合肥工业大学青年教师创新项目

唐益明合肥工业大学副研究员，博士，硕士生导师，CCF会员、IEEE会员.学术兼职:中国计算机学会多值逻辑与模糊逻辑专业委员会委员中国计算机学会协同计算专业委员会委员中国人工智能学会粗糙集与软计算专业委员会委员Associate Editor:Journal of Mathematics and Informatics审稿人：1) IEEE Transactions on Fuzzy Systems (SCI) 2) Information Sciences (SCI) 3) ISPRS Journal of Photogrammetry and Remote Sensing (SCI) 4) International Journal of Electrical Power & Energy Systems (SCI) 5) Signal Processing (SCI) 6) International Journal of fuzzy Systems (SCI) 7) 计算机学报（EI）主要论著[1] Yiming Tang, Xiaoping Liu. Differently implicational universal triple Imethod of (1, 2, 2) type. Computers & Mathematics with Applications, 2010. (SCI, EI)[2] Xiaoping Liu, Yiming Tang, et al. A formal model of collaborative discussionfor problem-solving. Chinese Journal of Electronics, 2012. (SCI，EI)[3] Yiming Tang, Fuji Ren, et al. Differently implicational α-universal triple Irestriction method of (1, 2, 2) type. Journal of Systems Engineering and Electronics, 2012. (SCI，EI)[4] Yiming Tang, Fuji Ren. Universal triple I method for fuzzy reasoning andfuzzy controller. Iranian Journal of Fuzzy Systems, 2013. (SCI)[1-2]目录1简历2研究方向3学术兼职4主要论著5教学情况1简历唐益明，男，1982年出生，合肥工业大学副研究员，博士，硕士生导师，CCF多值逻辑与模糊逻辑专业委员会委员，CCF协同计算专业委员会委员，CAAI粗糙集与软计算专业委员会委员，中国计算机学会会员、IEEE会员。

15个辅导员工作精品项目解读2015年教育部辅导员精品项目立项即将开始，各省市辅导员精品项目也已经开始启动，为帮助辅导员同仁们更加深入的了解立项趋势，辅导员职业文化工作室为您带来项目解读，看看2014年都有什么样的项目成功入选，本文选取了35项中的15项进行了详细解读，是您申报精品项目的纯干货参考资料。

北京大学：教授茶座北京大学开辟学生价值观培育新课堂，从2014年3月起正式启动“教授茶座”项目，鼓励教师既要“教书”更要“育人”，既要“授业”更要“传道”“解惑”。

“教授茶座”项目定位于让知名教授与青年学生探讨人生主题、共话科学精神和人文素养。

教授茶座”项目按照“思考人生”、“感悟人生”、“追求人生”的逻辑思路来设计和运行。

确定项目嘉宾并发布信息后，报名参加的学生须提出自己关心或困惑的问题。

这些源于心灵深处的交流本身就构成了“心教育”的内容。

每期活动中，教授都会结合自己的“人生智慧”回答学生提出的问题，平等地分享自己的人生经历和励志故事，也乐于透露自己可能不为他人所知的“隐私”。

每期活动结束后，嘉宾都会亲笔为学生写下箴言寄语，项目团队也会整理“微语录”、通过“燕园学子微助手”微信公共账号推送，撰写专题新闻稿在北大首页发布，让更多的人受益。

石油大学：学生精细化管理体系石大将精细化的理念引入本科生班级建设工作，通过开展班集体达标创优考核、建立班级信息管理系统、编撰班集体工作手册、创新班级骨干培训培养模式等工作，构建了基于本科生班级的精细化管理体系，实现了本科生班建的“三化”，即班建指标体系的标准化、班级主要信息的信息化、班级骨干培养的深入化，极大提升了学生教育管理服务的绩效和水平，切实把工作覆盖到了每一个学生，提高工作实效性；同时，进一步增强基层组织的凝聚力和战斗力，实现学生的自我教育、自我管理和自我服务，为学校实现人才培养目标奠定了扎实的组织基础。

华北电力：大学生校官计划《大学生校官计划》项目以华北电力大学联合全国扶贫开发工作重点县——河北省顺平县政府共同发起实施的“情暖童心”公益行动为契机，自2013年初，分批选派大学生到河北省顺平县乡镇中小学担任校长助理，引导大学生走向社会，把专业知识转化为服务国家和人民的具体实践，在服务过程中自我成长成才，培育和践行社会主义核心价值观。

2016年度合肥工业大学“学术新人提升计划”和“优秀青年人才培育计划”项目指南一、指导思想根据《关于深化中央财政科技计划（专项、基金等）管理改革的方案》（国发〔2014〕64号）以及《科技部关于开展“十三五”国家重点研发计划优先启动重点研发任务建议征集工作的通知》（国科发〔2015〕52号）等文件精神，学校将依据“质量优先、创新驱动”的指导思想，积极鼓励青年科技人员开展原创性研究，为争取国家科技重大专项和高水平人才项目奠定基础。

