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心中有“规则”华阳中心校汪宏（7）换位体验：“非典”期间的规则确实不少！如果在这期间没有这些规则，或者有一个人或几个人不遵守，后果又会怎样呢？（让学生尽可能的展开想象。
）（8）同学们想象的一点也不为过。
那时也确实发生过这样的事。
我们再来看一个故事——引以为戒。
（教材44页进修医生黄某）（9）看完了这个故事，你能说说SARS迅速扩散的主要原因呢？学生自由发言。
（10）教师小结，战胜“非典”要靠规则，社会的正常运行也靠规则，违反规则有时会给自己和他人带来很大的伤害。
（设计说明：道德认识的形成必须要有道德情感的参与，而培养学生道德情感的主要途径之一就是情境教学。
只有精心创设情境，才能陶冶情操，接受道德形象的感染。
通过播放非典有关图片，让学生感受那惊心动魄的场面，唤起学生模糊的记忆，在心灵上引起强烈的震撼。
）（11）说到这里，也许有的同学会说，那是特殊时期，我们必需遵守规则。
在正常生活中，没有那么严重。
下面就来说说发生在身边的事吧。
2．直面生活，从反面感受规则的力量（1）请看新闻回放：20XX年4月13日中午，赣榆县石桥镇发生一起交通事故，一辆公交车拉满刚刚考完“理化生实验操作”的学生，从石桥中学开往王集初级中学，途中与一辆四轮拖拉机相撞，事故发生后，有多名学生受伤被送往当地医院救治，其中有一名教师和一名学生受重伤，被送往县医院急救。
据一位目击者描述说，当时的公交车为了“赶点”（公交公司制定的公交车班次时间）开的飞快，到十字路口的减速带都没有减速，对面一辆农用拖拉机避让不及，造成相撞。
（2）谁愿意首先发表评论，揭示事故发生的真正原因？（3）学生自由说。
教师小结：交通规则和我们玩的游戏规则一样，它是交通安全的保障，违反了交通规则，就会付出血的代价。
（4）像这样为了自己一时利益，违反交通规则造成惨祸的案例有很多。
请看相关链接：（5）链接：公安部交管局统计显示，20XX年全国共发生道路交通事故378781起，共造成89455人死亡。
第八课心中的规则--自律与他律导学流程：预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结【预学感知】1、他律的含义、表现。
他律是：。
2、自律的含义、表现。
自律是：。
3、自律的作用？（阅读P64《做个快乐少年人》）4、规则和自由的关系？（学习P65）5、怎样做到慎独？（学习P66）【研讨、展示、点评】第一层次：中学时期的转变及他律、自律1、中学时期的转变在中学时期，我们将逐步经历一个重要的转变：从受外在因素支配，转向以自我要求、自我控制为主。
遵守规则，包括遵纪守法，也由外在要求逐步变成我们自己的需要，成为我们心中自觉的要求。
从被动地、被迫地遵守规则和法律开始，逐步发展为主动地、自觉地遵守规则和法律。
2、他律的含义和表现是什么？3、自律的含义和表现是什么？4、探究交流当遇到上面两种情形时，你该怎么办?即使在没有交警的情况下，你也能够遵守交通规则吗?为什么?(课本第64页5、探究交流检查自己的行为，分析哪些属于他律行为，哪些属于自律行为。
（课本第65页）第二层次：规则与自由的关系1、规则与自由的关系纪律、法律等规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。
如果说规则是堤坝，自由则是堤坝中的水。
没有了堤坝的约束，堤坝中的水不仅会泛滥成灾，而且自己最终也将干涸于广袤的田野中而不复存在。
因此，只有内心甘愿接受规则的约束，我们的心灵才会获得真正的自由；相反，无视规则、违背规则，我们就不可能有真正的自由。
2、探究交流搜集有关规则与自由关系的格言，选出自己最喜爱的一条与其他同学讨论，说说自己喜欢它的理由。
(课本第65页)第三层次：在日常学习和生活中如何自律在日常学习和生活中，在个人独处或者没有外部约束和监督的情况下，我们应学会“慎独”，注意修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。
探究交流： 在日内瓦的一个公厕里，一个七八岁的男孩小便后，不能正确地使用一种新型冲水器，就觉得没有完成一道程序，于是他就到外边向大人求助，帮他完成冲水这道程序。
