《麻雀》第二课时教学设计

人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.了解麻雀的生活习性和食性。

2.学会通过观察和描述麻雀来提高观察力和语言表达能力。

二、教学重点和难点重点1.鼓励学生通过观察和描述来认识麻雀。

2.提高学生的观察力和语言表达能力。

难点1.帮助学生将观察到的麻雀的生活习性和食性进行准确描述。

2.激发学生的兴趣，引导他们主动观察、思考和表达。

三、教学准备1.PowerPoint 或黑板、彩色粉笔。

2.包含麻雀生活习性和食性的图片或幻灯片。

3.学生准备好的观察记录表。

四、教学过程1. 创设情境教师先介绍麻雀这种鸟类，引导学生对麻雀进行观察，并提出问题：“麻雀是什么样的鸟？它们生活在哪些地方？它们吃什么？”激发学生思考。

2. 观察麻雀让学生在课前或课中分组观察麻雀，记录它们的生活习性和食性。

3. 分组讨论让学生小组内相互交流观察到的情况，并在观察记录表上做出标记和描述。

4. 展示与总结各小组展示观察记录，教师引导学生进行总结：“我们观察到了什么？麻雀的生活习性和食性有什么特点？”5. 激发兴趣教师根据学生的观察记录和描述，引导他们展开讨论，鼓励他们自己总结和提出问题。

6. 提出问题教师通过提问的方式，帮助学生深入理解麻雀的生活习性和食性，引导学生积极思考。

五、课堂作业1.让学生根据观察记录，写一篇关于麻雀生活习性和食性的短文。

2.鼓励学生带相机或手机拍摄麻雀的照片，带回来与同学交流。

六、课堂反思教师及时对学生的观察记录和表现进行评价，鼓励他们多观察、多思考，在实际生活中积极观察和表达。

以上是本节课的教学设计，希望能够引起学生对自然生态的关注，培养他们对身边生物的热爱和保护意识。

《麻雀》参考教案第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，感受老麻雀伟大的母爱。

2.过程与方法（1）学习描写麻雀的语句，体会作者用词的准确。

（2）通过讨论、交流，提升学生的理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、关爱动物的美好品质。

二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会老麻雀的伟大母爱。

2.教学难点：感悟作者用词的准确性。

三、教学过程1.复习导入（1）引导学生回顾上节课的学习内容，分享自己的感受。

2.课堂讲解（1）引导学生自读课文，思考：课文描绘了怎样的画面？老麻雀有着怎样的品质？（2）学生汇报，教师点评，引导学生深入理解课文内容。

（3）讲解重点词语，如：无畏、勇敢、伟大等，帮助学生理解词语的含义。

3.课堂讨论（1）引导学生分组讨论：老麻雀在面对猎狗时，为什么会表现出无畏和勇敢？4.课堂练习（1）学生用书上的词语造句，如：无畏、勇敢、伟大等。

（2）教师选取优秀句子进行展示，给予鼓励。

5.课堂小结（1）引导学生谈谈本节课的收获。

6.作业布置（1）熟读课文，背诵重点段落。

（2）写一篇关于老麻雀的感悟文章。

四、教学反思1.本节课学生的参与度较高，讨论积极，对课文内容的理解较深入。

2.在讲解重点词语时，应引导学生结合语境理解，提高学生的语境理解能力。

3.课堂练习环节，应给予学生更多的时间和空间，让他们充分展示自己的才能。

4.作业布置应注重培养学生的写作能力，提高他们的表达能力。

五、教学拓展1.让学生观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的美好品质。

2.引导学生阅读更多关于动物的书籍，拓宽知识面。

六、教学辅段1.利用多媒体展示课文中的画面，帮助学生理解课文内容。

2.制作课件，辅助教学。

七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对重点词语的掌握情况。

3.学生在课堂讨论中的参与度和表达能力。

《麻雀》第二课时教学设计教学目标：1.抓住本课重点词语，理解课文内容。

2.细读课文，理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。

3.通过课文朗读，应到学生体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重点：练习有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：通过小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，进一步感受爱的强大力量。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境激趣导入1.同学们，今天老师在手机上看到了这样一则有趣的谜语，想和大家一起分享一下，谜语很短，只有四句话，你们想听吗？出示：小小尾巴高高翘，不会走路只会跳，屋檐树洞是它家，只吃谷粒不吃草。

