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唯物辩证法的实质与核心教学设计唯物辩证法的实质与核心是生活与哲学的核心内容之一，也是高考考查的重中之重。
以下是我为你整理的，希望能帮到你。
《唯物辩证法的实质与核心》教学设计(一)教育教学目标[知识目标]：识记(1)矛盾普遍性的含义(2)矛盾特殊性及其三层含义理解：矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义运用：列举中国特色社会主义建设中的具体事例，说明矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系，从而论证马克思主义普遍原理同中国社会主义建设实际相结合的过程，体现了矛盾的普遍性和特殊性，共性和个性的具体的、历史的统一。
[能力目标]：使学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理认识和解决问题的能力。
[情感、态度、价值观目标]：坚定"走自己的路，建设有中国特色的社会主义"的信仰。
矛盾普遍性和特殊性原理是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
(二)教学内容分析[教学提纲]：二、矛盾的普遍性与特殊性1矛盾普遍性的含义(1)事事有矛盾(2)时时有矛盾2、矛盾普遍性的方法论要求承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾3、矛盾的特殊性及其特点(1)不同事物有不同矛盾(2)同一事物在它发展的不同过程和阶段上有不同矛盾(3)同一事物的不同矛盾，同一矛盾的两个方面各有特点在它4、矛盾普遍性与特殊性的关系(1)矛盾的普遍性和特殊性是相互联结①普遍性寓于特殊性之中，没有特殊性就没有普遍性。
②特殊性也离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性也是没有的。
(2)矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的，在不同的场合又是可以相互转化的。
(3)矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理，是建设有中国特色社会主义的重要哲学依据[教学重点、难点解析]：矛盾的普遍性和特殊性关系的原理是矛盾问题的精髓1、矛盾的普遍性"事事有矛盾"(1)每一事物都包含着矛盾，而不是说每一事物同所有食物之间都存在矛盾，两个毫不相干的事物未处于统一体中，就不构成现实的矛盾，只有在一定的条件下，它们共处于一个统一体中，才能构成矛盾关系。
高中政治3.9《唯物辩证法的实质与核心》教案（新人教版）第三单元思想方法与创新意识一、综合解说【地位作用】马克思主义哲学的唯物辩证法，它是按照世界的本来面貌如实地反映世界的状况。
唯物辩证法是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。
联的观点、发展的观点是唯物辩证法的基本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，矛盾分析法是我们认识问题的根本方法。
唯物辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说．它批判的、革命的和创新的。
勇于批判，不断创新，是民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。
因此，本单元在全书中处于特别重要的地位．具有十分重要的作用。
唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。
我们学习唯物辩证法原理就是分清什么是唯物辩证法，什么是形而上学，坚持唯物辩证法，反对形而上学，形成辩证的思想方法，树立创新意识。
第九课唯物辩证法的实质与核心一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)矛盾的含义(2)矛盾同一性、斗争性的含义(3)矛盾普遍性、特殊性的含义(4)主次矛盾、矛盾主次方面的含义◇理解(1)矛盾同一性与斗争性的关系(2)矛盾普遍性原理(3)矛盾特殊性是区别不同事物、区分事物发展不同阶段的根据(4)矛盾普遍性与特殊性辩证关系(5)主次矛盾辩证关系原理(6)矛盾主次方面辩证关系原理(7)坚持两点论与重点论相统一◇分析(1)联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义(2)联系生活实例，分析矛盾特殊性含义及方法论意义(3)运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义(4)结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理2、能力目标(1)通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高比较分析能力(2)学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力(