《两位数乘两位数的笔算》的说课稿

《两位数乘两位数的笔算》说课稿
两位数乘两位数的笔算的说课稿
 两位数乘两位数的笔算这节课主要的知识目标是让学生理解算理，掌握笔算方法，并能进行正确的计算。

为了很好落实这一目标，有效的课堂提问是必不可少的。

针对教学内容，教学的重难点以及学生实际，我设置了一系列问题情境，要求学生回答，促进学生积极思维，提高教学质量。

一直以来，课堂教学提问是教师经常采用的一种教学方式，是启发式教学的主要手段，它既能启迪学生思维，又能促进学生探求知识的动力。

本堂课的提问过程包括以下四个阶段：
 一、置境阶段：教师用指令性语言设置问题情境，在提问买2套、10套、20套课外书需要多少钱，复习旧知，唤起学生已有的知识经验。

 二、置疑阶段：教师提出问题后，留给学生思考时间，然后根据学生的具体情况，结合教学需要再要求学生回答，体温学生买12套课外书用估算的方法猜测大概需要多少钱，又如何来验证谁的估算最接近准确数益引出计算的必要性，给学生足够的时间来思考，并在独立探索和集体交流的过程中体会算法多样化和算法的一般化。

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 三、诱发阶段：如果学生对所提问题一时回答不出来，教师要以适当的方法鼓励启发诱导学生回答，在研究笔算方……。

《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿范文第1篇：《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿范文一、说教材笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下）两位数乘两位数这一单元的第二课时，是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。

学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。

教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。

根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：1、通过自学发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，理解每一步笔算的算理。

2、我能正确笔算两位数乘两位数的不进位乘法。

3、我还要在和同学们的合作交流学习中，善于发现自己和同学的错误，并帮忙改正。

重点：学会两位数乘两位数的笔算方法。

难点：理解每一步笔算的算理二、说教法：1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。

2、游戏教学法：在课前练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。

三、说学法自主探索，合作交流，动手实践是新课标特别提倡的学生学习的方法。

针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。

根据区教研室的课堂教学模式的要求，首次采用先学后教的模式，让学生通过自己的自学找到本节课的学习内容，也让学生发现自学过程中存在的问题，让学生带着问题来听教师或同学的讲解。

四、说教学流程1、口算比赛我结合学生已学的知识，出示了3xxjxsj个口算题：232，2310，2312并一让学生猜测出第三个式子的结果，既复习巩固了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算，为两位数乘两位数的笔算做准备。

2、揭示学习目标让学生清楚地知道这节课的学习目标，让学生带着学习目标进入课堂的教学中。

两位数乘两位数的笔算（说课稿）-三年级下册数学苏教版一、教材解析1. 教材完成情况本次授课内容为《苏教版》三年级下册数学内容，篇目为乘法口诀表的学习及两位数乘两位数的笔算。

2. 教材知识点梳理（1）乘法口诀表该部分主要是复习乘法口诀表，并帮助学生熟练记忆口诀表。

在教授该部分知识时，教师可以结合图表等具体的辅助材料，让学生能够更直观地理解口诀表之间的关系。

（2）两位数乘两位数的笔算该部分主要是教授学生完成两位数乘两位数的笔算。

在教学时，教师可以采用分步骤教学法，先让学生较全面地了解整个笔算的步骤，再分别讲解每一步骤具体操作方法。

同时，教师还可以设置合理的练习，巩固学生的基础知识。

二、教学流程1. 教学目标本次教学的目标主要包括：•能够正确背诵乘法口诀表；•能够理解两位数乘两位数的笔算方法；•能够熟练完成两位数乘两位数的笔算。

2. 教学步骤（1）导入通过图表等辅助材料，帮助学生复习乘法口诀表，并巩固已具备的口诀表知识。

（2）知识点讲解•简单介绍两位数乘两位数的笔算方法；•分步教学每一步操作方法，并现场演示。

（3）练习与巩固设计不同难度的乘法题目，并请学生完成口算或笔算，并进行适时的讲解。

（4）总结对本次教学内容进行总结，回顾所学知识点，确认学生是否已掌握应用此方法进行计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点•乘法口诀表的复习和记忆；•两位数乘两位数的笔算方法。

