汉滨区校本研修学时认定实施方案

学校规章制度之校本研修学时认定治理方法
为加强对校本研修的治理，推进校本研修工作逐步走上科学化、标准化轨道，结合我校实际，特制定我校校本研修学时认定治理方法。

（一）认定时间：次年年初认定上一年学时。

（二）认定部门：学校校本研修学时认定领导小组。

领导小组成员如下：组长：李斌。

副组长：刘林，蒲笑宝。

组员：刘富文、王大鹏、黄海宏、罗丽芬、郑稳红。

本方法自2012年2月开场实行。

（三）学时认定标准：每学年度不少于40学时。

（四）学时认定操作规程
备课上课：公开课教学设计每个1学时
公开课说课稿每篇1学时
听课评课：听课记录与评价意见每节课1学时
命好题：命一份高质量的试卷1学时
写一份有水平的试卷分析1学时
育好人：做一个学生的个案研究1学时
举行一次学生心理辅导1学时
研训记录：参加校本培训活动每个专题1学时
业务学习笔记每500字1学时
教学反思每篇1学时
教研活动：参加国家、省、市、区、校级每次分别折10、7、5、3、1学时
论文获奖：校一二三等奖折3、2、1学时，区一二三等奖折5、4、3学时，市一二三等奖折7、6、5学时，以此类推。

论文发表：国家、省、市、区、校级发表分别折10、7、5、3、1学时
课题研究：省市区校级立项分别折5、4、3、2学时，结题分别折10、7、5、3学时。

教学竞赛：校一二三等奖折5、4、3学时，区一二三等奖折7、6、5学时，市一二三等奖折合10、8、7学时，以此类推。

学历培训：每通过一门学科计10学时
其它专题培训：据文件定学时。

校本研修学时认定工作方案校本研修学时认定工作方案为了使校本研修真正成为一项教育内涵发展的基本战略，成为促进教师专业发展的抓手，成为教师团队文化建设的载体，破解教师全员成长的难题，根据教育局工作安排部署，依据《府谷县中小学（幼儿园）教师校本研修工作实施方案》（府教发【2012】14号）文件精神，特安排本年度校本研修学时认定工作。

一、组织领导组长：郭兴林姬成荣副组长：刘万兵胡桂林郝永兴苗占清周宏魁王勇成员：张柏树刘永林杨胜利白耀文杨海龙王旭东王占国贾荟华杨惠边飞林杨艳林张秀梅石锐杰张春苗谭瑞王巧霞杨彩霞郝夜芝郝勇高赟二、组划安排第一组：刘万兵王占国刘永林谭瑞石锐杰认定单位:府中三中职教中心二中古城麻镇麻中第二组：郝永兴张春苗杨胜利张秀梅高赟认定单位：二小四小同心路孤山新民王家墩武家庄碛塄特校第三组：胡桂林张柏树白耀文郝永郝夜芝认定单位：一小三小三道沟大昌汗老高川清水海则庙黄甫墙头第四组：周宏魁杨惠王旭东杨彩霞边飞林认定单位：高石崖华阳前石畔木瓜庙沟门哈一哈二赵五湾第五组：苗占清王勇贾荟华杨海龙杨艳林王巧霞认定单位：县幼儿园二幼四幼五幼府一府二田家寨石马川各民办园各组第一人为组长，第二人为副组长。

三、认定时间2012年12月5日—13日。

（如有变动，另行安排）四、认定办法和注意事项1、依据府教发【2012】14号文件两个附表，对照“评价”和“研修记录”的基本内容进行认定。

2、参与学时认定范围为校（园）全员，包括公益性岗位教师和临聘教师，各组按校（园）提供的校本研修原始材料逐一审核，做到个人认定、学校认定、原始材料三合一，真正体现校本研修的真实性、公正性。