（打一鸟类）大家猜猜看是什么呢？通过上节课的学习，你对麻雀有什么了解？（见得最多、最普通的鸟儿）2.导入课题。

麻雀的确很不起眼，它没有胡锦鸟那样漂亮的外表，也没有百灵鸟那样动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。

这个故事不仅打动了我们，还深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫，让他把这个动人的故事写了下来，今天我们继续来学习他笔下那动人的故事——麻雀。

生齐读。

那么，在这样一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事就连这么伟大的作家都被打动了呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、整体感知把握全文上节课我们已经初读了课文，这节课老师想先检查一下大家对上节课所学知识的掌握情况。

你们准备好了吗？1.出示复习字词。

（指名读，领读）摇撼拯救嘶哑庞大搏斗挓挲无可奈何2.了解文章内容。

读完了词语，请同学们再回顾课文内容思考以下两个问题：（1）课文出现了哪几个角色？板书：我（猎人）、猎狗、老麻雀、小麻雀）（2）这些角色间之间发生了一个什么故事呢？这个故事的起因、经过、结果是什么样的。

谁来复述一下？生：一条凶猛的猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。

部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时（教学设计）2023教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课。

本文讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。

通过阅读课文，学生可以了解到老麻雀的勇敢和伟大，以及生命在面对困境时展现出的顽强精神。

教学目标：1. 知识与技能：正确读写生字词，积累好词好句；用多种方法理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；了解课文主要内容，体会老麻雀对小麻雀的关爱。

2. 过程与方法：通过朗读体悟，以读促悟，以读促写，以读促说，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受老麻雀伟大的母爱，懂得热爱生命。

教学难点：1. 理解老麻雀在庞大猎狗面前，为拯救小麻雀奋不顾身的行为。

2. 抓住文中对老麻雀的描写，体会其爱的力量。

教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：1. 导入：回顾上节课内容，引导学生谈谈对《麻雀》这篇课文的初步感受。

2. 朗读课文：学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。

3. 理解词语：结合上下文，引导学生理解重点词语的意思，如“庞大”、“拯救”等。

4. 课堂讨论：引导学生分析课文，了解老麻雀为保护小麻雀所付出的努力。

5. 情感体验：让学生谈谈自己在生活中遇到的困境，以及如何克服困境的经历。

6. 拓展阅读：推荐学生阅读其他关于勇敢、关爱的文章或书籍，如《狮子王》、《爱心树》等。

7. 小结：总结本节课所学内容，强调关爱生命、勇敢面对困难的重要性。

板书设计：《麻雀》一、回顾上节课内容二、朗读课文三、理解词语四、课堂讨论五、情感体验六、拓展阅读七、小结作业设计：1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。

2. 朗读课文，要求正确、流利、有感情。

3. 结合生活实际，用“庞大”、“拯救”等词语造句。

4. 想象自己是文中的小麻雀，给老麻雀写一封信，表达自己的感激之情。

5. 阅读一篇关于勇敢、关爱的文章或书籍，写一篇读后感。

统编四年级上册《麻雀》第二课时教学设计【教学目标】抓住文章中的描写，知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

【教学重点】抓住文章中的描写，知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

【教学难点】知道作者是怎么从看到的、听到的、想到的把“老麻雀”的无畏写清楚的。

【教学策略】连一连，找一找，注一注，谈一谈【教学准备】教学课件【教学过程】一、复习导入1.出示三组词语，学生认读。

嗅了嗅锋利庞大呆呆地无可奈何幼儿身躯掩护搏斗2.读了这三组词语，你们想到了课文中的哪几幅画面？3.学生描述自己想象到的画面。

哪三个人或物？4.其实这三组词描述就是文中的三个人物形象，它们就是（老麻雀、小麻雀、猎狗）。

那么在它们之间发生了什么故事?谁能根据起因、经过、结果概括这个故事的主要内容？5、故事的主角是老麻雀，屠格涅夫是怎样把老麻雀的“无畏”写清楚的？谁来回忆下？（学生回答，板书：看听想）【设计意图】复习上节课所学内容，温故而知新，并帮助学生更好进入新课程的学习。

