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环境描写的作用【一】含义：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
1、社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等描写；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
2、自然环境：是指人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼、风霜雨雪、山川湖海、森林原野自然景物的描写等。
自然环境描写又称为景物描写。
【二】作用1、交待故事发生的时间、地点、天气2、渲染XX气氛(营造氛围)3、推动故事情节发展（为下文作铺垫）4、烘托人物心情5、暗示人物的命运6、表现人物某性格7、深化主题（揭示文章主旨）【三】实战演练一、远行的童年记忆①又是麦浪翻滚时，这些金色的麦田，麦客撞开了我渐行渐远的童年记忆的大门。
②天刚刚有些微弱的无亮，那些头顶草帽、手持镰刀，挑着简单行囊的麦客便候鸟似地穿梭在乡村的道路上了。
布鞋的噗沓声带着一路风尘，随着麦香的气息惊扰了乡村的美梦。
天大亮时，村子中心的磨盘前已聚集了好多麦客。
男人头戴草帽，女人脖子上搭条毛巾。
他们衣着简朴，操着生硬的外地口音，有父子兄弟，也有夫妻相随，看起来都很壮实。
有雇主过来了，他们便簇拥上前，谈好价钱的人跟着去了，剩下的人则继续等待。
③村子地处川道。
家家户户都有七八亩地，人口多的甚至上十亩。
一晌太阳两阵风，麦子瞬间成熟。
若不及时收割，一场风雨就有可能让一年的收成打了水漂。
家家户户都很心急，男女老少齐上阵，忙不过来的人家便去请麦客。
父亲在煤矿上工作，不能回来，奶奶便张罗着叫麦客帮忙。
经过一番比较，特会算计的奶奶相中了一对夫妇，每亩价格比别人少两元钱。
奶奶说，女人割麦没有男人快，可是心细，两亩地少四元钱。
划算。
④母亲把夫要俩带到地头，指出地界就去忙了，只留下我照看。
天很热，男人和女人捋下袖子和裤腿，全副武装，拱着腰，低着头。
飞快地挥舞着镰刀。
男人在前边开道，割边做捆蝇;女人紧跟其后，边割边捆。
随着有节奏的唰唰声响，麦子便一排摔倒在脚踝前，用脚一勾、镰一挟，便成一抱麦子，三缠两绕后干净利索地绑出一个半人高的大麦捆来。
记叙文阅读之环境描写的作用一、环境描写的含义环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等描写；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
自然环境：是指人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼、风霜雨雪、山川湖海、森林原野自然景物的描写等。
自然环境描写又称为景物描写。
二、自然环境描写的作用⑪交代故事发生的时间、地点，交代季节、气候等。
例如：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟……”《白杨》首段便交代了地点：使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。
（2）为事件的发生渲染气氛例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。
（3）烘托人物的心情例如：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
（鲁迅的《故乡》）这段环境描写渲染了辛亥革命前后农村一片萧条、苍凉、冷清的气氛，烘托了主人公悲凉的心情，为全文一开始就定下了抑郁深沉的抒情笔调。
（4）为事件的发生做铺垫（推动故事情节的发展）例如：《曹操煮酒论英雄》中“酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。
从人遥指天外龙挂”一句，因为天气的变化，引出了对“龙”的评论，从而推动了情节的发展。
（5）刻画人物心理，体现人物性格特征例如《一夜的工作》一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……”可以看出，总理生活多么简朴。
（6）象征、暗示等（7）深化作品主题。