3、学校（园）如有弄虚作假或不能按时提供需认定原始过程性资料，整个单位将不予认定，造成后果由学校负责，第一责任人校长及所在单位不得评优树模、晋职晋级。

4、认定组成员要坚持公开、公平、公正原则，实事求是地进行认定，坚决杜绝循私舞弊。

5、每所学校学时认定结束后，填好两种表册的评审结论，组长签名，对评审认定结果负总责，对研修学时不合格者，签发限期补修通知书。

小学教育改革研修学时认定实施细则1. 引言本文档旨在确定小学教育改革研修学时的认定实施细则。

该细则将为小学教育改革研修提供明确的学时认定标准，以促进教育改革的有效实施。

2. 学时认定原则2.1 学时认定应基于教育改革研修内容的重要性和复杂性。

2.2 学时认定应与研修任务的难度、深度和广度相匹配。

2.3 学时认定应考虑实际操作和实践的时间要求。

3. 学时计算标准3.1 教育改革研修的学时计算以小时为单位。

3.2 学时计算应包括研修的理论研究、实践操作和讨论交流时间。

3.3 研修任务的难度和重要性较高的部分，可以设置相应的加倍系数。

4. 学时认定程序4.1 研修组织机构应提供研修任务的详细说明和学时认定标准。

4.2 参加研修的教职工应按照研修组织机构的要求完成研修任务。

4.3 研修任务完成后，研修组织机构应对参与教职工的研究成果进行评估。

4.4 根据评估结果，研修组织机构应进行学时认定，并将认定结果通知参与教职工。

5. 学时认定记录与管理5.1 研修组织机构应建立学时认定的记录与管理系统。

5.2 参与教职工的学时认定结果应及时记录和保存。

5.3 学时认定结果应作为参与教职工的绩效考核和职称评定的重要依据。

6. 监督与评估6.1 教育行政部门应对研修组织机构的学时认定工作进行监督和评估。

6.2 研修组织机构应定期向教育行政部门提交学时认定工作的相关报告。

7. 实施时间7.1 本实施细则自发布之日起生效。

7.2 教育行政部门应在发布后合理时间内将本实施细则下发给相关研修组织机构。

以上为《小学教育改革研修学时认定实施细则》的内容。

该细则将为小学教育改革研修提供明确的学时认定标准，以推动教育改革的顺利实施。

汉滨区中小学（幼儿园）教师校本研修工作手册( 年度)任教学校教师姓名安康市汉滨区教学研究室制(摘自陕西省教育厅文件)校本研修是指各中小学校按照年度计划组织开展的以基础教育改革和教师专业发展实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高中小学教师综合素质为目标的以校为本研修活动，以及经县级教育行政部门认可、纳入校本研修管理范畴的教研、教改活动。

一、校本研修的基本方式1.基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；微格教学；案例分析等。

2.基于专引领的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。

3.基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。

4.基于校际合作的研修方式：对口支教；影子培训；项目合作；基地活动；校际结对；区域联盟等。

5.基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。

6.基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛、主题空间；博客写作；QQ群交流等。

二、校本研修的主要内容校本研修的内容，应当根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校实际，科学构建、合理设计。

一般包括以下几个方面：1.学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

2.教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

3..教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。

4.班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。

汉滨区校本研修学时认定实施方案为规范我区中小学（幼儿园）教师校本研修学时管理，促进校本研修工作深入开展，全面提升教师业务素质和专业能力，根据《安康市中小学(幼儿园)教师校本研修学时认定实施意见(试行)》（安教发〔2017〕180号）和《汉滨区教育体育局关于全面推进全区中小学（幼儿园）校本研修工作的意见》（汉教体发[2017]14号）等文件要求，结合我区实际，特制定本实施方案。

一、认定对象校本研修学时认定对象为全区高中、初中、小学、幼儿园四个学段全体在职专任教师；教师进修学校、教研等机构教师。

二、认定机构全区中小学（幼儿园）教师的校本研修学时认定，在区教体局领导下，由所在中心校（学校）核查，区校本研修领导小组办公室审核，报市教育局中小学教师继续教育办公室审验。

三、认定内容校本研修是指各中小学（幼儿园）按照年度计划组织开展的以基础教育改革和教师专业发展实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高教师综合素质为目标的以校为本研修活动，以及经县级教育行政部门认可、纳入校本研修管理范畴的教研、教改活动。

根据安康市教育局《安康市中小学(幼儿园)教师校本研修学时认定实施意见(试行)》，结合实际，我区校本研修学时认定内容1由基本部分、拓展部分和学校自主特色三个部分内容组成。

