诀2.2.2 几种导出的逻辑运算一、与非运算、或非运算、与或非运算二、异或运算和同或运算逻辑表达式：相同为“1”，不同为“0”逻辑函数及其表示法一、逻辑函数的建立举例子说明建立（抽象）逻辑函数的方法，加深对逻辑函数概念的理解。
例2.2.1 两个单刀双掷开关 A和B分别安装在楼上和楼下。
上楼之前，在楼下开灯，上楼后关灯；反之下楼之前，在楼上开灯，下楼后关灯。
试建立其逻辑式。
数字电子技术（附微课视频）教案章节：第一章数字电路基础教学目标：1. 理解数字电路的基本概念和组成。
2. 掌握数字电路的基本原理和运算。
3. 熟悉逻辑门电路和逻辑函数的表达方法。
教学内容：1. 数字电路的定义和分类。
2. 数字电路的基本组成要素。
3. 逻辑门电路的种类和功能。
4. 逻辑函数的表示方法。
教学步骤：1. 引入数字电路的概念，让学生了解数字电路的广泛应用。
2. 讲解数字电路的基本组成要素，如逻辑门、逻辑电路等。
3. 通过示例介绍逻辑门电路的种类和功能，如与门、或门、非门等。
4. 讲解逻辑函数的表示方法，包括逻辑表达式、逻辑图和真值表。
教学评价：1. 课堂讲解的清晰度和连贯性。
2. 学生对逻辑门电路和逻辑函数的理解程度。
3. 学生能够运用逻辑门电路和逻辑函数解决实际问题。
教案章节：第二章组合逻辑电路教学目标：1. 理解组合逻辑电路的原理和应用。
2. 掌握组合逻辑电路的设计方法。
3. 熟悉常用的组合逻辑电路模块。
教学内容：1. 组合逻辑电路的定义和特点。
2. 组合逻辑电路的设计方法。
3. 常用的组合逻辑电路模块，如编码器、译码器、多路选择器等。
教学步骤：1. 引入组合逻辑电路的概念，让学生了解组合逻辑电路的应用。
2. 讲解组合逻辑电路的原理和特点，如输入与输出之间的关系。
3. 讲解组合逻辑电路的设计方法，如真值表、逻辑图等。
4. 介绍常用的组合逻辑电路模块，通过示例讲解其功能和工作原理。
教学评价：1. 课堂讲解的清晰度和连贯性。
2. 学生对组合逻辑电路的理解程度。
3. 学生能够运用组合逻辑电路解决实际问题。
教案章节：第三章触发器教学目标：1. 理解触发器的概念和作用。
2. 掌握不同类型触发器的工作原理。
3. 熟悉触发器的应用和选择。
教学内容：1. 触发器的定义和分类。
2. 不同类型触发器的工作原理，如同步触发器、异步触发器等。
3. 触发器的应用和选择，如时序电路的设计和控制。
教学步骤：1. 引入触发器的概念，让学生了解触发器在数字电路中的重要性。
数字电子技术基础教案数字电子技术基础教案作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的数字电子技术基础教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数字电子技术基础教案1章节·课题1.1.1数制教学目的和要求：掌握数字信号与模拟信号的区别，几种进制之间的转换。
重难点分析进制之间的转换课型：讲授教法：讲授、任务驱动法教具：计算机、多媒体等教学内容与过程：(见教案)教学过程(一)、导入新课回忆计算机基础中所讲的二进制，引出本次课内容。
(二)、讲授新课一、数字电路概述1、模拟信号与数字信号区别2、数字信号的表示：逻辑0和逻辑1(二值数字逻辑)3、、数字电路的基本知识二、进制十进制、二进制、十六进制、八进制三、二进制与八进制、十六进制之间的转换。
（三）、总结数字电子技术基础教案2一、课程设计名称金属探测器的设计二、课程设计目的1、进一步了解什么是自激振荡、产生正弦波自激振荡的条件、正弦波振荡电路的组成和判断电路能否产生正弦波振荡的方法和步骤；2、了解正弦波电路所产生的自激振荡和负反馈放大电路中产生的'自激振荡的区别；3、掌握正弦波振荡电路中为什么必须要有选频网络；4、重点掌握电感反馈式振荡电路的工作原理；5、掌握进行模拟电子电路功能原理设计的技术；6、掌握实用工程电子电路的完整设计过程；7、认识相关电子元件，器件，掌握电子元件，器件的电气性能；8、初步掌握现代电子设计自动化（EDA）工具软件protel99原理图绘制和PCB板绘制；9、了解所用器件特性及性能的运用，掌握经典焊接技术，基本元器件制作技术及电子线路板的综合调试技术。