二、联系配角，赏析写法1.接下来，让我们一起来读一读4、5、6自然段，看看屠格涅夫是怎样把“猎狗的攻击与退缩”写清楚的？2.出示学习要求：默读课文，在描写“猎狗的攻击与退缩”的句子下面画上“”，思考：作者是怎么写清楚猎狗的攻击与退缩的？3.交流反馈。

猎狗的攻击：（1）出示句子：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

（2）屠格涅夫在写这一场面的时候，用到了几个动词？（4个）连续用三个或三个以上的动词，我们就叫做用上一系列的动词。

（3）你们能把这个动词换成一个动词吗？（吃）是的，其实作者用上一系列动词，就是为了表达一个意思。

（4）出示句子，对比句子：猎狗走近小麻雀，想吃小麻雀。

（4）就是这样一个简单的场景，屠格涅夫却用了4个动词，他这样写有什么好处？（5）把一个笼统的场景写具体、写清楚就要把一个动作分解成一步一步的具体场景，就能写得清楚了。

16《麻雀》第二课时（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容：《麻雀》是人教版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只麻雀为了保护小麻雀，勇敢地与一只猎狗搏斗的故事。

本文通过生动、细腻的描写，展现了麻雀的勇敢、顽强和智慧，表达了人与自然和谐共生的主题。

教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思；（3）了解课文按事情发展顺序的写作方法。

2. 过程与方法：（1）通过多种阅读方式，如自读、齐读、分角色读等，提高阅读能力；（2）通过观察插图，联系生活实际，发挥想象，理解课文内容；（3）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）感受麻雀的勇敢、顽强和智慧，懂得面对困难要勇敢、顽强；（2）培养保护动物、爱护生命的意识；（3）激发对自然科学的兴趣。

教学难点：1. 理解课文内容，体会麻雀的勇敢、顽强和智慧；2. 学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯；3. 感受人与自然和谐共生的主题。

教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们在生活中遇到过困难吗？面对困难，你们是怎么做的呢？（学生回答）今天，我们要学习一篇关于勇敢、顽强和智慧的故事——《麻雀》。

2. 出示课题，板书：16《麻雀》。

二、自读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子；2. 学生相互交流，分享自读感受；3. 教师点评，指导学生关注课文内容。

三、细读课文，深入理解1. 学生细读课文，边读边思考：麻雀遇到了什么困难？它是如何应对的？2. 教师提问，引导学生关注课文中的关键词句，如“麻雀站在枝头，眼睛瞪得圆圆的”、“猎狗恶狠狠地盯着麻雀”等；3. 学生交流，分享自己的理解；4. 教师点评，指导学生深入理解课文内容。

四、品读课文，感悟情感1. 学生品读课文，体会麻雀的勇敢、顽强和智慧；2. 教师提问，引导学生关注课文中的情感表达，如“麻雀瞪着眼睛，毫不畏惧”、“麻雀在枝头跳跃，仿佛在向猎狗挑衅”等；3. 学生交流，分享自己的感悟；4. 教师点评，指导学生感悟课文情感。

四年级语文上册教学设计：16《麻雀》第二课时（部编版）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇描写自然界中动物生活的文章，通过讲述一只小麻雀在寒冷的冬天里，得到一只猎狗的保护而幸存下来的故事，展现了动物之间关爱和保护的美好情感。

文章语言优美，情节感人，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的爱心和同情心。

同时，本文也涉及到一些生僻的字词和难懂的含义，需要学生通过学习来掌握。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受文章中的情感和寓意。

但是，对于一些生僻的字词和难懂的含义，可能还需要进一步的引导和解释。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意和寓意。

2.能够掌握和运用文中出现的一些生僻的字词和难懂的含义。

3.能够通过课文的学习，培养学生的爱心和同情心，提高学生的阅读理解能力。

四. 教学重难点1.生僻的字词和难懂的含义的掌握和运用。

2.对课文寓意的理解和感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文中的情感和寓意。

2.互动教学法：通过学生之间的互动，促进学生的思考和表达，提高学生的阅读理解能力。

3.实例教学法：通过具体的实例，让学生更好地理解和掌握课文中的生僻字词和难懂的含义。

六. 教学准备1.课文文本和相关的教学材料。

2.PPT或其他的教学辅助工具。

3.教学用具：黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置情境，让学生想象自己在寒冷的冬天里，遇到一只小麻雀的情景，激发学生的学习兴趣和同情心。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，然后学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.操练（15分钟）教师提出一些问题，引导学生深入理解课文中的情感和寓意，并通过学生之间的互动，促进学生的思考和表达。