分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
如老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。
环境描写的作用教案一、复习目标确定的依据一、复习目标确定的依据1、课程标准：、课程标准：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、中招考点：、中招考点：自然环境描写、社会环境描写的作用。
自然环境描写、社会环境描写的作用。
3、教材分析、教材分析环境描写在记叙文、小说的表情达意、烘托人物形象等方面起着重要的作用，虽然近五年中考题中只有2011年《漓江情韵》第2小题考过，但其重要性不容忽视。
小题考过，但其重要性不容忽视。
4、学情分析、学情分析九年级的学生对环境描写并不陌生，但在具体文本中答题时不知从哪些角度分析、答题不规范、不全面。
二、复习目标：二、复习目标：通过观察试题及其答案，学生能说出此类题型的答题方法，并能用此方法解决此类问题。
三、评价任务：三、评价任务：1、针对目标设计一个活动：通过练习环境描写作用的相关题型，总结出说明文标题作用的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。
一方法解决此类问题。
四、教学过程：四、教学过程：导入导入同学们，寒假过后开学时总会下一场大雪，你们知道下这场大雪有什么作用吗？请在练习本上写出来，看看你们写出几条。
出示答案：1、渲染了一种悲凉的气氛。
2、暗示了主人公的悲惨命运。
、暗示了主人公的悲惨命运。
3、揭露了凄惨的社会环、揭露了凄惨的社会环境。
4、与美好的寒假形成鲜明的对比。
、与美好的寒假形成鲜明的对比。
5、交代了故事发生的背景。
、交代了故事发生的背景。
6、为即将开始的悲惨故事埋下伏、为即将开始的悲惨故事埋下伏笔。
师总结：原来环境描写有这么多的作用，今天就让我们深入文本去复习一下环境描写的作用。
复习目标复习目标教学活动教学活动 评价要点评价要点 要点归纳要点归纳通过观察实体题及其答案，学生能说出此类题型的答题 知识点回顾：知识点回顾： 环境描写分为自然环境与社会环境两种。
环境描写分为自然环境与社会环境两种。
中考复习之环境描写作用
环境描写是指通过对周围环境的描述来展现情感、塑造人物形象、烘
托氛围、营造场景的一种手法。
例如，一个阴暗潮湿的洞穴可以描写出恐
惧和不安，一片明朗的春天的田野可以描绘出宁静和美好。
环境描写在文学作品中有着重要的作用，它可以有效地展现作品中的
人物形象和情感状态。
通过对环境的描写，我们可以感受到人物所处的氛
围和情绪，进而更好地理解和体会人物的内心活动。
比如，在一本恐怖小
说中，描写恐怖的故事发生在一个阴森可怕的废弃大楼里，这样的环境描
写不仅可以让读者感受到主人公的恐惧心情，更可以增加故事的紧张和恐
怖感。
此外，环境描写也可以烘托作品的整体氛围和场景，为读者创造出一
种身临其境的感受。
当阅读者感受到了环境细节所体现的春天的阳光明媚、草木繁茂的气息，读者可能会联想到春暖花开的快乐和无忧无虑的心情，
为作品注入了积极向上的力量。
反之，如果环境描写中充斥着寒冷和阴暗，读者可能会感到忧郁和悲伤的气氛。
环境描写还可以通过对色彩、声音、气味等细节的描绘，进一步突出
作品中的情节和主题。
比如，在描写一个远离尘嚣的山庄时，可以用“碧
绿的树林”、“清澈的小溪”、“花香四溢”等词语来形容，增加读者对
自然的向往和对宁静的渴望。
环境描写在记叙文中的作用，主要有衬托心理、承上启下、渲染气氛、预示命运、暗示主旨等。
一、衬托心理借环境描写来衬托人物的心理活动，可分为正衬和反衬两种。
正衬就是通过描写与人物某种心理的色调一致的景物，烘托人物心情。
如《羚羊木雕》中的“月亮出来了，冷冷的”——“冷冷的”月光与“我”的伤心的色调是一致的，恰当地从正面衬托出“我”的心情。
反衬就是描绘与人物心理的色调截然相反的景物，从反面烘托人物的心情。
如以“哀景”写“乐”和以“乐景”写“哀”，皆属此类。
★解题要诀记叙文中的环境描写是为了衬托人物心理的标志有二：1.该环境描写所在的段落中，或其前一段或其后一段有对人物相关的心理（情绪）的描写；2.所描写的环境表现出来的色调与人物心理相一致。
【讲中有练】爱，有时是一种错误①在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，温柔地旋开细嫩的花瓣，在秋天里微微地颤动，草地一下子灿烂起来。