三、课程设计要求：1、根据相关的教材内容及教师推荐的有关参考资料，设计出金属探测器的原理图，要求能测出某区域是否有金属，如有给出相应的声光提示；2、用protel99绘制直流电机驱动器电路原理图；3、用protel99绘制印刷电路板（PCB）；4、用PCB组装焊接实体电路；5、调试电路并分析存在的问题，提出解决的方法。
数字电子技术教案第一章：数字电路基础1.1 数字电路概述了解数字电路的基本概念、分类和特点掌握数字电路的基本组成部分1.2 数制与码制学习二进制、八进制、十进制之间的转换方法了解常用码制，如BCD码、格雷码、ASCII码等1.3 逻辑门学习与门、或门、非门、异或门等基本逻辑门的特点和真值表掌握逻辑门电路的搭建和应用第二章：组合逻辑电路2.1 组合逻辑电路概述了解组合逻辑电路的定义和特点掌握组合逻辑电路的分析和设计方法2.2 常用组合逻辑电路学习译码器、编码器、多路选择器、算术逻辑单元等常用组合逻辑电路的功能和真值表掌握组合逻辑电路的应用和搭建方法2.3 组合逻辑电路的设计方法学习组合逻辑电路的设计步骤和技巧能够设计简单的组合逻辑电路第三章：时序逻辑电路3.1 时序逻辑电路概述了解时序逻辑电路的定义和特点掌握时序逻辑电路的分析和设计方法3.2 常用时序逻辑电路学习触发器、计数器、寄存器等常用时序逻辑电路的功能和工作原理掌握时序逻辑电路的应用和搭建方法3.3 时序逻辑电路的设计方法学习时序逻辑电路的设计步骤和技巧能够设计简单的时序逻辑电路第四章：数字电路仿真4.1 数字电路仿真概述了解数字电路仿真的概念和作用掌握数字电路仿真软件的使用方法4.2 组合逻辑电路的仿真学习使用仿真软件对组合逻辑电路进行仿真实验能够分析仿真结果并优化电路设计4.3 时序逻辑电路的仿真学习使用仿真软件对时序逻辑电路进行仿真实验能够分析仿真结果并优化电路设计第五章：数字电路应用实例5.1 数字电路在通信系统中的应用学习数字通信系统的基本原理和应用了解数字电路在通信系统中的具体应用实例5.2 数字电路在计算机系统中的应用学习计算机系统的基本组成和原理了解数字电路在计算机系统中的具体应用实例5.3 数字电路在其他领域的应用了解数字电路在其他领域中的应用实例能够结合具体应用场景进行数字电路的设计和应用第六章：数字电路设计实例分析6.1 数字电路设计流程掌握数字电路设计的基本流程，包括需求分析、原理图设计、仿真测试、硬件实现等步骤。
大学二年级电子工程课教案数字电子技术基础第一章：引言1.1 课程背景电子工程作为一门重要的工程学科，数字电子技术是其基础。
本课程旨在为大学二年级电子工程专业的学生提供数字电子技术的基本理论和实践知识，为他们打下坚实的专业基础，为今后深入学习电子工程相关专业知识奠定基础。
1.2 课程目标通过学习本课程，学生应能够：- 理解数字电子技术的基本概念和原理- 掌握数字电路的设计与分析方法- 能够使用常见的数字电子元器件进行电路实验- 能够独立解决数字电子技术方面的问题1.3 教学方法本课程采用多种教学方法，包括但不限于：- 讲授：通过课堂上的讲解，向学生介绍数字电子技术的基本概念和原理- 实验：通过实验操作，帮助学生巩固所学的理论知识- 论文阅读与讨论：要求学生阅读相关领域的论文，并进行深入的讨论第二章：电子基础知识回顾2.1 数字电子技术概述- 什么是数字电子技术- 数字电子技术的应用领域2.2 二进制与逻辑门- 二进制数系统的基本概念- 常用的逻辑门及其真值表- 逻辑门的组合与运算第三章：数字电路设计与分析3.1 组合逻辑电路- 组合逻辑电路的特点与应用- 组合逻辑电路的设计方法- 组合逻辑电路的分析方法3.2 时序逻辑电路- 时序逻辑电路的特点与应用- 时序逻辑电路的设计方法- 