2. 教学难点较难掌握两位数乘两位数的笔算方法。

四、教学评价评价学生的学习成果，包括口算速度、笔算准确率和完成作业情况等不同方面，以便为下一步教学提供参考依据。

五、教学反思•教师教学内容是否有足够的针对性，是否足够系统；•课堂互动是否充分，学生是否能有充分的思考时间和空间；•足够针对个别学生的学习情况，提供个性化的指导帮助。

两位数乘两位数笔算（说课稿）一、教学目标1.理解乘法的基本概念，熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法2.培养学生的算法意识和心算能力，提升计算速度和准确性3.培养学生的合作意识和思维能力，培养解决实际问题的能力二、教学准备1.教具：笔、纸、黑板、彩笔、计算器等2.教材：《数学三年级上册》第二章3.学生前期预习三、教学过程1. 知识导入教师可以通过以下方法引导学生了解乘法的基本概念：（1）让学生在小组内讨论2×3、3×2、4×5、5×4等乘法口诀的规律，引导学生发现规律，形成对乘法的初步认识。

（2）通过黑板上的数学问题和生活例子，让学生体验乘法的实际应用场景，加深对乘法的理解。

2. 教学重点两位数乘两位数的笔算方法（1）个位数乘法如：27×131.先将13分解成10+32.先算7×3=21，1写在十位，2留在个位；接着算2×3=6，加上前面的2得8，8写在个位3.接下来算7×1=7，留下一个进位1，加上前面的2得10，1写在百位，0写在十位4.最终得出27×13=351（2）十位数乘法如：46×361.先算6×6=36，6写在个位，3留在十位2.接着算4×6=24，4写在十位，加上前面的3得27，7留在百位，2写在十位3.再算6×4=24，4写在十位，加上前面的2得26，6写在百位4.最终得出46×36=16563. 教学方法（1）讲解示范法1.教师通过示范和讲解，演示两位数乘两位数的笔算方法，引导学生掌握基本步骤和技巧。

（2）组内合作法1.学生在小组内相互合作，探讨两位数乘两位数的笔算方法，互相交流心得和经验。

2.学生可以在小组内分角色进行合作，一人进行笔算，另一人进行核对，增强学生对笔算的理解和应用能力。

4. 教学小结1.教师对两位数乘两位数的笔算方法进行总结，并让学生进行口头回答和书面表达。

三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《两位数乘两位数的笔算》说课稿一、说教材本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是在学生已经掌握了两位数乘两位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的，它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。

它是本单元的教学重点，因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后，进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了。

还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题打下了基础。

教学目标:1．掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2．理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。

难点：理解两位数乘两位数的算理。

二、说教法:1、情景教学法:创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲里，发现生活与数学的事切联示，产生积极的数学情感。

2、游戏教学法:在练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。

三、说学法“自主探索，合作交流，动手实践”是新课标特别提倡的学生学习的方法。

针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。

四、说教学流程（一）复习引入1．口算。

34×2＝43×30＝23×3＝170×20＝2．笔算并说出计算过程。

14×2＝231×3＝复习两位数乘一位数、两位数的口算，多位数乘一位数的笔算，为后面的学习作好铺垫。

（二）学习新课课件出示教材第46页例1。

(1)说一说，这幅图所展示的情境是什么。

明确：王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本。

(2)让学生说一说，这道题如何列式。

明确：14×12＝(3)引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

明确：两位数乘两位数的乘法算式。

（4）想一想：我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算，能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢？把你的方法试着用点子图表示出来。

苏教版三年级下册数学第一单元第3课《两位数乘两位数的笔算（进位）》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学第一单元第3课《两位数乘两位数的笔算（进位）》这一课，主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位的方法。

教材通过具体的例题和练习题，让学生在实践中学会计算方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对乘法运算有一定的了解，但是两位数乘两位数的笔算还比较困难，特别是进位的方法。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位的方法。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成两位数乘两位数的笔算，并掌握进位的方法。

2.教学难点：学生对进位方法的掌握，以及如何在实际计算中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等，注重学生的实际操作和参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际例子，让学生思考如何计算两位数的乘法，引出本节课的主题。

2.讲解示范：教师详细讲解两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位的方法，并进行示范。

3.学生练习：学生根据教师的要求，进行实际的笔算练习，教师巡回指导。

4.讨论交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法和经验，教师进行总结和指导。

5.巩固练习：教师给出一些练习题，学生独立完成，教师进行评价和反馈。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：两位数乘两位数的笔算（进位）1.相同数位对齐2.从个位乘起3.哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习完成情况、以及课后作业等方面进行。

