抓写字教育创特色学校

以书法创建特色班级，用墨香浸润学生心灵特色班级创建是班主任在了解自己特长的前提下，结合班级的优劣势，从素质教育出发，选择适合自己班级发展的特色主题，以特色推动班级的学风、班风建设。

书法是我国的传统文化，它不仅具备一般意义上的“实用性”,同时又有在艺术上的“审美性”。

写好一手字也不仅对学生的学习颇有帮助，在练字的过程中也能从学习习惯、品德素质、意志品质、审美能力等多方面开发孩子的优势，培养健康人才。

在班级管理中，笔者尝试了将书法课程作为创建特色班级的切入口。

以书法精神指导班级建设，以墨香浸润学生的心灵。

一、如何创建书法特色班中国的书法艺术博大精深，是我国的国粹，也是中华文化的重要组成部分。

从广义上来看，书法艺术可以分为硬笔和软笔两种，人们常说的写毛笔字或写书法通常指的是软笔书法。

软笔书法不仅在世界上产生了积极影响，也曾经是人们的主要书写工具。

书法以其特有的启德、益智的功能,影响了一代又一代，在现代依旧有强大的生命力，能够对学生起到一定的积极影响。

因此，本文中的书法特色班指的是以软笔书法为特色的班级。

凡事预则立，不预则废。

如何才能创建好一个书法特色班呢？笔者制定了如下计划：（一）环境先行一个班级要有属于自己的班级特色文化，首先就需要打造一个充满氛围的教室。

因此在开学初班级环境布置的过程中突出“墨香”。

首先，以中国龙纹玉璧的图案搭配复古字体制作班徽，作为我班的象征。

其次，充分利用教室内的展板和墙壁。

精心选取诗词、格言、警句等具有丰富内涵的内容，在宣纸上呈现出来并张贴在教室中。

最后，邀请同学们在家中进行书法创作，并将作品带到学校中来，张贴在展示栏的固定板块中，定期更换，在班级中形成一股勇于探索创作的风气。

（二）然后激趣班级特色的创建也离不开学生的主动参与。

而参与的积极性则需要班主任充分的激发和引导。

在暑期家访的过程中笔者了解到，我班有多位同学在家有练习书法的习惯。

为了保证学生学习的效果，提高学生学习的兴趣，笔者制定了作品上交制度和奖励制度。

三一文库()/工作计划范文/计划规划〔创书法特色学校的实施方案〕一、转变观念，形成共识汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。

教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。

小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。

写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。

如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。

所以加强写字教育，是小学教育的基本任务之一，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。

二、制订规划，设置目标总体目标：以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基矗指导思想：写字教育改革的总体指导思想就是以《小学写字指导纲要》和《小学语文教学大纲》为指导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。

阶段目标：一年见成效两年出成果三年创一流1、一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。

2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在盛市级发表；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。

构建书香校园特色建设实施方案校园文化建设特色：书香校园主题词：侵润书香睿智启航发展目标：大力开展校园、班级读书活动，优化校园文化和育人环境，引领广大师生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，“用阅读引领成长”，让校园回归到阅读的本真中来，打造充满浓郁文化气息的“书香校园”“书香班级”。

用阅读让“师生的精神亮丽起来”，用洋溢的书香感染师生。

重视学校传统，立足人文积淀，凸显文化特色，为学校建设寻求新的发展亮点。

活动规划：一、以“晨诵、午读、暮省”为主要内容，通过多种形式的宣传、动员，在学校形成一种良好的读书氛围和环境。

“晨诵”为每天早晨到校后的一段时间，以“每日一诗”的形式，广泛开展“走近经典”的诵读活动。

全班同学或自由朗读或齐声诵读，养成一种与黎明共舞的生活方式，在大声诵读中感受诗歌的优美及音乐感，在大声诵读中走近文化经典和民族底蕴。

学校将____相应的古诗文诵读大赛或诗词知识积累竞赛。

“午读”为每天午读课时间，学生按照语文老师安排的进度阅读每个班级学生的必读书目和选读书目，师生可针对其中片段作赏析、点评交流。

“暮省”则是学生课后，抽出时间，在读书笔记上，记录晨诵、午读的主要内容，写一些心得体会。

或以日记、随笔、读书手抄报等形式记写成长的记录。

暮省主要是以写的形式，记写感悟。

师生之间，亲子之间要用语言相互激励，以共勉。

二、精心设计了学生读书活动，做到了“三定”：一是定等级，将图书分为八个星级，每个星级____本书，学生读完一个星级的五本书，经教师验收，达到标准的，学校安排统一时间面向全体师生向该生授星；二是定标准，验收标准是学生学生积累的好词好句，书的主要内容和学生的心得体会三个方面，学生能完成验收模板可顺利获得授星；三是定活动，学校安排各班每周开一节课外阅读指导课，各班每月开展一次读书成果展示活动，通过讲故事，交流心得，片段表演等形式，交流学习成果，相互借鉴提高。

