2019-2020年中考语文专题复习 记叙文 加点词语的表达效果教学设计

教案众里寻他千百度——中考记叙文阅读指导理解文中重要词语的含义及表达效果一、教学目标：1. 让学生理解记叙文中重要词语的含义。

2. 引导学生分析重要词语在文中的表达效果。

3. 培养学生具备中考记叙文阅读理解能力。

二、教学内容：1. 记叙文中重要词语的含义。

2. 记叙文中重要词语的表达效果。

三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的文章实例，让学生理解重要词语的含义和表达效果。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对重要词语的理解和分析。

四、教学步骤：1. 导入：以中考真题为例，让学生尝试回答关于重要词语的含义和表达效果的问题，引出本节课的主题。

2. 讲解：讲解记叙文中重要词语的含义和表达效果，结合具体文章实例进行分析。

3. 练习：让学生练习分析文章中的重要词语，理解其含义和表达效果。

4. 讨论：引导学生分组讨论，分享对文章中重要词语的理解和分析。

5. 总结：总结本节课的重点内容，强调记叙文中重要词语的理解和分析方法。

五、课后作业：1. 分析一篇记叙文中的重要词语，理解其含义和表达效果。

2. 总结自己在分析重要词语时的方法和技巧。

3. 预习下一节课的内容。

六、教学案例：1. 案例一：《一件小事》：分析文中的重要词语“小事”在文中的含义和表达效果。

2. 案例二：《背影》：分析文中的重要词语“背影”在文中的含义和表达效果。

七、课堂互动：1. 学生展示自己的课后作业，分享对重要词语的分析方法和技巧。

2. 教师点评学生的作业，给予指导和鼓励。

八、拓展训练：1. 让学生阅读一篇记叙文，尝试独立分析文中的重要词语。

2. 学生互相交流分析结果，讨论彼此的看法。

九、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对重要词语理解和分析的能力。

2. 在课堂上观察学生的参与程度和互动情况，了解学生的学习效果。

十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略。

2. 针对学生的学习情况，调整的教学计划和内容。

3. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

2019-2020学年中考语文专题复习三记叙文阅读主旨的探究教案设计一、复习目标确定的依据1、课程标准：（1）阅读记叙文文章，了解主要故事情节。

（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，结合人物、情节、环境，体会文章主旨。

2、中招考点：综合近几年河南中考“记叙文阅读（主旨探究考点）”试题来看，主要考查的知识点是对文章主题的把握，如：2013河南《放学》第11小题，分值4分，2014河南《看自行车的女人》第10小题，分值4分，2016河南《母亲养蜗牛》第11小题，分值4分。

本节主要讲记叙文之主旨的探究。

3、学情分析：九年级的学生，对记叙文已有所了解，能根据文章内容了解主要情节，但是对文章主旨的把握不太到位，对此类题的答题思路掌握的也不太好。

二、复习目标：通过观察及解析中考记叙文的主旨，能总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

三、教学过程（一）导入（二）正课复习目标教学活动两类结构通过观察及解析中考记叙文的主旨，能总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

一、知识链接一般在记叙文阅读题中，我们所说的中心、主题、主旨实质上指的是同一内容，即作者通过叙事、写人、状物所表达出来的某种观点、认识或情感。

阅读一篇记叙文必须把握它的中心意思，这样才算真正读懂了这篇文章。

概括主旨时除了要说明该文所写之事外，还要将文章要表达的情感，要赞扬的或要批评的现象归纳出来。

二、请同学们默读并思考下面三个考题，说出有关记叙文考点的常考题型。

（一）2013河南《放学》（五年中考三年模拟第95页）第11题：本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成长。

你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。

（4分）（二）2016河南《母亲养蜗牛》（五年中考三年模拟第92页）第11题.本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。

（4分）（三）《惦念那盘鸡毛菜》（说明与检测下册）第32页第4题：本文的主旨，有人认为是表现乡愁，有人认为是表现生命中难忘的记忆。

2019-2020学年中考语文记叙文阅读复习学案记叙文有广义与狭义之分，前者泛指叙事、记人、写景、状物一类的文章，其中包括小说和散文等文学作品；而后者则专指以叙事、记人为主，且具有比较完整情节的一类写实性文章。