《两位数乘两位数的笔算》说课材料◆您如今正在阅读的«两位数乘两位数的笔算»说课资料文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«两位数乘两位数的笔算»说课资料一、教材：1、教学内容及简析：本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是先生在曾经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，为前面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。

2、教学目的：知识目的：阅历探求两位数乘两位数笔算方法的进程，会笔算两位数乘两位数，会用交流乘数位置的方法验算乘法。

才干目的：培育观察力、探求才干、笼统概括才干。

情感目的：取得成功的体验，树立学习的决计。

3、教学重点、难点：重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

难点：了解乘的顺序落第二局部积的书写方法。

二、教法、学法：针对这样的教学目的、教学重难点，在教法上，我团体以为，在教学中应当突出先生的主体位置，经过启示、引导、设疑等教学手腕及方法停止教学。

在学法指点上，让先生掌握观察、比拟、发现、交流、协作等学习方法。

三、教学想象：课本中以订牛奶为情境，我停止了改编，以先生春游活动及旅游公园为主线，经过四个环节停止教学：创设情境，激起兴味；自主探求，研讨算法；稳固强化，灵敏运用；归结总结，拓展延伸。

〔一〕创设情境，激起兴味：如今正逢春季，因此，以先生去春游为背景素材，配予«找春天»的音乐，让美术、音乐与数学知识融为一体，表达学科的综合性。

在情境图中标示出一个班共有48人去春游，每位同窗的车费是12元，让先生准确的搜集提取信息，激起先生学习的积极性。

〔二〕自主探求，研讨算法：在这个环节中，停止以下五个层次的教学：1、发现效果，提出效果：领先生在情境中搜集、提取出〝48人〞〝每人12元〞后，问〝你能提出哪些数学效果？〞接着问〝你能估一估大约要付多少钱吗？〞培育先生初步的预算才干。

2、自主探求，尝试处置：预算之后，暂且不做评价，采用设疑，〝是这样吗？〞接着，引导先生〝你能试着算一算吗？〞先让先生独立思索，再停止同伴间的交流与讨论，让不同层次的先生在小组协作中失掉不同层次的开展。

小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》说课稿1一、说教材（一）教学内容苏教版数学第八册第一页例题和“想想做做”第1—4题。

本节课是在学生已经学习了三位数乘以两位数，两位数乘以两位数的乘法笔算的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法。

学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并以今后进一步学习小数乘法积累经验。

教材注意创设情境以计算月星小区的总户数为题材，引导学生根据问题列出乘法算式，再引导学生利用已有的乘法笔算经验尝试用竖式计算，初步感知三位数乘以两位数的笔算过程，再通过进一步的交流，帮助学生掌握三位数乘以两位数笔算的基本方法。

（二）教学目标根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：1、知识目标：使学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。

（三）教学重点：掌握三位数乘以两位数的笔算方法。

（四）教学准备：课件（情境图、门票、计算诊所）二、教学法指导。

本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，错误百出。

计算本身是有很强的抽象性，但其反映的内容常常是现实的，与人们的生产、生活有着紧密的联系。

在教学法指导上着重突出以下几点：1、情境教学促感悟《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“月星小区住户总数”的现实情境，让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。

