《詹天佑》教学实录及评析

《詹天佑》评析（5篇）第一篇：《詹天佑》评析评析《詹天佑》一课有感在我校组织的先锋杯赛课活动中，我观摩了陈老师执教的《詹天佑》一课。

这篇课文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹：主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。

文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。

全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

我认为陈老师的课努力做到了教学目标明确，教学思路清晰;注重学生的情感体验，有许多值得我学习的地方。

下面，我简单谈谈我听课后的一些感受。

一、结合背景介绍，缩短人本对话。

本课内容离学生现在的生活现实较远，因此学生对詹天佑修筑京张铁路的原因的理解有一定的难度，陈老师在教学这部分内容时能结合当时社会背景的介绍，缩短学生与文本之间的距离，使学生更真切地感受到当时詹天佑接受修筑任务的压力之大、困难之多。

二、紧抓句的教学，感悟人格魅力。

在教学课文第四自然段的时候，陈老师紧抓这一段中的句子展开教学，如:引导学生明确过渡句的作用、画排比句、找詹天佑亲自坚持野外工作的句子等，并一一引导学生细细体味，从句中感悟詹天佑的伟大品格，从而感悟到詹天佑身上所具有的人格魅力。

不过，这里我有一个小小的看法:如学生围绕詹天佑亲自坚持在野外工作的句子谈体会时，有一生说从中可以看出詹天佑的爱国品质，这时陈老师给予了否定，我个人的看法是，学生的说法也是有道理的，因为詹天佑所有一切的行为动力应该是来源于他那强烈的爱国心，也正应该是这强烈的爱国情感才支撑着他克服修筑铁路的过程中所遇到的重重困难。

如果在这一段的教学中，老师能让学生说说哪些句子更令自己感动，说说原因，可能学生能更好地在自己的心目中构筑詹天佑的真实形象，情感体验也能得到更主动地调动，这时再让学生有感情地读一读这些令自己感动并受自己所喜欢的句子，学生肯定能借助声情并茂的朗读达到与文本内容的更好沟通，从而更真切地受到詹天佑人格魅力的感染。

六年级语文《詹天佑》教学实录六年级语文《詹天佑》教学实录篇一教学目标：扣住语言文字诵读、感悟、体会，引导学生了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

教学步骤：一、复习导入，明确目的。

通过上节课的学习，你知道詹天佑是在怎样的情况下接受任务——修筑京张铁路的吗？师生交流。

（詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中詹天佑接受了修筑京张铁路的任务。

）这节课，我们将深入课文，透过修筑京张铁路中的点点滴滴来感受这位杰出的爱国工程师。

（板书：杰出爱国）二、品词析句，感悟人物。

詹天佑杰出的才能、爱国的热情，融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说这三件事？板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路学习第四自然段1.勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。

课件出示引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

用自己喜欢的方式读读课文第4自然段，看看詹天佑在勘测线路中是怎么说的？怎么做的？找出有关句子用批注写写自己的理解。

2.学生自读学习。

3.全班讨论交流。

（1）指名读詹天佑说的话，课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎……”从詹天佑说的话中你体会出什么？（认真严谨、一丝不苟、严格要求、高度负责）指导朗读。

那就请你读出他的认真严谨（一丝不苟、严格要求）。

正是詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度奠定了修筑好京张铁路的基础，让我们在朗读中再次来感受一下。

（2）他是这么说的，又是如何做的呢？从他的做法中你读懂了什么？他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。

（詹天佑身先士卒、率先垂范）请你读好这句话。

齐读这句话。

塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

（詹天佑不怕环境恶劣，更不怕危险）请你读好这句话。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

《詹天佑》教学实录教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解詹天佑的生平事迹，感受詹天佑的崇高品质。

2.过程与方法：培养学生通过查阅资料、合作探讨的方式，深入了解詹天佑的贡献和影响。

3.情感态度与价值观：激发学生对杰出人物的敬仰之情，培养他们热爱祖国、热爱科学的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受詹天佑的品质。

2.教学难点：理解詹天佑的科学精神和爱国情怀。

三、教学过程1.导入新课教师通过展示詹天佑的图片，引导学生关注这位杰出的科学家。

2.课文阅读学生自主阅读课文，理解课文内容。

教师提问，检查学生对课文的理解。

3.课堂讨论1）詹天佑的主要事迹有哪些？2）詹天佑的品质有哪些？3）詹天佑对我国有哪些贡献？4.案例分析教师展示詹天佑主持修建的京张铁路的相关资料，引导学生分析詹天佑的科学精神。

