大班民间童谣教案《唐僧骑马咚哩个咚》

大班音乐教案唐僧骑马咚哩个咚教案及教学反思
一、教学目标
1.能够听辨《唐僧骑马》这首歌曲的旋律和节奏；
2.能够掌握曲调中出现的乐器名称；
3.能够配合歌曲的节奏，做出简单的舞蹈动作。

二、教学准备
1.大班教材《音乐启蒙》第一册；
2.班级音响设备；
3.《唐僧骑马》歌曲录音。

三、教学过程
1. 导入新知
老师给学生们播放《唐僧骑马》这首歌曲，引导学生们听辨旋律和节奏，了解乐器的名称。

2. 歌曲辨认
老师播放歌曲的前奏，引导学生们思考歌曲名称、旋律、节奏、乐器名称等问题，让学生们尽可能的回忆起这首歌曲。

3. 歌曲欣赏
老师播放歌曲，同时给学生们呈现曲调中出现的乐器名称，引导学生们跟随曲调的节奏，了解乐曲的构成和演奏形式。

4. 舞蹈创编
老师利用曲调的节奏，设计出简单的舞蹈动作，引导学生们跟随节奏做出相应的动作，加深理解歌曲和节奏的关系。

5. 教学反思
教学结束后，老师对整节课的教学过程和学生的表现进行总结和评价，以便后续的教学改进和提高。

四、教学反思
本节课的教学重点是学生对于歌曲的认知和理解，同时也让学生们掌握了节奏和舞蹈动作，整体教学效果不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先是教学内容的设置，应该更加注重学生的实际情况和兴趣水平，在掌握基本知识的同时，更要针对学生的兴趣点进行相关的设计。

其次是课堂的管理，老师应该更加注重整个班级的氛围和学生的积极性，及时调整授课进度和方式，以便更好地发挥学生的学习能力。

综上，在后续的教学过程中，我们将继续加强教学内容的设置和班级氛围的管理，以便更好地促进学生的学习和发展。

大班音乐：民间童谣《唐僧骑马咚哩个咚》大班音乐民间童谣《唐僧骑马咚哩个咚》时间16 142719 大班音乐民间童谣《唐僧骑马咚哩个咚》
【活动设计】
童谣是具有中国特色的学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。

《唐僧骑马咚哩个咚》内容自于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。

而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。

然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。

因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。

【活动目标】
1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。

2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。

【活动准备】
1、ppt。

2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。

3、录音、RAP音乐。

【活动过程】
一、听声音猜人物，引出主题。

今天老师给你们带了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的?谁在说话?教师播放声音后提问
1、谁在说话?你从哪里听出是孙悟空?。

大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案【含教学反思】一、教学目标1.学生能够听懂、模唱《唐僧骑马咚哩个咚》这首歌曲；2.学生能够通过表演体验唐僧骑马的场景；3.学生能够通过活动掌握音乐课堂基本规则，培养良好的音乐素养。

