10 在牛肚子里旅行

部编版三年级语文上册第10课《在牛肚子里旅行》原文及教案【原文】有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。

它们是一对非常要好的朋友。

有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”“那我先藏，你来找。

”红头说。

“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。

红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。

“红头，藏好了吗？”青头大声问。

红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。

它心想，我要是一答应；就会被青头发现。

正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。

红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。

可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。

可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“那我马上就会死掉！”红头哭起来。

它和草已经一起进了牛的肚子。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。

它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起运动着。

从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。

终于，红头又看见了光亮。

可是它已经一动也不能动了。

这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

“阿嚏！”牛打了一个喷嚏。

红头随着一团草一下子给喷了出来……红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”____________________本文作者张之路，选作课文时有改动。

三年级上10.《在牛肚子里旅行》《三年级上 10《在牛肚子里旅行》》小朋友们，今天咱们要一起来读一个特别有趣的故事，叫《在牛肚子里旅行》。

故事的主人公是两只小蟋蟀，一只叫青头，一只叫红头。

它们是非常要好的朋友，总是一起在草丛里玩耍。

有一天，红头和青头正在草堆里捉迷藏，红头悄悄地躲进了一个草堆里。

正在这时，一头大黄牛走了过来，低下头吃草。

可怜的红头还没来得及跳出来，就和草一起被大黄牛卷进了嘴里。

青头吓坏了，它拼命地喊着红头的名字。

可是，红头已经在牛嘴里了，根本听不到青头的呼喊。

红头在牛嘴里可害怕了，四周黑洞洞的，什么也看不见。

它心想：“我会不会就这样被牛吃掉了？”青头可没有放弃，它一直跟在牛的后面，大声地告诉红头：“不要怕，牛一共有四个胃，前三个胃是用来贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”红头听了青头的话，稍微镇定了一些。

牛先把草吞进肚子里，过了一会儿，又把草送回嘴里，这时候红头就随着草一起回到了牛的嘴里。

青头赶紧喊道：“趁现在，快跳出来！”红头用尽全身的力气，一下子从牛嘴里跳了出来。

红头和青头又见面了，它们高兴得拥抱在一起。

这个故事是不是特别惊险刺激？红头在牛肚子里的这一趟旅行，真的是九死一生。

咱们来想一想，青头真是一个特别聪明勇敢的朋友。

它在红头遇到危险的时候，没有慌张，而是冷静地运用自己所知道的知识，帮助红头脱离了危险。

而红头呢，在那么可怕的环境里，也没有完全放弃希望，一直努力坚持着，等待着被救的机会。

从这个故事里，咱们能学到好多东西呢。

比如说，朋友之间要互相帮助，遇到困难不要害怕，要冷静地想办法。

而且，通过这个故事，咱们还能了解一些关于牛的身体结构和消化过程的小知识。

是不是觉得很有意思？小朋友们，你们在生活中有没有遇到过像红头和青头这样的情况呢？也许是和小伙伴一起解决了一个难题，或者是在困难面前勇敢地坚持了下来。

如果以后再遇到困难，咱们要像青头和红头一样，勇敢、聪明，相信一定能够战胜困难的！这个故事还让我们明白了，知识是多么重要啊。

【导语】《在⽜肚⼦⾥旅⾏》描写了两只⼩蟋蟀玩捉迷藏，其中⼀只不幸被吞进了⽜肚⼦，在⽜肚⼦⾥“旅⾏”了⼀次，最后侥幸逃脱的危险经历。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学三年级上册语⽂第10课《在⽜肚⼦⾥旅⾏》课⽂原⽂ 有两只⼩蟋蟀，⼀只叫青头，另⼀只叫红头。

它们是⼀对⾮常要好的朋友。

有⼀天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！” “那我先藏，你来找。

”红头说。

“好吧！”青头说完，转过⾝⼦闭上了眼。

红头四⾯看了看，悄悄地躲在⼀个草堆⾥不做声了。

“红头，藏好了吗？”青头⼤声问。

红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。

它⼼想，我要是⼀答应；就会被青头发现。

正在这时，⼀只⼤黄⽜从红头后⾯慢慢⾛过来。

红头做梦也没有想到，⼤黄⽜突然低下头来吃草。

可怜的红头还没有来得及跳开，就和草⼀起被⼤黄⽜吃到嘴⾥了。

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“你在哪⼉？”青头急忙问。

“我被⽜吃了……正在它的嘴⾥……救命呀，救命呀？” 青头⼤吃⼀惊，它⼀下⼦蹦到⽜⾝上。

可是那只⽜⽤尾巴轻轻⼀扫，青头就给摔在地上了。

青头不顾⾝上的疼痛，⼀⾻碌爬起来⼤声喊：“躲过它的⽛齿，⽜在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草⼀起吞到肚⼦⾥去……” “那我马上就会死掉！”红头哭起来。