3)培养理论联系实际的能力(4)提高全面的、一分为二的分析问题的能力(5)提高具体问题具体分析的能力3、情感、态度、价值观目标(1)学会用矛盾的观点看问题(2)培养用对立统一观点看问题的意识(3)自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题(4)坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物二、【重点、难点】：1、茅盾的概念；2、茅盾的普遍性与特殊性的辩证关系；3、主次茅盾与茅盾主次方面的辩证关系原理；4、具体问题具体分析三、【整体感知】：通过学习，同学们将明确矛盾即对立统一观点、矛盾普遍性原理、矛盾特殊性原理、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理、主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系原理，以及与之相应的方法论，从而学会全面的、辩证的分析问题，解决问题。
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第3课第三框《唯物辩证法的实质与核心》优质课教案
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第3课第三框《唯物辩证
法的实质与核心》优质课教案
【教材分析】
本框主要讲述了唯物辩证法的实质与核心，要运用对立统一的观点看问题。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对唯物辩证法的实质与核心，运用矛盾分析的方法分析问题步步深入地思考。
包括“事物发展的源泉和动力”、“矛盾问题的精髓”、“用对立统一的观点看问题”三目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
【教学目标】
1.理解事物发展的源泉和动力，明白矛盾问题的精髓，用对立统一的观点看问题。
2.会用对立统一的观点看问题。
【核心素养】
1.政治认同
相信学习马克思主义哲学唯物辩证法的对立统一观，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.科学精神
探究唯物辩证法的实质与核心，学习马克思主义哲学，使我们在探索世界、追求真理的过程中形成对立统一的观点看问题的科学精神。
唯物辩证法的实质与核心教学案一、考点整合问题探究矛盾是唯物辩证法的实质和核心，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是，发展的根本动力是。
矛盾规律即，它揭示了，提供了。
认识世界就是认识，改造世界就是，矛盾分析法是。
（一）矛盾是事物发展的源泉和动力1、矛盾的含义：2、矛盾的两个基本属性：（1）矛盾的同一性含义：（2）矛盾的斗争性的含义：（3）两者的关系：3、矛盾双方，由此推动事物的。
（二）矛盾的普遍性和特殊性：1、矛盾的普遍性：（1）内容：（2）方法论：（识别运用的提示词：一方面，另一方面 // 既有好的一面，也有不好的一面//……但是……// 科学技术、核技术、克隆技术是一把双刃剑 // 既相互区别，又相互联系等）2、矛盾的特殊性：（1）内容及表现：（2）方法论要求及其意义：（识别运用的提示词：具有不同特点 // 存在着差别或差异 // 区分对待 // 用不同的方法去解决不同的问题 // 一切要以时间、地点、条件为转移 // 在不同条件下或在不同情况下或在不同历史时期，实施不同的对策、策略或政策// 想问题、办事情做到因地制宜、因人而异 // 发展特色农业或特色经济或建设中国特色社会主义 // 研究新情况、新形势下的新特点 // 办事情要有针对性 // 发挥……独特优势 // 不同时期有不同特点）3、矛盾的普遍性和特殊性的关系：（1）内容：（2）意义：（识别运用的提示词：共性与个性的统一 // 一般与个别的统一 // 一般经验与个别指导相结合 // 先试点，后推广经验 // 典型示范 // 普遍真理与具体实践相结合 // 既学习有益经验，又进行自主创新等）（三）坚持两点论和重点论相统一1、主要矛盾和次要矛盾及其辩证关系。
（1）内容：（2）方法论：（识别运用的提示词：抓重点工作 // 抓关键 // 抓中心 // 把……作为……重中之重//把……放在更加突出的位置 // 集中力量 // 抓重点工程 // 把……作为第一要务 // 集中优势兵力等）2、矛盾的主要方面和次要方面及其辩证关系。
教学准备1. 教学目标（一）知识目标识记：矛盾的含义；矛盾同一性、斗争性的含义；矛盾普遍性、特殊性的含义。
理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系；矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。
运用：联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义；联系生活实例，分析矛盾特殊性含义及方法论意义；结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。