二、教学准备1.CD、音响；2.课件、PPT；3.马玩具、唐僧面具、音乐鞭子等道具；4.课前准备音乐环境，营造音乐氛围。

三、教学过程1. 热身（5分钟）播放几首欢快的儿歌，指导学生跟唱并进行音乐动作操练。

2. 正文（35分钟）步骤一：歌曲欣赏通过播放《唐僧骑马咚哩个咚》这首歌并指导学生跟唱来引导学生进入教学主题。

步骤二：教唱歌曲将《唐僧骑马咚哩个咚》歌曲分段教唱。

首先唱两遍整首歌曲，然后将歌曲分为三部分，逐段进行学习。

每次学完一段，同学们可以跟唱并进行对节奏的体验。

步骤三：情境引导请一位同学来进行唐僧的扮演，身穿衬衫，戴上唐僧的面具，并手持马玩具。

其他同学一起想象唐僧骑在马上，哒哒哒的前行。

老师带领全班同学一起一遍遍地哼唱《唐僧骑马咚哩个咚》，逐渐加快哼唱的速度，增强学生对歌曲的感知和感受，让同学们真正体验到唐僧骑马的场景。

步骤四：活动体验分成几组，让同学们各自拿起音乐鞭子，围成两圈，轮流传鞭合唱响应，使同学们动起来，互相唱和，潜移默化在活动中感受歌曲。

请每个小组选一名同学扮演唐僧和马匹，通过排列顺序、衔接配合，完成一场虚拟的骑马表演。

3. 结合（15分钟）老师播放其他与马有关的儿歌或音乐，让同学们学会区分不同的音乐类型，并进行起身活动操练。

4. 展示及评价（5分钟）邀请同学上台展示这次骑马表演时的精彩瞬间，鼓励大家发言、互相评价、分享感受，让每一个学生都有表现的机会。

最后，老师进行总结，并鼓励同学们在日常生活中多听、多唱、多动，让音乐成为他们生活中不可或缺的一部分。

四、教学反思本次教学方式多样，包括唱歌、情境引导、活动体验等，目的在于营造活泼有趣的音乐氛围，激发学生的学习兴趣，并通过动作的呈现形式体验唐僧骑马的壮美场景。

《唐僧骑马咚得咚》教案设计第一篇：《唐僧骑马咚得咚》教案设计《唐僧骑马咚得咚》教案设计一、教材分析《唐僧骑马咚得咚》是一首流传甚广的童谣，本套教材中选用的是樊家信的作品。

童谣朗朗上口，便于记忆。

由于各地区流传的略有不同，可以让学生把本地的歌谣与教材中的歌谣对比着读。

教学中可根据学生实际情况安排卡农练习，也可以让学生边表演边读歌谣。

二、教学目标学会并能背诵歌谣《唐僧骑马咚得咚》。

2能利用歌谣进行简单的“卡农”练习，培养学生声部合作的能力。

三、教学重、难点（一）教学重点准确念读歌谣（二）教学难点后十六节奏的准确念读以及卡农的念读四、教学过程（一）引出题引言：“你能说出图片中的人物是出自哪部动画片？”PPT：出示图片《唐僧骑马咚得咚》教学设计（二）学习歌谣过渡语：今天老师要教大家聆听一首关于《西游记》的儿歌。

了解动画形象教师活动：完整念读歌谣（或播放歌谣音频）学生活动：听出各个角色的特点。

预设答案：唐僧牵着白龙马，旁边跟着他的三个徒弟；孙悟空拿着金箍棒；猪八戒的鼻子特别的长；沙和尚在后面挑着行李。

2学习歌谣（1）分句念读教师活动：带领学生分句学习歌谣。

PPT：《唐僧骑马咚得咚》歌谣歌词学生活动：学生拍节拍分句随教师读。

（2）解决难点提出问题：《唐僧骑马咚得咚》教学设计如何念读的？你还能在歌谣中找到其他这样的节奏，并准确念读吗？教师活动：示范念读学生活动：模仿学习3完整念读学生活动：学生完整读歌谣堂评价：教师进行堂评价后。

（三）分角色表演过渡语：“歌谣里说出了他们几个人物的特点。

这里有代表他们几个人物的道具，同学们可以来扮演这些角色。

”道具准备：头饰、马鞭、钉耙、扁担、“金箍棒”（木棒代替）、各个角色头饰。

教师活动：与学生合作完成。

读前半句，后半句由表演这个人物的学生来读。

并可以师生交替读歌谣。

用响板来控制速度。

教学评价：教师对堂活动进行评价并总结。

（四）卡农练习学生分成两组，第一组先开始读，当读到“后面跟着个孙悟空”时第二组从头开始读，第一组最后一句“妖魔鬼怪一扫光”读两遍，使两组同时结束。

唐僧骑马咚那个咚教案【篇一：唐僧骑马咚咚咚教学设计】一、引出课题1.播放《敢问路在何方》提问：这是那部电视剧的主题曲？2.出示图片ppt：3.引言：“你能说出图片中的人物是出自哪部动画片？”4.图片中出现了哪些人物？引导学生分析人物特点:唐僧牵着白龙马，旁边跟着他的三个徒弟，孙悟空拿着金箍棒，猪八戒提着钯子，沙和尚在后面挑着行李。