学生结合课文内容，讨论詹天佑在修建京张铁路过程中所展现出的科学精神和爱国情怀。

5.拓展延伸教师提出问题：“如果你是詹天佑，你会如何面对困难和挑战？”学生展开想象，进行角色扮演，分享自己的观点。

四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于詹天佑的短文，介绍他的事迹和品质。

2.查阅资料，了解我国其他杰出科学家的事迹，下节课分享。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生深入了解詹天佑的事迹和品质，激发他们对杰出人物的敬仰之情。

在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养他们的合作精神和探究能力。

同时，教师还关注学生的情感态度，使他们在学习过程中感受到科学家的人格魅力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如加强课堂互动，提高学生的参与度等。

1.导入新课教师展示詹天佑的图片，引导学生关注这位杰出的科学家。

2.课文阅读学生自主阅读课文，理解课文内容。

教师提问，检查学生对课文的理解。

3.课堂讨论1）詹天佑的主要事迹有哪些？2）詹天佑的品质有哪些？3）詹天佑对我国有哪些贡献？4.案例分析教师展示詹天佑主持修建的京张铁路的相关资料，引导学生分析詹天佑的科学精神。

六（上）第六单元《詹天佑》教学案第一课时教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字才由生字组成的词语。

3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

教学过程：六（上）第六单元《詹天佑》教学实录教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字才由生字组成的词语。

3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

教学重点：通过具体的事例体会詹天佑是“爱国的工程师”。

教学过程：一、导入初读师：同学们，今天我们一齐来学习课文《詹天佑》，通过你们的预习，你能向大家简要介绍一下詹天佑吗？指名生回答。

师：课文主要写了詹天佑的什么事呢？请同学们读读课文，思考这个问题。

读的时候要读准字音，读通课文。

学生自由读课文。

师：读后请学生说说课文写了詹天佑的什么事。

生：主要讲述了詹天佑修筑铁路的事迹。

生：主要讲的是詹天佑不畏困难和嘲笑，为国人争光的事迹。

师：同学们回答得很好。

师：读完课文，你认为詹天佑是个怎样的人？生：不怕困难。

生：不怕嘲笑。

生：爱国之士。

生：有学问的人。

师：再找一找课文是怎样评价詹天佑的。

并划出句中的关键词。

生自由读课文并做记号。

师在黑板上板书（杰出、爱国）师;让我们一齐读这一句话。

师：“杰出”是什么意思？生:我认为是超出一般的水平，有突出的意思。

师点头表示赞同。

师：课文又是怎样写詹天佑的“杰出”和“爱国”的呢？请同学们自由读课文找出答案。

生自由读课文。

二、学习课文师：文中有这样一句话，谁读读？师出示句子“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务……”生齐读。