②父亲催促我快些，我也只好收回眼神，奔向学校。
③一天很快在挂念中过去了，再见到它们时，太阳在遥远的地方正在落下。
那些花儿，褪尽了初绽的青涩，在夕阳里灼灼地期盼着。
高大的棕榈投下灰暗的影子，而花儿们却如同太阳一般抵抗着黑暗，在影子里依旧晃眼。
④父亲笑着问我：“喜欢么？太阳花很漂亮呢！”⑤太阳花？怪不得让人那样喜欢，多可爱啊！⑥很快，我的窗台上也有了一盆太阳花，茂密的叶子托着玲珑的花蕾，隔着玻璃窗，冲着我甜甜地笑。
相信过不了多久，我的窗台就会如同清晨的阳光一样灿烂，而我也将拥有一片属于自己的彩霞，每天，每夜。
我细心地浇水，呵护，太阳花在我满怀的期待中成长。
⑦时间就这样一天一天地过去了。
转眼就临近期末考试了，以学习为主的我并没有发现自己遗忘了什么。
⑧终于考完了，我扔下书包，亲近着久违的蓝天、阔别的草地，可心里总有块地方空着，似乎是我忘记了什么。
我开始清理房间，准备过一个快乐的寒假。
拉开窗帘的一刹那，我像是忽然清醒起来，窗台上本该有一片彩霞——我的太阳花！可是，一切都不一样了：它的枝条枯黄，唯一的一个花蕾凋零了，低垂着脑袋。
中考现代文阅读之记叙文考点十：环境描写的作用【何为环境描写】所谓环境描写是人物活动的具体场所，环境描写包括社会环境描写和自然环境描写（又称景物描写）。
环境描写可以在以下几个角度出现：时间角度：时代背景、写作时间、季节地点角度：场所、场合事件角度：生活、工作状态景物角度：形声色，关注描写景物的修饰语一、自然环境描写指对自然界的景物（如季节变化、风霜雨雪、气候、时令等）的描写。
作用：①交代故事发生的背景（时间、地点及人物活动的空间）;②渲染环境气氛，奠定基调；③烘托人物心情；④衬托人物形象，表现人物性格；⑤为下文做铺垫，推动故事情节发展；⑥埋下伏笔；⑦揭示主题。
二、社会环境描写:指对人物活动的场所、社会背景、历史背景、风土人情等的描写。
作用：①交代人物的生存环境（时代背景）,交代人物身份，揭示人物的社会关系；②为人物活动提供一个场所，为人物性格描写做铺垫；③暗示人物命运，揭示社会现实；④揭示社会特征，深化主题。
三、环境描写的赏析描写技巧：细节描写、场面描写、白描、动静结合、正侧面结合、点面结合、色彩的运用、比喻拟人的修辞。
写景角度：1.感官：视觉、听觉、味觉、嗅觉2.观察角度：移步换景3.写景顺序：远近、高低例题：葵花之最毕淑敏①昆仑山其实只有一个季节——冬天，春节过后那段漫长而寒冷的日子被称为春天，这是我们这帮小女兵从平原家中带来的习惯。
②快到“五一”节了，冰封的道路渐渐开通，春节慰问品运到了。
五颜六色来自五湖四海的慰问袋最受欢迎。
小伙子们希望从绣着花的漂亮布袋里，摸出一双精致的鞋垫，做一个浪漫的梦；姑娘们没有这份心理，只想找点稀罕的吃食，打打牙祭。
整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色。
可惜，关山重重，山路追，花生走了油，瓜子变了味儿。
沙枣颠成粉末，面粉烙的小果子像出土文物……③突然闻到一股奇异的清香。
那是一个绣着黄色“八一”和红色五星的小白口袋。
针脚毛草草的，绣活儿手艺不高，想必出自一个笨手笨脚的胖姑娘。
中考语文复习之记叙文环境描写的作用一、什么是环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
自然环境描写是对人类赖以生存的自然万物的描写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等自然景观的描写。
社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。
（小说用的居多）二、环境描写的作用。
我们先看这样一篇文章：“一天，小明拿着外婆给自己做的新棉衣，高高兴兴回家去，路过一条小河，发现一个七、八岁的孩子在水里，一群人站在岸上指手划脚说着什么。
小明顾不上多想，急忙跳入水中，将孩子拉了上来，并不容分说的给他穿上棉衣。
”看了这件事，你们知道小明做了一件好事，还是做了一件坏事？作者对这件事的态度是赞扬，是嘲笑，还是批评？不清楚。
为什么不清楚？因为文中缺少必要的环境描写。
如果加上环境描写，文章的中心就会一目了然，而且有趣的是，加上不同的环境描写，文章会表现出明显不同的中心：环境一：“数九严冬，雪花纷纷扬扬地飘落，呼呼的北风刮在人的脸上像刀割一样疼，天快要黑了。
小明疾步走在回家的路上，突然听到远处传来‘救命’的声音……”在这种情况下，小明将失足落水的儿童救上岸，并给他穿上棉衣，无疑是一种英勇救人的壮举。