四个人到西天去取经。

今天老师要教大家学习一首关于《西游记》的童谣.出示课题《唐僧骑马咚得咚》这首童谣非常美妙动听，大家愿意学吗？二、学习歌谣1、读童谣（点出童谣视频中的画面）(1)教师拍节拍先读1遍。

同学们注意听老师是怎样打节拍读的，。

(2) 分句领读，学生拍节拍随教师读。

(2)整句领读。

(3)学生整体读一遍。

2、解决难点提出问题：读第一句学生读唐僧骑马咚得咚，老师读后面跟着个孙悟空，让学生找出老师读错的地方：跟着个这首童谣中如何念读的？你还能在歌谣中找到其他这样的节奏，点击教师活动：示范念读，并准确念读吗？学生活动：模仿学习（教师指其他部分，学生读，教师指正）3. 学生完整读歌谣三、分角色表演1、过渡语：“童谣里说出了他们几个人物的特点。

（1）谁来表演一下唐僧的形象？（2）唐僧后面的是谁呀？谁来用动作表演出孙悟空的形象？（3）谁来用动作表演出猪八成的形象？播放《猪八戒背媳妇》（4）谁来用动作表演出沙和尚的形象？（5）谁来用动作表演出老妖怪的形象？上场后依次排队。

2.学习表演现在我们来学习怎样用怎样给这首童谣配上好看的动作表达出这些人物的特点。

但老师不懂音乐，更不会跳舞，怎么办呐？告诉大家一个好消息，今天我给同学们请来了一位特别棒的音乐老师，同学们用我们热烈的掌声欢迎音乐老师闪亮登场！他就是国家给我们教学点配备的数字资源全覆盖项目设备，3、学生站起来，跟视频中的学生表演，面对电视学习表演。

看电视上的小朋友是用什么动作来表演出人物的特点的？播放歌谣表演视频。

4.看了电视上小朋友的表演，我们怎样用学到的动作来表演出每个人物的特点，就是表演出每个人的形象。

一、听声音猜人物，引出主题。

今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的?谁在说话?教师播放声音后提问：1、谁在说话?你从哪里听出是孙悟空?2、他喊的师傅是谁?3、去西天取经的还有谁?一起告诉我?4、小结：听说过《西游记》吗?这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。

《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、、制作了动画片。

二、观察讲述，渗透童谣内容。

1、你最喜欢西游记里的谁?2、他长得怎么样的?使用什么兵器?有什么本领?3、在去西天取经的路上，他们经常会碰到谁?最后怎么样?(教师根据幼儿的回答操作PPT，出示相应的人物图片，并引导幼儿围绕话题进行讲述)三、欣赏童谣，了解童谣内容。

1、有一首童谣讲的也是西游记里的事情，想不想听一听?(第一次欣赏)2、想不想再听一遍，听好后请你给这些图片拍一个队伍。

(第二次欣赏)四、多种形式练习童谣，调动幼儿朗诵积极性。

1、跟着老师念。

要求：先慢慢轻轻，再响亮(1～2遍)2、寻找童谣作品中的连锁调的形式特点，降低记忆难度(1)小朋友，你们在念的时候，有没有发现这首童谣念起来有什么特别的地方?教师举例如：先念第一句，把第二句开头重复的地方响亮的念出来，引导幼儿感知。

(2)你发现了什么?幼儿回答(3)小结：这首童谣中的句子，上一句的末尾都做了下一句的开头，这叫做连锁调。

发现了这个规律我们就可以更快的记住这首童谣。

(操作PPT，在图片上悬浮出现汉字，并用红色笔标注重复的地方)(4)我们一起来试试看。

(1~2遍)3、出示节奏图谱，练习童谣(1)师：怎么样使这首童谣念起来更朗朗上口呢，你们有什么好办法?启发幼儿一起动脑筋想办法?(2)对了，我们可以像唱歌一样有节奏的念。

(1~2遍，并逐步加快节奏)。

(操作PPT，在图片上方出现节奏条)4、以RAP说唱的形式练习(1)如果念得太快，小朋友来不及想接下来的内容怎么办?(启发幼儿思考)老师这里有一个好办法，你们听，老师在在每一句的后面加了什么?教师示范唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。