时序逻辑电路的分析方法第四章：数字电子实验4.1 实验准备- 实验器材与元器件的介绍- 实验环境的配置4.2 实验一：基本逻辑门的实验- 实验目的：掌握基本逻辑门的真值表与功能特点- 实验步骤：使用实验仪器和元器件搭建基本逻辑门电路，并观察实验现象- 实验结果与分析：记录实验现象并进行分析4.3 实验二：组合逻辑电路的实验- 实验目的：通过实验，掌握组合逻辑电路的设计与分析方法- 实验步骤：使用实验仪器和元器件搭建组合逻辑电路，并观察实验现象- 实验结果与分析：记录实验现象并进行分析4.4 实验三：时序逻辑电路的实验- 实验目的：通过实验，掌握时序逻辑电路的设计与分析方法- 实验步骤：使用实验仪器和元器件搭建时序逻辑电路，并观察实验现象- 实验结果与分析：记录实验现象并进行分析第五章：课程评估与总结5.1 学生考核方式根据学校规定，本课程的学生考核方式包括但不限于期末考试、实验报告、课堂参与等。
完整版数字电子技术基础教案第一篇：数字电子技术基础教案一、教学目标本节课我们将学习数字电子技术的概念、基本原理和常见应用场景，掌握各类数字电子元器件的特性和使用方法，并能够进行数字电路的设计与实现。
二、教学内容1. 数字电子技术的概念和基本原理2. 数字电路的逻辑门电路设计与实现3. 常见数字电子元器件及其特性、使用方法4. 数字电路的应用场景及其实现方式三、教学重点1. 数字电子技术的概念和基本原理2. 数字电路的逻辑门电路设计与实现3. 常见数字电子元器件及其特性、使用方法四、教学难点1. 数字电子技术的应用场景及其实现方式五、教学方法1. 讲授法2. 示范法3. 实验法六、教学过程1. 导入环节请学生想一想，哪些现代科技产品离不开数字电子技术？2. 理论讲授2.1 数字电子技术的概念和基本原理数字电子技术是以数字信号为信息载体的电子技术，也是现代电子技术的一个重要分支。
数字信号是由一系列固定幅度的脉冲构成，与模拟信号不同。
数字电路利用固定的电子元器件来处理、传输和存储数字信号。
数字电子技术已经广泛应用于计算机、通信、控制、测量等领域。
2.2 数字电路的逻辑门电路设计与实现逻辑门是数字电路的基本单元，常见的逻辑门包括与门、或门、非门、异或门等。
各种逻辑门的逻辑功能可以实现所有的逻辑运算，因此能够完成复杂的数字电路设计。
2.3 常见数字电子元器件及其特性、使用方法常见数字电子元器件包括门电路、触发器、计数器、移位寄存器等。
这些元器件具有高速度、高可靠性、小尺寸、低功耗等特点，可以满足数字电路在各种应用场景下的需求。
3. 实践操作实际操作是数字电子技术教学中不可或缺的一环，通过实践操作，学生可以更深入地理解数字电路原理和应用。
3.1 逻辑门电路实验请学生通过实验掌握基本逻辑门电路的搭建方法和实现原理，并能够独立设计简单的逻辑运算。
3.2 数字电子元器件实验请学生通过实验了解不同数字电子元器件的特点和使用方法，并能够通过元器件选择和搭配实现复杂数字电路的设计和实现。
数字电子技术基础课程设计。
一、课程目标知识目标：1. 理解数字电子技术的基本概念，掌握数字电路的组成、工作原理和功能。
2. 学会分析常见的数字电路，如门电路、触发器、计数器等，并了解其在实际应用中的作用。
3. 掌握数字电路的绘图方法，能够正确绘制并解读数字电路图。
技能目标：1. 培养学生动手实践能力，能够搭建简单的数字电路并进行调试。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，能够对数字电路进行分析、设计和改进。
3. 提高学生的团队协作能力，能够在小组合作中共同完成数字电路的设计与搭建。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对数字电子技术的兴趣，培养其探索精神和创新意识。
2. 培养学生严谨、细致的学习态度，使其在学习和实践中养成良好的习惯。