心中有“规则” 》教学设计教学目标：知识目标：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
能力目标：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
情感态度与价值观目标：通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。
教学重难点：重点：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
难点：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
教学过程：导人新课：1．同学们，在2003 年的4 月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！整个世界也同样受到了震撼！在这场战争中，作为主力的是身穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们，你们知道吗？是的，就是它一一SARS（非典型性肺炎）。
2.说说你了解的你身边的SARS （学生自由漫谈，关于SRAS3．教师总结：在我国，SARS又被称为非典型性肺炎，是一种传染性很强的疾病。
有的专家认为SARS 主要是通过近距离的飞沫传播的，接触病人呼吸道排放物和密切接触传染。
4.播放关于“非典”期间人们外出的的录像，就医的录像，医护人员紧张工作的录像，公共场所每日消毒的录像，隔离区域的录像。
5.过渡：在那个春日，SRAS的病毒袭击着人类，尤其在中国更是响起了生死存亡的警铃声，就是这样一种让这么多医护人员、专家束手无策的疾病，我们中国人最终战胜了它。
是什么使我们取得了这场斗争的胜利呢？（学生自由发言）活动一、议一议1．请你回忆一下，在我们抗击“非典”的时候，制定了哪些规则？（小组讨论，并做好记录）2．交流汇报。
活动二、换位体验活动1．想象一下，如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话，情况会变成什么样，你能想象得出来吗？（小组讨论）2．交流汇报。
把你的感受写在书上，好吗？活动三、故事会1．教师讲述刘世震老人的故事。
心中有规矩，行为定方圆-配套教案标题：心中有规矩，行为定方圆——配套教案的实施与思考一、引言教育的本质在于引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
在这个过程中，"心中有规矩，行为定方圆"的理念显得尤为重要。
本文将以这个理念为中心，探讨如何在教学中实施配套教案，以培养学生的规则意识和行为规范。
二、教案的设计与实施1. 教案设计：首先，教师需要根据课程目标和学生实际情况，精心设计教案，明确每个环节的教学目标和教学方法，确保教学内容的科学性和实用性。
同时，教案应充分体现"心中有规矩，行为定方圆"的理念，让学生在学习知识的同时，养成良好的行为习惯。
2. 教案实施：在教学过程中，教师要严格遵循教案进行教学，保证教学过程的有序性和有效性。
同时，教师也要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
三、案例分析例如，在一次语文课上，教师通过讲解《论语》中的"非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动"的故事，引导学生理解"心中有规矩，行为定方圆"的含义，并要求他们在日常生活中做到这一点。
然后，教师布置了一个任务，让学生在一周内记录自己的行为，看看自己是否做到了"心中有规矩，行为定方圆"。
这种教学方式不仅使学生深入理解了这一理念，而且让他们在实践中锻炼了自己的行为规范能力。
四、反思与总结总的来说，"心中有规矩，行为定方圆"是我们在教学中应该坚持的原则。
通过实施配套教案，我们可以更好地实现这一原则，帮助学生形成良好的行为习惯，提升他们的综合素质。
然而，我们也需要注意，教学并非机械地执行教案，而是在遵守基本框架的前提下，灵活应对各种情况，真正做到因材施教。
只有这样，我们才能真正做到"心中有规矩，行为定方圆"。