师：读了这句话我们可以抓住一些重点词提出一些问题来展开学习。

师：例如，我们可以抓住“任务”这样学习。

詹天佑接受了什么任务？谁来简要地介绍一下这条铁路。

生回答。

师：下面同学们想一想，像老师一样我们还可以抓住哪些词语提问来展开学习。

生自由回答。

师：詹天佑遇到了哪些困难？他受到了哪些嘲笑？……生自由回答，师相机板书：困难、嘲笑师：（指板书：困难）接下来我们就来解决同学的这个问题。

詹天佑教学实录詹天佑教学实录【1】詹天佑教学实录一、初步认识人物师：今天我们学习一篇新课。

(出示詹天佑)生：詹天佑。

师：(出示詹天佑画像)这就是詹天佑。

有没有同学了解詹天佑呢?生：他是江西人。

生：它是我国杰出的爱国工程师。

师：现在，我们就来轻轻地朗读他的一个简介。

(第一自然段：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。

这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

)师：这段中有一句话比较难读，是(最后一句)。

应该怎么读呢?指名读。

师：如果这样划分，你会停顿吗?(引导读长句子)(出示：这是第一条/完全由我国的工程技术人员/设计施工的/铁路干线。

)指名读。

齐读。

师：从刚刚的简介中，你了解到什么?生：詹天佑是一个铁路工程师。

第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线，他是总工程师。

师：在第一自然段中，有一个词语说明他是总工程师。

这条铁路就是在他的(主持)下完成的。

二、浏览课文找过渡句师：让我们走进詹天佑这篇课文，更深入地了解詹天佑。

请同学们自由的朗读课文，画出文中的过渡句。

先读一读，再思考。

师：(讲解过渡句的位置)在同学们的时候，发现一个问题，有部分同学认为过渡句在段落的末尾，其实，最常见的过渡句在每一段的(开头)。

而且，常常不会在文章的开头或是中间，一般在文章的(中间)。

师：文中的过渡句在哪呢?生：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务马上开始勘测线路。

(校对)齐读过渡句。

三、感知课文(一)2-4自然段：接受任务师：过渡句的作用是?生：承上启下师：过渡句告诉我们前面两个自然段说了什么呢?生：有些人会嘲笑。

(强调嘲笑)生：困难。

齐读困难、嘲笑这两个词。

师：接下来我们来读读第二、三自然段，看看詹天佑遇到了怎样的困难，遭到了怎样的嘲笑。

指名读第二自然段。

正音没法子(法读第二声)。

师：读了第二自然段，你知道小节最想说什么吗?生：很多帝国主义国家想要控制我国的北部，争夺这条铁路的修筑权。

《詹天佑》教学实录及评析《詹天佑》教学实录及评析【教学过程】一、出示程序，揭示课题挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学习。

目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学习。

二、审清题目，理解题意师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。

生：课题是以人物的名字命题的：詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年，死于1919年，江西婺源人。

生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。

京张铁路是在他的主持下修筑成功的。

生：文章的体裁是写人。

据写人文章的特点，学习本课应弄清三个问题：1、这课写詹天佑的什么事?2、作者要赞扬什么?3、作者要表达什么情感?生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。

学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。

进行思维定要做了哪几样工作?5、理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。

师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。

生：我用“段的思路法”学习这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的情况。

作者分四层写，第一层写……，第二层写……，第三层写……，第四层写……。

作者写这段是为了说明詹天佑工作认真负责，有严肃的科学态度。

段的结构为并列式。

生：我用“设问法”学习这一自然段，请同位同学回答问题。

我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小……”这一组排比句说明了什么?(同位同学回答)生：我也用“设问法”学这段，我自问自答。

问题是：“‘大概’、‘差不多’这类说法不应出自工程人员之口。

”这句话是什么意思?答……。

生：我也用“设问法”学，我补充个问题，请×××回答。

詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?(被点名者回答)……(运用“自学段落法”，不少同学从不同的角度提出不同的问题，大家各抒己见。

《詹天佑》课堂教学片段实录和点评-(本节课开始让学生反复读书，然后小组讨论交流，从文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师?最后学生向老师汇报，便开始了下面的教学环节。

)(学生争先恐后，自由发言)生：我从文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

因为詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

开凿居庸关隧道，采用从两端向中间凿进的办法，开凿八达岭隧道又采用了中部凿井法克服了重重困难，最后把工期缩短了一半。

师板书：两端凿进法中部凿井法生：我还从文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程师。

因为詹天佑设计了人字形线路，使火车巧妙的爬上了陡坡。

师板书：设计人字形线路师：大家的理由都很充足，可见我们同学具有一定的阅读能力和口语表达能力。

(学生分组学习，每组推选出一位代表扮演詹天佑向工程人员介绍自己的设计方案，学生在本子上一边画图，一边解说。

教师巡视。

)[评析：该教学片段为读书汇报，学生已通过汇报课文主要内容的口语交际过程，对课文内容有了进一步的认识，能够做到对课文内容心中有数。

此时，我创设交际情境，让同学扮演詹天佑向工程人员解说自己的设计方案，进一步诱发学生的积极思维，以形成本课口语交际的又一个高潮。

]师：现在有哪位同学扮演詹天佑开始向工程人员解说自己的方案。

(一学生走向讲台，面向大家。

)詹天佑：大家好!近几天的工作非常劳累，大家辛苦了!(作拱手状，众笑)下面我向大家介绍一下居庸关的情况，并画一张简图，便于同志们施工。

居庸关山势高，岩层厚，(画一高山)我想采用从两端向中间凿进的办法，(画)这样施工会缩短工期。

同志们，有什么意见吗?员工们：没有!师：(鼓掌)讲的真好!詹天佑：大家好!(招手)今天把大家召集在一起，是和大家商量一下八达岭的开凿情况。

八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长，(画八达岭)所以，我决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井(画井)，再分别向两头开凿，(画)，外面两端也同时施工，(画)，这样能够把工期缩短一半。