环境二：“金秋十月，天高云淡，秋风吹来，让人感到阵阵寒意。
丰收的田野上，一条小河缓缓流过。
一群农村孩子在冬泳队教练的带领下正在热身，为两个月后的冬泳比赛做准备，一个孩子已经下水……”在这种情况下，小明“急忙跳入水中，将孩子拉了上来”。
虽说是出于好心，但他在不了解事情真相的情况下冒然采取行动，就显得很鲁莽。
环境三：“盛夏的一天中午，骄阳似火，天上连一丝风也没有，知了在树上高叫‘热死了，热死了！’不远处有一条清澈见底的小河，一个孩子在水中钻上钻下，宛如一条鱼，显得十分快活……”这种环境下，“小明顾不上多想，急忙跳入水中，将孩子拉了上来，并不容分说给他穿上棉衣。
中考专题复习：记叙文阅读之环境描写的作用学习目标：1、通过分析典型文章，了解环境描写的作用2、把握解题的方法和技巧一、环境描写的含义环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等描写；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
自然环境：是指人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼、风霜雨雪、山川湖海、森林原野自然景物的描写等。
自然环境描写又称为景物描写。
二、阅读下列文字：①指出分别属于哪一类环境描写，②标划出表现环境特点的词语，③分析环境描写的作用1：鲁迅《故乡》我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？2：鲁迅《孔乙己》：鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
三、总结环境描写的作用有：四、答题的方法：首先确定是自然环境还是社会环境；然后找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用。
一般格式：通过描写天气、景物或格局、陈设、民俗民风等具体环境，交代了-------渲染了------烘托了--------为下文--------做铺垫或推动了--------突出（深化）了--------五、运用所掌握的答题技巧，说说下列环境描写在文中的作用。
名师整理)最新语文中考《记叙文阅读之“环境描写的作用”》专题训练(含答案解析)环境描写在文学作品中具有重要作用，包括自然环境和社会环境。
自然环境描写可以用来交代故事发生的地点、季节、气候等，增加真实感，渲染气氛，烘托人物心情，寄托人物思想感情，推动情节发展，深化主题，甚至可以用来象征或暗示。
社会环境描写则可以用来交代人物的生存环境和社会关系，描写作品的时代背景，具有浓郁的地域风土特色。
在阅读时，我们可以根据环境描写来理解故事背景和主题，增强阅读的体验。
删除问题段落。
丑兵》这篇小说，通过对___的描写，展现了新兵入伍时的生活场景。
___长相丑陋，但他却非常热心，对任何事情都充满热情。
他的口齿不太清楚，经常将“___”字读成“狗”字，导致他的排长被称为“狗排长”。
春节期间，慰问团来到部队慰问演出，政治处指派十个公差去当临时服务员。
在排长指挥下，九个战士都换上了新军装，但丑兵王三社却在关键时刻回来了，破坏了排长的兴致。
这个情节揭示了新兵入伍时的生活状态，同时也为下文人物性格描写做了铺垫。
我调侃丑兵：“排长，你要出公差吗？我也算一个。
”战士们听后哈哈大笑。
小豆子也接着说：“老卡，你还是去敲钟吧！”丑兵脸色难看，慢慢地退出门去。
后来，他向连里打了一个报告，去生产组喂猪了。
三年后，我已成为副连长，主管后勤工作。
1979年初，中越边境关系紧张，战争一触即发。
全连除了丑兵，每个人都写了请战书。
晚上，支委会讨论去南边的人员名单，丑兵闯了进来，表示自己想上前线。
他被批准了，开完欢送会后，我去找他，他正在用玉米糊糊喂___。
他告诉我自己抱着拼将一死的决心，但也说了自己爱美之心，引以为___被称为___。
他还给我递了一部小说手稿，让我处理。
几个月后，战友来信，但丑兵和小豆子却杳无音讯。
他抬起头，望着半山上的学校，感到它的孤独。
他想了想，说：“要撤就撤吧，我宁愿少挣几百块钱，留在这里教那些想在这里上学的孩子。
”她想说些什么，停了一下，说：“上级的意思是让这些学生去中心小学上学。
分析文章中的景物描写及其作用景物描写是指作者对自然环境和社会环境中景物的描写。