大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案反思主要包含了活动设计，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点，通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看《唐僧骑马咚哩个咚》活动设计：童谣是具有中国特色的文学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。

《唐僧骑马咚哩个咚》内容来自于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。

而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。

然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。

因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。

活动目标：1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。

2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。

3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：1、ppt课件。

2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。

3、录音、RAP音乐。

活动过程：一、听声音猜人物，引出主题。

今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的？谁在说话？教师播放声音后提问：1、谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？2、他喊的师傅是谁？3、去西天取经的还有谁？一起告诉我？4、小结：听说过《西游记》吗？这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。

《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。

（PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面）此环节设计意图：孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。

大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案【含教学反思】一、教学背景本节课是一节大班音乐课，教学内容为儿童歌曲《唐僧骑马咚哩个咚》。

本堂课主要教学目的有：1.能演唱歌曲《唐僧骑马咚哩个咚》；2.能理解歌曲的基本意思；3.培养学生团队协同能力；4.增强学生的音乐感知能力。

二、教学准备1.教具：投影仪、多媒体设备、PPT课件；2.音乐设备：音响、音乐CD；3.教材：《唐僧骑马咚哩个咚》歌曲CD。

三、教学步骤1. 导入环节首先，老师向学生介绍本节教学内容和教学目的，引导学生了解这首歌曲的背景和基本意义。

同时还可以播放一份简短的视频，来讲述《西游记》中唐僧四人组的故事。

2. 歌曲学唱1.老师向学生示范演唱歌曲《唐僧骑马咚哩个咚》；2.教师安排学生分组，让学生互相听唱，模仿老师的动作与发音，为学生演唱歌曲《唐僧骑马咚哩个咚》做简短的练习与导入；3.让学生按照节奏跟唱歌曲《唐僧骑马咚哩个咚》。

3. 讨论歌曲内容和意义1.老师向学生讲解歌曲《唐僧骑马咚哩个咚》的歌词，让学生了解歌曲的基本意义；2.老师提出一些问题引导学生对歌曲进行探讨和讨论：•这首歌曲讲了什么故事？•歌曲中唐僧骑着马有什么寓意？•你们对这首歌曲的感受是什么？4. 团队合唱和表演1.老师给学生指定不同的角色和声部，让学生互相合作合唱；2.教师观察学生的合唱情况，发现问题及时帮助解决；3.让学生自由组合，利用布道台、地下道等道具舞台形式进行表演；4.学生表演结束后，进行简短的点评和组织观后感的讨论。

四、教学反思整堂课的教学过程在引导学生理解歌曲的基本意义的同时，也注重了培养学生美感和情感的能力。

在教学中老师并没有只是一味地灌输，而是尽量让学生感受到歌曲的美好，并通过团队合作的形式，增加了学生之间的交流和互助，让学生们从中领悟到相互支持的意义。

这对学生长大后具有重要的意义。

同时，在教学过程中，教师也应该加强对学生的课堂管理，更加细心和耐心地给予学生指导，并严格控制学生的纪律，保证学生的学习效果。

大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案活动设计：童谣是具有中国特色的文学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。

《唐僧骑马咚哩个咚》内容来自于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。

而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。

然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。

因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。

活动目标：1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。

2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。

3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：1、ppt课件。

2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。

3、录音、RAP音乐。

活动过程：一、听声音猜人物，引出主题。

今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的？谁在说话？教师播放声音后提问：1、谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？2、他喊的师傅是谁？3、去西天取经的还有谁？一起告诉我？4、小结：听说过《西游记》吗？这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。

《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。

（PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面）此环节设计意图：孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。

大班语言活动：《唐僧骑马咚那个咚》大班语言活动：《唐僧骑马咚那个咚》（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的大班语言活动：《唐僧骑马咚那个咚》，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班语言活动：《唐僧骑马咚那个咚》篇1一、目标（一）发现童谣连锁调的特点，感受童谣的序列性和趣味性。

