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《詹天佑》第一课时教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握生字的结构和读音。
3.理解詹天佑的人物形象，感受其爱国精神。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解。
三、教学难点1.詹天佑的人物形象分析。
2.课文中所体现的爱国主义精神。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字词卡片。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程第一课时一、导入1.同学们，今天我们要学习一篇关于我国著名科学家詹天佑的文章。
你们知道詹天佑吗？二、课文朗读1.学生自由朗读课文，注意理解课文内容。
2.教师选取几名同学进行朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
3.全班同学齐读课文，感受课文的节奏和氛围。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读，注意字音和字形。
2.学生自学生字词，教师辅导。
3.学生书写生字词，教师检查。
四、课文理解1.教师提问：课文主要讲述了什么内容？3.教师分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
五、詹天佑人物形象分析1.教师提问：詹天佑的人物形象有哪些特点？3.教师引导学生结合课文内容，分析詹天佑人物形象的具体表现。
六、爱国主义精神教育1.教师提问：课文中所体现的爱国主义精神有哪些？3.教师引导学生结合实际，谈谈如何践行爱国主义精神。
七、课堂小结1.本节课，我们学习了《詹天佑》这篇课文，了解了詹天佑的成长过程和他为我国科技事业做出的贡献。
2.我们分析了詹天佑的人物形象，感受了他的爱国精神。
3.希望同学们在今后的学习和生活中，以詹天佑为榜样，努力学习，为祖国的科技事业做出自己的贡献。
八、课后作业1.抄写生字词。
3.思考：如何践行爱国主义精神，结合自己的实际，写一篇短文。
九、教学反思本节课，我以饱满的热情投入到教学工作中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，课堂气氛活跃。
在生字词学习和课文理解方面，我注重辅导，使学生们能够较好地掌握。
在人物形象分析和爱国主义精神教育方面，我引导学生结合课文内容，深入挖掘，使学生们对詹天佑有了更深刻的认识。
《詹天佑》教案【优秀3篇】詹天佑教学设计篇一第一板块：聚焦“突出事迹”师：这节课我们继续学习《詹天佑》（生齐读课题）。
这是一篇写人的文章，（随手叫一名学生）你叫什么名字？（生：__）如果我写一篇文章，就叫__，行不行？（不行）师：（指PPT）知道我叫什么名字，现在有人写一篇，题目就叫“蒯威”，行不行？（不行）小结：直接用人名做题目的，通常是名人、伟人、杰出的人。
（板书：名人）师：詹天佑是名人。
要写这样一个人，一定要写他作出的贡献、事迹（板书：事迹）。
你知道这篇课文写了詹天佑的什么事迹？（板书：修筑京张铁路）师：蒯老师课前了解了，詹天佑一生修过很多铁路，比如（PPT 出示），都取得了了不起的成绩，为什么一定要写他修筑京张铁路？（1）这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
师：就是说项工程对整个国家都很重要。
（2）还记得帝国主义的阻挠吗？读——还记得外国报纸轻蔑的语言吗？读——小结：修筑京张铁路是詹天佑的突出事迹！第二板块：聚焦“事例”1、理清条理师：修筑京张铁路是一件大事，用了多长时间？（不到四年）写这样一件大事还要通过具体的事例，浏览课文写了哪几个事例？板书：名人（突出）事迹（典型）事例勘测线路爱国修筑京张铁路开凿隧道杰出设计人字形线路（提醒：勘测的勘是生字，左边是甚，中间是两点，不是人）2、理解内容师：默读课文【第4—6自然段】，划出课文中让你印象深刻、特别打动你的地方，写一写自己的感受。
学生自读课文组织交流：说说哪些地方让你感动？让你印象深刻？（1）第四自然段教学点，重点讲，重点品读出爱国哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”师：你想到了哪些成语？哪里打动了你？（严谨认真、一丝不苟）小结：你是抓住詹天佑说的来理解人物的。
课文《詹天佑》教案课文《詹天佑》教案（通用6篇）课文《詹天佑》教案篇1学习目标：1、学会本课生字，联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
3、能从课文重点语句中感悟詹天佑的品质，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4、懂得课前收集相关资料并初步学会运用，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
5、通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。
教学重点：通过学习具体事例，领会詹天佑的创新精神。
抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国之情。
教学难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