《詹天佑》教学实录片断赏析《詹天佑》教学实录片断赏析在阅读教学中，经常有这样的现象，无论课文描述的景色怎么迷人，叙述的事情怎么感人，可学生就是无动于衷，游离于文外，语言内容难以引起学生体验，语言情感难以激起学生共鸣!一、期待对话走进文本师：1909年8月，第一条完全由我国自己的工程技术人员设计施工的铁路干线京张铁路胜利竣工。

这一消息，给饱受帝国主义欺凌的中国人民以极大的鼓舞，中国人民无不感到扬眉吐气。

（播放课件：通车庆典）铁路竣工当天，如果当时有一家影响很大的报纸，想在头版头条刊登这样一则启事（大屏幕展示，随录音逐字打出）征集路名启事各位同胞：第一条完全由我们的工程技术人员设计的铁路干线京张铁路已胜利竣工。

为了纪念这一具有深远历史意义的事件，本报编辑部特发起征集铁路路名的活动。

具体要求如下：1、路名必须简洁、明了，以三个字左右为宜。

2、路名以体现中华民族的精神为原则，可以与修筑这条铁路相关的内容命名，可以体现这一铁路修筑成功的意义命名。

3、来稿务请写出命名的理由。

本报编辑部1909年8月生：想，我来说！（一个学生迫不及待地举起了手）【赏析】作为学生与文本联姻的介绍人老师，创设情景，用给铁路取名这一新奇而巧妙的办法，把文本介绍给学生，让学生亲近文本，激起他们拥抱文本的兴趣与欲望。

同时，在师生交流中，产生、形成并疏理出学生与文本的对话策略，为学生更便捷、更有效地倾听文本，为与文本（作者）全方位、深层面的融合奠定基础。

二、深入对话叩击文本师：刚才同学们已进行了深入的研读，给铁路也取了很多有意义的名字。

【赏析】富有个性的路名，是学生深入文本倾听与对话的收获。

是对文本语言和课文内容感悟、理解以及由此折射出来的思想情怀内化、升华的结晶。

召开新闻发布会，把教材还原为生活场景，让学生亲临这个现实的、生活化的情景，在平等合作、互动交往并伴有创新思维生成的平台上展开对话，基于他们的经验和生活感受，解读文本。

生：我取的是智慧路。

《詹天佑》第一课时课堂实录及评价
《詹天佑》第一课时课堂实录及评价
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

用“争夺”、“争持”各造一个句子。

3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

【教学实录】
师：从虎门销烟引出，出示课题。

生：自读课文，要求：读准字音。

师：出示课文中的生字词。

生：排队读，齐读。

轻蔑，在习字表中描一遍。

师：“岔道口”指的是什么?
生：基本理解。

师：轻蔑、藐视、近义词：嘲笑、讥笑。

生：在此齐读生字词，注意了字音的纠正。

杰出爱国、接受任务、修筑铁路、提前竣工。

生：读课文。

师：根据题示(红字部分)说说课文的主要意思?
生：给与了适当的提示，接受任务。

帝国主义阻扰
生：阻扰不能顺利地进行，百般阻止。

北京到张家口市交通要道。

师：帝国主义是如何要挟的?软弱无能，抓住清政府的弱点。

在课文的讲解和引导过程中，注重了词义、字义的解释，包括字音的纠正
投影出示的时间太长了。

师：困难二。

生：自然条件的困难、难度大、修筑的艰难、恶劣的自然环境。

生：……
师：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

──主线。

时间没有掌握好。

板书：
詹天佑
帝国主义的阻扰
杰出爱国面对
恶劣的自然环境。

六年级语文《詹天佑》教学实录（优秀8篇）（本节课开始让学生反复读书，然后小组讨论交流，从文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？最后学生向老师汇报，便开始了下面的教学环节。

）牛牛范文为朋友们精心整理了8篇六年级语文《詹天佑》教学实录，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。

张祖庆教学实录一——《詹天佑》篇一通情入境兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断作为一篇传统课文，小学课文《詹天佑》以“老面孔”、“新要求”出现在人教版小学语文第十二册中。