心中有“规则”教学目标1．情感与态度培养学生从小养成按规则办事的习惯，树立起人人遵守规则，心中时时处处有规则的意识，增强社会责任感。
通过让学生经历故事交流、小组讨论、资料收集的过程，使学生从正反两方面理解“规则”的力量，树立遵守规则的意识。
3．知识与技能理解什么是规则，协助学生理解社会对规则的态度，培养学生收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的水平。
教学过程一、师生游戏，感知规则的意义1.师生共玩石头、剪子、布的游戏，教师故意慢出，引起学生强烈的规则需求。
2.引导学生讨论：怎样才能使这个游戏公平、合理地实行呢？3.师生共同制定游戏规则，实行第二次游戏。
4.教师小结：看来只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利实行，大家才能玩得开心、快乐。
生活中除了游戏有规则，规则还有很多，今天我们就一起来感受规则、理解规则、一起遵守规则。
引出课题：规则（板书）二、故事回放，感受规则的力量说起规则意识，对外经济贸易合作部副部长、中国WTO首席谈判代表龙永图曾介绍过他的一次经历。
有一次在瑞士，他和几个朋友去公园散步，上厕所时，听到隔壁卫生间里“砰砰”地响，他有点纳闷。
出来后，附近一个女士很着急地问他有没有看到她的孩子。
她说孩子进厕所十多分钟了，还没有出来，她又不能进去找。
于是龙永图想起了隔壁卫生间的响声。
出于友善，他便折回洗手间，打开那个厕所的门。
他看到一个七八岁的小孩正在修抽水马桶，怎么弄都冲不出水来，急得满头大汗。
原来，那个小孩觉得他上厕所不冲水是犯了规则师：听了这个小故事，小男孩是否给你留下了深刻的印象呢？请问，这是一个什么样的小男孩？（有着强烈的规则意识）小孩觉得上厕所不冲水是犯了规则，他的所作所为是在对社会公德尽维护的责任，而且这种维护是自觉的、习惯的，是不需要任何外力强迫的。
三、各小组汇报自己理解的规则第一组：在报刊、杂志及网上理解到的“规则”。
生1：近日从江苏出入境检验检疫局获悉，自今年1月16日日本宣布撤销对我国出口紫菜自主检查以来，生产出口量占全国95％以上的江苏紫菜企业，到当前为止已经累计出口日本4200万张干紫菜。
南通市小学青年教师课堂教学竞赛三等奖心中有规则执教：南通市竹行小学倪静教学目标：1、培养学生从小养成按规则办事的习惯，树立起人人遵守规则，心中时时处处有规则的意识，增强社会责任感。
2、通过让学生经历换位体验、故事交流、小组讨论、资料收集的过程，使学生从正反两方面认识“规则”的力量，树立遵守规则的意识。
3、认识什么是规则，帮助学生了解社会对规则的态度，培养学生收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
教学准备：1、向家长了解一下抗击“非典”的时候制定的规则。
2、搜集路边交通警示语一两条。
教学过程：一、导入揭题1、出示名言2、板书课题二、学生游戏，感知规则1.你们课外喜欢玩什么游戏？2.学生玩“石头、剪子、布”的游戏，这个游戏规则是什么？3.教师小结三、感受规则的力量1.回放“非典”，从正面感受规则的力量（1）师述后播放一段抗“非典”视频（2）学生自由回答取得抗“非典”之战胜利的原因。
（3）教师小结（4）“非典”期间究竟有哪些规则呢？先请小组合作讨论一下，并把小组合作讨论的规则写在书中的横线上，然后请代表交流。
（5）自由读P43“申请隔离”，想一想你从他身上学到了什么？（6）指名举例交流2、从反面感受“规则”的力量（1）自由读P44“引以为戒”（2）学生展开想象，完成练习。
（3）指名举例交流3．直面生活，感受交通规则（1）出示公安部交管局数据统计（2）学生自由说感受，这些事故发生的真正原因？（3）教师小结四、写警世标语1.按要求读“血的教训”2.请你为这个铁道口写一个警示标语。
3.学生先在小组内交流，然后选出好的，再在全班交流。
五、举行埋葬不良习惯仪式1、反思生活中的不良习惯，填写“坏习惯埋葬清单”。
2、上台埋葬不良习惯。
六、总结全课1、总结呼吁2、出示格言，读格言。
心中的规则班会教案(总4页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-心中的规则班会教案心中的规则班会教案活动目的1．体会规则的重要性，感受生活中处处有规则。