教学准备：PPT课件课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入，交流并阅读资料。
1、导入，交流信息。
（屏幕显示火车驶过京张铁路，并经过詹天佑的铜像）师：同学们，现在火车疾驰的这条铁路就是中国首条不使用外国资金及人员，由中国人自行完成，投入营运的铁路——京张铁路。
这是青龙桥车站，这里立着一尊铜像，你们知道这是谁吗？生答：詹天佑。
（师相机板书课题。
）师：谁能用一句话来介绍詹天佑。
生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的，后来，被誉为“铁路之父”。
1师：看来课前你做了资料搜集。
那你是怎么搜集资料的？生：我是从网上搜集资料的。
师：只要正确运用互联网，它会成为我们学习的好帮手的。
来，谁接着说。
生:詹天佑主持修筑了京张铁路。
师：青龙桥车站的詹天佑铜像就是为了纪念詹天佑的，没有他就没有京张铁路。
生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
师：这句话是对詹天佑一生的高度评价。
师：关于詹天佑，我作了一个简单的资料介绍卡，请同学们读一读。
2、教师出示课件，对詹天佑的一生作简单补充介绍。
二、检查预习情况。
1、出示课件，在语境中学习生字新词。
师：同学们已经在课前做了预习，现在我想检查一下你们对生字的掌握。
这里有一些偏旁，它们可以组合成本课要学习的生字，只要你组合成功，它就可以由字变词，由词变句。
《詹天佑》
一、教学目标
1.学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。
3.学习作者通过具体事例表现人物品质的方法。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。
2.难点：理解詹天佑设计“人”字形线路的原理。
三、教学方法
朗读法、讨论法、分析法。
四、教学过程
1.导入
1.展示京张铁路的图片，引导学生谈谈对这条铁路的了解。
2.提问学生：你知道京张铁路是谁主持修建的吗？引出课题。
2.初读课文
1.学生默读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
2.思考：课文主要讲了一件什么事？
3.精读课文
1.分析詹天佑的人物形象，从他的言行举止中感受他的爱国精神和杰
出才能。
2.学习詹天佑设计“人”字形线路的原理，通过画图等方式帮助学生
理解。
3.讨论：詹天佑的哪些品质值得我们学习？
4.拓展延伸
1.让学生了解更多中国近代的伟大工程师和他们的成就。
2.引导学生树立为祖国建设贡献力量的志向。
5.课堂小结
1.回顾课文内容，总结人物品质和写作方法。
2.布置作业：写一篇关于自己心目中的英雄的作文。
《詹天佑》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习并掌握生字词，理解词语在文中的含义。
1.3了解詹天佑的生平事迹，感受其爱国情怀和科学精神。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的重点句子，理解詹天佑的精神品质。
2.2学会通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解詹天佑的成就和贡献。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国、为祖国做贡献的情感。
3.2教育学生发扬詹天佑的勤奋、刻苦、严谨、创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受詹天佑的爱国情怀和科学精神。
1.2学习生字词，理解词语在文中的含义。
2.教学难点：2.1分析课文中的重点句子，理解詹天佑的精神品质。
2.2理解课文中所涉及的科技知识和历史背景。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍詹天佑的生平事迹，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己对詹天佑的了解。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，理解课文内容。
2.2学生标注生字词，查找字典、词典，理解词语在文中的含义。
3.课堂讨论3.1教师引导学生分析课文中的重点句子，理解詹天佑的精神品质。
3.2学生分组讨论，分享自己的看法。
4.课堂小结4.2学生自由发表对本节课的收获。
第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.深入学习2.1教师引导学生深入学习课文，分析詹天佑的成就和贡献。
2.2学生查阅资料，了解詹天佑的生平事迹。
3.课堂讨论3.1教师引导学生讨论：如何发扬詹天佑的精神，为祖国做贡献？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
4.课堂小结4.2学生自由发表对本节课的收获。
第三课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.实践活动2.1教师组织学生开展“我心中的詹天佑”主题演讲活动。
2.2学生准备演讲稿，进行演讲。
3.课堂讨论3.1教师引导学生讨论：如何将詹天佑的精神融入自己的学习生活中？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