十三五期间，学校将进一步强化重大成果产出导向，强调自主创新，加快标志性成果的产出；瞄准国家科技重大需求，以重大项目为抓手，重点开展基础研究重大项目的培育；实施人才和团队分层次培育计划，提升学校在国内外的学术话语权。

为发挥自主科研项目对学校基础领域科研工作的支撑和引领作用，特设立“学术新人提升计划”和“优秀青年人才培育计划”两类项目，根据学校科研工作的总体部署，现将2016年度指南予以公布。

请各单位根据指南要求组织项目申报工作。

有关计划和申请事项通知如下：二、项目指南(一) 学术新人提升计划为促进学术新人，尤其是新进教师，在其学术生涯初期脱颖而出，做出高水平科研成果，特设立“学术新人提升计划”。

1.1学术新人提升A计划每年支持学术新人若干名，每人资助5-10万元，当年一次性拨付（执行期2年）。

申报条件：男性30周岁以下（1986年1月1日以后出生）、女性35周岁以下（1981年1月1日以后出生），博士毕业不超过5年（如具有博士学位），以到校任职后做出的科研成果申报（第一单位为合肥工业大学）。

本计划不重复资助。

验收条件：【约束性指标】主要体现为SCI论文（JCR收录的I、II区论文，自然指数论文）或授权发明专利。

【预期性指标】获批国家自然科学基金青年基金项目。

1.2 学术新人提升B计划每年支持科研业绩突出的学术新人若干名，每人资助20-30万元，分2年拨付（执行期2年）。

申报条件：35周岁以下（1981年1月1日以后出生），具有博士学位，一般应已获批国家自然科学基金青年基金或同级别项目，以到校任职后做出的科研成果申报（第一单位为合肥工业大学）。

38Univ. Chem. 2023, 38 (12), 38–44收稿：2023-06-28；录用：2023-08-31；网络发表：2023-09-07*通讯作者，Emails:***************.cn(廖晨钟);****************.cn(王琴)基金资助：合肥工业大学青年教师教研项目(JYQN2221)；安徽省重点研究与开发计划(2022i01020004)•专题• doi: 10.3866/PKU.DXHX202306072 融入结构可视化与创新药物案例的配位化学教学谢周令1，张茹1，王琴2,*，廖晨钟1,*1合肥工业大学食品与生物工程学院，药物科学与工程系，合肥 2300092安徽医科大学第一附属医院耳鼻咽喉科头颈外科，合肥 230022摘要：创新药物研发是医药产业发展的核心驱动力。

培养一大批具有扎实药物研发知识背景的药学本科生投身药物研发具有重要的意义。

目前，大部分院校的本科生培养模式存在基础课程和药学专业课程的割裂，这种割裂使学生在大学早期无法将基础化学知识与创新药物研发联系在一起，失去了让学生尽早构建药物研发知识体系的机会，更减少了教学的趣味性和科研启蒙意义。

本文以无机化学的配位化学教学为例，尝试将结构可视化和创新药物案例融入教学过程，提升教学内容的专业性、创新性和高阶性，以适应高素质药学人才培养的需求，激发大学生从事新药研发的热情，打破基础课程与专业课程之间的壁垒。

该教学方法可以扩展和应用到有机化学、药物化学等其他课程的教学中。

关键词：创新药物；配位化学；教学改革；案例教学中图分类号：G64；O6Integrating Structural Visualization and Innovative Drug Cases into the Teaching of Coordination ChemistryZhouling Xie 1, Ru Zhang 1, Qin Wang 2,*, Chenzhong Liao 1,*1 Department of Pharmaceutical Sciences and Engineering, School of Food and Biological Engineering, Hefei University of Technology, Hefei 230009, China.2 Department of Otolaryngology-Head and Neck Surgery, The First Affiliated Hospital of Anhui Medical University, Hefei 230022, China.Abstract: Innovative drug development is the central driving force of the pharmaceutical industry. Cultivating a large cohort of pharmacy undergraduates with a solid background in drug development research is of significant importance. Currently, the majority of educational institutions feature a disjointed approach between foundational courses and specialized pharmacy courses. This disconnection prevents students from integrating basic chemistry knowledge with innovative drug development research during their early academic years. As a result, students lose the opportunity to build a comprehensive understanding of drug development, thereby diminishing the appeal and formative potential of the education. This paper uses the teaching of coordination chemistry in inorganic chemistry as an example, attempting to incorporate structural visualization and case studies of innovative drugs into the curriculum. The goal is to elevate the subject matter’s professionalism, innovation, and advanced nature to meet the demands of high-quality pharmaceutical talent development and to inspire undergraduates to engage in new drug research by bridging the gap between foundational and specialized courses. This teaching approach can be extended and applied to other courses like organic chemistry and medicinal chemistry.No. 12 doi: 10.3866/PKU.DXHX202306072 39 Key Words: Innovative drug; Coordination chemistry; T eaching reform; Case-based teaching创新药物的研发是寻找具有自主知识产权的、结构新颖的或有全新治疗用途的药物，是一个国家医药科技创新实力的核心体现。