如何体现“新标准”、“新要求”，本文作者就其中的一个教学片断作了一次有益的尝试——◆课前：（在学生预习完课文小学课文《詹天佑》后）师：同学们，收集哪些方面的资料将有助于我们学好这篇课文？生1：我觉得应该通过上网搜索、到图书馆查资料等先了解一下詹天佑这个人。

生2：我觉得应了解一下1905年前后清政府的情况以及帝国主义对我国的态度。

生3：还可以查阅一下当时清政府的铁路建设情况。

生4：我认为还应该通过查看地图，了解一下“京张铁路”所经路线的地形。

师：同学们的建议很好，我们可以从人物、时代背景、地理环境几方面，通过各种途径来收集资料，以利于更好地理解课文。

可以找和你有共同想法的同学合作查一个方面，欢迎查两个方面，当然全查更好！（学生分组收集，并利用班会时间组织学生看电影小学课文《詹天佑》）◆课中：一、通情师：以你喜欢的方式读读课文第二、三自然段，读后谈出自己最真切的感受！（生读课文）师：谁能告诉大家自己的感受及原因？生1：我很气愤！清朝政府刚提出这条铁路的修筑计划，一些帝国主义国家就出来争夺修筑权，横加干涉我们自己的事。

生2：其实他们的目的是要控制我国的北部。

我从收集到的资料中知道，帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。

（他翻出地图册，教师示意他把地图放在实物投影仪上）京张铁路是连结华北和西北的交通要道。

他们争夺铁路的修筑权，就是想吃西北这块“肥肉”。

《詹天佑》课堂教学片段实录与点评作者：任春王晓春来源：《七彩语文·教师论坛》2016年第11期【片段一】课前谈话，提纲挈领（课前对话，教师让学生用一句话进行自我介绍，相机点评）师：同学们，凝练的一句话，可以传递很多重要的信息。

快速浏览课文，看看作者用哪一句话，概括了主人公詹天佑的特点。

生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

师：你从这一句话中，读出了什么信息？生：詹天佑是位杰出的工程师，他爱国。

生：作者将从“杰出”和“爱国”这两个方面来介绍。

师：既然读出了这么重要的信息，请你通过朗读，把信息传递给我。

（指名读，再齐读）【点评】新课程改革强调学生全面发展，而培养学生搜集处理信息的能力和概括的能力，就是其中非常重要的两个方面。

在这段教学片段中，教师以一句话自我介绍的形式，渗透准确提取信息的方法，让教学“有趣味”“润无声”。

整篇课文准确抓住文本中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，以此为教学主线，提纲挈领，一线串珠。

【片段二】困难重重，体验“爱国”师：通过上节课的学习，我们知道了京张铁路由中国工程师来建造，绝不是逞一时之气，因为这条铁路对中国人来说意义重大，但修筑它可谓困难重重。

你从课文中看出詹天佑遇到了哪些困难？生：“原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。

”师：你找得很准，能将这句话中最重要的词语提取出来吗？生：高山深涧，悬崖峭壁。

师：我们姑且将这个困难概括为“困难一——地势险峻”。

詹天佑还遇到了什么困难？生：狂风怒号、黄沙满天。

师：这可以概括为“困难二——天气恶劣”。

生：我还找到了“工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水”。

师：找得好。

这可以概括为“困难三——设备简陋”。

师：詹天佑遇到的困难哪止这些呀！课前，老师给大家的拓展资料中，介绍了詹天佑遇到的各种困难：有权贵闹事，有人才匮乏，有工期紧张……真的是困难重重！面对这么多的困难，可“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

《詹天佑》教学实录与赏析教学过程：一、导语引入，揭示课题1、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。

今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。

2、学习本组课文有哪些任务？（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。

）3、揭示课题：詹天佑（简介詹天佑）。

中国最早的一位杰出的爱国工程师，1905—1909年主持修建我国自建的第一条铁路—京张铁路；创造"竖井施工法"和"人"字形线路，震惊中外。

有“中国铁路之父”“中国近代工程之父”之称，周恩来总理曾高度赞誉詹天佑，说詹天佑是“中国人的光荣”。

师：为什么说詹天佑是“中国人的光荣”？就让我们到《詹天佑》这篇课文课文当中寻找答案吧。

请拿出课文纸，自读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息，作者重点向我们介绍了哪几件事情？（学生读书，教师巡视）检查字词学习，疏通课文内容。