如《老山界》一文中第22段的景物描写，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，与红军战士的活动相互映衬，洋溢着革命乐观主义精神；《驿路梨花》中第6段对月夜梨花林的描写，充满诗情画意，也烘托了“我”和老余喜悦的心情。
如何分析文章中景物描写的作用首先,要明确是哪类景物描写。
其次,结合语境指出景物描写的作用。
常见的景物描写的作用主要有:(1)交代故事发生的时间、地点,或提供人物活动的典型场景,有时也揭示作品的时代背景,暗示文章主旨。
(2)渲染环境气氛,烘托人物形象。
如2019河北中考《远行的童年记忆》第④段中加线的景物描写,渲染了天气的炎热,衬托了麦客夫妻在烈日下劳作的艰辛。
(3)推动情节发展,为后文做铺垫。
如《秋天的怀念》中,“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”的景物描写渲染了“我”悲凉的心境,同时也为后文写母亲“挡在窗前”做铺垫。
(4)借景抒情,寄托人物的思想感情。
如《秋天的怀念》最后一段对菊花的描写便寄托了作者对母亲浓浓的思念之情。
答题模板自然环境中的景物描写:(自然)环境特点十渲染的气氛+烘托人物……的心情,推动情节发展社会环境中的景物描写:为……设置了背景,预示人物……的命运,推动情节发展。
教材链接：1.《邓稼先》一文中“戈壁滩上常常风沙呼啸,气温往往在零下三十多摄氏度。
”【自然环境猫写】用风沙呼啸、气温极低正面描写戈壁滩上的恶劣气候,写出以邓稼先为代表的中国科学家们工作的艰难。
2.《回忆鲁迅先生》中“鲁迅先生刚一睡下,太阳就高起来了。
太阳照着隔院子的人家,明亮亮的照着鲁迅先生花园的夹竹桃,明亮亮的。
”【环境描写】两个“明亮亮的”既是对环境的实写,又另有深意:在鲁迅先生以及众多像他一样的抗争者的努力下,我们一定会有光明的世界,一定会有美好的未来。
3.●(统编教材七上第5课《秋天的怀念》)课文多次写到了秋天的景色,这些描写有哪些不同的意义?课文结尾处写到北海菊花的不同颜色,你认为有什么深意?【答案】课文第三段写“窗外的树叶唰唰啦啦’地飘落”,暗示着自己当时悲凉的心情;同时为下文母亲“挡在窗前”,又央求“我”去北海看菊花做了铺垫。
中考专题复习：记叙文阅读之环境描写的作用学习目标：1、通过分析典型文章，了解环境描写的作用2、把握解题的方法和技巧一、环境描写的含义环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等描写；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
自然环境：是指人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼、风霜雨雪、山川湖海、森林原野自然景物的描写等。
自然环境描写又称为景物描写。
二、阅读下列文字：①指出分别属于哪一类环境描写，②标划出表现环境特点的词语，③分析环境描写的作用1：鲁迅《故乡》我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？2：鲁迅《孔乙己》：鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
三、总结环境描写的作用有：四、答题的方法：首先确定是自然环境还是社会环境；然后找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用。
一般格式：通过描写天气、景物或格局、陈设、民俗民风等具体环境，交代了-------渲染了------烘托了--------为下文--------做铺垫或推动了--------突出（深化）了--------五、运用所掌握的答题技巧，说说下列环境描写在文中的作用。
1、“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。
四下里一片寂静。
……广场上连人影也没有。
小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。
店门附近连一个乞丐都没有。
”——《变色龙》2、“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
”《最后一课》3、A.“我们上了轮船，离开栈桥，轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