2．通过身边最贴切的事例，培养学生实践能力、创新能力、发现、解决问题的能力。
3．规则牢记心中，从小养成按规则办事的习惯，培养社会责任感。
活动准备1．学生以小组为单位，选择自己喜欢的方式，进行“找规则”的活动。
2．教师拍摄学生守规则的集体活动场面。
3．寻找一段交通事故的录象带。
活动过程一、录像情景导入──明理激情1．看一段录像。
2．学生用一句话说说自己看了录像后的感受3．小结：这段录像告诉我们只有时刻牢记交通规则，安全才能得到保障。
今天这节课我们将围绕《心中的规则》开展班队活动。
二、生成活动目标想一想，今天这次活动我们要解决哪些问题？（1．我们心中应该有哪些规则？2．这些规则我们做得怎样？3．今后我们应该怎样对待心中的规则）三、讨论学习1．心中的规则──认知同学们的心中有哪些规则呢？说说与我们小学生学习、活动密切相关的规则。
根据学生回答相机板书：上课交通课间游园行走购物考场乘车……校园规则社会规则小结：看来，我们无论在哪儿，无论干什么都是有规则的。
可以这样说，我们都生活在规则中。
2．守得怎样——导行（1）这么多的规则在我们同学的`心中，我们又做得怎样呢？老师很高兴，我们西横街小学的同学在很多集体场合都能自觉遵守规则，打造出了一个和谐、有序、生动的校园环境。
（放录像）（2）补充典型事例。
其实，除了老师拍摄到的这些场面，还有很多集体场合都体现了我们西横街小学的同学心中有规则，自觉守规则。
挑你印象最深的典型例子说给大家听听。
（3）交流收集到的非集体场合中小学生不守规则的现象。
这些违反规则的同学知道有这些规则吗（知道）是啊，规则明明在他们的心中，行动上却没有做到。
刚才我们都是说别人的，现在来说说自己。
四、实话实说1．你敢于面对真实的自己吗？那么，请你对下面的问题实话实说，并解释自己会那样做的理由。
《心中有规矩，行为定方圆》（教案）2023-2024学年综合实践活动三年级下册一、教学内容《心中有规矩，行为定方圆》是2023-2024学年综合实践活动三年级下册的教学内容。
本节课旨在引导学生认识和理解规则的重要性，培养他们遵守规则的意识和习惯，从而形成良好的行为习惯和道德品质。
二、教学目标1. 让学生了解规则的定义、作用和意义，认识到规则的重要性。
2. 培养学生遵守规则的意识和习惯，提高他们的自律能力。
3. 引导学生学会在日常生活中运用规则，形成良好的行为习惯。
4. 培养学生的团队合作意识，提高他们的人际交往能力。
三、教学难点1. 让学生理解规则的本质和作用，认识到规则对个人和社会的重要性。
2. 培养学生在实际生活中遵守规则的意识和习惯，提高他们的自律能力。
3. 引导学生学会在不同情境下运用规则，形成良好的行为习惯。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、视频素材、规则案例等。
2. 学生准备：笔记本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师通过PPT课件展示一些日常生活中的规则现象，引导学生思考规则的作用和意义，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍规则的定义、作用和意义，让学生对规则有初步的认识。
3. 案例分析：教师展示一些规则案例，引导学生分析案例中规则的作用和影响，让学生进一步理解规则的重要性。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何在日常生活中遵守规则，形成良好的行为习惯。
5. 情景模拟：教师设计一些情景，让学生模拟在不同情境下遵守规则的行为，提高他们的实践能力。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调规则的重要性，鼓励他们在日常生活中积极遵守规则。
六、板书设计心中有规矩，行为定方圆1. 规则的定义、作用和意义2. 规则的重要性3. 遵守规则的意识和习惯4. 在日常生活中运用规则5. 团队合作意识七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，思考规则在生活中的作用，写一篇关于规则的感悟。
苏教版五年级（上）《品德与社会》
第六课心中有规则
（第四课时）
教学目标：