《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿之杨若古兰创作老厂镇者米明德小学晏丽各位领导，老师，大家好！今天我说课的内容是小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数》的笔算乘法.上面我将分六部分对本节内容进行分析.一、教材分析：1、教学内容笔算乘法是人教版责任教育课程尺度实验教科书三年级（下册）第四单元《两位数乘两位数》的内容.2、教材地位和感化笔算乘法是在先生曾经把握了两位数乘一名数和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的，为后面进修因数数位是更多位的笔算乘法奠定基础.对今后的计算具有次要的感化,所以先生必须熟练把握..二、学情分析：对于小学三年级先生来说，因为他们的年龄特征和心思特点，他们的抽象思维仍占次要地位，是以进修素材的拔取与呈现和进修活动的安插要重视数学在先生的进修和生活中的利用，和尊敬常识的逻辑基础和先生的理想基础，让他们在合作交流中，体验解决成绩计谋的多样化，在合作交流的过程中解决笔算过程中碰到的新成绩，探讨计算的方法.，所以对于先生来说是有必定难度的.三、教学目标和教学重难点：基于以上我对教材和先生的分析，并根据《新课程尺度》的请求，我将本节课的教学目标确定如下：1，常识与技能：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数的方法2、过程与方法：先生通过自立探索、合作交流进修新知，培养先生表达本人定见的能力和介入的能力.3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切，获得成功解决数学成绩的喜悦，加强先生进修数学的自决定信念.因为先生对笔算乘法已有必定的经验，通过常识的迁移先生能很好的把握本课的重点：把握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法.但是先生对于第二个因数的十位的乘积为何要与因数的十位对齐难以理解，因而我将难点定为：理解两位数乘两位数（不进位）的笔算算理.教具、学具筹办：课件.四、说教法：素质教育提出：“以先生的发展为中间，使先生成为进修的主体.”所以根据教材和先生的特点我拟定了以下的教法：1、情景教学法：创设先生熟悉和爱好的情景，激发他们的进修爱好，使他们发生迫不及待获取新知的愿望，发现生活与数学的密切联系，发生积极的数学情感.2、任务教学法：先生通过猜测、思考、验证、合作、交流等活动进修新知，完成教学任务.3、游戏教学法：在练习的时候加入游戏环节使先生高兴的进修.在这过程中我留意先生是进修的主体，教师为主导的角色.五、说学法“自立探索，合作交流，动手实践”是新课标特别提倡的先生进修的方法.针对先生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不竭内化到已有的认知结构当中去.六、说教学流程：一、创设情景，引出新知我充分利用教材提供的材料创设生动风趣的进修情景，而且在此基础上有本人的创新体现新课标提倡的用教材教，而不是在教教材.我用多媒体呈现买书的情景，每套书有14本，王老师买了12套.一共买了多少本？1、先生根据成绩列出算式：14×12=2、适时揭题，引出新知在这一环节我创设先生熟悉和爱好的情景，容易激发先生的进修惯爱好，而且建立新旧常识的联系，帮忙先生应用迁移进修新知，同时也让先生感觉到数学来源于生活，应用数学常识能够很好解决生活中的成绩，加强其学好数学的决定信念.二、自立探索、进修新知1、自立测验考试，算法多样先生独立测验考试计算，不规定算法，给予他们充裕的思考空间，培养他们自立解决成绩的能力.2、小组合作，全班交流为缓解先生的表示欲，让他们先在小组里讲一讲，使每一个先生都有表达本人定见的机会，然后由小组推荐在班上讲讲算法.在这个环节，让先生用曾经学过的方法试着算一算，然后教师清算方法：（1）12个14相加（2）14×3×4=168（3）14×4×3=168（4）先算14×10=140，再算14×2=28，合起来140+28=168（5）先算10×12=120，再算4×12=48，合起来120+48=1683、呈现算法，突破难点先生的方式多样的为建立与笔算乘法的联系我首选了如许的算法，它有益于常识的迁移.14×10=14014×2=28140+28=168接着出现笔算乘法：14×12————28-----先生可以又快又准确的算出这一步，晓得是由2×14得来的140-----为解决乘的顺序在此我提出一个成绩1、“接上去该怎样办？”让先生通过思考和交流解决，2、“14×1真的是得14吗”帮忙先生理解这步计算.先生亲历常识构成的过程，不但理解了新知，同时在这个充满探索和体验的过程，把握进修数学的方法.三、实践联系，巩固新知练习是把握常识，构成技能，发展智力的次要手段，也起到了检验先生进修后果的感化.1、基本练习（竖式计算）23×113 33×31 43×12 11×222、拓展练习李爷爷家用24个笼子养兔子，每个笼子里有12只兔子，李爷爷家养了多少只兔子？四、课堂小结“通过本节课的进修，你有什么收获？笔算乘法时要留意什么成绩？五、安插功课：功课：第47页练习十，第1题、第2题、第4题.六、说板书设计两位数乘两位数笔算乘法14×2=28 （本）14×10=140（本）14×12=168（本）1 4×1 22 8 ······14×2=28+ 1 4 ……1 4 × 1 0=1401 6 8 ……28+140=168如许板书设计，既简洁明了，又重点突出，便于先生观察、比较、理解记忆，给先生留下了深刻的印象.。