儿童文学的基本理论

儿童文学重点理论复习资料一、儿童文学概说一、儿童文学的定义1、我国四种典型的儿童文学观本位论、工具论、专为论、专写论2、定义儿童文学是指专为儿童提供和创作并适合他们阅读的，具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

二、儿童文学的特征一）儿童文学与成人文学的区别相同点：1、语言文字为物质媒介；2、塑造生动、具体、可感的文学形象；3、表达作者对生活的认识、感受、评价、愿望。

不同点：1、目标指向的差异。

成人文学：创作的目标具有多向性特点。

儿童文学：创作的目标定位在儿童能够接受并乐于接受。

2、文化底蕴的差异成人文学：强调从时代的高度和历史的深度开掘题材内容，以塑造能够世代相传的艺术典型作为创作的最高目标。

儿童文学：强调以儿童为本，表现他们的天性、心理，故不强调表现历史文化内涵。

3、社会功能侧重点的差异成人文学：以审美为核心的多种功能的聚合。

儿童文学：以娱乐为桥梁而达到认知、教育和审美的统一。

4、接受对象的差异年龄、心理、兴趣、价值取向等等。

二）儿童文学的基本特征韵文性、直观性、幻想性、叙事性三、儿童文学的母题1、什么是母题母题是指文学作品中反复出现的因素，或事件，或场面，或手法，或意象；也可以指反复出现的主题或题材。

2、儿童文学的三大母题爱、顽童、自然3、儿童文学的三大母题对把握儿童文学题材的意义三大母题所体现的三种审美眼光，构成了儿童文学作者的三种表述身份。

“爱的母题”：成人身份的表述方式，作者并不隐讳自己是成人，面对儿童，讲述自己的故事，表达一种亲切的爱意，一种人生的体验和感受，自然也会注入长者对幼者的期望和教诲的情感意愿。

“顽童的母题”：儿童身份的表述方式，作者以少年儿童的代言人身份出现，张扬的是一种儿童式的思维和情感，无拘无束地看待世界，看待万事万物，因而注重表达儿童的生活理想和游戏精神。

“自然的母题”：人类共同身份的表述方式，作者表现为既超成人又超儿童的身份，是一种比较客观或旁观的身份，它适宜于表述社会人生之外的故事，因而比较松闲和无功利。

儿童文学期末（上）复习资料一、儿童文学的基本理论1.儿童文学的几种说法儿童本位论；是写儿童的文学；是指专为儿童创作的文学作品；是教育儿童的文学（鲁宾）2.儿童文学的定义及基本内涵定义：专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品基本内涵：是文学的一个部分，具有文学的一般特性，又是文学的一个独立部门，有自身特点；具有教育功能，但本质上是审美的；关照儿童年龄特征是儿童文学存在的根本3.儿童文学与儿童读物的区别与联系儿童文学儿童读物（范围较广）。

4.儿童文学与成人文学的区别与联系区别：作家创作目标指向的差异；文化底蕴的差异；社会功能侧重点的差异；文学接受对象的差异联系：二者为文学的两个分支，是以语言文字为物质媒介，通过塑造生动的文学形象，表达作者对生活的认识和感受，都具有文学属性5.儿童文学与文学的一致性与特殊性体现在几个方面一致性：凭借语言文字创造艺术形象；通过创造艺术形象反映社会生活；通过艺术形象来发挥教育作用特殊性：读者的特殊性：必须符合儿童的年龄特点；为儿童所理解和接受读者的多样性:性别因素；智力因素；心理个性的差异；文化的差异6.儿童文学有哪三个层次各有什么特点a.婴幼文学（0-6岁）：注重娱乐、趣味，篇幅短小，情节单纯，故事性强，想象丰富，形象具体鲜明，语言简洁明快，富有韵律和节奏感，形式上图文并茂或以图画为主，多采用儿歌、儿童诗、低幼童话的形式表现。

b.童年文学（7-12岁）：注重想象与认识。

题材广泛包括科学的社会的自然的，形式多样，形象鲜明，语言生动，情节曲折，构思新颖，主要文体童话、科学文艺、儿童诗、短篇》儿童故事及小说c.少年文学：（13-18岁）注重美育与引导。

要求具备深刻、系统、全面的知识内容，有较强的文学性，情节曲折，构思新颖的中长篇作品。

（与成人文学比较接近）。

主要文体有少年小说、幻想小说、散文、报告文学、寓言等。

7儿童文学的基本功能表现在哪些方面请举例说明。

第一章一、1儿童本位论：儿童文学是用“儿童本位组成的文学”，其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准。