”B．“在我们面前，天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。
”《我的叔叔于勒》4、“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
”《孔乙己》六、链接中考，强化训练。
1、具体分析文章开头和结尾划线句子的作用孩子与鸟儿（07长春）（1）一天下午，孩子们都出去捉蜻蜓，室中寂寞如雏鸟飞尽的空巢。
邻家的炊烟，袅袅地拂过花梢，玻璃走廊外徐徐飞来了暮色，温柔、无声，如一只美丽的灰鸽。
（2）迎接暮色，我漫步走到后院，花期才过，美人蕉的残瓣，铺了一地绚烂落霞，把晶莹圆润的籽粒，留在枝头。
完成了孕育、覆护作用，花朵便萎落于土——一个伟大的意念——“爱”，却自古至今，始终充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，炽烈的生命火炬，赖着神圣的爱，得以代代继续，燃烧不熄。
（3）正在沉思间，突然一个毛茸茸的小团，轻吻着我赤裸的足踝，我不自觉地打了个寒噤。
一低头，我发现那闪亮畏怯、如云边孤星的小眼睛，正向我这庞然大物的人类侧目而视。
（4）我俯身捧它在手，原来是一只才学飞的小麻雀呢。
本是羽毛丰盈的头部、翅、尾都被烧得焦黑、短茁、凌乱。
许是自谁家烟囱逃出而“劫后余生”的吧。
它伸着尖尖的小喙向我啁啾着，残羽下，波动着一股生命的颤栗。
（5）我才将这小生命捧进屋子，两个孩子正巧自田埂间呼啸着回来了。
见了鸟儿，又是一阵“泰山”似的欢呼。
山山更忙著为它腾肥皂箱，在他的指挥下，才学步的兰兰，也乘我不备，蹒跚着自床垫下抽了一把稻草，凌乱地放在箱底，瞬息间鸟儿的新居落成。
（6）“看鸟儿啊！”两个孩子如热带卖果女郎，轮流着把鸟儿连箱子举在头顶，兴高采烈地呼喊着。
于是，同巷中的小玩伴们都闻声而来了，赤膊、跣足、髦发、泥脸……形形色色的都有。
此刻，这寂寂的宅院，喧哗如一只开动的闹钟。
（7）一个小光头向小鸟献上蜻蜓，一个双辫女贡上了蚯蚓，小家伙们箪食壶浆，络绎于途，但小鸟儿抬抬玲珑的小头，眨眨晶亮的小眼睛，瞧瞧这些“非我族类”的小面孔，它紧紧地闭起微黄的尖喙——“不食周粟”。
热心的孩子们变得失望了，不再去采粮购秣，只静静地环着鸟儿围坐成一个圆圈。
（8）突然，屋外传来清脆动听的声音，比竹竿相击声还要俐落、悦耳。
我一抬头，一个多么奇丽的伟观啊，对面人家屋檐落满了小小的麻雀，在暮光中，如朵朵颤动的火焰。
它们翘尾、颔首、展翅，似怀着无限的同情，遥遥凝望着这陷入不幸的同类。
它们在踌躇、疑惧，都不敢飞下来。
由那断续的啁啾，我觉察它们，似乎饱尝了“相望不相亲”的痛苦。
（9）我遂吩咐孩子们都埋伏在帘帷后面，我也远远地站在屋子的一角。
（10）不多时，“特冷”一声，一只较大的麻雀，竟飞进了玻璃走廊，低头亲昵地向小麻雀致慰：“吱喳，吱喳，吱喳。
”小麻雀也在哀哀诉告：“吱吱吱，喳喳喳。
”孩子们自帘帷后移动了一下，那个来访者拍翅惊飞了，只留下那个可怜的小囚徒，望着足边那根红绳和片片落羽发怔。
（11）“把鸟儿放在院子里，叫它和同伴们谈谈心好不？”怀了无限的悲悯，我商得山山、兰兰的同意，把盛鸟的木箱，放在长青苔的花荫下。
（12）立即，有两只大麻雀，像影子般倏忽，自对面屋檐，移到了距小麻雀较近的篱墙。
（13）我带着孩子们，隐身在走廊的玻璃门里，悄悄观望。
只见一只大麻雀，果然勇敢地自篱墙上跳了下来，口里衔着一条小小白虫，两只细细小腿，像雨线般在地上轻盈跳动。
及至四顾无人，唰的一声，飞跃到小麻雀跟前。
它的头向这边歪一歪，小麻雀的头向那边斜一斜，正好一下两喙相接，那条白虫，遂落进那张饥饿的小嘴巴里。
翅子一展，大麻雀划了一道斜线，飞上短篱，活跃的姿态，描绘出它满腔喜悦，目不转睛地，望着那饕餮吞食的小囚徒。
这时另一只又飞了下来，以同样的姿态，双倍的温柔，把另一只青虫，送进那落难的小鸟口里。
我至此才辨别出，它俩与小麻雀，较其他的麻雀，有更亲密的关系。
（14）屏息站在我身后的孩子们，也似乎为眼前的这现象感动了。
半晌，山山眨动着亮亮的眼睛，若有所悟，匆忙地不及穿木屐，赤足跳下走廊，走入花荫，把系在小麻雀左足的红绳解松，小麻雀吱了一声，带著快乐、喜悦，一道箭矢般，直飞上两只大麻雀栖息的篱边。
随即三个相偕，穿过林梢，飞入白云堆里，白云渐渐掩住它们的鸣声羽影，瞬间，杳无所见，只透出一片灰蓝的天空。
（15）山山满脸喜悦，重新跳上了走廊。
我问他：“你为什么把小麻雀放走，你不是喜欢它吗？” “叫它去找它的爸爸、妈妈。