4.巩固（10分钟）教师选取一些生僻的字词和难懂的含义，通过实例教学法，让学生更好地理解和掌握。

麻雀（第二课时）教学设计教学目标：1.找出描写小麻雀、老麻雀、猎狗的神态、动作的句子，感受母爱的强大力量。

2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重难点：重点：找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受母爱的强大。

难点：体会4、5自然段中老麻雀所表达的感情，即“一种强大的力量”就是“母爱”的力量。

教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们掌握了生字，理解了新词，知道课文按照起因、经过、结果的顺序写了一件事，现在请同学们快速的读一遍课文，一边读一边想课文主要写了一件什么事呢？二、讲读课文1.默读起因部分（1-3自然段）。

（1）猎狗发现了什么？（2）分析小麻雀的神态、动作、外貌，体会小麻雀的形象。

2.默读经过部分（4、5自然段）。

（1）猎狗发现小麻雀后是怎么做的呢？（2）从这一句“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

”中，你感受到了怎样的猎狗？（3）老麻雀是怎样拯救小麻雀的呢？请同学们齐读这两段话。

（4）生读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”，体会老麻雀的急切心情。

（5）老麻雀飞下来之后，又是怎样做的？（6）明知斗不过猎狗，为什么还要飞下来？（7）我们怎么理解“一种强大的力量”？3.结果部分（6、7自然段）。

（1）猎狗为什么会“慢慢地向后退”？（2）再读读第7自然段，思考：“我”为什么要唤回“我”的猎狗？三、总结写法想要写好一件事，一定要把自己看到的、听到的、想到的，还有真情实感写出来，这样你的事儿就能写清楚了。

四、课后作业课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出文中相关的句子，读一读。

1. 老麻雀的无畏。

2. 猎狗的攻击与退缩。

五、板书设计猎狗老麻雀 攻击斗。

16 麻雀第二课时（教学设计）教学内容：本节课我们将继续学习《麻雀》这篇课文。

通过上节课的学习，我们初步了解了课文的内容，这节课我们将深入分析课文，理解课文中的重点词语，学习作者观察事物的方法，并能够运用到自己的写作中。

教学目标：1. 理解课文内容，能够用自己的话复述课文。

2. 学习课文中的重点词语，并能够运用到自己的写作中。

3. 掌握作者观察事物的方法，并能够运用到自己的写作中。

教学难点：1. 理解课文中的重点词语。

2. 掌握作者观察事物的方法。

教具学具准备：1. 课文《麻雀》。

2. 教学课件。

3. 学生笔记本。

教学过程：1. 导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 理解课文：让学生自由阅读课文，理解课文内容，并用自己的话复述课文。

3. 学习重点词语：教师引导学生学习课文中的重点词语，让学生能够运用到自己的写作中。

4. 分析作者观察事物的方法：教师引导学生分析课文中作者观察事物的方法，让学生能够运用到自己的写作中。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己学习课文的心得体会。

6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

板书设计：1. 课题：《麻雀》第二课时2. 教学目标：理解课文内容，学习重点词语，掌握作者观察事物的方法。

3. 教学重点：理解课文中的重点词语，掌握作者观察事物的方法。

4. 教学难点：理解课文中的重点词语，掌握作者观察事物的方法。

作业设计：1. 复述课文内容。

2. 运用课文中的重点词语写一段话。

3. 观察身边的事物，运用作者观察事物的方法写一段话。

课后反思：本节课通过学习课文《麻雀》，让学生理解了课文内容，学习了重点词语，并掌握了作者观察事物的方法。

在教学过程中，我注重了学生的主体地位，让学生积极参与课堂讨论，提高了学生的学习兴趣。

同时，我也注意到了一些学生在理解课文内容上的困难，我会在今后的教学中更加注重对学生的个别辅导，帮助他们提高阅读理解能力。