小学语文《詹天佑》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《詹天佑》一文，使学生了解詹天佑的生平事迹和主要贡献，提高学生对我国近代科技人物的认知。
1.2 过程与方法引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱祖国、崇尚科学的精神，激发学生奋发向上的动力。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析《詹天佑》一文记叙了詹天佑一生中的主要事迹，特别是他主持修筑我国第一条自行设计和施工的铁路——京张铁路的过程。
文章表现了詹天佑为国家的富强、民族的振兴，不怕困难，勇于创新的精神。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，了解詹天佑的生平事迹和主要贡献。
难点：领悟课文所表现出的詹天佑的精神品质。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍詹天佑的生平背景，激发学生对詹天佑的兴趣。
3.2 自主学习学生自读课文，理解课文大意，了解詹天佑的生平事迹和主要贡献。
3.3 合作探讨分组讨论，深入理解课文内容，探讨詹天佑的精神品质。
3.4 教师讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，解答学生的疑问。
3.5 课堂小结第四章：作业设计4.1 课后作业4.2 家长作业家长了解孩子对詹天佑的认识，鼓励孩子在日常生活中树立正确的价值观。
第五章：教学评价5.1 学生评价通过课堂表现、课后作业等方式，评价学生在学习过程中的理解能力、表达能力等。
5.2 教师评价第六章：教学策略6.1 启发式教学教师通过提问、设疑等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
6.2 情景教学教师创造情景，让学生身临其境地感受詹天佑的精神品质。
6.3 比较教学教师组织学生对詹天佑的事迹进行比较，引导学生发现詹天佑的独特之处。
第七章：教学手段7.1 多媒体教学利用多媒体课件，生动形象地展示詹天佑的生平事迹和主要贡献。
7.2 网络教学利用网络资源，拓宽学生的视野，让学生更加全面地了解詹天佑。
小学语文《詹天佑》公开课教案一、教学目标知识与技能：1. 学习生字词，理解课文内容，了解詹天佑的爱国精神和卓越才能。
2. 掌握课文中描写詹天佑事迹的语句，提高阅读理解能力。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探究的方式，了解詹天佑的主要事迹，培养学生的探究能力。
2. 学习课文中的修辞手法，提高学生的写作水平。
情感态度与价值观：1. 感受詹天佑的爱国精神，培养学生的民族自豪感。
2. 学会尊敬和怀念为国家作出贡献的人，培养学生的品德素养。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 詹天佑事迹的探究。
三、教学难点1. 课文较长，如何引导学生抓住重点，提高阅读理解能力。
2. 詹天佑的爱国精神和卓越才能的感悟。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解内容，学会生字词。
2. 合作探究：分组讨论，共同分析课文中的重点问题。
3. 案例分析：通过讲解相关案例，让学生深入了解詹天佑的事迹。
4. 情感教育：结合课文内容，进行情感态度的引导和培养。
五、教学过程1. 导入新课，介绍詹天佑的背景和事迹，激发学生的兴趣。
2. 自主学习，让学生阅读课文，学会生字词，理解课文内容。
3. 合作探究，分组讨论课文中的重点问题，如詹天佑的爱国精神和卓越才能。
4. 案例分析，讲解与詹天佑相关的事迹，让学生深入了解他的贡献。
5. 情感教育，结合课文内容，引导学生尊重和怀念为国家作出贡献的人。
6. 课堂小结，总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，能否准确描述詹天佑的事迹和精神。
2. 学生对生字词的掌握情况，阅读理解能力的提升。
3. 学生对合作探究活动的参与程度，能否积极发表自己的观点。
4. 学生对情感态度的培养，尊重和怀念为国家作出贡献的人的意识。
七、教学准备1. 课文文本及相关资料。
2. 生字词卡片。
3. PPT或黑板，用于展示案例分析和重点问题。
4. 小组讨论的道具，如小卡片、笔等。
小学语文《詹天佑》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解詹天佑的生平事迹，认识他是一位杰出的铁路工程师。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，收集有关詹天佑的相关信息。
（3）培养学生的口语表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、崇尚英雄的情感。
（2）培养学生勇于创新、坚持不懈的精神。
（3）教育学生为国家富强、民族振兴做出贡献。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解詹天佑的生平事迹，认识他是一位杰出的铁路工程师。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生字词较多，需引导学生正确认读。
（2）理解课文中所描述的詹天佑的设计思想和施工技巧。