”山山怪神气地双手插腰，好像做了件生平得意的事。
（16）“爸爸、妈妈。
”才学语的兰兰，也模仿着她的哥哥在喃喃着，摇着胖胖的小身躯，扑到我的怀里，短短的肥臂，勾住我的脖颈。
我觉得此刻我的眸子噙满了泪水，她不正是那只雏鸟的小影，对我充满了爱慕、眷恋、依恃？我不禁想起娜达利的话：“是怎样的冒昧，怎样的大胆，把活泼的小生命带到世间，却不能给予他们含有幸福本质的东西！”（17）暮色渐浓，夜色将临，我凝望著三只鸟儿适才掠过的天空，在它们飞去的方向，什么时候展开了一片银云，婉柔美丽，如爱神的羽翼在自由的高空中飞翔。
充满了爱的三只鸟儿，该是幸福愉悦的。
唯其懂得“爱”，才获得了幸福本质。
2、风雨中的菊花（黄石2010）午后的天灰蒙蒙的，没有风。
乌云压的很底，似乎就要下雨。
离开车的时间还有两个小时，多尔先生便在车站前的广场上漫步，借以打发时间。
“太太，行行好。
”一个声音吸引了他的注意。
顺着声音望去，他看见前边不远出有一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人乞讨。
那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。
“可怜可怜我，我已经三天没有东西了，给我一美元也行啊。
”考虑甩不掉这个乞丐，妇女转身，怒喝道：“滚！这么点儿小孩就会做生意！”小乞丐站住了脚，满脸失望。
真是缺一行不成世界，多尔先生想。
听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。
还有一些人专门指使一帮小孩乞讨，利用人们的同情心。
说不定这些大人就站在附近观察呢，也说不定这些大人就是孩子的父母。
如果孩子完不成规定的数量，回去还要受罚。
不管怎么说，这些孩子还怪可怜的，小小年纪就应该在学堂里念书的。
这个孩子和我自己的孩子年龄相仿，可是……这些孩子的父母心也太狠了吧，无论如何也要送他上学啊，将来成为对社会有用的人。
多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小黑手说：“可怜可怜我吧，我已经三天没有吃东西了。
给我一美元也行。
”不管这个小乞丐是真的生活所迫，还是在欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一枚一美元的硬币，递到了小乞丐手里。
“谢谢您，祝您好运！”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块了。
全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。
小乞丐十分高兴的离开了。
树上的鸣蝉不停地鸣叫，空气又闷又热，像庞大的蒸笼。
多尔先生不愿意早一些去候车室，就信步地走进了一家花店，他有几次在都在这里买过礼物送给朋友。
“您要点什么？”卖花小姐训练有素，礼貌又分寸。
这时从外面又走进一个人，多尔先生瞥见那人正是刚才的那个小乞丐。
小乞丐认真地端详着柜台是的鲜花。
“你要点什么？”小姐这么问，因为她不相信小乞丐会买花。
“一束万寿菊。
”小乞丐竟然开口了。
“要我们送给什么人吗？”“不用，你可以在上面再写‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐！’”“一共是20美元。
”小姐一边写，一边说。
小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地摸出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面就有多尔先生给他的。
他数出了20美元，然后虔诚地接过下面有字牌的花，转身离去。
这个小男孩还蛮有情趣，这是多尔先生没有想到的。
火车终于驶出站台了，多尔先生望着窗外，外面下起了雨，路上没有人，只剩下各式的车辆。
突然，他发现了风雨中的那个男孩。
只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地艰难前行，瘦小的身体显得很单薄。
多尔先生看见他的前方是一片公墓，他手中的万寿菊迎着风雨怒放着。
车轮撞击铁轨的声音越来越快，多尔先生也感到胸膛中一次又一次的强烈冲击。
他的眼睛模糊了。
（选自《意林》（全彩版）2010年第5期）24．文中画线的句子能否删除，请表明你的观点并阐述理由。
（3分）。