阻挠要挟藐视勘测恶劣隧道泥浆岔道提醒：要挟的“要”读第一声，藐视的“藐”读音，形近字“挠”与“饶、绕”的区别，“浆”与“奖、桨”的区别。

2、为什么说詹天佑是“中国人的光荣”，快速浏览课文，说说文中写了詹天佑的什么事？师：读好的同学想一想，你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。

生:课文向我们介绍了三件事情。

第一件事：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测路线。

师：你能把你这句话浓缩一下吗？詹天佑做了什么事情？生:詹天佑开始勘测线路。

师：浓缩成四个字。

什么？大家一起说。

生:勘测线路。

师：好的，你把“勘测线路”这几个字写到黑板上。

写在这个位置。

特别注意他写的“勘”字是否正确。

写对了，是吧？好，继续说，还做了什么事情？生:开凿隧道。

詹天佑教案（优秀7篇）《詹天佑》教学设计篇一教学课题20、詹天佑课型新授本课题教时数：3 本教时为第2 教时备课日期12 月5 日教学目标：1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。

2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

3、有感情朗读课文。

背诵喜欢的语句，训练思维，发展语言。

教学重点、难点：重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

教学方法与手段：方法：讲授法演示法讨论法手段：多媒体教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入1、今天这节课我们继续学习第20课——詹天佑。

（齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道詹天佑是个怎样的人？出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

（齐读）（板书：杰出爱国）3、一说到詹天佑，我们就会想到哪条铁路？（京张铁路）4、出示第一自然段，引读：从北京到张家口这一段铁路，最早是在——（他的主持下修筑成功的。

这是一条完全由中国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

）二、学习“接受任务”过渡：19xx年，詹天佑接受了清政府给予的任务，修筑从北京到张家口的铁路。

（板书：接受任务）1、消息一传出来，人们有哪些不同的反响呢？请同学们打开书本，看看是哪几种不同的反响？2、中国人：这一回咱们可争了一口气。

出示：消息一传出来，全国轰动了，大家都说这一回咱们可争了一口气了。

3、为什么说为我们中国人争了一口气（点击“争了一口气”）这跟当时的时代背景是分不开的。

同学们自由读读课文的第二自然段，当清政府提出修筑计划时，帝国主义是什么态度？（出示第二自然段）（阻挠要挟）4、当时帝国主义是什么态度？他们为什么要阻挠？（点击：阻挠）（根据学生的回答点击“争夺”“进一步控制”）出示：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

《詹天佑》课堂实录及评析?第一课时师：今天，陈老师和大伙儿一起学习第5课。

请同学们把课题齐读一遍。

生：(齐)詹天佑。

师：请同学们按《预习》提出的要求自由地朗读全文。

生：(自读全文)(质疑问难。

)师：这些问题让我们在后面的学习中共同研究解决。

谁说说，课文是如何样评判詹天佑的?生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

师：(板书：杰出、爱国)我们一起把这句话朗读一遍。

生：(齐读)。

师：“杰出”是什么意思?生：“杰出”的意思是才能、成就出众，超出一样。

评析：由检查预习入手拎出全文中心句，并及时板书重点词“杰出”、“爱国”，说明疑难词“杰出”，收到了提纲挈领的成效。

师：文中有如此一句话，谁读读?大屏显示：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然同意了任务。

生：(读)师：詹天佑同意了什么任务?生：詹天佑同意了修建京张铁路的任务。

师：谁来简单地介绍一下这条铁路?生：京张铁路指从北京到张家口的铁路，长200公里，___是联结华北和__西北的交通要道。

师：(板书：困难)修建这条铁路有什么困难?生：从南口往北过居庸关到八达岭，一路差不多上高山深涧，悬崖峭壁。

师：(板书：高山深涧、悬崖峭壁)这句话告诉我们那儿的地理环境如何样?生：地理环境十分恶劣，地势专门复杂，在那儿修建铁路十分困难。

师：除了自然因素方面的困难外，没有其他方面的困难吗?生：当时的中国科学技术十分落后，给修建铁路带来困难。

生：修建铁路的工具设备十分简单，连一台抽水机都没有。

生：科技人才极为匮乏。

生：还有，缺少建筑资金。

师：是啊，修建京张铁路面临着重重困难。

这些困难把詹天佑吓住了吗?生：没有，他不怕困难，毅然同意了任务。

师：请大伙儿齐读这句话。

生：(齐读)詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然同意了任务。

师：(板书：嘲笑)詹天佑还不怕嘲笑，不怕谁的嘲笑?生：不怕帝国主义者的嘲笑。

师：帝国主义者是如何样嘲笑我们的?请大伙儿自由地轻声读第三自然段，用“──”画出帝国主义者嘲笑我们的句子。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《詹天佑》课堂实录及评析第一课时师：今天，陈老师和大家一起学习第5课。