3. 增强学生的社会责任感，使其认识到数字电子技术在国家发展和社会进步中的重要作用。
课程性质：本课程为数字电子技术的基础课程，旨在使学生掌握数字电子技术的基本知识和技能，为后续深入学习打下基础。
学生特点：学生为初中生，具备一定的物理基础和逻辑思维能力，但实践经验不足。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，引导其主动参与课堂讨论和实践活动，提高其数字电子技术的综合素质。
通过本课程的学习，使学生达到上述课程目标，为培养具有创新精神和实践能力的电子技术人才奠定基础。
二、教学内容1. 数字电子技术基本概念：数字信号与模拟信号的区别，数字电路的组成及工作原理。
教材章节：第一章 数字电子技术概述2. 数字逻辑门电路：逻辑门电路的类型、功能及真值表，组合逻辑电路的分析与设计。
教材章节：第二章 逻辑门电路3. 触发器与计数器：触发器的种类、工作原理与应用，计数器的设计与功能。
教材章节：第三章 触发器与计数器4. 数字电路绘图：逻辑符号、连接方式及绘图规范，能够正确绘制数字电路图。
教材章节：第四章 数字电路绘图5. 数字电路实践：搭建简单的数字电路，进行调试与优化，分析实际应用案例。
数字电子技术基础教案课程Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】第 1 讲第 2 讲教学重点及难点：1.三种基本逻辑运算和几种导出逻辑运算；2.真值表、逻辑式、逻辑图之间的相互转换；3.将真值表转换为逻辑式。
教学基本内容教学方法、教学手段及时间设计第2章逻辑代数基础概述布尔：英国数学家，1941年提出变量“0”和“1”代表不同状态。
本章主要介绍逻辑代数的基本运算、基本定律和基本运算规则，然后介绍逻辑函数的表示方法及逻辑函数的代数化简法和卡诺图化简法。
逻辑代数有其自身独立的规律和运算法则，而不同于普通代数。
逻辑函数及其表示法2 . 2 . 1 基本逻辑函数及运算1、与运算———所有条例都具备事件才发生开关：“1” 闭合，“0” 断开灯：“1” 亮，“0” 灭真值表：把输入所有可能的组合与输出取值对应列成表。
逻辑表达式： L=K1*K2 (逻辑乘)逻辑符号：原有符号：讨论与逻辑运算的逻辑口诀逻辑功能口决：有“0”出“0”，全“1”出“1”。
多媒体教学（5分钟）板书讲授与多媒体教学相结合（15分钟）板书讲解与多媒体教学相结合（10分钟）板书讲解、推导与多媒体教学相结合, 例题讲解及引导学生做题（35分钟）板书讲解、推导与多媒体教学相结合，例题讲解（10分钟多媒体教学（10分钟）教学互动（5分钟）2、或运算———至少有一个条件具备，事件就会发生。
逻辑表达式：L=K1+K2 （逻辑加）逻辑符号：讨论或逻辑运算的逻辑口诀逻辑功能口决：有“1”出“1”全“0”出“0”3、非运算：—结果与条件相反逻辑表达式：逻辑符号：讨论非逻辑运算的逻辑口诀2.2.2 几种导出的逻辑运算一、与非运算、或非运算、与或非运算二、异或运算和同或运算逻辑表达式：相同为“1”，不同为“0”逻辑函数及其表示法一、逻辑函数的建立举例子说明建立（抽象）逻辑函数的方法，加深对逻辑函数概念的理解。
例2.2.1 两个单刀双掷开关 A和B分别安装在楼上和楼下。
上楼之前，在楼下开灯，上楼后关灯；反之下楼之前，在楼上开灯，下楼后关灯。
试建立其逻辑式。
表2.2.6例2.2.2 比较A、B两个数的大小二、逻辑函数的表示方法1．真值表2．逻辑函数式写标准与-或逻辑式的方法是：（l）把任意一组变量取值中的1代以原变量，0代以反变量，由此得到一组变量的与组合，如 A、B、C三个变量的取值为 110时，则代换后得到的变量与组合为 A B 。
（2）把逻辑函数值为1所对应的各变量的与组合相加，便得到标准的与-或逻辑式。
3．逻辑图逻辑图是用基本逻辑门和复合逻辑门的逻辑符号组成的对应于某一逻辑功能的电路图。
逻辑代数的基本定律和规则逻辑代数的基本公式一、逻辑常量运算公式表逻辑常量运算公式变量A的取值只能为0或为1，分别代入验证。