（二）能力目标通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的学习，提高比较分析能力；学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力；培养学生的抽象思维能力，初步了解和掌握“具体——抽象——具体”的科学方法。
（三）情感、态度与价值观学会用矛盾的观点看问题。
2. 教学重点/难点重点：矛盾的统一性和斗争性及其关系，矛盾的普遍性和特殊性。
难点：矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义。
3. 教学用具4. 标签教学过程【教学过程】一、导入追求人生的精彩：优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。
创造人生的精彩，从正确的认识自己、悦纳他人开始，从正视现实中的矛盾开始。
为了追求人生的精彩，我必须……从正视现实中的矛盾开始，那么现实中的矛盾跟哲学中的矛盾是一回事吗？这节课就让我们一起来学习第九课第一框矛盾是事物发展的学习和动力。
一、矛盾的含义教师：请同学们阅读教材第67页第一段话的前两句话，从教材中找到矛盾的含义学生：反映事物内部对立和统一的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。
教师：下面我们具体看看对立和统一多媒体展示探究活动材料：美国有一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群。
人们为了保护鹿群，把狼全打死了。
鹿群在尽享太平的十年里，由4千头猛增到4.2万头。
但舒服的生活使它们运动量减少，体质下降，尔后大量死亡，剩下不足4千头。
最后只得请回“狼医生”，狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了生机。
1、为什么狼存在的时候，鹿的数量始终无法增加？2、为什么狼被捕杀了，鹿的数量还会减少？3、一句话概括狼与鹿之间的关系通过这项探究活动进一步理解矛盾的含义二、矛盾的斗争性、同一性教师：请同学们阅读教材第67页第一段话的最后一句话，从教材中找到矛盾的基本属性学生：矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
唯物辩证法的实质和核心教案-【通用，经典教学资料】一、教学目标1. 让学生理解唯物辩证法的基本概念和实质。
2. 让学生掌握唯物辩证法的核心思想和方法。
3. 培养学生运用唯物辩证法分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 第一节：唯物辩证法的起源和发展马克思主义哲学的基本观点唯物辩证法与唯心辩证法的区别2. 第二节：唯物辩证法的基本概念对立统一规律质量互变规律否定之否定规律3. 第三节：唯物辩证法的实质和核心唯物辩证法的实质：以物质世界为研究对象，揭示物质世界的普遍联系和发展规律唯物辩证法的核心：矛盾分析方法4. 第四节：矛盾分析方法的具体应用矛盾的普遍性和特殊性主要矛盾和次要矛盾矛盾的主次方面5. 第五节：唯物辩证法在实际工作中的应用矛盾分析方法在社会科学研究中的应用矛盾分析方法在自然科学研究中的应用三、教学方法1. 讲授法：讲解唯物辩证法的基本概念、实质和核心。
2. 案例分析法：分析实际工作中的矛盾，引导学生运用唯物辩证法解决问题。
3. 讨论法：分组讨论，交流对唯物辩证法的理解和应用。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对唯物辩证法基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中运用唯物辩证法解决问题的能力。
3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对唯物辩证法的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：马克思主义哲学原理相关章节。
2. 参考资料：关于唯物辩证法的经典论文和案例。
3. 多媒体课件：用于辅助讲解和展示案例。
六、教学进程1. 第一阶段：唯物辩证法的起源和发展（2课时）讲述马克思主义哲学的基本观点，解释唯物辩证法与唯心辩证法的区别。
引导学生了解唯物辩证法的历史发展过程。
2. 第二阶段：唯物辩证法的基本概念（2课时）详细讲解对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律。
通过案例分析，让学生理解这些规律在实际中的应用。
3. 第三阶段：唯物辩证法的实质和核心（2课时）深入阐述唯物辩证法的实质和核心思想。
引导学生掌握矛盾分析方法，并能够运用到实际问题中。
教学设计
1、课题引入：
通过新闻《十九大我国社会主要矛盾变化》的视频导入本课。
我将这样导入本课：同学们，视频播放的是十九大我国社会主要矛盾的变化，十九大精神处处闪耀着辩证唯物主义思想的光芒，十九大精神体现了矛盾观的哪些观点呢？今天我们一起来探究这个课题。
2、知识体系归纳。
引导学生回顾本课的基本知识框架及重要的原理及方法论。
3、重难点分析。
根据学生的学情，把他们容易混淆的矛盾普遍性和特殊性关系以自主判断的形式让学生独立思考，并在课堂展示。