中考语文记叙文考试说明：1.整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。

2.理解文章段落之间的关系，理清文章思路。

3.体味和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用。

4.对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对相关问题进行探究。

5.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。

6.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。

对作品的思想感情中考记叙文考点知识：第一、了解记叙文的六"要素"，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，有些记叙文还要注意对环境的分析。

分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。

第二、分析掌握贯穿全文的线索。

记叙文的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。

分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。

第三、弄清文章的记叙顺序。

常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容。

分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。

第四、了解记叙的人称。

包括：第一人称；第二人称；第三人称。

记叙文常见的人称是第一人称和第三人称。

第五、掌握记叙的中心和记叙的详略。

与文章中心关系密切的内容是要详写的，相反，与文章中心有关系但关系不密切的是要略写的。

第六、分析描写的作用。

描写可分为人物描写和环境描写。

人物描写的主要方法有肖像、语言、行动、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。

环境描写的主要方法有自然环境、社会环境描写。

记叙文阅读考点分析《初中语文教学大纲》对于阅读教学的要求是：整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。

具体到记叙文，中考要求有以下4点：①把握记叙文的六要素，了解文章的基本内容。

②掌握全文结构，熟练划分段落层次，归纳层意、段意。

③把握文章重点，研究记叙文的体裁(以记事为主的，以写人为主的，以写景为主的)，体会作者的思想感情。

④分析选材目的和组材效果，领悟、总结文章中心思想。

中考对这部分的考查重点是：①对具体词语、关键句子意思和作用的理解。

②段落的划分，文章内容的概括，辨析叙述所用方法的效果和体会选材目的。

③能领会作者的写作意图，并归纳文章的中心思想。

④能用简洁的语言，精练地概括出文章的内容；能对写作方法的提问，发表自己的看法和体会。

近几年中考记叙文阅读测试有以下一些特点：①在命题材料的选取上较重视人文精神的挖掘，比较注意其内容所蕴含的教育意义，与学生的内心世界等贴近，写青少年成长历程的占较大比例。

②记叙文阅读在中考现代文阅读中所占份额最大。

由于中考语文将逐步过渡到最终只考读写，因而近几年现代文阅读试题所占比例逐年加大，而中考现代文阅读又一向以记叙文为主要考查文体，所以记叙文阅读是中考现代文阅读的重头戏。

抓住记叙文阅读就抓住了中考现代文阅读的“半壁河山”。

③选文课内课外并举，课外选文逐渐加大。

甲卷的阅读题选文目前还是一段课内一段课外，乙卷则多是取自课外。

总体上看，课外选文所占比例越来越大，已是势在必行。

因为，一方面它有利于引导学生扩大阅读面，另一方面也是实行“一纲多本”后保证公平竞争所必需的。

④选择题主观题并行，主观题有逐年上升的趋势。

选择题在考查的覆盖面、阅卷的客观性上无疑具有不可替代的题型优势，但它忽略对过程的考查，忽视对语言表述的考查等弱点正日益暴露出来。

鉴于此，前些年重选择题轻主观题的倾向正在得到纠正，目前主观题正呈现上升的势头。

【篇一】中考记叙文阅读复习教案记叙文阅读解题技巧指导课题：品析语言课时：1课时方法：归纳法，讲练结合法教学目的:通过复习记叙文的相关知识,使学生初步掌握一般记叙文品析语言的答题技巧。

教学过程：一、导入记叙文的有关知识1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。

2、记叙文有狭义和广义之说。

狭义的记叙文是指记叙生活中真实存在的人和事。

包括：通讯、特写、游记、回忆录、访问记等。

广义的记叙文既包括一般的记叙性文章。

又包括记叙性的文学作品，如散文、小说、童话、寓言等。

二、记叙文考点中的常考考点：1．把握中心。

2．品析语言。

3．分析人物形象。

三、出示目标：品析语言。

四、指导与训练（一）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第一种类型：赏析富有表现力的词语1、先让学生明白什么样的词语才是富有表现力的词语。

2、再举例，再让学生了解中考富有表现力的词语考题的常见类型。

湖北省黄冈市2006年初中毕业学业考试（课改实验区）记叙文阅读《水塘边的鸟窝》15小题：比较下面两个句子，结合语境说哪一句的表达效果要好，并说明理由。

(2分)(1)一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月(2)一个关于”寓”的故事包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月湖南省长沙市2006年初中毕业学业考试语文试卷记叙文阅读《母亲的贺卡》23小题：揣摩下列句中加点词的含义，说说表现人物怎样的心理状态。