讨论：与、或、非；与非、或非、同或、异或逻辑的运算口诀、逻辑符号。
课后小结：与、或、非；与非、或非、同或、异或逻辑的运算口诀、逻辑符号。
作业、习题、思考题、辅导等：59页；61页；板书设计：第2章逻辑代数基础概述逻辑函数及其表示法基本逻辑函数及运算一、与逻辑二、或逻辑三、逻辑非几种导出的逻辑运算一、与非运算、或非运算、与或非运算第 3 讲逻辑代数的基本定律一、代入规则对于任一个含有变量A的逻辑等式，可以将等式两边的所有变量A用同一个逻辑函数替代，替代后等式仍然成立。
这个规则称为代入规则。
代入规则的正确性是由逻辑变量和逻辑函数值的二值性保证的。
若两函数相等，其对偶式也相等。
（可用于变换推导公式）。
讨论三个规则的正确性。
逻辑函数及其表达方法逻辑函数：当输入变量取值确定之后，输出变量取值便随之而定。
因此，输出变量和输入变量之间是一种函数关系。
逻辑函数的表示方法：逻辑真值表、逻辑函数式、逻辑图、波形图、卡诺图和硬件描述语言。
逻辑函数的表示方法（1）逻辑真值表：由输出变量取值与对应的输入变量取值所构成的表格。
列写方法是：a) 找出输入、输出变量，并用相应的字母表示；第 4 讲第 5 讲第 6 讲第 7 讲?（3）逻辑功能分析。
由真值表可看出：在输入A、B、C三个变量中，有奇数个1时，输出Y为1，否则Y为0，因此，图所示电路为三位判奇电路，又称为奇校验电路。
归纳总结：1 各步骤间不一定每步都要，如：省略化简（本已经成为最简）由表达式直接概述功能，不一定列真值表。
2 不是每个电路均可用简炼的文字来描述其功能。
如Y=AB+CD4.. 组合逻辑电路的设计方法一、基本设计方法设计：设计要求→逻辑图。
步骤（与分析相反）:1．分析设计要求→列真值表根据题意设输入变量和输出函数并逻辑赋值，确定它们相互间的关系，然后将输入变量以自然二进制数顺序的各种取值组合排列，列出真值表。
2．根据真值表→写出输出逻辑函数表达式3．对输出逻辑函数进行化简第 8 讲教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：了解编码器、译码器的工作原理，掌握其应用。
教学重点及难点：重点：CMOS集成逻辑门电路的结构及原理。
难点：MOS集成逻辑门电路的原理。
教学基本内容教学方法、教学手段及时间设计二进制编码器一、二进制编码器：用n位二进制代码对个信号进行编码的电路。
二、电路图：所下图所示为3位二进制编码器。
输入：I0～I7为8个需要编码的信号输出：Y2、Y1、Y0为三位二进制代码由于该编码器有8个输入端，3个输出端，故称8线一3线编码器。
三、输出逻辑函数提问：为什么I0 未画在图中，且未出现在表达式中？或者：一般编码器输入的编码信号为什么是相互排斥的？编码器在任何时刻只能对一个输入信号进行编码，不允许有两个或两个以上的输入信号同时请求编码，否则输出编码会发生混乱。
这就是说，I0 、I1 ……I7 这8个编码信号是相互排斥的。
在 I1～I7 为0时，输出就是的编码，故未画。
板书讲授与多媒体教学相结合（15分钟）板书讲解、推导与多媒体教学相结合, 例题讲解及引导学生做题（35分钟）多媒体教学（10分钟）教学互动（10分钟）四、真值表。
五、分析输入信号为高电平有效（有效：表示有编码请求）输出代码编为原码（对应自然二进制数）译码器课堂讨论：日常生活中什么地方用到了译码器？译码是编码的逆过程。
译码：将表示特定意义信息的二进制代码翻译出来。
译码器：实现译码功能的电路。
二进制译码原则：用n位二进制代码可以表示个信号则，对n位代码译码时，应由来确定译码信号位数N。
提问：8位电话号码能供多少用户使用（电话号码为十进制）一、二进制译码器：将输入二进制代码译成相应输出信号的电路。
二、MSI译码器CT74LS138由于它有3个输入端、8个输出端，因此，又称3线一8线译码器。
1．逻辑图。