（二）尝试配乐朗通，有韵律感地朗诵童谣。

二、准备（一）材料准备：童谣角色图片（见操作材料）；歌曲《猴哥》：（见CD）；幼儿用书；打击乐器：响棒、小铃等。

（二）经验准备：看过《西游记》的动画片，了解故事情景。

三、过程（一）听听孙悟空的故事（解说：本活动由故事、操作、表演三大环节构成。

第一环节由幼儿熟悉的“孙悟空”故事导入，理解童谣的大概内容。

）1.欣赏歌曲《猴哥》。

（1）这首歌唱的是谁？（2）说说你知道的与孙悟空有关的故事。

（二）找找童谣里的秘密（第二环节“找找童谣里的秘密”，幼儿通过欣赏、学念、图片操作等活动，自然而然地发现该童谣连锁调的特点，感受童谣的序列性和趣味性。

）1.欣赏童谣，了解童谣内容。

（1）童谣里讲了一个什么样的故事？童谣里有哪些人？它们有什么特点和本领呢？2.排图游戏，梳理人物顺序。

（1）童谣里人物的出场先后顺序是怎样的？（2）幼儿利用操作材料，边听童谣边排出童谣里出场人物顺序。

（可参见幼儿用书第2册第23— 24页）（3）相互交流排序结果，视情况可再次欣赏童谣3.发现童谣连锁调的秘密。

（1）这首童谣有什么特别的地方？（2）教师小结：每一句话的最后一个词就是下一句的第一个词，这种形式叫做连锁调。

4.幼儿利用操作指偶表演念童谣数遍。

（三）演演童谣里的孙悟空（解说：第三环节结合角色、乐器来表演，通过朗诵让幼儿更好地感受童谣的韵味，体验童谣的艺术美。

玩中学符合幼儿的学习特点。

）1.配动作念童谣。

幼儿园唐僧骑马咚哩个咚教案本教案旨在通过引导幼儿欢快的歌唱和动作互动，帮助他们认识和练习一些基本的音乐节奏和身体协调性。

教学目标：1. 认识和说出“唐僧骑马咚哩个咚”这个儿歌的歌词；2. 进行音乐节奏模仿，模拟马蹄声的快慢有节奏地敲打物体；3. 通过动作协调来体验儿歌内容和音乐韵律。