l．情感与态度：通过现场体验以及观察生活、学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。
2．行为与习惯：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，以修复心中的“规则之盾”为契机，在学习生活中努力做到遵守规则。
3．知识与技能：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
4．过程与方法：通过换位体验、故事交流、资料收集、小组讨论等活动，使学生认识到生活中许多不该发生的事、不想发生的事都是由于没有遵守规则，敲响警钟；同时，以评选“规则小达人”为契机，引导学生从我做起，在学习生活中严于律己。
学情分析：
五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经历。
教学重点难点：
重点：通过活动体验、故事交流、小组讨论、采访等活动，使学生认识到“心中有规则”的重要性，并能发现和有意识去修复心中的规则
难点：引导学生认识规则在生活中的重要性，以“现场采访”“现场体验”等形式指导学生感受规则，并在学校生活和社会生活中遵守规则，严以律己。
教材处理：
由于教材中出现的“非典”、“旷工”等故事离现在的学生生活较远，于是我选用了“汶川桑枣中学在地震中无一人受伤”的事例，以及学生学习过的课文《你必须把这条鱼放掉》为抓手，拉近规则与学生的距离，收到了较为理想的效果。
教学过程：
一、活动导入：
同学们，我们今天继续来聊聊“规则”的话题，这里有些彩色的图卡，待会儿会用到，为了不耽误时间，请大家尽快拿走。
1.先请这边四组同学来拿，剩余四组同学请观察和等待；
（预设：拿的无序；且有的多拿，因为没有要求，没有规则）
这样，后面的同学就没有贴纸可拿了；怎么回事？
2.讨论：要制定规则：1.每人只拿一张；
2.排好队，有秩序；
3.拿了就走，不挑选、不停留）
3.请多拿贴纸的同学退回，并请后面四组同学来拿，剩余四组观察
小结：刚才在拿贴纸的过程中，同学们发现了什么？
（任何事情必须有规则，有了规则才能保证正常的活动秩序）。
（板书：规则）
【过渡：是的，所谓“没有规矩不成方圆。
”不仅活动中有规则，生活中处处都有规则】二、广角镜——明理
（一）（播放视频短片，展示生活中的三类画面：在家庭、在学校、在社会）
1.你看到了哪些规则？你还知道哪些规则？
2.大家看，有些规则，是明文规定的，就像这些，我们把它叫做“有形规则”；看到它们，就能够遵守，说明规则已经走进了你的心中。
3.你能说说哪些规则已经走进了你的心中，是你一直都能遵守的吗？当你遵守了这项规则时，心里是什么感觉？
小结：是啊，遵守规则，我们不仅没有觉得麻烦，相反，会让我们感觉愉快；可见，【心中有规则，可以让我们的生活秩序井然！】
（二）遵守规则，还有什么作用呢？
1.还记得这个故事吗？出示《你必须把这条鱼放掉》谁来简单讲讲这个故事。
2.故事中的爸爸心中有什么规则？（无论有没有人看到必须——严于律己）
3.这个规则也走进了儿子的心中了吗？知道吗？儿子后来成为了一个有很有成就的人，在写回忆录时写到了这样一段话（出示）！读了这段话，你知道了什么？这个规则不仅走进了儿子的心中，还影响了一辈子！
小结：像“严于律已”这样的规则，生活中还有，比如公交车上要给老人让座、借东西要归还等，这些规则没有写在纸上，是无形的规则，就是是我们常说的“道德”！让道德走进心中，会【（心中有规则，）使一个人品德高尚。
】
（三）而规则的力量还不仅如此
1. 出示：鸡蛋、石头。
问：如果我这样拿石头去砸鸡蛋，结果会怎样？（必碎无疑）
问：但如果中间多了一块坚固的盾牌呢？（保护鸡蛋，让鸡蛋免受碰撞或者少受灾难）小结：如果说鸡蛋就是生命，石头就是危险、灾难；
那么，盾牌是什么？（心中的规则；对规则的坚守）
因此，【心中有规则，在生死关头，还可以守护生命！】
2.我们来看——据新闻报道：2008年的5.12汶川地震中，四川安县桑枣中学通过紧急疏散，使得全校2300多名师生仅用了1分36秒的时间就疏散到安全的地方。
全校师生无一人受伤！他们靠的正是对规则的坚守
我们来一起看看，桑枣中学的紧急疏散规则：
【大屏幕出示】：
（1）教室里面学生座位一般是９列８行，前４行从前门撤离，后４行从后门撤离。