****大学宣城校区创新创业师生共创项目管理办法为完善宣城校区学生创新创业教育体系，落实学校第二课堂成绩单制度，进一步加强教师在学生创新创业教育中的关键作用，显著提升宣城校区学生整体的创新创业能力，同时促进宣城校区科研人员的成长和成果的产出，特制定本办法。

第一条本办法依据《**大学深化创新创业教育改革实施方案》精神，结合《**大学大学生创新创业导师管理办法》，《**大学创新创业类竞赛奖励办法》，《**大学校内创新创业基地建设管理办法》，《**大学促进科技成果转移转化实施办法》等文件精神制定。

第二条师生共创是指教师与学生一起将科研成果转化为创业项目和产业项目的方式。

师生共创项目中，教师主要进行科研创作，学生主要负责将这些科研成果或者教学成果进行市场化转化。

师生共创项目以教师和学生为共同主体，以项目为载体，发挥教师在学生创新创业教育中的关键作用，充分调动教师的主动性、积极性和创造性，激发学生创新思维、创业意识，增强学生在创新基础上的创业能力，彰显“工程基础厚、工作作风实、创业能力强”的学校人才培养特色。

第三条项目申请者应是我校在岗教师。

项目申请者负责组建团队，成员要求：我校在岗教师和职工（含返聘），我校在读以及毕业5年内的学生。

组建的项目团队中宣城校区在校学生不少于5人且不少于团队中学生总数的60%。

原则上要求学科交叉融合，跨专业、跨年级、跨学院组建团队。

立项负责人在资助周期内再次申请项目，项目不得重复或雷同（不包括技术相同应用场景不同），新团队成员中本科生不得重复。

第四条立项项目负责人要对项目团队的学生在研究性学习和创新性实践进行全方位指导，团队中每个学生在项目实施过程中有明确的工作分工。

团队自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、成果（学术）交流，自主编制商业计划书、模拟或实践企业运行，提出具有市场前景的创新性产品或者服务，主动参加高水平创新创业比赛。

第五条项目审批、年度评估、结题验收由宣城校区学生工作办公室负责组织。

合肥工业大学青年教师导师制实施办法为使青年教师尽快熟悉、胜任学校的教学与科研工作，充分发挥经验丰富、教学与科研水平高的骨干教师的传帮带作用，总结我校多年来培养青年教师的经验，学校决定进一步加强落实青年教师导师制度，特制定本暂行办法一、导师的人选及职责1、导师人选根据我校教师职责，担任青年教师导师的人员应具备以下条件：（1）热爱教育事业，工作认真负责，为人师表。

（2）教学经验丰富，历年教学工作考核优秀，每学期都承担至少一门以上基础课或专业主干课程。

（3）主持承担有省部级以上教研、科研项目。

（4）具备副教授（副研究员）及以上专业技术职务。

导师应从教学科研第一线工作的教师中选任，也可以从已经退休、但身体健康的优秀老教师中选任。

每位导师每轮只能指导1名青年教师。

2、导师的职责（1）负责对青年教师开展思想政治、职业道德教育，帮助青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，遵守教师职业道德，教书育人，为人师表，爱岗敬业、勤奋工作。

（2）负责制定业务培养计划。

（3）根据青年教师的知识结构和承担的教学任务，指定其进修学习相关的专业知识。

导师每次授课，必须要求青年教师全程听课、助课，对青年教师从教学方法、讲课技巧等各个环节进行指导。

检查青年教师备课，协助选用教材，听取青年教师试讲和课堂讲授情况。

（4）带领培养对象参加科研和研究生培养等工作。

帮助培养对象了解和掌握本学科发展状况、科研工作开展的方式方法，对青年教师今后的科研方向、研究内容、创新能力等进行指导。

（5）协助学院（部）安排并指导青年教师进行工程实践或从事其它实践性工作。

（6）对青年教师的指导期结束时，导师要撰写青年教师培养情况的工作报告，对培养对象的思想品德、业务能力、工作情况做分析评价和鉴定并对后续发展等方面提出建议，工作报告列入青年教师的业务档案。

对经过培养和考核后不适合担任教师岗位工作的青年教师，导师有权本着客观、负责的态度，及时向院（部）和学校管理部门报告情况，提出建议。