评价：积极：它发现并强调了儿童作为生命主题独特的心理世界和精神需求特征，为中国儿童文学的现代自觉，提出观念上的巨大推动力。

不足：忽视成年作者主体性地位，忽视儿童生活与整个社会生活之间的关系。

2、工具论：儿童为学是教育儿童的工具。

评价：积极：它看到儿童文学的作用功能，既教育功能，不足：忽视儿童文学的审美功能。

3、专为论：儿童文学是专为儿童创作的文学作品。

评价：优点：肯定儿童文学的社会职能，肯定儿童文学是成人针对儿童阅读欣赏的心理需求和年龄特点创造的，注意了创作动机和服务对象。

4、概念：现代社会为满足儿童的独特精神需求和成长而专为儿童创作和提供的特殊的文学品种。

二、范围：民间文学，古典文学，经典性成人文学，非专为儿童创作，为儿童专，蒙养读物。

三、儿童文学与成人文学的关系：1、相同点：都具有文学的属性，以语言文学为媒介，塑造文学形象，表到作者的认识感受评价愿望。

2、不同：目标指向的差异，文化底蕴的差异，社会功能侧重点的差异，接受对象的差异。

四、儿童文学的表现特征：1特定的表现内容：儿童的生活、心理、想象世界，刘緖源的“三大母题”：母题：文学作品中反复出现的因素、事件、场面、手法或意向，也可以指主题或题材。

A 爱的母题：通过作品传达对孩子的爱，借此培养孩子的耐心。

母爱型母题：内容：带着自己丰富的人生体验，来做爱的传达，使孩子感受到爱的迷人和伟大，也感受到爱的无奈。

审美：侧重审美感情的升华。

基调：情切温馨。

父爱型：内容：直面人生，以现实的深刻眼光来看待和处理人生中的难题。

审美：揭示人生的难题和奥秘。

基调：端正深邃。

意义：人类渴望爱，渴望家庭与社会的温暖，体现人类现实的一面，起源与人的现实发展需要。

B 顽童的母题：内容：表现顽童的任性和调皮。

审美：在意外的认同中获得审美的狂喜。

基调：奇异狂放。

意义：人类渴望自由，向往能够无拘无束，随心所欲，自由自在的生活，体现人类的未来指向。

第一章儿童文学的基本原理第一节概念和范围一、儿童文学基础理论的探索19世纪40年代别林斯基《新年礼物》《依里涅爷爷的童话》《评儿童故事》等车尔尼雪夫斯基高尔基1932 年法国保罗·亚哲尔《书·小孩·大人》李丽安·史密斯《欢欣岁月》（有名《儿童文学论》）在中国，周作人是全面探索儿童文学理论第一人1912至1913年间，《童话略论》《童话研究》《古童话释义》《儿歌之研究》1932年汇编成《儿童文学小论》上海儿童书局出版社“儿童文学”释意本位论：儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据和标准。

工具论：儿童文学是教育儿童的工具专为论：儿童文学是专为儿童创作的文学作品。

儿童文学是写儿童的文学“儿童文学”概念的基本含义包括这样四层意思：儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。

儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。

儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。

儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

二、儿童文学的范围1现代意义上的儿童文学现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的一种自觉、独立的文学门类，是为适应儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作的，满足前述的儿童文学概念的文学作品都可属于此类。

2古典意义上的儿童文学古典意义上的儿童文学包括四类作品：一是民间口头文学作品。

如《牛郎织女》、《葫芦兄弟》。

二是注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。

如元代卢韶的《日记故事》明代萧汉冲的《龙文鞭影》、清代程允升的《幼学琼林》等。

三是经过专门编纂的“陶冶性情”的成人文学作品，如《千家诗》、《神童诗》等。

四是古典文学中那些适合儿童特点、事实上也常为儿童读者所选择和接受的作品。

如《西游记》中的孙悟空大战红孩儿、《水浒传》中的武松打虎、李逵杀虎等。

《儿童文学概论》主观题真题汇总万能模板的内容：儿童文学作品的特点我们都可以答的关键词：适合小孩子阅读、有感染力、提高小孩子的审美能力和艺术鉴赏能力、阅读能力，生动、形象、有趣、幽默、夸张、富于想象、大胆语言活泼、简练色彩形象营造出稚拙的艺术氛围。

音乐性、稚拙美、寓教于乐、游戏性、优美、活泼、朴实、简约、故事性、童心童趣，有益于儿童接受。

第一章儿童文学的基本理论名词解释：1．幼儿文学：是适应学龄前幼儿的文学接受特点而创作的文学作品。

幼儿文学常常是通过对现象世界的描绘来帮助他们认识事物的特点和一些简单的道理。

简答论述1.儿童文学的概念应包括哪几层基本含义？答案：现代意义上的儿童文学正是现代社会为满足儿童的独特精神需求和成长需要而专为儿童创作和提供的特殊文学品种，“儿童文学”概念的基本含义应该包括这样几层意思：（1）为儿童创作的各类文学作品的总称。