（2）每个班必须按固定的路线疏散。
（3）在疏散过程中，每两个班合用一个楼梯，每班必须排成单行。
（4）２楼、３楼教室里的学生要跑得快些，以免堵塞逃生通道；４楼、５楼的学生要跑得慢些，否则会在楼道中造成人流积压。
（5）疏散过程中，老师要站在各层的楼梯拐弯处。
（6）每个班级疏散到操场上的位置也是固定的，不允许站错位置。
2.看了这些规则你有什么感想？（学生观察、讨论，回答）
预设：与我们的相比，这规则节约了更多的时间，更加科学。
连疏散的速度都有规定，这项规则是多么细致入微！
3. 同学们说得真好！这些规则定得再好，如果没有人遵守，也是一纸空文，知道他们是如何做到的吗？（就是认真对待每一次的演习，演习时没有人尖叫，没有人大笑，没有当它
是演习，可见从一开始，他们对待这件事就很郑重！）
正因如此，规则才成为一面坚固的盾牌，创造了桑枣中学在地震中无一人伤亡的奇迹！
三、心灵驿站——自省
【过渡：用6条规则，换回了2300多人的生命！】
那么，大家觉得：遵守规则重要吗？我们是不是应该时时刻刻让自己的心中都有规则呢？（是）！那么，今天的课上，我们也来设立一条规则，大家来严格遵守好吗？
老师宣布：这节课的规则是【贴副板书：有勇气、讲真话】能做到吗？
A．1. 好！现在老师想问问大家，有没有哪项规则，你也违反过的？【音乐】（出示表格；填写
（1）在别人闯红灯的时候，自己也随大溜一起走过（）
（2）考试时，在监考老师没有注意的时候，也悄悄偷看过同桌或别人的答案（）
（3）放学后，父母还没有下班回家，
（4）……
2.谁来说说看？（生叙述）违规后，你的心情怎样？你觉得这样做有什么不好？当时你又是怎么想的呢？
感谢你们敢讲真话的勇气！
（小结并完善板书）
B．让我们把目光再聚焦到我们的班级，让我们一起讨论，一起需找解决的办法
1. 来看看下面几个画面：
（1）忘记带作业，忘记写作业了
（2）早读时大声聊天；
a：小组讨论：这样做有什么不好？会带来什么样的影响？
（学生讨论后小组代表回答）
b：现场采访
1.（老师协助）采访收作业的组长、课代表：当你发现有人作业没有做，你
是什么感受，你会怎么想？对你的工作有什么影响？
2.（学生下位）采访来听课的老师：不按时交作业、写作业，对老师的工作
有什么影响呢？
第一次小结：曾经没写或者没带作业的同学，你们想到这么多了吗？那当时是怎么想的？（根据学生回答，老师小结：抵制不住诱惑、为图一时痛快、没有形成习惯）现在有什么感受？想改吗？
采访大声喧哗、聊天的人周围的同学：当你正在读书时，知道他们在摆弄魔方，还聊那么大声，你怎么想？对你有什么影响？
第二次小结：听了他们的话，你想说些什么呢？
C. 想改吗？有什么办法呢？大家有没有发现，其实，我们班级里有一些“规则小达人”，
1.仔细想想，你认为谁是“规则小达人”，就把手中的小盾牌送给他
时间：一分钟；
规则：寂静无声
2.谁得到的盾牌多？请站起来（站到台前来）
是谁评选了他（她）？说说你为什么评他（她）为规则小达人？
小达人，你是怎样做到遵守这些规则的？（师边听边总结）
3.大家听了他们的经验分享，受到什么启发？
4.在我们班级里，有几个画面特别让老师感到自豪（出示图片：练习时传
书、午餐不言语）这是怎么做到的？（习惯成自然）
四、共同关注：
【过渡：说到“习惯成自然”，有一群人也“习惯成自然”了，让我们共同关注】：
1.出示漫画：《中国式过马路》
这就是前一段时间引起大家热议的“中国式过马路”，你怎么看？
2.请小组讨论：这样做有什么不好？会带来什么影响?
3. 反馈交流：
（1）缺少规则意识，不过幸好是少数人的行为；
（2）影响：扰乱了正常的生活秩序，造成严重的安全隐患；
破换了中国人的整体形象；
给下一代造成负面影响；
小结：就因为这样的规则意识薄弱，才造成了一系列不该发生的惨剧：出示图片（踩
踏事件、车祸）这是规则之盾被破坏的后果：不仅谁也保护不了，还会殃及无辜！
5.我们应该怎样做？
（1）坚守规则，心中有“眼”，肯定不过
（2）劝告家人和周围的人不过
小结：对！坚守心中的规则！
五、总结：
规则，是社会稳定的要素；而心中有规则，则是社会赋予我们少年儿童的责任，更是成为国际小公民的必备要素。
因此，我们每一个同学都要努力抵制诱惑、不图一时痛快、不盲从、使规则成为习惯，让我们心中的这块“规则之盾”变得牢不可破！
六、作业。