请同学们把课题齐读一遍。

生：(齐)詹天佑。

师：请同学们按《预习》提出的要求自由地朗读全文。

生：(自读全文)(质疑问难。

)师：这些问题让我们在后面的学习中共同研究解决。

谁说说，课文是怎样评价詹天佑的?生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

师：(板书：杰出、爱国)我们一起把这句话朗读一遍。

生：(齐读)。

师：“杰出”是什么意思?生：“杰出”的意思是才能、成就出众，超出一般。

评析：由检查预习入手拎出全文中心句，并及时板书重点词“杰出”、“爱国”，解释疑难词“杰出”，收到了提纲挈领的效果。

师：文中有这样一句话，谁读读?大屏显示：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。

生：(读)师：詹天佑接受了什么任务?生：詹天佑接受了修筑京张铁路的任务。

师：谁来简单地介绍一下这条铁路?生：京张铁路指从北京到张家口的铁路，长200公里，___是联结华北和__西北的交通要道。

师：(板书：困难)修筑这条铁路有什么困难?生：从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。

师：(板书：高山深涧、悬崖峭壁)这句话告诉我们那儿的地理环境怎样?生：地理环境十分恶劣，地形非常复杂，在那儿修筑铁路十分困难。

师：除了自然因素方面的困难外，没有其他方面的困难吗?生：当时的中国科学技术十分落后，给修筑铁路带来困难。

生：修筑铁路的工具设备十分简陋，连一台抽水机都没有。

生：科技人才极为匮乏。

生：还有，缺少建筑资金。

师：是啊，修筑京张铁路面临着重重困难。

这些困难把詹天佑吓住了吗?生：没有，他不怕困难，毅然接受了任务。

师：请大家齐读这句话。

生：(齐读)詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。

师：(板书：嘲笑)詹天佑还不怕嘲笑，不怕谁的嘲笑?生：不怕帝国主义者的嘲笑。

《詹天佑》教学实录【教材分析及教学设想】这篇课文是九年义务教育教材小学语文课本第十有册的一篇讲读课文。

这片课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹──主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。

通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。

并且让学生知道课文是怎样一层一层把詹天佑修筑铁路的经过写出来的。

在这节课的教学中，我围绕文章中心词，引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用多媒体教学手段的优势，让学生体会詹天佑的杰出与爱国。

这样在学生的主动探索的学习过程中，培养他们搜集信息、处理信息的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。

【教学理念】学生是课堂的主人，教师只是课堂中的引导者和组织者，而且还要用欣赏的眼光去对待每一个学生。

【课堂实录】一、启发谈话，导入新课师：书是我们的朋友，我们不仅从书中了解到很多知识，而且认识了许多仁人志士。

有“俯首甘为孺子牛”的鲁迅、“天下为公”的孙中山，你还知道谁?生：虎门销烟的林则徐。

生：沉着勇敢的李大钊。

……师：今天我们就再来认识一位名人，他就是爱国的工程师詹天佑。

(板题，出示头像。

)师：对于詹天佑你了解多少?(学生说出自己在预习是通过各种途径了解到的有关詹天佑的资料。

)二、以读代讲，学习课文第一段师：大家获取知识的途径可真不少，那作者眼中的詹天佑又是一个什么样的人呢?请同学们看第一段(出示第一段。

) (师指名读第一句话)师：你读懂什么?生：我知道詹天佑是一个杰出的爱国的人。

师：你师怎样理解“杰出、爱国”这两个词的?生：……师：为什么说詹天佑是个杰出的爱国工程师?(指读课文第一段)师：请大家齐读第一段，注意这里的关键词。

(学生齐读第一段。

)设计意图：通过学生的自读自悟，了解到詹天佑是一位杰出的爱国工程师，并且我国第一条自主设计施工的铁路就是在他的主持修筑下完成的。