(4分)(1)一双本来就有些哆嗦的手更哆嗦了。

(2)他的眼里常常会涌满泪水。

2006年广东省课改实验区初中毕业生学业考试语文试卷记叙文阅读《词典的故事》（阿来）17小题：本文语言富有表现力。

分析下列句子中加点词的表达效果。

（6分）（1）书店干净的木地板在脚下发出好听的声音（2）但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语词典”。

2、教师举例引导。

3、练习《母亲的贺卡》23小题。

（二）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第二种类型：赏析运用修辞手法的句子1、先举例眉山市2006年课改实验区普通高中、中等职业学校招生考试语文试卷记叙文阅读《坐在最后一排》（乔叶）18小题：请从第⑨⑩加曲线的句子中任选一个，从修辞运用方面来说说表达作用（2分）。

2019-2020学年中考语文专题复习三记叙文阅读赏析语言教案设计一、复习目标确定的依据1、课程标准：（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。

（2）品味作品中富于表现力的语言。

2、中招考点：综合近几年河南中考“记叙文阅读（语言赏析）”试题来看，主要考查的知识点是语句赏析，加点词语表达的好处等，如：2013河南《放学》第9小题等，2010年河南《寻找妈妈的寻人启事》第10小题。

本节主要如何语言赏析。

3、学情分析：九年级的学生，对语言的赏析已有所了解，能找出文章中精彩语句，但不会对精彩语句进行点评，答题思路不清。

二、复习目标：通过观察及解析中考语言赏析，能总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

三、教学过程（一）导入（二）正课复习目标教学活动两类结构通过观察及解析中考语言赏析，能总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

一、考察的角度与方式主要有1、赏析富有表现力的词语2、赏析修辞3、赏析细节描写4、以人物描写角度赏析二、请同学们默读并思考下面三个考题，说出有关语言赏析的常考题型，并试着总结做题方法。

（一）2014河南《看自行车的女人》《河南中考》第137页品读第③段和第⑥段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。

（4分）（二）2013河南《放学》品读第7-11段，从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。

（4分）（三）2100年河南中考《漓江情韵》从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。

三、解析下列试题，总结答题思路。

（一）2014河南《看自行车的女人》《河南中考》第137页品读第③段和第⑥段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。

（4分）参考答案：第③段：主要运用了外貌描写。

（1分）“旧迷彩服”1、从文中指“老式旧布鞋”“脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦。

或：“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”写出了她当时的处境和内心的惊恐。

记叙文阅读专题复习【课时】第22课时【授课时间】【复习内容】理清思路，概括要点【考纲要求】现代文精读，着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解水平的考查；要从“词句理解、文意把握、理清思路、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平，要从“形象、情感、语言”等方面考查学生初步鉴赏文学作品的水平。

【复习目标】整体感知文章内容，理清文章思路，准确概括阅读材料的内容要点和文章的中心，感受作者表达的思想感情。

【考点导学】理清文章思路就是要通过度析文章的选材、结构层次、线索脉络等，探索作者的思维过程。

在中考试题中，对文章思路的考查通常是和内容概括联系在一起的。

主要题型：1．请用一句话简述文章内容或概括故事情节；2．理清文章思路，补全下面情节；3．阅读文章，填写下面表格；4．本文写了几件事？请依次加以概括；5.本文的线索是什么？6.领会文章主旨； 7．领悟作者情感；8．表达阅读感受。

解题方法：一、文章内容概括或段意概括1.抓“二主要”：抓住主要人物、主要情节，使用简洁的语言实行概括。

具体方法：谁？做了什么事？怎么做的？结果如何？2.抓住段落的中心句。

中心句一般在段的开头、或段的结尾，也有在段的中间。

一般说，段首中心句就是首括句、启下句；段尾的中心句，就是总括句。

3.采用摘要法，即把文章或段中有主次之分的几层意思归纳出来，选择主要的，略去次要的。

4.采用联合法，即文章或段中的几层意思是并列的，那就把几个意思归纳合并出一个主要意思。

二、理清思路，补写故事情节（或补写要点）首先，看清题目要求和题目的提示，其次，在原有故事情节的基础上实行合理想象，第三，用简洁明了的语言加以表述，形成自己的答案。