输入端：A2 、A1 、A0 ，为二进制代码；输出端：，低电平有效；使能端：STA（高电平有效）、（低电平有效）和（低电平有效），且。
2．真值表。
表 3线一8译码器CT74LS138的真值表现代教学方法与手段：用DLCCAI演示MSI 器件74LS138的功能。
（5分钟）3．逻辑功能：（1）当STA＝0，或+=1时，EN＝0，译码器禁止译码，输出都为高电平1。
（2）当STA＝1且+=1时，EN＝1，译码器工作，输出低电平0有效。
这时，译码器输出由输入二进制代码决定输出逻辑函数式为4．全译码器：二进制译码器的输出将输入二进制代码的各种状态都译出来了。
因此，二进制译码器又称全译码器，它的输出提供了输入变量的全部最小项。
5．功能扩展：用两片CT74LS138组成4线一16线译码器。
（利用使能端）CT74LS138（1）为低位片，CT74LS138（2）为高位片。
并将高位片的STA和低位片的相连作A3，同时将低位片的和高位片、相连作使能端E，便组成了4线一16线译码器。
工作情况如下。
当E＝1时，两个译码器都不工作，输出都为高电平1。
当E＝1时，译码器工作。
（1）当A3＝0时，低位片CT74LS138(1)工作，这时，输出由输入二进制代码A2A1A0决定。
由于高位片CT74LS138（2）的STA＝A3＝0而不能工作，输出都为高电平1。
（2）当A3＝1时，低位片CT74LS138（l）的=A3=1不工作，输出都为高电平1。
高位片CT74LS138（2）的STA＝A3＝1，==0，处于工作状态，输出由输入二进制A2A1A0决定。
五、二－十进制译码器提问：若要对8421BCD码进行译码，输出信号应有多少个？一、二一十进制译码器：将4位BCD码的十组代码翻译成0～9十个对应输出信号的电路。
由于它有4个输入端，十个输出端，所以，又称4线一10线译码器。
二、4线一10线译码器CT74LS42输入端：A3、A2、A1、A0 ，为4位8421BCD码输出端：，低电平有效。
2．真值表（代码1010～1111没有使用，称作伪码。
）3．逻辑函数式????? 由式可知，当输入伪码1010～1111时，输出都为高电平1，不会出现低电平0。
因此，译码器不会产生错误译码。
4．功能变化：CT74LS42可作3线—8线译码器：输出不用，并将作使能端使用。
6.4.4 用译码器实现组合逻辑函数一、实现原理：提问：?逻辑函数的标准最小项之和式？?????????????译码器CT74LS138的输出逻辑函数式？由于二进制译码器的输出为输入变量的全部最小项，即每一个输出对应一个最小项Yi=mi（译码器输出高电平）（译码器输出低电平）而任何一个n位变量的逻辑函数都可变换为最小项之和的标准式，的取值为0或1，因此，用译码器和门电路可实现任何单输出或多输出的组合逻辑函数。
当译码器输出低电平时，多选用与非门；当输出为高电平时，多选用或门。
讨论：编码器、译码器的应用。
课后小结：回顾本节课主要内容，重点了解编码器、译码器的工作原理，掌握其应用。
作业、习题、思考题、辅导等：210页 , ；板书设计：一、普通编码器二、优先编码器译码器一、二进制译码器1．逻辑图。
2．真值表。
3．逻辑功能：4．全译码器：第 9 讲逻辑图，如图6.6.3（a）所示。
逻辑符号二、多位加法器1．含义：实现多位加法运算的电路，称为加法器。
2．进位方法：⑴ 串行进位图6.6.4所示为由4个全加器组成的4位串行进位的加法器。
低位全加器输出的进位信号依次加到相邻高位全加器的进位输入端CI。
最低位的进位输入端CI接地。
显然，每一位的相加结果必须等到低一位的进位信号产生后才能建立起来。
主要缺点：运算速度比较慢。
优点：电路比较简单。
⑵ 超前进位加法器主要优点：运算速度较高。
讨论：多位加法器实现进位的两种方法。
课后小结：回顾本节课主要内容，重点掌握半加器，全加器的逻辑功能、逻辑符号。
第 10 讲及时间设计数值比较器用于比较两个数大小或相等的电路，称为数值比较器。