教学准备：1. 唐僧骑马咚哩个咚儿歌音频；2. 音乐鼓、或其他可以敲打发出声音的物体。

教学步骤：1. 温习儿歌：放上唐僧骑马咚哩个咚的歌曲，帮助幼儿熟悉歌曲的旋律和歌词。

2. 身体协调动作：让幼儿跟着音乐的节奏，模仿马蹄声的快慢进行敲打物体。

例如，当歌词中唱到“唐僧骑马咚哩个咚”的时候，快速地敲打物体；而当唱到“白龙马”时，慢慢敲打。

这样可以帮助幼儿通过动作来感受和表达歌曲的节奏变化。

3. 集体活动：组织幼儿团体行动，让每个孩子扮演唐僧骑马的角色。

老师引导幼儿按照音乐的节奏进行动作，例如模拟骑马的动作，并在“咚哩个咚”的时候跺脚或拍手。

这样既可以培养幼儿的集体协作能力，也可以通过动作和音乐的结合，让幼儿更好地体验和理解歌曲的内容。

4. 创设情境：以唐僧西行取经为背景，给幼儿展示一些相关的图片或绘本，让他们对故事和人物有更深入的认知。

同时，可以通过问答形式激发幼儿的思考和表达能力。

教学延伸：1. 尝试变换节奏和速度，在唐僧骑马歌曲背后增加不同的音乐元素，如手鼓或鉴子等，让幼儿更感兴趣。

2. 鼓励幼儿创作其他动作与音乐节奏相结合的故事，发挥他们的想象力和表达能力。

通过本教案的学习，幼儿将有机会在愉快的音乐体验中，培养音乐感知、身体协调性和集体合作的能力。

这将对他们的综合发展和日后的学习有着积极的影响。

大班音乐活动教案及反思－唐僧骑马咚哩个咚优秀教案一、教学目标1.感受歌曲的韵律和节奏，理解歌词的含义。

2.培养幼儿的音乐欣赏能力，提高音乐素养。

3.激发幼儿的想象力，培养创造力和表达能力。

4.培养幼儿的团队协作精神，增进同伴间的友谊。

二、教学内容1.教学歌曲《唐僧骑马咚哩个咚》。

2.设计音乐游戏，引导幼儿参与。

三、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《唐僧骑马咚哩个咚》，感受歌曲的韵律和节奏。

2.教学难点：理解歌词的含义，培养幼儿的音乐欣赏能力。

四、教学过程1.热身活动（1）教师带领幼儿做简单的韵律动作，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。

（2）教师播放《唐僧骑马咚哩个咚》歌曲，让幼儿熟悉音乐。

2.歌曲教学（1）教师播放歌曲，让幼儿跟随音乐一起唱。

（2）教师逐句教唱，注意纠正幼儿的发音和节奏。

（3）教师引导幼儿理解歌词的含义，讲解唐僧骑马去取经的故事。

（4）教师与幼儿一起唱歌曲，巩固所学。

3.音乐游戏（1）教师设计“唐僧骑马咚哩个咚”音乐游戏，让幼儿参与。

（2）教师将幼儿分成若干小组，每组轮流表演。

（3）教师评价幼儿的表现，给予鼓励和指导。

五、教学反思1.在教学过程中，我发现幼儿对歌曲的韵律和节奏掌握得较好，但在理解歌词含义方面还有待提高。

今后在教学过程中，我要更多地引导幼儿理解歌词，提高他们的音乐欣赏能力。

2.在音乐游戏环节，我发现部分幼儿表现出较强的表现欲，但也有部分幼儿较为内向，参与度不高。

针对这一问题，我将在今后的活动中，更多地关注内向幼儿，鼓励他们积极参与。

3.本次活动中，幼儿的团队协作精神得到了一定程度的培养，但在实际操作中，仍有部分幼儿不能很好地配合。

今后，我将继续加强团队协作训练，提高幼儿的团队协作能力。

4.教学过程中，我注意到了幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在活动中得到锻炼和提高。

但同时，我也发现自己在教学过程中还存在一些不足，如对幼儿的引导不够细致，对幼儿的评价不够全面等。

大班语言－唐僧骑马咚哩个咚XX课件大班语言：唐僧骑马咚哩个咚设计意图：童谣是具有中国特色的文学作品形式，它篇幅短小童趣盎然，富有节奏声韵的美感。

《唐僧骑马咚哩个咚》内容于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。

而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。

然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌儿歌童谣等文学作品，就是以其跳跃轻快的节奏吸引人，将其和音乐节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。

因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。

活动目标理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。

通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。

活动准备课件幼儿事先对《西游记》有一定的了解。

录音音乐。

活动过程（一）听声音猜人物，引出主题今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的？谁在说话？教师播放声音后提问：谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？他喊的师傅是谁？去西天取经的还有谁？一起告诉我？小结：听说过《西游记》吗？这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。

《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影电视制作了动画片。

（在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影电视剧照以及图书封面）此环节设计意图：孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧猪八戒沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。

（二）观察讲述，渗透童谣内容你最喜欢西游记里的谁？他长得怎么样的？使用什么兵器？有什么本领？在去西天取经的路上，他们经常会碰到谁？最后怎么样？（教师根据幼儿的回答操作,出示相应的人物图片，并引导幼儿围绕话题进行讲述）此环节设计意图：通过让幼儿说说喜欢西游记里的人物，一方面在集体交流中帮助幼儿对已有的经验进行整理，形成关键性经验。

幼儿园大班案例《唐僧骑马咚了个咚》大班案例《唐僧骑马咚了个咚》大班案例《唐僧骑马咚了个咚》背景：在幼儿一日生活中渗透民间童谣的教学，可以起到潜移默化的效果。

我们利用每天晨练和户外活动环节。

和幼儿玩一些童谣游戏，如“划旱船”、“编花篮”、“一米二米三”等童谣，既激发了幼儿参与体育锻炼的热情，又让幼儿学习、感受了民间童谣的趣味性。

在运用童谣在一日活动中的渗透让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习知识、巩固常规、提升对活动的兴趣。