（以上二点为主要题型）三、归纳中心思想（根据文章的不同情况。

）1.一类是直接告诉读者文章的中心思想的，要抓住文中表明中心思想的话语，用适当的词语连贯起来。

这类文章中心思想的归纳，主要有以下方法。

记叙文的叙事表达一、教学目标：1、学习记叙文叙事表达的有关知识2、让学生懂得准确运用书面语表达一件事二、教学重点：了解记叙文叙事表达的有关知识三、教学难点：记叙文叙事表达的有关知识的运用四、教学设计：（一）、谈话导入写作是我们学习语文的一个极其重要的内容，又是中考的“半壁江山”。

在记叙文写作中，完整地叙述好一件简单的事，这是一项基本功。

练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。

德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。

”今天，我们就来共同学习一下记叙文叙事表达的有关知识。

（二）、案例学习要求;阅读短文，学习记叙文叙事表达的有关知识案例一：早晨，公交车挤得满满的，一位老人带着孙女终于挤上去了，由于没有空位，婆孙两人总是站着。

车开过了两个站，终于有一个孕妇要下车，这时售票员示意让孩子过去等着座位。

小女孩好不容易要挤到空位边时，一个胖男人已经抢先了一步，小女孩仍旧还是站着。

师：从记叙文的欣赏角度来说，这段文字，你怎么看？（记叙的六要素交代明了）案例二：早晨，因为公共汽车改道文昌大道，一辆辆挤得快关不上门的公共汽车可以说是椰乡路口的一道风景。

售票员看着车下犹豫的老人，招呼说：“上吧，再过两站就有座位了。

”于是老人带着他的小孙女，使劲地拉着栏杆才迈了上来。

小女孩夹在大人中间似乎连呼吸都很困难，但是周围坐着的人没有站起来让座的。

售票员似乎深知这种现象，所以动了动嘴，却没有说出话来鼓励大家给老人和小孩让座。

其实对于这种冷漠，我早已司空见惯了。

按说，车上的人大都是些在写字楼里办公、受过高等教育的人，用时髦的话说，是“白领”阶层。

但是那副漠然的表情与身上那高档的衣服，似乎都有一种拒人于千里之外的意思。

车过了两站，终于有一个孕妇要下车，这时售票员示意让孩子过去等着座位。

我想，这孩子终于不用再被挤来挤去了。

但是，当我牵过小女孩的手挤过去时，一件我意想不到的事情发生了——坐在孕妇旁边的那位妇女往里面空出来的座位上一挪，一个胖男人便一屁股坐下来，好像什么都没有看见。

2019-2020年中考语文专题复习记叙文记叙的顺序和作用教学设计记叙的顺序和作用先写结果或把事情发展过程中的某一突出情画人物形象，使其个性品质更鲜明，插叙设计说明：1.版面设计要求：字体：宋体五号字。

页面设置：A4纸纵向页边距均为2cm。

2.框架：提供的样案仅为参考，可加入学校和个人特色，但总体框架不应改变。

一、引入回顾几篇文章的写作顺序《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《羚羊木雕》《智取生辰纲》二、巩固练习判断这几篇文章的记叙顺序，并标出起止段。

（一）《娘》(1)“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧!”(2)“娘晓得。

我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。

”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。

娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”(3)“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……(4)娘终于回去了，一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。

娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。

(5)那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。

(6)娘不识字。

小时没念过书，就因为家里穷。

十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。

收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”。

故意克扣柴的重量。

娘气得不行，只有哭。

她一边哭，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。

(7)穷人的孩子当家早，理事早。

哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。

但一到开学，娘就犯愁了。

兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。

爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。

娘只有一个办法一一借!(8)东家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。

大清早出去借，往往半夜才能回来。

一、导入二、出示目标三、课堂导学明确学习目标1.学生齐读２.学生独学、组内交流、班级展示3。

学生倾听、思考、积累4.学生分析ﻬ。

4.人们徜徉于这风景秀丽的田园里，沉醉的乡心,浓酽的乡思,融化在这枝疏叶柔的婵娟风姿里.(《乡土的篱笆》)二：“记叙文中加点词的表达效果”的题型:１。

结合文章内容体会／分析词语的表达效果/作用．2．赏析词语.3。

品析选文某段加点词的含义。

三:分析回答加点词语的表达效果1.结合选文分析下面句中加点词语的表达效果。

（3分）听了这话，我的心一紧,像是有鞭子在抽，强忍着的泪水终于成串地落下。

(解析:此类题考查学生分析句中词语表达效果，其实就是要求学生通过这个词，能读出怎样的言外之意，感受到人物怎样的心理与感情。

答题的基本格式:××词写出了……、另一个××词写出了……，表现了×××(谁的）……（怎样的感情)。

明确：“紧"字形象地写出了“我”内心特别难受(1分),“成串”写出了“我”哭得很伤心(1分)。

这两个词语表现了“我”的内疚之情。

2.赏析下面句子中加点词语。

(3分）虽然他的视线逐渐变得模糊，而他的目光却炯炯有神。

ﻬ(解析:本题考查学生赏析词语的能力。

赏析词语要学会“五看”:一看词性，二看感情色彩，三看修辞,四看词语意思，五看是景物还是人物描写。

通过“五看＂了解了词语特点后,再分析其在句子中的意思及表达作用。

本题要赏析的词语“炯炯有神”是形容词，属人物神态描写，意思是目光明亮而有神采，展现的是磨难中曼德拉的精神状态。

规范的答题语言是：“炯炯有神"是神态描写,意思是……，生动形象地写出了曼德拉……。

)明确:“炯炯有神”是目光明亮而有神采的意思（或“是神态描写”)(1分），这个词语生动形象地表现了曼德拉虽身处磨难,但仍然要改变监狱现状的执着、坚定、乐观的精神.（2分)加点词的表达效果答题格式:1.××词原指……，这里指……/××词的词性/××词的感情色彩/××词体现的修辞/××词是景物或人物描写2.××词生动形象地（具体﹑逼真、贴切……)写出了……动作或形态(根据文章内容)3.表现了人物……的感情(结合文章中心)。

2019-2020年七年级语文上册《记叙文阅读复习》集体备课优秀教案人教新课标版记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。

一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。

二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。

从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。

三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。

五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。

分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。

八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。

比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。

解题思路和技巧：做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手：一、得法于课内，得益于课外：初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。

叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。

”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。

记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。

所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。

近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。

比如，从xx年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。

xx年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。

可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。

二、具体步骤如下：1．整体感知文章内容，明确中心。

记叙文考点之词语的表达效果教学目标：1. 准确把握记叙文词语的表达效果。

2. 提高结合文本规范、准确答题的能力。

教学重点、难点:1.把握记叙文词语的表达效果的答题角度，力争使用规范的答题语言；2.能结合内容具体，准确答题。

教学过程：一、导入课题，明确目标回顾有关“把握情感”的中考考情：滨州2019.20；2018.20（2）；2014.24（1）要求学生高度关注，全情投入本节课的学习。