(一)校本研修学时认定基本部分内容。

基本部分内容为每位教师根据本职工作都能达到的校本研修的基本要求。

校本研修基本部分学时全年上限为25学时。

1.基于学校教育教学管理及课堂教学类研修。

学校校本研修规划方案、学校办学思想、教风学风建设、备课检查、听课、教学反思等，全年上限9学时；2.基于同伴互助类研修。

听评课、教材与教学分析、公开课等，全年上限8学时；3.基于专业发展类研修。

个人研修计划、基本功考核、学习笔记、读书笔记等，全年上限5学时；4.基于区域合作类研修。

联片研修、学科培训等，全年上限3学时。

（二）校本研修拓展部分内容。

学校规章制度之校本研修学时认定办法校本研修是不断深化课程改革的迫切要求，是促进教师专业发展、提高教师教育实效性的重要渠道。

为了调动教师参与校本研修的积极性，规范管理，提高校本研修的效度，特制订本办法。

一、研修学时根据陕西省《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》要求，每位教师每年必须参加不少于40学时的校本研修。

二、研修内容及学时换算1、校本学习。

教师每学年业务学习笔记不得少于5000字，计5个学时。

2、校外学习研修。

学校派出参加上级教育、教研部门组织的教育、教学报告会、研讨会、听课学习等业务活动等，按实际活动天数每天计6学时。

3、校内教研活动。

校内教研组、备课组活动应该有考勤、有活动记录。

每次均计1学时。

4、教师听课。

每学年不得少于30节，每节课计0.5学时。

5、承担公开课。

校级、县级及以上，一次分别计4学时、6学时。

需提交教学设计和课后反思，登记教学课题。

6、教师上交独立完成的教育教学叙事、随笔、教学反思文章，内容新颖性、典型、能就事论理，计3学时。

登记题目、类型。

7、教学设计。

教师依要求上交独立完成的一课时教学设计计3学时。

登记题目、类型。

（不含公开课设计）8、论文、报告。

教师独立完成的教育、教学论文、课题研究报告，在县级以上获等次奖，登记题目、类型、获奖等次，分别按省及以上、市、县计4、3、2学时，省级以上或市级发表分别计16、6学时。

县级以上立项课题研究报告，获县、市、省及以上等次奖的，课题主要参与者（至多4人），分别计6、8、10学时。

同篇只计一次最高等次，每学年认定1篇。

三、学时登记校本研修学时登记以校为单位，每学年（7月）登记一次，登记单位建立专项档案（包括教师信息总表、学时登记表及汇总表、认定学时的原始资料等）。

四、学时认定程序为教师个人申请（填写认定表）、学校审核、县教研室认定、县进校登记管理。

校本研修学时认定制度为了认真贯彻教育局有关文件精神，落实我校校本研修方案，切实做好校本研修学时认定，特制定本办法。

一、校本培训活动校本组织的专题活动，主讲人交讲稿，参培着交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时记1学时，主讲人与参培者按4︰1计学时。

二、集中培训活动学校派出在校外培训、进修、业务活动等，由培训单位出示证明，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8学时。

参加国省市县组织的远程网络培训，按培训机构的证件登记学时。

三、校本研修活动（一）校内教研活动校内教研活动应该有考勤、有活动记录。

组织者和参加者每次均计1学时。

承担公开课，需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计4学时。

（二）年级组教研活动策划组织者，交活动方案和活动总结，计4课时；承担公开课者，须有教学设计、实施、研讨、反思四个环节，交教学设计、实施与反思，登记教学课题、讲课时间，计6学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，一次完整的参与计2学时。

四、自我研修活动每学期书写学习笔记，有学习题目、内容，达到5000字计6学时，超过字数的，依据学习笔记情况加1—3学时。

五、研修成果1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教育随笔，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇字数600字以上，计4学时。

登记题目类型。

2、课例研究成果：（1）课时教学设计。

教师上交独立完成的教学设计，内容包括：教学目标设计、教学模（结构步骤）式（教学方式）设计、教学评价设计，一篇字数800以上，计4学时。

登记题目、类型。

（2）单元教学设计。

教师上交独立完成的一个单元的教学设计，内容包括：单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计10学时。

登记题目、课时课件。

（3）教学案例。

教师上交独立完成的教学案例，内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，一篇字数1000以上，计4学时。

登记题目、类型。

（4）教学课例。