它和草已经⼀起进了⽜的肚⼦。

青头⼜跳到⽜⾝上，隔着肚⽪和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，⽜肚⼦⾥⼀共有四个胃，前三个胃是贮藏⾷物的，只有第四个胃才是管消化的！” “可是，你说这些对我有什么⽤呢？”红头悲哀地说。

“当然有⽤，等⼀会⼉，⽜休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴⾥，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你⼀定能出来的”“谢谢你！”红头的声⾳⼩的⼏乎听不见了。

它咬着⽛不让⾃⼰失去知觉。

红头在⽜肚⼦⾥随着草⼀起运动着。

从第⼀个胃到了第⼆个胃，⼜从第⼆个胃回到了⽜嘴⾥。

终于，红头⼜看见了光亮。

可是它已经⼀动也不能动了。

三年级语文书上册第十课在牛肚子里旅行主要内容
这是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。

蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。

危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。

蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络。

红头被大黄牛卷到嘴里——进了牛肚子——从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里——和草一起喷了出来，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。

牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。

牛吃草时，先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽，这样的过程就叫反刍。

课文在表达上有以下几个特点：第一，贴近生活。

蟋蟀和牛都是大家熟悉的动物，捉迷藏也是学生经常做的游戏，从生活出发，写大家熟悉的事情，读者有亲切感。

第二，在平常的生活中出现了不平常的事情——蟋蟀被牛吃掉了。

于是故事有了悬念——蟋蟀后来怎样了？在这个悬念下，课文不动声色地介绍了牛有四个胃、会反刍的科学知识。

这样一来，读者就能在津津有味的阅读中收获知识。

第三，语言丰富而生动。

文中对话大多单独成段，有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏，引人入胜。

"蹦、爬、喊、跳、蹭"等动词，生动地刻画了青头的动作和神态，写出了青头急朋友之所急、遇到危险时沉着冷静的特点。

这个童话故事很特别，作者借助这个童话故事告诉了我们什么？
遇到危险时要勇敢冷静，平时多多学习，积累知识经验，关键时刻能救命。

有好友相伴真幸福，愿我们拥有并珍惜友谊，朋友之间应该真诚关心，互相帮助。

部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案（优秀9篇）《在牛肚子里旅行》教学反思篇一本文是一篇有趣的科普小品文。

文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉学生一个科学小知识：牛有四个胃`，吃食时具有反刍现象。

本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，清楚明了，使学生一学就懂。

本课内容充满童趣，教学中，首先主要抓住红头、青头两条线，帮助学生根据文本内容和课外补充材料，理清红头的旅行过程，从而了解牛胃的构成及其消化过程。

同时关注语文教学的文学性，指导学生抓住关键语句、词语体会红透旅行过程中的紧张、害怕、绝望。

体会青头的冷静、利用知识帮助朋友脱险。

在体会情感的基础上，再进行角色朗读指导。

表达训练永远是语文教学中的重点。

文中有关红头在牛肚子里旅行的过程，为学生提供了很好的想象和表达的机会。

教学中对红头的旅行路线，我设计了运用表示先后顺序的词语提示，学生在提示的基础上说清红头的旅行路线就较为容易了。

此表达训练也为后面，学生讲述牛胃的构成和消化过程奠定了基础。

最后的想想说话训练更是给学生提供了丰富的想象空间、更多的表达机会。

学生就是在读读、想想、说说的过程中将文本语言内化为自己的语言。

但教学过程中仍有许多不足：备课中的备学生做的还是不够，以至于教学中学生的反映跟不上节奏。

对于学生表达训练未达到训练效果，草草而过，有些地方又处理的太过繁琐，以至于后面的教学环节处理的过于简单。

教学永远是一门缺憾的'艺术。

作为教师我们只有不但学习、探索、反思才能不断提高。

努力学习、不断进取。

《在牛肚子里旅行》教学教案设计篇二教学目标：1．识记本课生字以及词语，理解相关词语，区分“贮藏”、“蕴藏”；2．能正确、流利地朗读课文；3．培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力，并能通过读文章、查阅资料解决疑难。

10在牛肚子里旅行文本分析：这是一篇有趣的科学童话，将科学知识的讲解与童话叙事完美地结合在一起。

蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，红头不小心被牛吞进了肚子里。

危急关头，青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃了出来。

科学童话是理与趣的结合，教学时也应做到有理有趣。

课文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，红头“在牛肚子里旅行”的过程给了学生极大的想象空间，对培养他们的发散性思维、训练他们的口头表达能力大有裨益。

而且，作者将一种动物生理学方面的知识讲得有声有色，通俗易懂，也激发了学生阅读科学童话、探索更多科学奥秘的兴趣，对拓展他们的阅读视野也很有帮助。

教学设计时，教师不但要借助文中的提示语和插图，还应充分利用文本中的对话，引导学生动手画一画、动脑想一想、动嘴读一读、动情品一品，走进文本，走近人物，走进他们的情感世界，感受两只蟋蟀之间的深厚友谊。

教学目标：1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应、骨”这3个多音字，会写“旅、咱”等13个生字，会写“旅行、流泪”等19个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