三、活动引领，进行全方位展示；一是系列读书成果展示，学生每周一份手抄报，班级两周一份班刊，教研组每月一期校刊《山果果》，学校每期一期《师生优秀作品集》。

【摘要】江苏省睢宁县桃园镇中心小学近几年在书法（写字）教育探索实践中形成了自己独特的育人道路，通过“顶层设计、健全组织、环境濡染、课程支撑、活动激励”等举措，创新书法教育，促进办学内涵提升，带动素质教育多元发展，努力探索出书法(写字)特色教育之路，让墨香沁入师生心脾，温暖校园每一个角落。

【关键词】写字教学；品行提升；书法育人；文化传承【中图分类号】G637【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）85-0069-03【作者简介】1.田礼明，江苏省睢宁县桃园镇中心小学（江苏睢宁，221222）校长，一级教师，徐州市书法家协会会员，徐州市书法教育先进个人、优秀教育工作者，江苏省优秀科技校长，第四届全国规范汉字书写大赛教师组一等奖获得者；2.姚超,江苏省睢宁县桃园镇中心小学（江苏睢宁，221222）副校长，一级教师，睢宁县书法家协会会员，徐州市优秀教育工作者。

以字厚德以墨化人——江苏省睢宁县桃园镇中心小学书法（写字）特色课程文化建设田礼明1姚超2教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。

”教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》也指出：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。

继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。

”基于此，我校确立以书法（写字）教育为突破口，以字厚德，以墨化人，修身尚美，全面实施素质教育，养成学生端端正正写字、堂堂正正做人的优秀品格。

一、顶层设计，彰显书法特色学校特色是溶化在师生血液里，外显在师生行为中，经久弥“醇”的文化艺术，是促进学校内涵发展、学生个性成长的催化剂。

书法，作为一项中国传统文化，有深厚的根基和丰富的内涵。

学校在推动书法特色课程建设中做了诸多实践：一是确立了学校的书法教育以“端端正正写字，堂堂正正做人”为主旨的特色文化项目建设理念；二是将书法特色教育的理念与学校“三加强写字教学，重视书法学习与欣赏，对于丰富中小学生文化底蕴、促进品格提升、弘扬民族文化以及提高文化自信，具有十分重要的意义。

优化写字教育管理助推学校特色发展作者：曾人平来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第02期写字，协调手脑，动静结合，促进大脑血液循环，有益身心健康发展。

写字教育，启智育德，能培养学生经受挫折和磨难的心理品质，培养学生实践能力、创新精神以及对美的认知能力，促进其全面发展。

优化写字教育管理，能够彰显学校特色，提高办学水平。

一、优化写字时间安排写字课排入课表。

写字课以每天15—20分钟为宜，也可以每周集中安排一节。

最好是统一全校各班写字课时间，以便管理者各方面信息的采集。

二、优化写字教育督导1.管理机构成立学校写字教育工作领导小组。

合理分工，明确职责，成立写字教研组，由校内书法最具影响的教师组成，有组长，有职责，并认真履行职责，抓好写字教育工作。

2.计划总结各班写字任课教师开学初拟订本学期写字教育安排意见，一式两份，交写字教育中心教研组审查确认，具有可行性和指导性，再返回写字课教师，一份自己留存，一份交教导处。