在运动中如何运用童谣教学促进幼儿表演能力的开展，平时的教学中需要先选择合适的童谣内容，并且选择适合的点在运动中切入，然后再在此基础上促进幼儿的表演能力。

事件：片段一：《西游记》童谣《唐僧骑马咚了个咚》选至运动书上的内容，在运动内容开展之前，我先让幼儿熟悉了这首童谣。

在欣赏中让幼儿逐渐的掌握这首童谣的内容和节奏感。

彬彬朋友在欣赏的过程中突然拍起手来，这个时候旁边的朋友都好奇地看着他，只见彬彬不好意思的摸摸头说：“这个儿歌里的人物我都认识的，我在《西游记》里看过的”。

听了他的话，我心里想：“不错，正好可以借这样的契机来让小朋友了解一下《西游记》的内容，这个可是名著。

”于是我给彬彬提出了一个任务：让他介绍这个里面的人物有些什么本领，在彬彬介绍的时候，我听到很多朋友都被引出了共鸣，原来这些他们也知道，在电视里都看到过的。

通过这个环节，再念儿歌的时候小朋友的兴趣就更浓了，有些还自发的做了很多代表性的动作。

片段二：《唐僧骑马咚了个咚》在运动之前先给幼儿介绍了一些游戏的规则，童谣里的不同角色需要做些什么动作都在运动之前做好了铺垫。

游戏开始后我看到扮演唐僧的奇奇却站在那里不动，这时候小朋友开始喊了：“倪老师，你看，奇奇是唐僧但是他没有动”。

看到此景我先把解释的机会交给奇奇：“奇奇，你来说说原因，看看我们能不能一起解决。

”“老师，《西游记》里的唐僧还有道具的，可是我们玩的时候怎没有的呀。

”听了奇奇的话我顿时觉得有些惭愧，我说：“好的，老师知道了，下次在小舞台表演里会把这些道具加进去的，你们可以去扮演的，好吗？”在协商好后，奇奇开心地笑了，在参与运动游戏时也玩的很开心。

大班音乐详案教案及教学反思《唐僧骑马咚哩个咚》一、教学目标1.帮助学生认识和感受音乐的节奏感和律动感。

2.培养学生的音乐表达能力和合作意识。

3.提高学生对音乐的欣赏和理解能力。

二、教学内容本课教学的音乐作品是《唐僧骑马咚哩个咚》。

通过学习这首乐曲，引导学生感受其中的节奏和律动，培养学生的音乐表达能力和合作意识。

三、教学准备1.音乐教学CD。

2.笔记本电脑或投影仪。

四、教学过程1. 创设情境在开始教学之前，老师可简单介绍《唐僧骑马咚哩个咚》这首乐曲的背景故事，让学生对乐曲有初步的认识和了解。

2. 听歌曲播放《唐僧骑马咚哩个咚》这首乐曲，让学生主动聆听，并以个人的方式表达对乐曲的感受和理解。

3. 教学活动3.1 节奏呼应让学生分成两拨，一拨学生拍节奏声，另一拨学生拍身体部位或敲打物品，与节奏呼应。

3.2 分组表演将学生分成小组，让每个小组依次进行表演，通过身体动作或声音模仿乐曲中的节奏和律动，展示对乐曲的理解和表达。

3.3 创编舞蹈引导学生自由创编与乐曲节奏相搭配的舞蹈动作，鼓励学生发挥想象力，展示创意。

4. 教学反思本节课通过活动的形式，激发了学生对音乐的兴趣，并培养了他们的音乐表达能力和合作意识。

通过分组表演和创编舞蹈等活动，学生充分发挥了想象力和创造力。

然而，在教学过程中，有些学生对节奏的把握和呼应还有些困难，需要进一步加强。

五、教学反思本节课的教学目标基本实现，学生对乐曲的节奏和律动有了一定的认识和感受，也培养了他们的音乐表达能力和合作意识。

但在下一次教学中，可以加强学生对节奏呼应的训练，帮助学生更好地体会音乐的节奏感。

另外，可以引导学生更加深入地理解乐曲，通过学习音乐的构成要素和表现手法，提高学生对音乐的欣赏和理解能力。

以上是本节课的教案及教学反思。

通过这样的教学设计，让学生在活动中快乐学习，提高音乐素养，培养良好的音乐情趣。

希望本文对您有所帮助！。

大班语言《唐僧骑马咚哩个咚》
设计意图：
童谣是具有中国特色的学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。