（2）具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。

（3）适合于儿童接受并为他们所客闻乐见的文学作品。

（4）对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

2.儿童文学”和“儿童读物”这两个概念其内涵区分何在？广义的儿童读物，其范围当然是十分广泛的，其中包括了儿童文学读物。

狭义的概念，即是指除儿童文学读物以外的各类适合儿童阅读的出版物，如思想品德读物、自然科技和文史知识读物等。

儿童读物常常也采用一些形象化的文学手法，但它与儿童文学仍是性质不同的两种事物。

在“适合于儿童阅读”这一点上，儿童读物与儿童文学是一致的；在内容上，儿童文学作品中常常也包含着一定的知识信息。

但是，儿童文学并不以系统地介绍和说明知识为目的，它只是将有关的知识内容有机地溶入作品整体的审美世界之中，并诉诸儿童读者的审美心理世界。

因此，儿童文学的文学性是一种有机的、整体性的审美构成，而不只是传达知识内容的形象化手段。

儿童文学复习知识点第1单元儿童文学基本理论1.儿童文学的定义:儿童文学是成人写给儿童看的文学，是两代人之间的文化传递与精神对话的一种特殊形式，儿童文学必须适合儿童阅读，适合儿童的年龄特征和接受能力，与成人文学相比，儿童文学具有显著的特殊性和独特的艺术特征。

2.按照接受对象年龄特征规划儿童文学的三个层次:幼儿文学、童年文学、少年文学3.儿童文学表现三个方面的特殊性:(1)儿童性(2)教育性(3)趣味性4.儿童文学的艺术特征（或表现儿童文学的轻盈之美）:(1)纯真(2)欢愉(3)变幻(4)质朴5.夸美纽斯第一本儿童百科知识大全:《世界图解》。

《世界图解》被公认为是世界上第一本图文并茂的专门为儿童编绘的书籍。

6.小说卢梭《爱弥儿》，是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。

18世纪后期成人文学笛服《的鲁滨孙漂流》，斯威夫特的《格列弗游记》7.19世纪的儿童文学至此形成了第一个繁荣时期最有代表性的作家:安徒生《皇帝的新装》，《海的女儿》，《丑小鸭》《夜莺》格林兄弟。

《格林童话》8.中国儿童文学的萌发状态，比较明显的出现在清代末年。

9.中国儿童文学真正诞生于五四时期。

10.叶圣陶童话集《稻草人》。

11.影响儿童文学发展的因素:(1)社会背景(2)儿童观(3)民间文学资源(4)文化、文学传统12.儿童文学的功能：（1）扩大视野，提高感知生活的能力（2）开启智力，发展想象能力（3）熏陶情感，呵护心灵（3）提高审美能力，实现美育功能（5）陶冶情操，塑造完美人格第2单元儿歌1.儿歌的定义:儿童是以低幼儿童为主要接受对象，采用韵语形式，适合他们听赏吟唱的简短“歌谣体”的诗歌。

2.儿歌的音韵和谐主要是通过句子的押韵，词句的回环复沓及模拟声响等手段形成的音乐感。

3.儿歌的特征:(1)重音不重义，强调音韵、节奏。

(2)单纯浅显，简短易懂。

(3)歌戏互补，娱乐性强。

4.儿歌的类型:(1) 从创作者的角度看，可分为传统儿歌和创作儿歌。

《儿童文学名著导读》各章要点与题例解析第一章儿童文学的基本理论一、内容及要求：1、理解儿童文学的基本基本含义2、了解儿童文学的范围3、理解成人文学与儿童文学的联系和区别4、掌握儿童文学的美学特质5、掌握儿童文学与儿童文学年龄特征6、了解儿童文学的目的、意义和功能7、了解阅读儿童文学的乐趣二、重点与难点本章重点是理解儿童文学的概念，掌握儿童文学美学特质、理解成人文学与儿童文学的联系和区别；难点是掌握儿童文学与儿童年龄特征的关系、掌握儿童文学美学特质。

三、典型例题介绍：1、怎样理解儿童文学的基本含义？“儿童文学”的概念的基本含义应该包括这样几层意思：(1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。

(2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。

(3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。

(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

综上所述，儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

2、儿童文学的美学特质有（ ABCDE ）。

A.纯真美B.稚拙美C.欢愉美D.变幻美E.质朴美3、怎样理解童年期儿童的社会化？（1）道德意识形成。

这是社会人区别于自然人的重要特征。

社会道德即是社会行为的基本规范,少年后期的儿童不仅掌握了越来越多的道德标准,而且能自觉地去遵守。

（2）世界观初步形成,已形成了对社会与人生的基本看法。

（3）理想的初步形成,并且能将自己的理想与社会进步和国家的需要结合起来,成为一种社会行为。

（4）随着道德感、世界观与理想的形成,这一时期的儿童已经初步形成了作为社会成员所应具备的人格,使他们终将取得社会成员的资格,肩负起社会的责任。

第二章儿歌一、内容及要求：1、掌握儿童的含义和功能2、了解儿歌的历史演变3、理解儿歌的特点4、了解儿歌的艺术形式5、熟悉儿歌名家名著二、重点与难点：本章的重点是理解儿歌的特点、了解儿歌的艺术形式、熟悉儿歌名家名著；难点是阅读欣赏儿歌的方式方法。