期末时各写字教师必须认真总结经验教训，并形成书面总结，交教导处存档。

3.巡查督导写字教育工作领导小组成员分别落实到年级，具体负责督促各班写字课的落实情况。

写字课时，各成员要分别到所联系年级巡视检查各班是否落实写字训练，及训练情况。

未进行的，要求其立即进行写字训练，训练方法不当的，课后指出，并提出改进意见。

对每次巡查情况，都应有记载，以便总结交流。

三、优化写字教学研究1.信息交流写字教育工作领导小组成员定期召开信息交流会。

汇集成功的经验及存在的问题，提出并研究改进措施和如何应对今后写字教育中可能会出现的新问题，及时与任课教师交流，并调整改进，同时为召开写字课教师研讨会作准备。

定期召开写字教学研讨会，总结写字教学行之有效的模式，探索开发写字教学的资源，选取分类教学的范例，归纳要领规则，总结练习经验，研究教学重难点，提高指导的有效性。

3.注重训练和指导写字课既关注“双姿”，又关注效果。

指导时，要一笔一画地在米字格中示范，同时讲解书写要领。

学校特色工作总结书法艺术是我国的一项国粹，它源远流长。

为了传承文化的需要，更为了学生综合素质提高的需要，学校以创建书法教育特色学校为突破口，以此来推动学校的教育教学工作，引领学生全面素质的提高。

经过近一年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，学校教书育人的良好氛围日趋形成。

我们认为，创建书法教育特色学校工作初步取得了成效。

现将创建工作总结如下：一、学校领导高度重视，创建工作有章可循学校是一个教育教学诸方面诸因素的综合体，只有具有明晰办学理念的学校，工作才有方向效率。

我校的办学理念为“写字励志翰墨育人”。

民族文化根基，据我们的理解，就是要学生做到写好汉字，读好课文，讲好普通话。

这与贯彻素质教育提出的要求是一脉相承的。

而写好字在贯彻“写字励志，翰墨育人”的办学理念中发挥着特别重要的作用。

从培养高素质人才的目标出发，学校制定了一系列工作计划，保证工作的顺利实施，如《神木县第四小学____—____度工作计划》中对开展书法工作提出了“七要求”：一是时间保证；二是教材保证；三是教研保证；四是检测保证；五是活动保证；六是质量保证；七教学保证。

学校还专门制定了《书法教育特色学校活动规划》，对师生的教学活动作了详尽的规定，并对创建活动设定了各阶段要求；教务处、总务处等部门也结合各自的工作职责，围绕“书法”工作拿出了本部门的实施方案。

二、营造“书香”环境，强化师资建设学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。

围绕“创建书法教育特色学校”工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。

书法是中华民族特有的文化艺术，已具有四五千年的光辉历史。

人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长”作为一个现代小学生，有必要了解中国书法的历史，进而增强本民族文化的认同感、自豪感。

____月，天气气温开始骤降，而学校教师的工作热情却丝毫不减。

学校组织广大教师利用业余时间练字写书法，以教研组为单位，层层筛选，学校教务人员把握各教研组成员积极响应做边框、构思设计，当凝聚着全校教师心血与汗水的书法展板挂上墙时，学校又多了一道亮丽的风景，各教研组的书法作品展板独有特色走进书法长廊，学生们犹如置身于书法艺术的花园，美不胜收。

“书法教育特色学校”创建工作实施方案一、书法特色学校特征的认识特色，指横向比较优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。

因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。

学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性。

特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。

这是学校特色的主要特征。

这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。

二、我校基本现状分析首先是学校领导班子有特色办学的理念，有较高的人文修养，以及严谨的治校策略，良好的工作作风。

第二是有爱岗敬业的教师群体。

从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。

我校大部分教师都有写出一手好字的愿望，这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。

第三是写字教学有一定基础：学生、教师近几年参加过书法培训和书写展览，学生的书写字优良率有一定的提高。

第四有健全可靠的保障体系。

文明的校园环境，必备的教育设施，以及特色品牌学校的创建，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。

三、师资设置兼职书法教师：一年级：张春燕二年级：王玉琢三年级：张志倩四年级：李京丽侯丽君五年级：李静胡藏报六年级：靳华丽孙丽美开展书法艺术教育的具体措施。

1、成立学校汉字书写领导小组。

组长：赵同标副组长：李京丽李丽组员：张志倩侯丽君靳华丽孙丽美李静胡藏报李京丽王玉琢张春燕2、制定汉字书写的教学制度，做到有章可循。

3、重视师资培训，要求每位教师继续练习“三笔字” ，形成一支优秀的教师队伍。

写字课有教案，作业形式多样。

4、每天落实一节写字指导课，并保证每天20 分钟的课外写字练习课。

要求各班认真组织，加强指导和评价。

5、做好教师的三笔字专业化成长培训工作，探索写字的规律和科学性。

6、抓好表率。

教师硬笔字每天练，每周展，定期举行学生作业展览，请“书写能手”介绍经验，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