《唐僧骑马咚哩个咚》内容自于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。

而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。

然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。

因此在本节活动教学中，我尝试运用操作法、模仿法、欣赏法、游戏法等，将儿歌内容和肢体表达相融合，创造性的进行儿歌教学的新尝试。

一、活动目标
1.了解《西游记》中的四个主要角色，学说儿歌，引发对《西游记》故事的兴趣。

2.感受儿歌的韵律和趣味，乐于和同伴合作表演。

二、活动准备
1.PPT课件。

2.幼儿事先对《西游记》有一定的了解。

3.西游记人物头饰和道具。

三、活动过程
（一）图片导入，引发幼儿兴趣。

1.师：小朋友们好，今天呀，我给你们带来了一位神秘的朋友，你们猜猜他会是谁呢？（出示发箍图片，幼儿猜想，引出孙悟空）。

幼：孙悟空。

师：你怎么猜到是孙悟空的呢？
对了，这是孙悟空头上戴的金箍，小朋友们太聪明了，一眼就猜出来是谁啦！。

大班音乐详案教案及教学反思《唐僧骑马咚哩个咚》一、教学目标1.认知目标：让幼儿熟悉并喜欢《唐僧骑马咚哩个咚》这首歌曲，了解歌曲的内容和节奏。

2.技能目标：培养幼儿的唱歌技巧，如音准、节奏、音色等，同时提高他们的音乐欣赏能力。

3.情感目标：通过学习这首歌曲，让幼儿体验到音乐带来的快乐，培养他们的团队协作精神。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握歌曲的旋律和节奏，能够独立演唱。

2.教学难点：音准、节奏的准确性，以及歌曲中的一些特殊音效的处理。

三、教学准备1.教具准备：录音机、MP3、音乐教材、挂图、头饰等。

四、教学过程1.导入部分（5分钟）1.1教师向幼儿展示挂图，引导幼儿观察并讲述唐僧师徒四人的形象特点。

1.2教师播放《唐僧骑马咚哩个咚》歌曲，让幼儿初步感受音乐的风格和节奏。

2.学唱部分（10分钟）2.1教师带领幼儿学习歌曲的歌词，注意音准和节奏的准确性。

2.2教师指导幼儿唱准歌曲中的特殊音效，如“咚哩个咚”、“沙和尚挑水”等。

2.3教师鼓励幼儿大胆地表现自己，使用动作、表情等来丰富演唱。

3.练习部分（10分钟）3.1教师组织幼儿进行分组练习，相互观摩、交流，共同提高。

3.2教师选取部分幼儿进行示范演唱，鼓励其他幼儿学习。

3.3教师针对幼儿在练习过程中出现的问题，进行个别指导。

4.展示部分（5分钟）4.1教师邀请幼儿上台展示自己的演唱，给予鼓励和表扬。

4.2教师组织全班幼儿共同演唱，感受团队协作的音乐魅力。

5.教学反思（5分钟）5.1教师引导幼儿回顾本节课的学习内容，让幼儿谈谈自己的收获。

5.2教师针对教学过程中的不足，进行自我反思，并提出改进措施。

5.3教师鼓励幼儿提出建议和意见，促进教学相长。

五、教学评价1.教师通过观察幼儿在课堂上的表现，评价他们的学习效果。

2.教师通过课后访谈或家长反馈，了解幼儿在家庭中的演唱情况。

3.教师根据幼儿在课堂练习和展示中的表现，给予客观、公正的评价。

重难点补充：1.教学重点补充：在学唱部分，教师需要重点指导幼儿掌握歌曲的旋律线条，通过反复练习，使幼儿能够独立地唱出歌曲的主要旋律。