二、考题回放，强调考点灯如红豆侯志明①有句诗说“灯如红豆最相思”。

②夏日炎炎的夜晚，我经常会在夜深人静后走向阳台，看城市迷人的夜光。

那夜光是由无数盏灯组成的。

望着望着，有时会掉下眼泪来。

③我总会想到童年、少年时陪伴我的那盏小煤油灯。

④那是一盏自制的、简单的煤油灯。

一进腊月，母亲就要夜夜坐在小油灯前，赶做新衣或者浆洗旧衣。

白天辛苦一天，晚上还要干活到下半夜。

有一天，我睡醒一觉，发现母亲还在灯前纳鞋底做新鞋，腿上盖着被子，身上披着棉衣。

一手拿着鞋底，一手交替拿锥子和针线。

先用锥子扎，再用针穿线，再在膝盖上使劲地勒紧。

我看着看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。

过了五六分钟吧，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。

我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉，但我一张口，说出的却是“妈，我要尿尿”。

妈没有抬头，只是说“灯亮着呢，去吧”。

尿完尿，我回转身，站在那儿，盯着母亲，希望她看我一眼，等来的却是“冷，快去睡，感冒了过不好年”。

她仍没有抬头。

“那你怎么还不睡？”“快完了，一会儿睡。

”在母亲的心里，赶制孩子过年的新衣新鞋，这些活儿不但是定了量的，而且也是限了时的。

年年如此。

⑤直到今天，在我心中，那盏小小的灯从没有熄灭。

它渺小像母亲，它柔弱像母亲，但它明亮也像母亲。

母亲面对生活的态度，照亮了我们艰难生的一天。

⑥后来，我们家又有了另一盏油灯。

那是一盏玻璃底座，玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯。

中考语文《现代文阅读总复习专题——记叙文阅读》专题复习教学设计 (一)中考即将到来，各科的复习工作也进入了最后阶段，其中语文是很重要的一门科目。

提高语文成绩的重要手段之一就是阅读，而记叙文阅读则是其中的重头戏。

为了帮助学生更好地复习记叙文阅读，下面我就来分享一下我的复习教学设计。

一、教学目标1. 理解文章的基本情境和事件情节。

2. 熟悉文中人物的性格、行为和心理活动。

3. 了解作者运用描写、对话等手法营造的文本意境和语言特色。

二、教学过程1. 学生预习在课前布置阅读作业，要求学生在阅读记叙文时先通读全文，理解文章的基本情境和事件情节；其次，阅读时要重点关注人物的性格、行为和心理活动。

同时，学生还要注意作者运用描写、对话等手法营造的文本意境和语言特色。

2. 教师讲解在课堂上，教师可以根据课程安排，选择一个篇目展开讲解。

首先，要介绍文章的基本情境和事件情节，让学生了解整个故事的过程；然后，分别讲解文章中的重要人物，加深学生对这些人物的理解；最后，重点分析作者运用描写、对话等手法如何营造出文本意境和语言特色，帮助学生提高阅读水平。

3. 学生互动在教师介绍完毕后，可以让学生自己阅读一下篇目，并分析其中的人物性格、行为和心理活动，感受作者运用描写、对话等手法营造的文本意境和语言特色。

然后再与同桌或整个班级进行交流，分享各自的阅读体验和理解。

4. 练习评估为了帮助学生更好地掌握所学知识，可以选择一些相关的题型进行训练和评估。

例如，选择题，填空题，以及写作题等等。

同时，还可以采用小组比赛，分角色扮演等寓教于乐的方式，激发学生学习的兴趣。

三、教学效果通过以上的教学过程，不仅能够让学生掌握记叙文阅读的基本技巧和方法，更能够深入理解文章内涵，了解人物性格和心理，提高语文素养。

同时，还能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力，为中考做好语文复习铺垫。

中考记叙文阅读复习之2019-2020年中考语文记叙文复习之文题解读1 专题复习教学设计【复习目标】1、了解设题形式；2、归纳、运用解题方法；3、增强答题信心。

【复习方法】讲练结合【复习课时】2课时【复习过程】一、明确考查内容：《孝感市2015年中考说明》指明了记叙文考查的内容：（展示课件）依据文本，从……六个方面选取五个考查点，考查我们对阅读材料题目、内容、主旨、语言等方面的理解和感悟能力。

今天，我们就来复习第一个考查点“文题解读”二、明确复习目标：《中考说明》已指明（展示课件）“文题解读”主要考查我们对文章题目的理解：这文章，都是精挑细选后的好文章，好文章也会有个好题目，而“文题解读”就是考查我们能不能发现这个“好”？（课件展示：题好）中考常以怎样的设题形式来考查这个“好”呢？三、了解设题形式：请同学们看导学案，从近三年的中考题看，“设题形式”为：（课件展示：设题形式）简答题，分值2分，位于记叙文阅读的第1题。

问法：一、理解文题含义。

二、说说标题妙处。

都说万事开头难，如果这“头”开得好，开得顺，那后面的问题就都不是问题。

摆在我们眼前的两扇大门的确坚实，可我这里有四把钥匙，可以顺利打开它们。

这节课的任务就是你们要从我手中接过这四把钥匙，尝试自己去打开。

到最后，我们还要比一比谁获得的钥匙最多，能开的门最多？四、归纳、运用解题方法（一）问题问题，有问就有“提”，问之前有提示、有提醒。

你看出三篇中考题的提示、提醒了吗？读完全文，通读全文，结合全文，都离不开一个读“全文”（课件展示：读全文）怎么读？要带着你对标题的疑问去读，随时拿笔画出与疑问相关联的语句。

如《梦是夜的花朵》，谁做梦，什么梦，为什么做梦。

《心是一棵会开花的树》什么树，怎么开的花，心是一棵会开花的树，心也开花了，谁的心开花了。

《大雪封不住希望的心》大雪时怎么了，心希望什么。

大家一定要有边读边画的习惯。

（二）好，再来看“问”。

先看《梦是夜的花朵》：你是怎样理解文题含义的？还在提示我们，回头再看文题，想想文题和画下的内容之间有什么联系？（课件展示：看文题想联系）。