4、课堂探究。
课堂探究环节是本节课的重要环节，该环节设计了两个探究活动，具体如下：
合作探究一
材料一：我国“社会主要矛盾”发生变化
中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好
生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
我国稳定解决了十几亿人的温饱问题，
总体上实现小康，不久将全面建成小康社会，人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质
文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益
增长。
同时，我国社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面
进入世界前列，更加突出的问题是发展不平衡不充分，这已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。
必须认识到，我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对党和国家工作提出了许多新要求。
材料二：党对中国社会主要矛盾的表述
结合材料，用唯物辩证法的实质与核心的知识分析我国“社会主要矛盾”发生变化体现了哪些哲理？
学生展示一：
（1）主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，我们要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。
这要求我们必须以经济建设为中心，努力把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
（2）矛盾具有普遍性，我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
这要求我们必须着力解决好发展不平衡不充分问题，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要。
（3）矛盾具有特殊性，同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾；
合作探究2
从《战狼II》火爆荧屏理解“辩证法的实质与核心”
《战狼II》以56.8 亿票房收官，在成功刷新华语票房纪录的同时，还引发了一次全民观影的热潮。
亮点1：《战狼II》对各种运动镜头的运用相当纯熟，枪战、打斗、爆炸现场景设计都
让人耳目一新。
亮点2：《战狼II》紧扣时代脉搏，不惜篇幅传递正能量。
该片围绕当下强军梦，为中
国军人量身打造了一曲人民军队的赞歌，极大地激发了全民拥军大的爱国主义浪潮弘扬了“责任高于一切”的社会主义核心价值观这一时代主旋律。
亮点3：《战狼II》之所以在国内外广受追捧，是因为它用大众喜闻乐见的方式讲好
了一个爱国主义故事，当冷锋为代表的中国军人不抛弃任何一个受难同胞，当冷峰穿过交战区用手臂高高举起中国国旗，我们感动的同时，不禁感叹：原来爱国还可以表现得这么自然，这么生动。
亮点4：《战狼II》给中国电影打了一针强心剂。
当电影进入资本驱动和技术驱动时代，“内容为王”不仅没有过时，反而显得更加稀缺与可贵。
中国电影要持续发展，需要会讲“中国故事”的“匠人”以及执着专注、精益求精的“匠心”。
只有本着对时代和人民负责的态度，才能真正创作出叫好又叫座的电影。
探究问题:运用唯物辩证法的实质与核心的相关原理，就国产电影如何实现“叫
好又叫座”提出自己的看法？
学生展示二：
（1）矛盾是对立统一，要求我们坚持用一分为二的观点看问题。
影视作品应坚持“叫好”与“叫座”的统一，在追求经济效益的同时，必须注重社会效益。
（2）坚持两点论和重点论的统一，主要矛盾在事物发展过程中起决定作用。
实现国产电影“叫好又叫座”要求我们集中力量解决主要矛盾，注重提升作品的质量和品质，实现社会效益与经济效益的统一。
5、当堂巩固
为了是学生能够学以致用，巩固本课知识，在探究完成之后，让学生做一个当堂巩固的题目。
题目如下：
材料：十九大报告提出：“围绕新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，我们党进行艰辛理论探索，取得重大理论创新成果，形成了新时代中国特色社会主义思想。
这一思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。
”
用矛盾观分析，新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果体现了什么哲理？
学生展示：
矛盾普遍性与特殊性是互相联结的，要求我们坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。
新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果。
以上是我对本节课的构想，设计上仍有很多不足之处，我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。
也感谢各位老师的批评指正。