教学重点：1.借助关键词句梳理并画出红头在牛肚子里旅行的路线图，了解牛反刍的科学知识。

2.分角色朗读课文，抓住描写青头的行动和语言的句子，感受青头为了朋友不顾个人安危的精神。

教学难点：1.懂得遇到困难时，要积极向朋友求援的道理，感受友情对人生的重要意义。

2.通过讲故事，边讲边演，感受童话中丰富的想象。

课时安排：2课时1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应、骨”这3个多音字，会写“旅、咱”等13个生字，会写“旅行、流泪”等19个词语。

2.整体感知课文内容，说说课文讲了一个怎样的故事。

1.引导学生运用所学的方法识记生字生词。

10.在牛肚子里旅行·教材分析·《在牛肚子里旅行》是一篇科学童话。

课文利用童话的手法讲述了两只小蟋蟀在玩耍时有一只不谨慎被牛吞进肚子里。

另一只利用积存的科学知识帮助它从牛肚子里逃出来的故事。

这篇课文将科学知识与童话融为一体，贴近生活，语言生动，故事情节起伏跌宕，吸引读者。

童话的最大特点是具有丰富的想象。

《在牛肚子里旅行》通过大胆而丰富的想象，把故事写得充满趣味。

课文第七至十九自然段是文章的重点部分，具体讲述了红头“在牛肚子里旅行”的进程。

教学时可引导学生进入角色，进行一次奇妙的牛肚子里的探险，在不动声色中了解了科学知识，感遭到了童话故事丰富的想象。

·教学目标·1.会认“咱、偷”10个生字，会写“答、应”13个生字，读准“答、应、骨”3个多音字。

能正确读写重点词语。

2.分角色朗诵课文，读出青头和红头对话时心情的变化，体会它们之间真挚的友谊。

3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

4.感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，知道在危险时刻不慌张，用知识克服困难的道理。

启示学生珍爱友谊，团结互助。

·教学重难点·1.教学重点：了解课文内容，体会它们之间真挚的友谊。

能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

2.教学难点：抓住描写青头动作和语言的语句，体会青头为救朋友，临危不惧、急中生智的品质。

体会青头与红头真挚的友谊。

·课时安排·2课时第一课时·课时目标·1.会认“咱、偷”10个生字，会写“答、应”13个生字，读准“答、应、骨”3个多音字。

能正确读写重点词语。

2.能正确、流利地朗诵课文。

初步掌控课文的主要内容。

一谈话导入，引入新课1.课前出示问题：同学们爱好外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？（指名学生进行发言）2.引出课题：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。

第10课在牛肚子里旅行课后笔记以下是第10课《在牛肚子里旅行》的课后笔记：1. 课文简说：这篇课文写了蟋蟀红头被牛吃进肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。

红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法逃了出来，经历了一场惊险的旅程。

2. 生字组词：旅(旅行、旅途)、咱(咱们、咱家)、怜(可怜、怜惜)、命(生命、性命)、患(患难、患病)、角(角落、牛角)、概(大概、概括)、告(告诉、告别)、诉(告诉、诉说)、努(努力、努嘴)。

3. 多音字：藏cáng(躲藏)、zàng(宝藏)、几jī(几乎)、jǐ(几个)。

4. 近义词：悲哀—悲痛、迟钝—迟缓、怜悯—同情、叮嘱—嘱咐、惊讶—惊奇。

5. 反义词：悲哀—快乐、迟钝—敏锐、紧张—放松、仔细—马虎。

6. 词语搭配：慢慢地走、迅速地爬、拼命地挣扎、仔细地寻找。

7. 优美句子：青头又跳到牛身上，隔着肚皮告诉红头：“红头！不要怕，你会出来的！听我说，牛一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”8. 拟人句：“于是，他把一条腿伸进牛嘴里。

牛唉唉地叫了一声，嘴角流出了白沫。

”这句话把牛当成人来写，更加生动形象地描绘出牛反刍时的情景。

9. 关联词运用：“因为他知道，红头已经陷入了绝境。

”这句话中的关联词“因为”表示原因，“所以”表示结果。

10. 表现手法：作者通过对话和细节描写来表现青头和红头之间的友谊和红头在牛肚子里的旅行经历。

同时，作者运用拟人化的手法来描写牛的反刍过程，让读者更加生动形象地了解牛的消化过程。

11. 中心思想：本文通过描写蟋蟀红头在牛肚子里的旅行经历，告诉我们遇到困难要冷静应对，不要放弃，要像青头一样用智慧去解决问题。

同时，也告诉我们要珍惜友谊，互相帮助。

12. 问题归纳：a. 青头为什么一直鼓励红头不要放弃？答：因为青头知道牛的反刍过程，知道红头还有机会逃生，所以一直鼓励它不要放弃。

b. 红头在牛肚子里旅行时有哪些危险？答：红头在牛肚子里旅行时面临被消化掉的风险，另外也可能会被牛蹄踩到或被胃液腐蚀。