三、教学准备1. 课文文本《詹天佑》。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍詹天佑的生平事迹，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文《詹天佑》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料、访问等方式，收集有关詹天佑的相关信息。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，探讨詹天佑的设计思想和施工技巧。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读。
5. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）学生运用生字词到实际情景中，进行口语表达。
6. 总结拓展（1）教师对本节课所学内容进行总结。
（2）学生分享学习心得，展示自己的写作成果。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于詹天佑的作文。
小学语文《詹天佑》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解詹天佑的主要事迹。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，以及口头表达和倾听的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生民族自豪感，培养热爱科学、热爱祖国的情感。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会詹天佑的爱国精神。
2. 学习课文中优美的语言，积累好词佳句。
三、教学难点1. 理解“杰出”“不朽”等词语的含义。
2. 体会文章的思想感情，激发学生的民族自豪感。
四、教法学法1. 教法：采用情境教学法、情感教学法、讲述法、讨论法等。
2. 学法：自主学习、合作学习、探究学习等。
五、教学进程1. 导入新课，激发兴趣1.1 展示图片，介绍詹天佑1.2 引导学生关注课题，激发学习兴趣2. 自主学习，初步感知2.1 学生自读课文，了解文章大意2.2 学生分享学习成果，教师点评并引导深入学习3. 精讲细读，深入分析3.1 教师引导学生分析课文结构，概括段落大意3.2 教师讲解生字词，解析课文难点3.3 学生讨论、交流，分享学习心得4. 情感体验，体会爱国精神4.1 教师引导学生感受詹天佑的爱国情怀5. 课堂小结，布置作业六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面，以便在今后的教学中进行调整和改进。
七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于詹天佑的小练笔。
3. 搜集有关詹天佑的资料，了解他的其他事迹。
八、课后辅导针对学生在课堂上的表现，教师应进行课后辅导，帮助学生解决学习中的问题，提高学生的学习能力。
九、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，对学生的学习成果给予肯定和鼓励。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知能力。
《詹天佑》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解詹天佑的生平和主要贡献；（2）掌握詹天佑设计的京张铁路的特点和意义；（3）学会通过资料搜集、整理、分析，提高自主学习能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作能力；（2）运用多媒体手段，直观展示詹天佑的生平和事迹；（3）引导学生运用辩证思维，对詹天佑的贡献进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的观念；（2）激发学生民族自豪感，增强国家意识；（3）引导学生树立为人民服务的远大理想。
二、教学重点1. 詹天佑的生平和主要贡献；2. 京张铁路的设计特点和意义；3. 自主学习能力的培养。
三、教学难点1. 詹天佑的生平和主要贡献；2. 京张铁路的设计特点和意义；3. 资料搜集、整理、分析能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备PPT、相关视频资料；2. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍詹天佑的生平事迹；（2）引发学生对詹天佑的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解詹天佑的主要贡献；（2）学生通过资料搜集，了解京张铁路的设计特点和意义。
3. 课堂讨论（1）分组讨论，交流自学成果；（2）各组汇报讨论成果，师生互动评价。
4. 案例分析（1）观看京张铁路建设视频资料，直观感受詹天佑的贡献；（2）引导学生分析詹天佑的设计理念，培养辩证思维能力。
（2）学生发表对詹天佑的看法，激发民族自豪感。
6. 布置作业（1）编写一篇关于詹天佑的小论文；（2）搜集其他我国科学家的事迹，进行比较学习。
六、教学评价1. 学生对詹天佑的生平和贡献的掌握程度；2. 学生对京张铁路设计特点和意义的理解程度；3. 学生在自主学习、课堂讨论、案例分析等环节的表现。
七、教学反思1. 教师对本节课教学目标的达成情况进行反思；2. 教师对教学方法、教学内容、教学组织等方面的有效性进行评价；3. 教师根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。