[书法教学工作汇报材料]书法特色学校简介我校非常重视书法（写字）特色建设工作，并主要从以下几个方面把写字教育落到实处，常抓不懈。

一、教学管理1、组织机构学校成立了书法特色建设工作领导小组，由校长任组长，教导主任任副组长，下设写字教研组，具体指导协调写字教学工作，负责每学期的书法教研活动。

制定了四年总体规划，每学年工作计划，提出了奋斗目标。

2、课程设置一、二年级每周安排一节写字课，另安排两次各20分钟的写字时间。

以学写铅笔字为主。

三至六年级每周安排一节写字课，另安排两次以上各20分钟的写字时间。

以学写钢笔字为主。

在三至六年级中选取有一定毛笔字基础的学生组成书法特长班进行专门培训。

安排的20分钟“练字时间”，作为写字课的延伸，主要内容是辅导学生进行书写练习。

由各任课教师担任“练字时间”的辅导教师，并根据专职写字教师制定的写字训练计划与本班实际情况，有计划、有步骤地实施。

做到“每周一重点，每月一系列”。

3、教研活动每学期举行一次书法教研活动，组织写字课教师开设研讨课，老师们集中听课，课后进行交流，讨论，为的是总结经验，及时发现\解决教学中存在的问题。

4、发挥书法育人功能。

学校以书法教育为切入点，以“书法育人”为目的，将写字教育与德育教育融为一体，变单纯的学习为培养学生的情感、态度、价值观。

学校将利用重大节假日、“写字节”等，开展一系列主题书写活动，如今年“六一”，我校举行了以“乐小师生挥毫喜迎奥运，书法名家泼墨欢庆六一”为主题的活动，收到了很好的教育效果。

5、评价方案教师评价方案。

我们提出“以写字教育为切入点，全面实施素质教育“的办学理念，要求全体教师将个人的专业发展与学校的特色建设同步，从提高写字教学水平和自身的书写水平入手，不断提高理论素养和教学技能，以更好地实施素质教育。

学生评价方案。

我们以“以字育人，陶冶身心，提高素质，和谐发展”为指导，重在激发学生的写字兴趣，提高学生的整体写字水平，促进学生和谐发展。

坚持规范书写彰显学校特色——规范汉字书写教育特色学校申报材料正阳县育德实验学校一、基本情况正阳县育德实验学校建校时间为2015年5月，坐落在正阳县西城区。

占地面积50亩，建筑面积10305平方米，有三座连环综合教学楼，现有在校学生430人，设10个教学班。

有教职工76人。

学校以“创建现代学校，奠基幸福人生”为核心理念，确定了“培养面向世界的现代中国人”的育人目标。

明确了“说普通话，写规范字，做有根的现代中国人”的育人观，因为汉字是中华民族对世界的伟大贡献。

它记载着整个人类的文明和进步，承载着人类精神的宝贵财富。

为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深入贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯，提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，学校以写字教学作为实施素质教育的突破口和切入点，弘扬书法艺术，让学生“写规范字，做文明人”，使“写字”和“做人”和谐统一，在教育教学中强化规范汉字书写教育，在全校各年级开设写字教育课程，保证写字训练时间。

并通过参加“书法社团”培训，组织开展作业教案展评、手抄报展评、书写展示活动，班级黑板报评比，扎实培养我校学生的良好书写习惯和进一步提高其规范汉字书写能力, 在全体师生的共同努力下，我校在规范汉字书写教育方面取得了可喜的成绩，为进一步发扬成绩，弥补不足，争创规范汉字书写教育特色学校，现将此项工作总结如下：一、抓组织管理，提高对汉字书写规范化的认识1.加大宣传力度，提高认识我校始终从实践科学发展观，创建和谐社会的高度，把握信息时代特点，结合学校自身实际，利用学校现有资源，坚持贯彻和落实各级部门下达的语言文字规范化的“一法一例”等有关法规和通知要求，积极开展示范校创建活动。

从而使广大师生充分认识到规范汉字书写是国家意识、法律赋予的责任，是时代给予的使命。

而学校是规范用字的重点领域，因为教育对全社会规范汉字书写起到先行示范和基础作用，培养学生具有良好规范汉字书写素质是认真贯彻教育方针的重要内容和培养合格人才的职责。